部编版小学语文三年级下册第二单元教学设计 单元整组备课
部编版语文三年级下册 第2单元 语文园地二 教案
《语文园地二》教学设计教学目标：1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。
2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。
教学重难点：1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。
2.学会人物的动作、神态描写。
3.写话笔画多的汉字。
4.学写通知。
教学过程：同学们，你能从寓言中学到哪些知识，除了我们学到的寓言故事，你还知道哪些寓言故事？一、情境导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）板块一：交流平台本单元我们学习了很多寓言故事。
这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。
（板书：了解寓言故事）1.（课件出示）“许多寓言故事给我留下了深刻印象。
《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读完之后就不会忘。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。
预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。
预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。
2.（课件出示）“寓言故事里蕴含着道理。
读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
”本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？（1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。
（2）《美丽的鹿角》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。
(3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。
3.（课件出示）“读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。
部编版小学语文三年级下册第二单元解读与单元整体教学设计
部编版小学语文三年级下册第二单元解读与单元整体教学设计本文旨在解读三下二单元的教学内容以及整体教学设计。
该单元主要涉及到阅读理解、语音、语法、写作等方面的内容，旨在提高学生的英语综合能力。
阅读理解部分主要包括课文阅读和相关练。
通过阅读课文，学生可以了解不同文化背景下的生活、风俗惯等内容，同时也能提高阅读理解能力。
练部分则包括选择题、填空题等，旨在帮助学生掌握相关知识点。
语音部分主要涉及到音标、重音、连读等内容。
学生需要通过练掌握正确的发音方法，以便更好地进行口语表达。
语法部分主要包括动词时态、语态、句型转换等内容。
学生需要通过练掌握相关知识点，以便更好地理解和运用英语语法。
写作部分主要涉及到句子结构、写作技巧等内容。
学生需要通过练提高自己的写作能力，以便更好地表达自己的思想和观点。
在整体教学设计方面，教师需要根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，包括课前预、课堂教学、课后作业等环节。
同时，教师还需要根据学生的研究情况及时调整教学策略，以便更好地帮助学生提高英语综合能力。
总之，三下二单元的教学内容丰富多彩，旨在帮助学生全面提高英语综合能力。
在教学实践中，教师需要灵活运用教学方法，以便更好地帮助学生取得良好的研究效果。
关于人文主题“寓言是生活的镜子”，本单元主要讲解寓言故事。
寓言是一种文体，通过假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训，属于民间文学的一种。
编者将寓言故事分布于中低年级，让学生接触民间文学，增强感情认识。
本单元的研究目标是让学生“读懂寓言故事，明白其中的道理”。
本单元的寓言故事包括《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》，不同于一二年级的单篇课文编排。
学生要“读懂”故事，理解故事背后的道理，还要能够感受人物的变化。
在阅读训练要素方面，本单元要求学生了解多种寓言故事形式，阅读文言文，联系生活实际，表达自己的观点。
表达训练要素是“把图画的内容写清楚”，与之前相互呼应的还有其他表达训练要素。
部编版小学语文三年级下册第二单元集体备课教材分析主讲
第二单元寓言故事一、对教材和丛书的分析1.教材分析本单元以“寓言故事”为人文主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
《守株待兔》一文通过主人公愚蠢可笑的行为，揭示了故事的内涵；《陶罐和铁罐》一文通过对陶罐和铁罐的语言、神态的具体描写表现了其不同的性格特点，从而让读者读懂故事，明白其中的道理；《鹿角和鹿腿》一文，作者对鹿的心情变化进行了细腻的描写，在心情变化的转折处，教师应引导学生对鹿的说法做出评价，深化学生对寓意的理解；《池子与河流》一文，教师应引导学生联系生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法，加深对故事的理解。
“交流平台”引导学生对寓言的基本特点进行总结梳理。
“快乐读书吧”栏目，在激发学生阅读寓言故事的兴趣的同时，还明确了阅读寓言故事的基本方法——“先要读懂故事内容，再体会故事中的道理”“联系生活中的人和事，深入地理解故事中的道理”。
