三年级数学上册 千克的认识教案1 苏教版
千克的认识
教学内容：教材p29～30的例题、“试一试”、“想想做做”第1-7题。
教学目标：
1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，通过观察、操作等活动，初步建立1千克的概
念。
2、结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富常见物体轻重的
感知，逐步培养对物体实际轻重的判断能力。
3、在实践活动中，培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系；学
会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
教学重点：初步认识重量单位千克。
教学难点：正确建立1千克的质量观念。
课前准备：
教师：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品，教学挂图，常见的秤等。
学生：称好自己的体重、带1千克重的物品、常用的秤等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
情境：小朋友，今天老师给你们带来了两位特殊的朋友，他们正在争论，都说自己重，到底是谁重呢？红枣和膨化食品都在桌上，你们能想办法帮他们解决这个问题吗？比一比哪个小组想出的办法多。
学生在小组内交流自己解决办法。
教师相机板书：掂一掂、称一称。
学生轮流用手掂一掂这两袋食品，并说说哪袋重，哪袋轻。
要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品。
二、操作体验，认识千克。
1、介绍认识生活中常见的秤（出示图片或实物）。
2、认识台秤，学习使用台秤称物品的方法
(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
3、你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克的刻度吗？……
4、动手完成“试一试”。
(1)小组合作，称出重1千克的沙子或大米装在袋子里，轮流用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里。
(2)提出要求：在袋子里装1千克鸡蛋，猜一猜，大约有几个？动手试一试。
(3) 想一想：同样是1千克鸡蛋，每次数出的个数都是一样的吗？为什么？
5、估一估
同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准。
三、应用拓展，丰富体验。
1、“想想做做”第1题。
观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？
2、“想想做做”第2 题。
谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息，
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）
3、“想想做做”第3题。
学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4、“想想做做”第4题。
让学生观察阅读，提问：这道题提出的问题是什么？为什么加“大约”？
（突出“大约”，主要是指针的指向）
你能说出这两种水果的重量吗？
5、“想想做做”第5题。
独立完成，集体订正。
6、阅读“你知道吗？”
让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
四、总结延伸
这节课你学到了什么？有什么收获和体会？
谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到超市去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。
苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教案
苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教案一. 教材分析《千克的认识》是苏教版三年级上册数学第二单元的第1课，本节课主要让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，并能够进行质量的简单换算。
通过学习，让学生能够理解质量的概念，培养学生的计量意识和实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计量观念，他们对质量单位有一定的了解，但可能对千克和克之间的换算关系不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和操作，让学生加深对千克和克之间换算关系的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能够进行质量的简单换算。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的计量意识和实际应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能够进行质量的简单换算。
2.难点：让学生理解千克和克之间的换算关系，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入质量单位的概念。
2.采用探究式学习法，让学生通过小组合作、讨论，发现千克和克之间的换算关系。
3.采用实践性教学法，让学生通过实际操作，巩固对质量单位的理解。
六. 教学准备1.教具：千克和克的实物模型、天平、砝码等。
2.学具：学生分组准备，每组一份千克和克的实物模型、天平、砝码等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的长度、面积单位，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示一些实物（如水果、图书等），让学生观察并思考：如何计量这些实物的质量呢？2.呈现（10分钟）教师介绍质量单位千克，并通过天平演示1千克等于1000克。
同时，教师让学生动手操作，用天平称量1千克的物体，感受千克的大小。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用千克和克进行计量。
认识千克(教学设计)-三年级上册数学苏教版
认识千克（教学设计）- 三年级上册数学苏教版一、教学目标1.能够正确地读、写和理解“千克”的概念。
2.能够用公斤表示物体的重量。
3.能够用千克表示较大重量的物体。
4.能够在生活中运用千克和公斤的概念。
