八年级语文下册《雷电颂》 ppt
忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。 驰骋：奔驰。 徘徊：1、在一个地方来回地走。 2、比喻犹疑不决。 3、比喻事物在某个范围内浮动、起伏。 咆哮：水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒。
层次划分
• 第一层：诗人呼唤与歌颂风雷 电这些伟大的自然力，表达了 对黑暗的愤激以及对光明的赞 美和向往。 • 第二层：借斥责神鬼偶像来抨 击昏庸腐朽的当权者。
全剧分为五幕
“橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场，是 全剧的高潮。
字的读音：
睥睨（pì nì ） 波澜（lá n）
鞺鞺鞳鞳（tāng tà） 污秽（huì ） 稽首（qǐ）
迸射（bè ng） 罪孽（niè ） 脚镣（lià o）咆哮（pá o xià o）眩目（xuà n）
D，“把这东皇太一切都烧毁吧！把你这云中君 烧毁了吧！你们这些木偶木梗，你们高坐在神位 上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母 亲！”“啊，你，你完全是一片假！”深刻地指 出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上 就是指的世间昏庸腐朽，无德无能，欺民惑众的 当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污 秽，横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与 黑暗势力决斗到厎的浩然正气。
伫立（zhù ）木梗（gěng）驰骋（chí chěng） 虐待（nü è ）雷霆（tí ng）徘徊（pá i huá i)
词义
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 播弄：摆布。 鞭挞：鞭打。比喻评击。 雷霆：1、雷暴；霹雳。 2、比喻威力或怒气。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默 告自己的愿望。
写作背景及意图
《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值 抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治 极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介 石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”， 大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作 《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治， 他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因 而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去 了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征 我们当时的时代。”
（约前340-前278）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
——屈原《离骚》
郭沫若
郭沫若:原名郭开贞， 现代著名作家、诗人、 历史学家。
1921年出版第一本 诗集《女神》，是中国 新诗的奠基人。 历史剧 ：《屈原》 《棠棣之花》《虎符》 《高渐离》《南冠草》
郭 沫 若 相 片
《雷电颂》艺术特色
1、想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的 光辉。 2、象征手法的运用，使作者难以言明的思 想感情表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3、多用短句，运用多种修辞方法，增强语 句的气势和情感色彩，达到了最大限度 的抒情效果，以火一般的激情直接感染 观众。
认识象征手法
象征：是文学创作中的一种重要的表现方法。它是 根据事物间的某种联系，借助某一具体事物的形象 （象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感 （被象征的物体）。 作用：能够使不容易或不便直接说出的思想感 情委婉、曲折、含蓄地表达出来；而且化“抽 象”为“具体”，使思想更加形象、可感；还 可以延伸作品的内蕴、创造一种艺术意境，以 引起人们的联想，增强作品的艺术表现力和感 染力。
导入：
同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱 经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩 陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风 下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他， 便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。那么， 今天我就来认识一下这位诗人。
屈原：
名平，字原，又自 云名正则，字灵均，战国 时楚国人，我国第一位伟 大的爱国诗人。作品《楚 辞》（西汉刘向辑集）， 其中包括《离骚》一篇、 《九歌》十一篇、《九章》 九篇、《天问》一篇等。
E，你认为屈原是一个怎样的人？
答：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇 无畏的斗争精神的人。
《雷电颂》的象征运用
风雷电： 人世间追求光明、正义的伟大 变革力量。 洞庭湖、长江、东海： 广大的人民群众。
有形的长剑： 屈原被囚禁前的佩剑。
无形的长剑： 坚定的信念。 没有阴谋、没有污秽…… 的小岛： 理想的一方净土。 无德无能、欺民惑众的官 “土偶木梗”的群像： 僚统治集团。
1940年与友人沈从文、肖珊、 张兆和、王树藏等在昆明西山
在日本九州大 学医学部学习