本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”。
要求学生学会按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
2.丛书分析“范文阅读”部分，丛书中有两篇文章与教材中一篇课文相对应，教师可选择丛书中的任一篇（两篇）文章或其中一个段落，结合教材中的语文要素，进行语言的建构与应用。
“组文阅读”部分有4篇文章，内容均为寓言故事。
教学时，教师可以根据单元语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”开展训练，使学生的阅读策略得到进一步提升；也可以开展阅读实践活动，比如聚焦某一故事进行课本剧创编活动。
“自由阅读”部分的文章，也都呼应了本单元的主题“寓言故事”，教师可用“自由阅读、简单交流”的方式，引导学生读书。
不同的学生视自身能力，采用不同的阅读策略读书，教师视具体情况给予学生帮助。
“整本书阅读”部分推荐了《克雷洛夫寓言》，阅读时可借助丛书中的“我伴你读”，让学生记录阅读的时间和明白的道理，也可以在读完故事后有选择地进行创编故事。
部编版小学语文三年级下册第二单元教学设计(教案)
三年级下教学设计
三年级下教学设计
同？（出示课件15）
（1）学生小组合作并讨论相关问题。
（2）学生汇报：
3.教师总结：（出示课件21）
四、明确寓意，拓展延伸
1.教师提出问题：对比了池子与河流的不同后，请找一找：哪句话揭示了这首诗阐述的道理？（出示课件22）
教师板书：不要贪图安逸，虚度年华
2.教师引导思考：根据课文揭示的道理想一想：池子与河流的观念，你赞同哪一个？生活中有池子这样的人吗？你想对他说什么？（出示课件23）
五、主题概括，拓展延伸
1.结构梳理（出示课件24）
2.主题概括（出示课件25）
本课通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生的不同的态度，教育人们不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
3.拓展延伸（出示课件26）
教师安排学生阅读《河水和河岸》
六、课堂演练，课后作业
1.课堂演练（出示课件27、28）
2.课后作业（出示课件29）
有节奏地朗读课文，试着用自己的话讲述池子与河流的故事。
三年级下教学设计
三年级下教学设计
三、范文引路，化图为文
师过渡：怎样把丰富多彩的图画转变为生动形象的文字呢？
1.例文引路。
出示课件15.16：
2.学生朗读习作例文，然后交流自己的阅读体会。
教师相机点拨指导。
出示课件17：
学生讨论，小组派代表发言。
3.教师小结：
出示课件18：
四、写法指导
出示课件19：
五、课后作业
构思习作《放风筝》。
六、板书设计
三年级下教学设计。
部编版三下小学语文第二单元《池子与河流》语文教案
人教部编版语文三年级下册第8课《池子与河流》教学设计寓言故事。
讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）注意读诗歌的节奏，注意每个小节之间的联系。
2、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）tāo yá fù lù zūn滔涯妇碌遵xún zūn yìng yàn循尊应验指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字妇，甲骨文（帚，扫箒，家庭洁具）（女），表示女子在家做扫地等家务。
造字本义：在家扫地做家务的女主人。
尊，甲骨文（酉，酒坛）（廾，双手，持举）。
造字本义：动词，手捧酒坛，献礼祭拜。
（4）多音字应yīng 应该应有尽有yìng 应验呼应指名读要求指名认读开火车读齐读组词生了解古文本部分分为五个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。
重点抓住比喻的修辞手法；第四个环节世上没有不劳而获的东西。
学生2：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所获。
3、思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做呢？这则寓言想要告诉我们：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
部编版小学三年级语文下册第二单元习作《看图画,写一写》教学设计
习作二：《看图画，写一写》课型：习作【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
【教学重点】1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。
【课前准备】学生进行一次放风筝的体验活动多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，引出话题1.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。
放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。
从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。
你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。
（多媒体出示古诗《村居》）预设：生齐读古诗。
