五年级英语上册课件Unit 5 There is a big bed说课
感知和模仿英语发音的特点;掌握有效记忆和使用英 语词汇的方法等。
重点 ：掌握五个家居物品类的单词和词组 bike,clock,photo,water bottle,plant和句型there is… 以及会运用它们描述房间内的物品。
难点：如何对所学单词和there is…结构进行综 合运用。
教学方法
There is a kitchen.
There is a bathroom.
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My bedroom
Hello,now let me tell you about my room.My room is really nice .There is a big bed and a small clock.They are pink.There is an end table(床头柜） next to the bed.And there is a green plant on it. There is a desk in front of my bed.And there is a water bottle on the desk.What’s more,I like taking photos and riding very much.Can you find me and my bike?
PEP Primary English Book 5 Unit Five There is a big bed
Part B Let’s learn & Let’s play
泉口中心小学
童西
说课步骤
指导思想 背景分析
教学过程
教学目标及 重难点
教学方法
评价及反思
板书设计
小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能 力和良好的语言学习习惯。其中，包括感知和模仿英语 发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。
1、说教法 （ 1 ）情景教学法 （ 2 ）任务型教学法 （ 3 ）游戏教学法 2、说学法 自主、合作、探究的学习方式 3、教学用具 PPT课件、投影仪、图片、学生自己卧室的绘图等。
Warming -up & do
Activity 2 Guessing game
Activity 3 Visit teacher’s home Part 1 Guessing game Part 2 Let’s learn clock,plant,water bottle,photo,bike There is …
教 学 流 程 图
20‘
Prensentation
Consolidation & Extension
little boy and the little bottle.
There is a living room.
There is a study.
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There is a
. clock
There is a plant.
There is a water bottle.
There is a photo.
There is a bike.
et’s read
A
Mike likes bikes. small lock and a big clock.
Guessing game
Q:I have something in my hand.Can you guess what it is?
It’s a key.
Look! There is a house.
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能够听、说、读、写五个家居物品类的单词和词组： bike,clock,photo,water bottle,plant.
语言能力目标
能够在语境中正确运用所学的五个家居物品类单词和 词组以及句型there is…
情感态度目标
创设多种活动，充分激发学生学习英语的兴趣和热 情，让学生体验成功。
学习策略目标
15‘
Activity 1 Let’s chant Activity 2 Let’s play Activity 3 Group work
Activity 4 Show your rooms
Ending
2‘
Summary and Evaluation
Let’s do
Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bedroom. Have a nap. Go to the bathroom. Take a shower.
——《英语课程标准》
教 学 内 容
教材分析
学情分析
学生特点 问题分析 已知语言
活泼好动，兴趣广泛 求知欲强，表现欲强 两年的英语学习基础
语言表达能力弱 缺乏信心 学习策略不足
已知词汇：kitchen, bedroom etc. 已知句型：This is… There is…
语言知识目标
人教PEP版五年级英语上册Unit 5《There is a big bed》第2课时配套课件
2023/11/26
人教PEP版五年级英语上册Unit 5《There is a big bed》第2课时配套课件
2023/11/26
人教PEP版五年级英语上册Unit 5《There is a big bed》第2课时配套课件
2023/11/26
人教PEP版五年级英语上册Unit 5《There is a big bed》第2课时配套课件
② 打电话，向对方介绍自己时要用“This is …”。 询问或确认对方是哪一位时，可以说 “Who‘s that? ”（你是谁？）或 “Is that …？” 如： This is Kate, who's that? 我是凯特，你是谁？
2023/11/26
人教PEP版五年级英语上册Unit 5《There is a big bed》第2课时配套课件
① 把某人介绍给第三者时，常使用“This is …” 这一句型，其中This不能换成He或She。
如：Jim, this is my teacher, Mr. Black. 吉姆，这是我的老师，布莱克先生。
bike
bottle clock
2023/11/26
photo
plant
人教PEP版五年级英语上册Unit 5《There is a big bed》第2课时配套课件来自(一) 看图选单词。1.
2.
A. plant B. bike C. photo D. clock E. water bottle
3.