戏剧知识简介 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表 演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通 称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌 、 散文、 小说并列。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过 具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观 众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。按 反映的矛盾性质和表现手法，可分悲剧、喜剧、 正剧等；按题材和编演年代，可分为历史剧、 现代剧、传统剧、童话剧等；按结构规模和容 量大小，可分为独幕剧和多幕剧；按语言表现 形式，可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。
《雷电颂》即然是屈原的内心独白，请找出最 感兴趣的句子和段落，朗读给大家听，并说说这 里写出了屈原怎样的内心情感。
A,“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮”这几 句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！ 风是改变黑暗的变革力量，对后面的雷，电的呼 唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。
B，“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙， 阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”“电，你 这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧， 劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈 开，劈开！”一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸 了吧！”强烈，一个比一个坚决，我们朗读时语 气不断加快，加重，以表达屈原想要冲破黑暗的 急切而又果断的决心。 C，“火，在天边，你在眼前，你在我的四面，我 知道你就是宇宙的生命。 你就是我呀！我这熊熊 地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火， 难道就不能迸射出光明了吗？”这几句是屈原对 光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热 烈向往与追求。
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《雷电颂》精品-八年级下册语文PPT课件
这样屈原遭到排挤， 种种诬陷接踵 而至， 楚王撤销了屈原的官职， 被流放。
楚国国势一天不如一天，失掉了对抗秦兵 的力量。 秦国占领了楚国大部分土地， 楚要灭亡。
满腹的忧愁愤恨， 他写成了诗篇 《离骚》。 他越来越老了， 但是复 兴楚国的希望， 却一天也没有熄灭过。
楚国要亡了！他来到了汨罗江边。 他在 清澈的江水里看见了自己的满头白发， 心里像波浪一样翻腾起来。
问题探究:
（1）与以往的课文相比， 此文在形式上 有什么特点?
是屈原的内心独白。
研讨:
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想 内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的?
课文表达了屈原歌颂风雷电、 怒斥神祗的两方面的思想内容。
受到迫害
屈原
披散头发 坚持真理 伫立睥睨 满腔愤怒
动作 目含怒火 坚贞不屈
两手同举
曲拳于胸
时间: 午夜刚过去， 黎明未到 来最黑暗的时候。
地点: 东皇太一庙正殿。 环境 殿内神像林立， 奇形怪状，
: 阴森可怖。 外面雷电交加， 狂风大作。
字的读音:
睥睨pìnì 污秽huì 犀利xī 迸射bèng 播弄 虐待nüè 雷霆tíng 鞭挞tà 祈祷 罪孽niè 稽首qǐ 脚镣liào 咆哮páo xiào 眩目xuàn 驰骋chíchěng 鞺鞺鞳鞈tāng tà 忏悔chàn 郢yǐng 拖泥带水
这里的土地没被秦兵践踏过， 是干 净的。 他解下衣服， 包着江边的 石头， 用带子紧紧缚在自己身上。
奋力向江心一跳。 爱国诗人带了楚国 的干净石块， 很快沉了下去。 这天 是五月五日。
百姓相信爱国诗人是不会死的， 每年五月五日， 他们摇着龙船， 到 处去寻觅诗人。 他的爱国精神， 已 经在中国人民心中生了根。
人教版八年级语文下册郭沫若《雷电颂》PPT教学课件
其次运用反复、排比等使整个独白具 有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
再次运用反问、设问，呼唤指斥，增 强了战斗力。
诗歌还闪耀着浪漫主义色彩，在文中是怎么体现的？
作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈 原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想， 飞往光明的境地；也借助了它们的力量，毁灭 一切黑暗。这样，就使屈原形象显得更 加神采飞扬。这段独白想象奇特， 气势宏伟，表现了作者浪漫 主义的激情。
郭沫若
1892年11月16日—1978年6月12日
本名郭开贞，字鼎堂，号尚武 笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，
中国现代作家、历史学家、考古学家 我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人
继鲁迅之后革命文化界公认的领袖 代表作品甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第五层（13段） 表现屈原的坚强意 志与必胜的信心。
全文 解析
结构 分析
第一层
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。（从“风！你 咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧！”
语言品读
YU YAN PIN DU