2.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？3.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。
4.出示习作话题：看图话，写一写教师过渡：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。
他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。
同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
相机板书（看图画，写一写）（设计意图：以学生熟悉的活动导入新课，让学生将学习建立在已有的生活经验之上，激发他们的学习兴趣。
）二、明确主题，观察图画1.教师提要求：看图写话首先要认真观察，看是写的前提，画面上有什么不要错过一个地方，同学们说一说，在这幅图中，你看到了什么？预设：各式各样的风筝，蓝天、白云，绿油油的草地，放风筝的小朋友还有大人。
2.面对这样一幅丰富多彩的画面，我们有没有观察的好方法呀？老师今天就介绍一种观察的方法：整体—局部—整体。
相机板书（整体局部整体）观察图画首先要对图画有一个整体的把握，我们可以从这些方面进行观察相机板书（时间天气人物干什么）3.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。
预设：今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，人们来到郊外的一片空地上放风筝。
部编版小学语文三年级下册第二单元6陶罐和铁罐教学设计
部编版小学语文
三年级下册第二单元
6陶罐和铁罐教学设计
3.教师引导交流：为什么人们翻来覆去找不到坚固的铁罐子呢？（出示课件34）
4.教师提出问题：读了这个故事，你发现陶罐和铁罐各有什么优点和不足？（出示课件35）
5.（出示课件36）教师引导思考：生活中还有哪些事物，也像陶罐和铁罐一样，都各有所长，各有所短？（出示课件37）
6.教师提出问题：物品各有长处和短处，人呢？请结合自己来谈一谈长处和短处，也可以谈谈其他人。
（出示课件38）
7.教师引导学生讨论交流：联系生活实际谈谈这则寓言带来的启示吧！（出示课件39）
教师小结：事物各有自己的长处和短处，人也同样如此，不要拿自己的长处跟别人的短处相比，要学会互相尊重，和睦共处，要看到自己的不足。
到。
3.学生汇报：预设1：铁罐子易生锈，经不起氧化，最终完全消失了。
预设2：陶罐子不生锈，铁罐子容易生锈。
两个各有特点。
4.教师提出问题：读了这个故事，你发现陶罐和铁罐各有什么优点和不足？（出示课件35）
师生交流：
5.学生汇报：铅笔和钢笔；叉子和勺子。
6.生预设1：我的长处是上课认真听讲，积极回答问题，短处是课下做作业时很马虎，经常出错。
预设2：我的姐姐的长处是学习成绩很好，每次都能考全班第一名，但是不喜欢锻炼身体。
7.教师引导学生讨论交流。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《语文园地二》教案
（四）书写提示
1、仔细观察“书写提示”列出的9个字，注意结构占格。
艳植睛最
静霜害需
2、师生合作找出这些汉字字形特点
（1）汉字各部分的占格情况
左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。
上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。
生3：《陶罐和铁罐》告诉我们尺有所短，寸有所长，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重。
生4：《池子与河流》告诉我们做人不能贪图安逸，虚度年华。
（二）课文中这些有趣的故事让你想到了哪些人和事呢？
读了《守株待兔》这个故事，让我想到了我自己。有一天晚上我写完作业后就把书本扔在一边，以为妈妈会帮我收拾好，便和哥哥去玩了。第二天早上我也没检查，背起书包就去上学了，到了学校后才发现，作业忘在了家里。现在想想做任何事都不能指望别人，凡是还是要靠自己努力。
部编版语文三年级下册
《语文园地二》教学设计
课题
语文园地二
单元
第二单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱国主义情感。
二、语言运用：能正确掌AABC和ABAC格式的词语特点，并能进行独立列举和积累。了解左右结构和上下结构的字的书写规律。
三、思维能力：学习把句子写具体，积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。了解成语背后所隐含的寓言故事及所蕴含的道理。
少先队大队部——表示落款（通知者）
4与7日——表示通知的时间
3、通知包括：标题，正文，落款，时间四个要素。
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一篇篇寓言故事，就像一位位德高望重的老人，语重心长地告诉我们一些为人处世的道理。
本单元以“寓言故事”为主题组元，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了4则寓言故事:《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。
丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
本单元是在一、二年级学习寓言故事的基础上，专门编排的寓言单元，体现了循序渐进的原则。
明白寓言古诗中的道理，要与寓言故事内容相联系，并联系生活实际加以理解和体会，从而提高思辨能力。
本单元的习作是看图作文,要求是“把图画的内容写清楚”。