二、教学重难点1.重点：认识千克的概念，并能够用公斤表示物体的重量。
2.难点：能够用千克表示较大重量的物体。
三、教学过程3.1 导入环节老师出示一些不同重量的物品，如一张纸、一支铅笔、一本课本等，要求学生对它们的重量进行排序，思考它们之间的差异和关系，从而引出本课的主题：“认识千克”。
3.2 引入新知1.向学生介绍千克的概念：我们可以用公斤（kg）表示物体的重量，而千克（kg）就是1000克的重量单位，它等于两个2升瓶水的重量。
2.老师拿出一支笔和一个2升瓶水，让学生比较它们的重量，然后用公斤表示它们的重量。
3.可以利用PPT或黑板绘图等方式，让学生理解千克和公斤的概念。
3.3 讲解练习1.让学生看一些图片或物品，让他们用公斤表示它们的重量。
2.教师可以出示一些千克的重量，并让学生用两个2升瓶水的重量匹配，加深学生对千克的理解。
3.让学生模拟秤的过程，用千克和公斤表示不同物品的重量。
4.学生可以到教室外测量物品的重量，记录下来并转化成公斤和千克的重量。
3.4 巩固练习1.给学生出一些简单的计算题，让他们练习用千克表示物体的重量，如：1个西瓜等于几千克？2个2升瓶水的重量等于几千克？2.教师可以在课堂上安排小组竞赛，每组根据题目用千克表示物体的重量并比较大小。
四、教学评价1.学生是否能够理解千克的概念。
2.学生能否用公斤表示物体的重量，能否用千克表示较大重量的物体。
3.在测量和计算中，学生能否正确使用千克和公斤的单位。
4.学生是否能够将所学知识运用到实际生活中。
五、教学反思本课通过多种方式帮助学生理解“千克”的概念和使用方法，让学生在实际生活中更好地应用所学知识。
但在教学中，需要注意以下几点：1.让学生注意单位的正确使用，避免混淆千克和克的概念。
苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教学设计
苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》是学生在学习了长度、面积、温度等概念后，首次接触质量单位的学习。
本节课通过学生日常生活中熟悉的事物，如苹果、书本等，引导学生认识千克这一质量单位，体会质量的大小，培养学生对质量单位的感性认识。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但在正式学习中，学生可能对质量单位的概念、千克与克之间的换算等知识点存在疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，采取合适的教学手段，帮助学生建立质量单位的概念，掌握千克与克之间的换算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千克这一质量单位，掌握千克与克之间的换算关系，能运用千克解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的动手能力、表达能力及合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生对数学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：认识千克，掌握千克与克之间的换算关系。
2.难点：理解质量单位的概念，能运用千克解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法、小组合作学习法等，关注学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：苹果、书本、天平等。
2.学具：学生自带苹果或书本，以便进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的长度、面积、温度等概念，为新课的学习做好铺垫。
然后，引入本节课的主题——质量单位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的教具，如苹果、书本等，引导学生观察并思考：怎样才能知道这些物品的质量呢？从而引出质量单位的概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，用天平称量苹果、书本等物品，让学生亲身体会质量的大小，加深对质量单位的理解。
三年级上册数学教案-千克的认识-苏教版
三年级上册数学教案千克的认识苏教版教案：三年级上册数学教案千克的认识苏教版一、教学内容今天我们要学习的是千克的认识。
我会带领大家回顾一下我们之前学过的质量单位，比如克和千克。
然后，我会通过实物和图片，让大家直观地了解千克的概念，并且学会如何使用千克来计量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握千克的概念，了解千克和克之间的关系，能够正确地使用千克来计量物体的质量。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握千克的概念，学会使用千克来计量物体的质量。
难点是让孩子们能够理解千克和克之间的关系，以及在实际情景中能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备了一些实物和图片，以及一些练习题，让孩子们能够在课堂上直观地了解千克的概念，并且通过实际操作来加深理解。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，问孩子们，这个苹果重多少克？让孩子们猜测并说出自己的理由。
2. 知识点讲解：我会通过实物和图片，向大家介绍千克的概念，让大家直观地了解千克和克之间的关系。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让孩子们通过实际操作，加深对千克的理解。
4. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让孩子们在课堂上完成，以此来检验他们对千克的理解。
5. 作业布置：我会给大家布置一些作业，让孩子们在家里巩固今天学到的知识。
六、板书设计板书设计如下：千克的认识1. 千克的概念2. 千克和克之间的关系3. 千克的使用方法七、作业设计1. 请同学们拿出自己的书包，估算一下自己的书包重多少千克，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
2. 请同学们找一些物品，用千克来计量它们的质量，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对千克的概念有了更深入的了解，但是在实际操作中，还有一些孩子对千克和克之间的关系理解不够深入，需要在以后的课堂中进一步加强。
另外，我也希望孩子们能够在日常生活中，灵活运用千克来计量物体的质量，将所学知识应用到实际生活中。