本文小结
本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎 湃的抒情散文诗。这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物 我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与 正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象， 在那个黑暗的年代激励着人们奋 然前行，相信他更能激励今天的国人不畏艰难，勇攀高峰。
人教版八年级下册语文：7《雷电颂》课件 (共26张PPT)
抒情主人公通过呼唤风、雷、电 表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了 诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧 毁黑暗的热望，也表明了诗人对 光明未来的热烈追求。
品味语言
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的 四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我 的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的 生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道 就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表 达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
品味语言
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云 中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们 高坐在神位上有什么德能？你们只是产生 黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一 片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的 根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一 切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗 势力决斗到底的浩然正气。
课文节选的第五幕的第二场，是全剧的高潮。
《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆 上演，产生Байду номын сангаас巨大的影响。尤其是“雷电颂” 一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每 次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。 这个剧最后终于被国民党当局禁演。
朗读课文，思考下列问题：
1、你读过文章后的第一感受是什么？
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧 作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名 郭开贞。 代表作：诗 集 《女神 》 历史剧 《屈原》 《棠棣之花》《虎符》《 高渐离》《南冠草》
写作背景
《屈原》1942年写于重庆．这时正值抗日 战争时期，也是国民党反动统治最为黑暗的 时期，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极 抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀 爱国抗战的军民，掀起反共高潮．郭沫若面 对这样的政治现实，义愤填膺创作了《屈原 》,以鞭挞国民党反动派的黑暗统治,他是借 了屈原的时代象征当时的时代．起到了“借 古讽今，古为今用”的作用。这个剧最后终 于被国民党当局禁演。
语文八年级下册《雷电颂》教学课件：26页
主
旨
通过对 风雷电 的呼唤与歌颂，表现了诗 人对 黑暗世界 的强烈愤懑和 摧毁黑暗 的 热望，也表明了诗人对 光明未来 的 热烈追求。
四、你认为屈原是一个怎样的人？ 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩 然正气和英勇无畏的斗争精神 的人。
这是一篇悲壮、慷慨、激 昂的抒情独白。屈原召唤着风 暴雷电等雄伟的自然力量，他 与风暴雷电已完全融为一体!他 那伟大的爱国精神感染着我们！ 让这种精神激励我们的学习去 创造自己精彩的人生
戏剧的分类
戏剧知识简介 （二）
1、根据表演形式的不同可分为：话剧、歌剧、舞 剧、戏曲等。
2、根据剧情的繁简和结构的不同可分为：多幕剧 和独幕剧。 3、根据题材所反映的时代不同可分为：历史剧和 现代剧。 4、根据矛盾冲突的性质和表现手法的不同可分为： 喜剧、悲剧和正剧。正剧兼有悲剧和喜剧的因素。
全剧分为： “橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选自第五幕的第二场， 是全剧的高潮。
1、说说下列句子的含义： ①你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪， 和你一同地大声咆哮啊！ ②我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海。 含蓄地表明变革现实的伟大力量终会得到人民群众的支持。 表明诗人虽被流放，但仍心系祖国和人民。 小结：这篇散文诗，使屈原的形象成为光明与正义的化身、 千古不朽的爱国者的典型。
剧 情 简 介
字词正音
犀利( xī ) 虐待( nü ) è 污秽( huì) 祈祷( qí ) 迸射(bè ) nɡ n 忏悔(chà )
鞭挞( tà ): 鞭打。比喻抨击。
罪孽( niè): 迷信的人认为应受到报应的罪恶。
睥睨( pì nì 眼睛斜着看，形容高傲的样子。 )( ):
人教版初中八年级下册语文：第七课 雷电颂(郭沫若)ppt教学课件
爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉了下去。