在已有的学习基础上，进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
师：自由看一看第二单元的篇章页，说一说你的发现。
师：篇章页共两部分内容，上部的文字提示了本单元的人文主题，下部的文字提示了本单元语文学习的要素。
篇章页有文字，也有图，图与本单元的学习内容有关，画面为“鹬蚌相争，渔翁得利”，是一篇经典的寓言故事。
师：读读篇章页上部分的句子，圈圈主题。
（指名交流，反馈：寓言）读读下部分的句子，画画学习本单元课文的要求。
（出示：读寓言故事，明白其中的道理。
把图画的意思写清楚)师：篇章页中都会配有插图，看着这幅图，有什么想说的？师：在学习一个单元前，先关注篇章页，这样可以对整个单元有个整体的认识，便于更好地学习。
5 守株待兔（2课时） ●会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
●正确、流利地朗读课文并背诵。
●借助注释读懂文言文，明白故事所蕴含的道理。
能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
陶罐和铁罐（2课时） 6 ●会认“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”等11个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。
●结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。
分角色朗读课文。
●默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
●能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
7 鹿角和鹿腿（2课时） ●会认“皱、配”等5个生字，读准多音字“称、禁、撒”,会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等12个词语。
●有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
●能根据提示讲故事。
●了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
池子与河流（1课时） 8* ●会认“滔、涯”等8个生字。
●分角色朗读课文。
能结合生活实际，对池子与河流的观点发表自己的看法。
口语交际 （1课时） 该不该实行班干部轮流制●向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
●在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
习作 《看图画，写一写》（2课时） ●观察一种植物，做简单的记录卡。
●借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
语文园地（2课时）●能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认你。
交流平台●能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,写出相同结构的词语。
●能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
●能按照正确的格式写一个通知。
●知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
●积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言古诗的成语。
词句段运用书写提示日积月累会认字（31个） 第5课 宋s òng耕g ēng释sh ì冀j ì第6课 陶t áo 罐gu àn骄ji āo谦qi ān虚x ū懦nu ò 弱ru ò 恼n ǎo讶y à代d ài 价ji à第7课 称ch èn禁j īn 皱zh òu配p èi 怨yu àn狮sh ī逼b ī撒s ā第8课 滔t āo涯y á妇f ù碌l ù遵z ūn 循x ún 尊z ūn 验y àn会写字（33个） 第5课 守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其 第6课 骄 傲 谦 虚 懦 弱 提 尘 捧代 价第7课 鹿 塘 映 欣 赏 匀 致 配 传 哎 狮 追 叹多音字（3个） 称 禁 撒文言知识古今异义词：走重点释义：株 因 释 冀词语（29个） 国王 骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 神气 住嘴 王朝 相提并论 尘土 光洁 美观 古代 价值 动手 池塘 痛快 欣赏 匀称 精美 别致 没精打采 机灵 哎呀 狮子 机会 叹气好词积累●鹿忽然看到了自己的腿，不禁起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”——《鹿角和鹿腿》●才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。
——克雷洛夫《池子与河流》推荐阅读 翻来覆去 无忧无虑 奔流不息好句积累成语故事积累守株待兔 南辕北辙 邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》要素脉络清代文人李光庭曾说过：“非读书，不明理。
”由此可见，读书不仅可以开阔我们的视野，丰富我们的知识，还能帮助我们知晓道理。
说出农夫被宋国人笑话的原因。
1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2．正确、流利地朗读课文。