苏教版三年级上册数学《认识千克》教学设计
苏教版三年级上册数学《认识千克》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识千克》一课，通过生活情境的引入，让学生感知千克的概念，理解千克与克、千克与斤之间的换算关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课内容紧密联系生活，具有很强的实践性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内的加减法、长度、面积、体积等基础知识，具备一定的观察、思考、动手操作能力。
但学生在日常生活中对千克、克、斤等质量单位的概念较为模糊，对质量单位之间的换算关系了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活情境，引导学生感受千克的概念，理解换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千克，知道千克与克、千克与斤之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千克、克、斤之间的换算关系。
2.难点：让学生在实际情境中运用千克、克、斤的换算关系解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受千克的概念，理解换算关系。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现规律，培养学生的思维能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：千克、克、斤的砝码，天平，水果、蔬菜等实物。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些水果、蔬菜等实物，引导学生观察。
提问：“同学们，你们知道这些水果、蔬菜的质量吗？我们怎样才能知道它们的质量呢？”从而引出本节课的主题——认识千克。
2. 呈现（10分钟）教师出示千克、克、斤的砝码，让学生观察。
提问：“同学们，你们知道这些砝码代表什么意思吗？它们之间有什么关系？”引导学生思考，进而讲解千克、克、斤之间的换算关系。
3. 操练（10分钟）教师设置几个有关千克、克、斤的换算问题，让学生动手操作，如：“一个苹果的质量是200克，把它换算成千克是多少？把它换算成斤又是多少？”学生独立完成，教师巡回指导。
苏教版三年级上册数学教案《认识千克》
苏教版三年级上册数学教案《认识千克》一. 教材分析《认识千克》是苏教版三年级上册数学教材的一部分，旨在让学生了解和掌握质量单位千克的概念。
通过本节课的学习，学生将能够理解千克的含义，能够正确使用千克作为质量单位进行计量和比较。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度、面积等基本量有了初步的了解。
但是，对于质量单位千克的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，帮助学生理解和掌握千克的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解千克的概念，能够正确使用千克作为质量单位进行计量和比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解千克的概念，能够正确使用千克作为质量单位进行计量和比较。
2.难点：学生能够将千克的概念与实际生活紧密联系起来，能够灵活运用千克进行质量的计量和比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解和掌握千克的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对千克的理解。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的观察、思考和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：千克砝码、物品、天平等。
2.教学材料准备：千克的概念介绍、实际操作指导等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些常见的物品，如苹果、书本等，引导学生思考如何比较这些物品的质量。
让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍千克的概念，解释千克的含义。
通过实际操作，让学生感受一千克的质量。
例如，用天平称量一千克的物品，让学生亲眼看到一千克的实际质量。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，使用千克作为质量单位进行计量和比较。
可以设置一些有趣的任务，如小组内互相称量物品，看看哪个小组称量的物品质量最接近千克。
苏教版数学三年级上册《认识千克》教学设计
第一课时：认识千克教学内容苏教版数学三年级上册第28~30页的内容认识千克。
教学目标1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。
3.通过实践活动,体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
教材与学情分析在初步感知千克的基础上组织学生再次称一称,并掂一掂红枣和薯片的质量,感受1千克有多重。
为学生提供充分的活动时间和空间,目的是让每一个学生经历称一称、拎一拎、估一估、数一数等活动,逐步丰富对l千克的感知,使他们真正感受到1千克有多重,接着类推感受整千克数,深化对千克的认识。
设计理念组织学生观察,发现有效信息,进一步感受千克的概念,接触日常生活中有关计量物体质量的实际问题,进一步加深对数学与现实生活密切联系的认识。
教学重难点教学重点：初步感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
教学难点：通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法。
教具学具课件,秤,生活中常见的物品。
教学过程一、学前导入1.感知轻重。
(1)课件演示:超市货架上有一袋红枣,还有一袋膨化食品。
这两袋食品包装差不多,质量却不一样。
(2)猜一猜:你认为哪一袋重?(3)议一议:你用什么办法来验证?(4)试一试:用你的办法来操作。
(5)看来物体有轻有重,怎样才能知道物体具体有多重呢?这就需要用到秤。
2.认识千克。
(1)介绍:称一般物品有多重,常用千克作单位。
(2)观察:你在台秤上看到了什么?(3)说明:秤面上的数可以表示所称物体的质量,指针指着几就是几千克。
(4)操作:在台秤上放上1袋红枣,看一看,指针指着数字几。