这天正是农历五月五日。
6
百姓相信爱国诗人是不会死的，每年农历五月五日， 他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。他的爱国 精神，已经在中国人民心中生了根。
7
《屈原》１９４２年写于重庆。这
时正值抗日战争时期，也是国民
党反动统治最为黑暗的时期，半
壁河山沦于敌手，蒋介石集团消
踌躇(chóu)( chú): 犹豫。
11
研讨：
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思 想内容?体现在课文的结构层次方面是怎 样的? 课文表达了屈原歌颂风雷电、
怒斥神祗的两方面的思想内容。
第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗 的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来
2
3
屈原——名平，字原，号灵均，
我国第一位伟大的爱国主义诗
人，战国时楚国人。他用楚辞
屈
的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国
原
吞并六国的野心，力劝楚怀王
联齐抗秦，后来遭奸人陷害，
罢官放逐，但心仍系楚国。楚
国被攻后，自投汩罗江而死。
4
屈原的故事
战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，
抨击昏庸腐朽的当权者。
12
象征手法
象征人世间追求正义、
风雷电
光明的变革力量；
洞庭湖、东海、 长江
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象
象征无德无能，欺民惑
没有阴谋、没
众的官僚统治集团。
有污秽、没有 是对社会现实极端憎恶
自私自利的没 而企求寄托灵魂的一方
八年级语文下册《雷电颂》_ppt
（约前340-前278）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
郭沫若
郭沫若:原名郭开贞， 现代著名作家、诗人、 历史学家。
1921年出版第一本 诗集《女神》，是中国 新诗的奠基人。 历史剧 ：《屈原》 《棠棣之花》《虎符》 《高渐离》《南冠草》
郭 沫 若 相 片
1940年与友人沈从文、肖珊、 张兆和、王树藏等在昆明西山
伫立（zhù ）木梗（gěng）驰骋（chí chěng） 虐待（nü è ）雷霆（tí ng）徘徊（pá i huá i)
《雷电颂》的象征运用
风雷电： 人世间追求光明、正义的伟大 变革力量。 洞庭湖、长江、东海： 广大的人民群众。
有形的长剑： 屈原被囚禁前的佩剑。
无形的长剑： 坚定的信念。 没有阴谋、没有污秽…… 的小岛： 理想的一方净土。 无德无能、欺民惑众的官 “土偶木梗”的群像： 僚统治集团。
写作背景及意图
《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值 抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治 极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介 石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”， 大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作 《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治， 他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因 而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去 了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征 我们当时的时代。”
在日本九州大 学医学部学习
戏剧知识简介 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表 演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通 称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌 、 散文、 小说并列。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过 具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观 众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。按 反映的矛盾性质和表现手法，可分悲剧、喜剧、 正剧等；按题材和编演年代，可分为历史剧、 现代剧、传统剧、童话剧等；按结构规模和容 量大小，可分为独幕剧和多幕剧；按语言表现 形式，可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
郭沫若
郭沫若:原名郭开贞， 现代著名作家、诗人、 历史学家。
1921年出版第一本 诗集《女神》，是中国 新诗的奠基人。 历史剧 ：《屈原》 《棠棣之花》《虎符》 《高渐离》《南冠草》
郭 沫 若 相 片
1940年与友人沈从文、肖珊、 张兆和、王树藏等在昆明西山
伫立（zhù ）木梗（gěng）驰骋（chí chěng） 虐待（nü è ）雷霆（tí ng）徘徊（pá i huá i)
《雷电颂》的象征运用
风雷电： 人世间追求光明、正义的伟大 变革力量。 洞庭湖、长江、东海： 广大的人民群众。
有形的长剑： 屈原被囚禁前的佩剑。
无形的长剑： 坚定的信念。 没有阴谋、没有污秽…… 的小岛： 理想的一方净土。 无德无能、欺民惑众的官 “土偶木梗”的群像： 僚统治集团。
写作背景及意图