人教PEP版五年级英语上册Unit 5《There is a big bed》第2课时配套课件
三、新课呈现重点词语和句子。
五年级上册英语课件-Unit5Thereisabigbed.第五课时_人教PEP
五年级上册英语课件■Unit5Thereisabigbed.第五课时_人教PEP学习目标四会front in front ofbehindbetween above beside三会grandparent their house lot lots of flower move dirty everywhere mouse四会单词front正面in front of在……前面between在……中间above在（或向）……上面beside在旁边（附近）behind在（或向）……后面倉）Let's learn运用句型u Where is u Ifs…"谈论物体的位置。
in f ront of在.. 前面Where is the ball?Lfs in frorrT of the dog.ween往往表示该位置将2个地方,人或事物分开between在……中间•Where is the ball?•It's between the dog.above在物体上空，不一定是垂直的Where is the ball?It*s above the dog.above在（或向）……上面On通常表示：位于某物上方。
There is a ball on the floor.地板上有一块地毯by和beside均表示"在……旁边"，常可换用•Where is the ball?•It's beside the dog.behind在（或向）……后面•Where is the ball?•It's behind the dog.方位介词的用法介词通常用在名词短语前。
方位介词通常用于描述人或物的位置及回答问句：Where?句子里如果包含这些介词通常有动词to be o・〔.Between往往表示该位置将2个地方，人或事物分开。
•The table is between the 2 sofas.・2.1n front of用丁•表达某人或某物靠近其它人或物的前方。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-5》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-5》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》第五单元《There is a big bed-5》的主题是关于家居物品和房间的描述。
通过本节课的学习，学生将掌握There be句型的运用，学会描述家居物品的位置和房间的布局。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但在实际运用中，部分学生对There be句型的掌握还不够熟练，容易与其它句型混淆。
此外，部分学生在家居物品的词汇方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写There be句型，并能够运用该句型描述家居物品和房间的布局。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注家居环境的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：There be句型的运用，包括句型结构、词汇和表达方式。
2.难点：句型的灵活运用，以及如何在实际情境中进行恰当的交流。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实际交流中掌握There be句型。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高学生在实际情境中运用英语的能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.小组合作学习：鼓励学生互相合作、讨论，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师出示一幅家居图片，引导学生用英语描述图片中的物品和房间布局，引出本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示PPT，讲解There be句型的结构和使用方法，让学生模仿并进行实际操作。
五年级英语上册教学课件《Unit 5 There is a big bed Part B 第一课时》
There is a plant. There are many plants.
There are many plants in the living room. Whose are they? They’re my grandmother’s plants. My grandparents have a garden in front of their house.
Listen again and fill in the blanks.
Zhang Peng: This is the living room. Mike: Wow!_T_h_e_r_e_a_r_e_s_o_m__an_y__p_ic_t_ur_e_s_h_e_r_e_.
Zhang Peng: Yes. My father_c_a_n_d_r_a_w_v_e_r_y_w_e_l_l . Sarah: _T_h_e_re__a_re__so__m_a_n_y_p_la_n_t_s_h_e_re_,_t_o_o_. _.
Some toys.
Listen again and repeat.
Mike: This picture is pretty. Sarah: Yes. I like it, too. Zhang Peng: Let’s go to the living room.
There are some nice pictures there. Mike & Sarah: OK.
Let’s talk
What else is in the living room?
Can you guess?
Maybe there is… Maybe there are…
Let’s watch the video and find out what’s in the living room, too. There are so many pictures here. There are so many plants here, too.
新版英语五年级上册第五单元说课稿(课堂PPT)
20
Step 4 Summary
教师小结本节课的主要 学习内容，教师补充强调. 统计本节课,个人及各组的 得分情况，对于表现得较 好的学生和小组给予表扬。
4
说
教
（1）教学重点：掌握五个家居物
品类的单词
学
bike,clock,photo,water
bottle,plant和句型there is…以
重
及会运用它们描述房间内的物品
。
难
（2）教学难点：如何对所学单词
点
和there is…结构进行综合运用。
5
说教学方法
1、说教法 （ 1 ）情景教学法 （ 2 ）任务型教学法 （ 3 ）游戏教学法
Activity 3 Visit teacher’s home
20‘ 15‘
Part 1 Guessing game Part 2 Let’s learn
clock,plant,water bottle,photo,bike There is … Activity 1 Let’s chant Activity 2 Let’s play Activity 3 Group work Activity 4 Show your rooms Activity 5 sing a song
15
Step 3 Consolidation
2、Let’s play句子接龙游戏（通过 图片补充之前学习过的家居物品类， 学习用品类单词等）
S1： There is a clock. S2: There is a clock and a plant. S3: There is a clock, a plant and a water bottle.