你知道这表示什么吗?找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗?3.动手操作,试一试。
(1)称出1千克大米,装在袋子里,用手拎一拎。
(2)称出1千克鸡蛋,装在袋子里,用手拎一拎,再数一数有多少个。
苏教版三年级上册《千克的认识》数学教案
苏教版三年级上册《千克的认识》数学教案教学目标1.了解质量的单位千克的意义；2.掌握千克与克的换算方法；3.熟悉千克的计算方法。
教学重点1.千克的认识；2.千克与克的换算。
教学难点1.熟悉千克的计算方法；2.掌握千克与克的换算方法。
教学准备1.教科书；2.尺子；3.秤。
教学过程1. 导入通过举一些日常生活中的例子，如称量学生的体重等，引出“质量”的概念，然后再介绍量质的单位。
2. 学习任务1.学习千克的定义及其符号；2.学习千克与克的关系；3.学习千克与克的换算。
3. 学习内容3.1 千克的认识千克，是国际单位制中质量的基本单位之一，在SI基本单位制中的符号是“kg”。
3.2 千克与克的关系1千克 = 1000克。
3.3 千克与克的换算1千克 = 1000克，1克 = 0.001千克。
4. 学习方式采用独立思考、小组合作和集体讨论相结合的学习方式。
先向学生提出问题，让他们就问题展开讨论，再向学生讲解知识点，增加学生知识点的广度和深度。
5. 看视频学习以视频的形式向学生展示如何将物品按照质量分成若干份等重的份量，让学生加深对质量和质量单位的理解。
6. 练习结合教材上的练习题，在课堂上布置练习题，让学生独立完成练习，并且简要说一下自己的思路。
7. 自学打卡布置课堂任务，让学生通过自学完成打卡任务，帮助学生更加深入了解质量的单位千克的意义。
教学总结通过教学，学生可以初步了解质量单位千克的基本概念、换算和计算方法，掌握相关的操作技巧。
在课后，老师可以留给学生一些延伸练习，让学生进一步巩固所学内容。
三年级上册数学教案-2.1认识千克丨苏教版
三年级上册数学教案2.1 认识千克丨苏教版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识千克，了解千克在日常生活中的应用，能够正确使用千克进行计量。
2. 理解1千克等于1000克的概念，能够进行千克和克之间的换算。
3. 通过实践活动，培养学生的观察、思考和动手操作的能力。
教学内容本节课主要介绍千克的概念、1千克等于1000克、千克在生活中的应用等。
通过观察、思考和动手操作，让学生深入了解千克，并能够运用到实际生活中。
教学重点与难点教学重点认识千克，理解1千克等于1000克。
能够在实际生活中正确使用千克进行计量。
教学难点千克和克之间的换算。
在实际生活中灵活运用千克进行计量。
教具与学具准备教具：千克砝码、天平、各种物品（如苹果、书、水杯等）。
学具：千克砝码、天平、各种物品（如苹果、书、水杯等）。
教学过程一、导入利用教具展示千克砝码，引导学生观察并思考：这是什么？我们为什么要学习它？二、新课导入介绍千克的概念，让学生了解千克在日常生活中的应用。
通过实践活动，让学生亲身体验1千克等于1000克的概念。
三、动手操作让学生分组进行实践活动，使用天平和千克砝码测量各种物品的重量，并记录下来。
引导学生思考：在实际生活中，我们如何正确使用千克进行计量？通过实际例子，让学生理解千克在日常生活中的应用。
板书设计1. 千克的概念2. 1千克等于1000克3. 千克在日常生活中的应用作业设计1. 完成《认识千克》练习题。
2. 观察家里的物品，用千克进行计量，并记录下来。
课后反思通过本节课的学习，学生能够认识千克，了解千克在日常生活中的应用，并能够正确使用千克进行计量。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和动手操作，帮助他们深入理解千克的概念。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高他们的学习效果。
教学过程一、导入1. 展示与讨论：向学生展示一个千克砝码，并提问：“你们知道这是什么吗？我们在生活中什么时候会用到它？”通过这个问题，教师可以引导学生思考砝码的用途和重要性。
苏教版三年级数学上册《认识千克》教学设计
苏教版三年级数学上册《认识千克》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识千克》一课，通过生活情境的引入，让学生感受质量单位，掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受质量单位，培养学生的动手操作能力及合作意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但千克的定义及运用还需要进一步引导。
学生在这个年龄段好奇心强，善于模仿，合作意识逐渐增强，因此，教师在教学中要充分利用学生的这些特点，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中掌握千克的定义及运用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。
2.过程与方法：通过生活情境的引入，培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生的合作意识。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的责任心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千克的定义，学会用千克作为单位计量物体的质量。
2.难点：千克的实际运用，以及对质量单位的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感受质量单位，提高学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生在实际操作中掌握千克的定义，培养学生的动手操作能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论、操作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：千克秤、物品（如苹果、书本等）、教学课件。
2.学具：学生千克秤、记录本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的质量单位（如克、千克等），为新课的学习做好铺垫。
接着，创设一个情境，如“称一称，谁的重量更大？”让学生初步感受质量单位。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示千克的定义，让学生了解千克的概念。
同时，展示一些生活中的实例，如购物时商品的质量标签，让学生认识到千克在生活中的应用。