《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值 抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治 极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介 石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”， 大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作 《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治， 他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因 而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去 了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征 我们当时的时代。”
在日本九州大 学医学部学习
戏剧知识简介 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表 演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通 称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌 、 散文、 小说并列。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过 具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观 众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。按 反映的矛盾性质和表现手法，可分悲剧、喜剧、 正剧等；按题材和编演年代，可分为历史剧、 现代剧、传统剧、童话剧等；按结构规模和容 量大小，可分为独幕剧和多幕剧；按语言表现 形式，可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。
八年级下册语文7、《雷电颂》课件__教学课件
•
是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本 来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般运用呼
告，表感叹，更能增加抒情效果，加强感染力，引起读者思
考。可把它分为呼人、呼物两种形式。. • 因为呼告往往和比拟、示现结合在一起，带有比拟和示现的
性质，所以呼告通常可以分为比拟呼告和示现呼告两大类。
•
屈
原
名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国 主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我 国第一首政治抒情诗《离骚》,是我国文学史上浪 漫主义诗歌创作的源头。因看透了秦国吞并六国的 野心，力劝楚怀王同齐国抗秦，后来遭奸人陷害， 罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汨罗江 而死。我国为纪念屈原的节日是端午节。
《雷电颂》选自历史剧《屈原》，写于1942年1 月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党 反动派统治最黑暗的时期。蒋介石集团消极抗日， 并发动“皖南事变”，屠杀爱国抗战的军民，掀 起反共的高潮。面对这样的政治现实，郭沫若创 作《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治， 借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与 黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的 斗争，起了借古讽今的作用。
徘 徊（ pái huái）
郢（yǐng ）
亲近作品：“雷电颂”的时间、地 点和当时的自然环境
午夜已经过去，黎明尚未来临，最黑暗 的时刻。
东皇太一庙正殿
殿内神像林立，奇形怪状，阴森可怖。 外面雷电交加，狂风大作。这个典型环境意 味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤 害，又象征着光明与黑暗的搏斗。
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时 候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆 哮的时候 ，应该你尽力咆哮的时候！
《雷电颂》课件 八年级语文
写作背景 写作意图 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战 争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑 暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团 消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大 肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭 沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了 《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治代的愤怒复活到屈原的时代里去 了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征 我们当时的时代。”郭沫若借历史上的屈原 的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义 与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争， 起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
拓展延伸
１、课外阅读有关屈原及介绍的作品。 如《楚辞》其中有名句如“路漫漫其修 远兮，吾将上下而求索”“身既死兮神 以灵，魂魄毅兮为鬼雄”“鸟飞返故乡 兮，狐死必首丘。”等 ２、阅读郭沫若的其它剧作 。
《雷电颂》
郭沫若
睥睨 犀利 雷霆 忏悔
伫立 迸射 踌躇 罪孽
驰骋 污秽 播弄 肆虐 鞭挞 祈祷 拖泥带水