读好“因释其耒而守株”。
3.借助插图和注释读懂课文。
能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。
借助插图和注释读懂课文。
能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。
背诵课文。
课前三分钟：学生进行本课字词领学。
一、激趣导入，解题明义1.出示“守株待兔”图片,提问:谁知道这个故事?请把这个故事讲给大家听。
2.引入课文：上学期，我们学习了第一篇文言文《司马光》，今天我们要学习第二篇文言文《守株待兔》，看看古人是怎样讲述这个故事的。
《守株待兔》出自古书《韩非子》，这本书的写作时间距今已有2000多年，书中记录了许多有意思的寓言故事，《守株待兔》是其中的名篇。
3.板书课题，学生齐读。
4.读题明义。
学生结合“株”的注释，尝试说一说“守株待兔”的字面意思。
二、读通课文，读懂故事1.学生一读，读准字音。
（1）学生试读，借助拼音读准字音。
（2）教师检查自读情况，提醒注意加点字的读音：①读准生字：宋．人耕．者释．其耒．冀．复得兔②读准多音字：而身为．宋国笑联系上下文，理解“为”在此处是“被”的意思，因此读第二声。
（3）同桌互读，互相检查，互相帮助。
2.学生二读，读好停顿。
（1）教师范读，学生听老师范读，注意停顿。
（2）教师领读，学生跟读。
（3）分组齐读，相互评价，在反复朗读中感受文言文朗读的节奏。
3.学生三读，疏通文意。
（1）回顾梳理：回顾以前学习文言文和古诗词的方法，读懂文言文的意思，可以运用哪些方法？（读注释、看插图、联系上下文）（2）学生运用以上方法，自主默读课文，了解故事大意。
（3）教师相机点拨，引导学生注意古今词义的不同。
株：树桩。
可以联系插图理解。
走：跑。
拓展词语“走马观花、飞禽走兽”。
因：于是。
释：放下。
拓展词语“爱不释手、手不释卷”。
耒：一种翻地的农具。
联系文中另一个字“耕”和词语“耕耘”理解。
冀：希望。
注意与“翼”比较和区分。
（4）同桌之间讲述故事大意，互相补充、指正。
三、再读故事，感知结构1.指名朗读课文，看谁读得准确、流利。
2.梳理故事结构：用原文说说这个故事的起因、经过和结果。
小结：一个完整的故事由起因、经过和结果三个环节组成。
这篇文言文虽然语言精练，篇幅短小，仅39个字，却把故事讲述得很完整。
1.能说出农夫被宋国人笑话的原因,领悟故事蕴含的深刻哲理。
2.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。
3.背诵课文。
能说出农夫被宋国人笑话的原因,领悟故事蕴含的深刻哲理。
课前三分钟：学生进行本课字词复习。
一、聚焦人物，感悟寓意1.围绕人物行为，体会想法。
（1）出示句子：兔走触株，折颈而死。
提问：兔子为什么而死？预设：兔子跑的时候没注意看路，撞到树桩上撞死了。
（2）出示句子：因释其耒而守株，冀复得兔。
引导：宋人为何“因释其来而守株”？他是怎么想的？预设：他希望还能不劳而获得到兔子。
他觉得自己什么都没做，就白捡到一只死兔子，这样的好事说不定会天天发生。
(3）出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。
提问：日子一天天过去了,他还能碰到兔子吗？他等来的是什么？引导学生联想：田地荒芜、颗粒无收、一无所获……点拨：农夫为什么会被宋国人笑话？预设：“兔走触株，折颈而死”不过是偶然事件，不会天天发生，而农夫却抱着侥幸心理，希望能靠好运气过日子。
2.补充句子,梳理故事的逻辑关系。
因为“兔走触株,折颈而死”，所以（因释其耒而守株）。
因为宋人“因释其来而守株”,所以（田地荒芜、一无所获）。
因为“兔不可复得”，所以（身为宋国笑）。
3.联系生活，理解寓意。
（1）引导学生联系生活进行反思。
提问：宋人的行为太可笑了，这样的故事只是发生在宋国吗？在我们的生活中，有这样同样可笑、愚蠢的人或事吗？预设：有的同学偶尔一次没复习，考得还不错,就不好好学习了，就幻想着不努力也能取得好成绩。
有的人不努力工作，就盼着天上掉馅饼，中大奖，发横财。
（1）小结读法：读寓言要和我们的生活联系起来。
二、拓展学习《南辕北辙》1.引出《南辕北辙》。
导入：中华文化博大精深，在我国的文学作品中还有许多优秀的寓言故事，比如课后的“阅读链接”中这篇改写自《战国策》的寓言《南辕北辙》。
2.出示问题，学生边默读边思考。
问题1：故事中的坐车人犯了什么错？预设：坐车人错在他一心往南走，车子却往北走，这样的话，他永远都到不了目的地。
问题2：你从中明白了什么道理？预设：这个故事说明，无论做什么事，都要先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，条件再有利，也只会离成功越来越远。
3.比较阅读。
讨论交流：《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有哪些异同？预设：相同点：两个人都不动脑筋，做了愚不可及的事情。
不同点：一个做事不努力，妄想不劳而获，结果一无所获；另一个虽然努力，但方向错了，还是徒劳无功。
三、布置作业1.背诵课文。
2.拓展阅读：《韩非子》中还有许多寓言故事，因其丰富的内涵、生动的故事，成为脍炙人口的成语典故，至今还为人们广泛运用，比如《郑人买履》《自相矛盾》，课后可以找来读一读，理解其中蕴含的道理。
把课文读通顺，注意读好“因释其来而守株”。
背诵课文。
宋人/有耕．者。
田中有株．。
兔．走/触．株，折颈/而．死。
因/释．其耒/而．守株，冀/复．得兔。
兔/不可．．/复得，而．/身为/宋国笑．。
借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。