新pep人教版五年级上册Unit 5 There is a big bed说课稿
新pep人教版五年级上册Unit 5 Thereis a big bed说课稿Dear teachers。
Good morning。
Today。
I will be presenting a lesson on Unit Five "There is a big bed" from PEP Primary English Book V。
specifically the second lesson。
Based on the content of this lesson。
I have classified it as a vocabulary lesson。
I will be presenting my lesson from the perspectives of teaching principles。
background analysis。
teaching methods。
objectives and difficulties。
teaching process。
board design。
n and n.Teaching Principles:According to the "English Curriculum Standards," English learning for primary school students should particularly focus on developing their perceptual abilities towards the language andgood language learning habits。
This includes perceiving and imitating English n characteristics。
as well as mastering effective methods of memorizing and using English vocabulary.Background Analysis:1.Textbook Analysis1) ContentThis lesson includes two parts: "Let's Learn" and "Let's Play." The focus is on the five household items related to daily life。
人教PEP版英语五上《Unit 5 There is a big bed》说课稿
人教PEP版英语五上《Unit 5 There is a big bed》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五上Unit 5 There is a big bed》是一篇以家居生活为背景的对话教材。
通过描述房间内的家具布置，让学生学会使用“there is/there are”来介绍物体位置。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行日常交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对家居生活环境比较熟悉，能够通过图片和情景对话理解和运用“thereis/there are”描述物体位置。
但部分学生对英语语法的掌握还不够熟练，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“there is/there are”，并能够用“there is/there are”描述房间内的家具布置。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景对话，用英语进行日常交流，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注家居环境的美观和舒适。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用“there is/there are”描述物体位置。
2.难点：学生能够正确把握“there is/there are”的语法结构和用法。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置家居环境的情景，让学生在实际语境中学习和运用“there is/there are”。
2.交际教学法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生用英语进行日常交流的能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.多媒体教学手段：利用课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家居环境的图片，引导学生谈论自己喜欢的房间，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示房间内的家具图片，引导学生说出“thereis/there are”，并板书重点单词和短语。
PEP五上U5 There is a big bed A Let's talk 课件
Think and say:
Do you like my room? Do you like Zhang Peng’s room? Why? Yes, _____. Because it’s_re_a_l_ly__n_ic_e_/_cl_e.an/big/ new… No, _____. Because it’s___________.
in on under near
Describe the picture
What’s in the room?
Look, this is my room. What’s in it?
__T_h_e_re__i_s _ a photo _o_n__the wall. .
__T_h_e_re___is__ a bed _n_e_a_r the desk. There is a _____ ____ the ______.
There is _a_c_o_m_p_u_t_e_r in the bedroom.
What else is in Zhang Peng’s bedroom?
Maybe there is a ___in it.
Watch and answer:
What else is in ZhLeabharlann ng Peng’s bedroom?
Read and imitate:
Sarah: Your room is really nice! Zhang: Thanks.
Mike: There is a big bed.
Zhang: Yes. I like my bed.
Mike: There is a nice photo, too!
Sarah: Wow! You look cool! Zhang: Thank you. Hey, my computer
人教版五年级英语上册《Unit 5 There is a big bed》优质课件.doc
人教版五年级英语上册《Unit 5 There is abig bed》优质课件人教(PEP)版五年级英语上册 Unit 5 There is a big bed (三年级起点) Let's try Let's talkGreeting 课前热身话题导入点击Let's try ，跟我一起练听力吧！ Let's try 课文朗读Lets try 课文原文点击Let's talk ，跟我一起读课文吧！ Let's talk 课文朗读Lets talk 课文原文重点词汇 there ( 副词) 表示存在( 或发生) 单词巧记 t + here( 这里, 这儿) = there 表示存在( 或发生) 例句 There is a book on my desk.我的书桌上有一本书。
重难点探究详解重点句型 1. Your room is really nice! 你的房间真漂亮! 这是一个陈述句, 用来描述某物的特征。
really 是副词, 用来修饰nice 。
句型结构: 主语+be 动词+( 描述物体特征的) 形容词. 例句 The building is really big.这个大楼非常大。
重难点探究详解重点句型 2. There is a big bed.( 这里) 有张大床。
there is 意思是有, 表示客观存在。
用来描述某处有( 存在) 某人或某物, 后面跟单数可数名词或不可数名词。
句型结构: There is+ 主语+ 地点状语. 例句 There is a toy car in my room.我房间里有一辆玩具小汽车。
重难点探究详解重点句型 3. Hey, my computer is here on the desk. 嘿,我的电脑在书桌上。
这是描述某物位置的句型, be 动词要随主语的变化而变化。
句型结构: 主语+be 动词+ 介词短语+ 其他. 例句 The picture is on the wall.照片在墙上。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5Thereisabigbed-6》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-6》说课稿一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed-6》是人教版PEP五年级上册英语的一篇课文。
本节课主要围绕“there is…”和“there are…”的句型进行学习，让学生能够运用这两个句型描述教室、卧室等场所的物品数量和位置。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的观察能力和表达能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和简单句型有所了解。
但是，部分学生对于复杂句型的构造和运用仍存在困难，特别是在描述场所和物品数量方面。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们逐步掌握所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“there is…”和“there are…”这两个句型，并能用这两个句型描述教室、卧室等场所的物品数量和位置。
2.能力目标：学生能够通过观察、描述，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注周围环境的感情，使他们学会珍惜和感恩。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握“there is…”和“there are…”这两个句型的构造和运用。
2.难点：学生能够正确描述场所的物品数量和位置，并在实际情景中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置教室、卧室等场所的情景，让学生在实际环境中感知、理解和运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，提高课堂趣味性。
3.采用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。
4.注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅教室的图片，引导学生观察并说出教室里有哪些物品。
2.新课呈现：教师展示一段教室的视频，让学生听懂并理解“there is…”和“there are…”的句型。