睥睨（pì ）：眼睛斜着看，形容高傲 nì 的样子。 伫立（zhù ）：长时间地站着。 污秽（huì ）：不干净（的东西）。 犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。 播弄：摆布。 驰骋（chí chěnɡ）：（骑马）奔驰。 虐待（nü ）：用残暴狠毒的手段待人。 è 鞭挞（tà ）：鞭打。比喻抨击。
讨论文本结构层次
第一层 ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力， 表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 （１—８）
第二层 ：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 （９—１３）
细读研讨
1.抒情主人公通过呼唤风、雷、 2. 举例说说课文使用了哪几 电表达了一种怎样的思想感情？ 种修辞方法？有什么表达效 果？ 象征 拟人 呼告 反复、 风雷电象征人世间追求正 排比、比喻、反问 义、光明的变革力量。对 作用：直接有力地抒发了爱 风雷电的呼唤与歌颂，表 憎的感情，好像是“生之颤 现了诗人对黑暗世界的强 动，灵之喊叫”，达到了最 烈愤懑和摧毁黑暗的热望， 大限度的抒情效果，往往能 也表达了诗人对光明未来 感人肺腑，撼动人心。句子 的热烈追求。 本身又具有诗的形式美和节 奏感，增强了语句的气势， 琅琅上口，铿锵有力。
人教版初中八年级语文PPT课件-雷电颂
第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必 胜的信心。
课文讲解
1、课文运用了象征手法，说说 风、雷、电等形象象征了什么，再举 例说说课文使用了哪几种修辞手法， 有什么表达效果。
风雷电 洞庭湖东海长江
征变革现实的 伟大力量
象征人民群众
无形的长剑
指坚定的信念
土偶木梗形象
象征无德无能、欺民 惑众的官 僚统治集团
雷电颂
作者简介
郭沫若
（1892—1978） 作家、 诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、 社会活动家。原名开贞， 代表作：诗集《女神》； 历史剧 ：《屈原》 《棠 棣之花》《虎符》《高渐 离《南冠草》。
屈原简介
屈原——名平，字原，号 灵均，我国第一位伟大的爱国 主义诗人，战国时楚国人。他 用楚辞的形式写了我国第一首 政治抒情诗《离骚》。因看透 秦国吞并六国的野心，力劝楚 怀王 联齐抗秦，后来遭奸人 陷害，罢官放逐，但心仍系国。 楚国被攻后，自投汩罗江而死。
驰骋（ chí ）（chěng）
虐待（ nüè ）
雷霆（ tíng ）
忏悔（ chàn ）
徘徊（ pái ）（ huái ）
词语解释
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 伫立：长时间地站着。 犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。 摆弄：摆布。 驰骋：（骑马）奔驰。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。
2、“发泄出无边无际的怒火，把这 黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！ 爆炸了吧！”“电，你这宇宙中的剑， 也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧， 劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开， 劈开，劈开！”
一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸 了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、 “劈开，劈开，劈开！”一个比一个强 烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气 应不断加快、加重，以表达屈原想要冲 破黑暗的急切而又果断的决心。
课文讲解
1、课文运用了象征手法，说说 风、雷、电等形象象征了什么，再举 例说说课文使用了哪几种修辞手法， 有什么表达效果。
风雷电 洞庭湖东海长江
征变革现实的 伟大力量
象征人民群众
无形的长剑
指坚定的信念
土偶木梗形象
象征无德无能、欺民 惑众的官 僚统治集团
雷电颂
作者简介
郭沫若
（1892—1978） 作家、 诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、 社会活动家。原名开贞， 代表作：诗集《女神》； 历史剧 ：《屈原》 《棠 棣之花》《虎符》《高渐 离《南冠草》。
屈原简介
屈原——名平，字原，号 灵均，我国第一位伟大的爱国 主义诗人，战国时楚国人。他 用楚辞的形式写了我国第一首 政治抒情诗《离骚》。因看透 秦国吞并六国的野心，力劝楚 怀王 联齐抗秦，后来遭奸人 陷害，罢官放逐，但心仍系国。 楚国被攻后，自投汩罗江而死。
驰骋（ chí ）（chěng）
虐待（ nüè ）
雷霆（ tíng ）
忏悔（ chàn ）
徘徊（ pái ）（ huái ）
词语解释
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 伫立：长时间地站着。 犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。 摆弄：摆布。 驰骋：（骑马）奔驰。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。
2、“发泄出无边无际的怒火，把这 黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！ 爆炸了吧！”“电，你这宇宙中的剑， 也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧， 劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开， 劈开，劈开！”
一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸 了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、 “劈开，劈开，劈开！”一个比一个强 烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气 应不断加快、加重，以表达屈原想要冲 破黑暗的急切而又果断的决心。