语文六年级下册《口语交际·习作三》教案
口语交际·习作三
学习目标
1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
课时安排
3课时
课前准备
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：
第一课时口语交际
一、创设交际情境
1．故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2．激发交流愿望
a 交流关于理想的名言。
b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
1.自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2．指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）
3．师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）
a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b 学生倾听、评价教师的发言：
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4．生生交流，运用技巧
a 学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
C 推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1．指名倾诉自己的理想。
2．师生倾听、评价
小结：今天，我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
二、阅读提示，明确习作要求
（投影出示）
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
1．自改自评
a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。
说一说：
⑴老师修改了什么？
⑵老师是怎么修改的？
b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
c 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
2．互评互改
a 交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
b 再读作文，全面检查与润色。
3．全班交流
a 指名朗读作文。
b 师生评议
五、誊抄作文，汇编成册
今天，我们用笔播种了希望。
每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。
这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。
拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。
祝愿大家的理想能够早日变为现实。
人教版小学语文六年级下册《口语交际_习作三口语交际》优质课教学设计_7
口语社交《我的理想》教课方案学习目标：1、畅聊理想，张开想象对自己的将来推行美好神往。
要讲实话、吐真情、表达有条理、语气语调合适，态度自然大方。
2、口语社交中，要联系自己的兴趣、喜好、神往，敢想敢说，还要耐心倾听、推行评论，让自己养成优异的听话和说话习惯。
3、理解到人生初期建立理想的重要性，激发学生在实质的学习生活中为理想而努力奋斗的感情。
教课要点：指引学生畅聊自己的理想。
教课难点：1、指引全体学生参加到社交的话题中。
2、正确对待自己的理想教课方法：讲话法、小组合作沟通法。
教课过程：（课前演讲：林清玄的散文《内心上的百合花》）一、揭题激趣俗语说得好，“自己的命运自己掌握” ，连一株百合都为自己的理想而努力，况且是我们人类呢？我深信，只需我们坚韧不拔的为自己的理想而努力，最后，必定会成功的！“赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们在那样亮的灯光底放学习，该多好啊！”郝副营长正是靠着这个美好的神往，这样朴素的理想而百折不回。
理想是一个特别漂亮而闪亮的词语，我们每一个人在自己心中都埋下了一颗理想种子，鸟儿的理想是飞向蓝天，小溪的理想是流向海洋，那么，你的理想又是什么呢？今日，我们张开一次口语社交，社交的题目是《我的理想》。
二、看为理想而奋斗的名人事迹，引出什么是理想1．同学们，我们每一个人都应当有远大而美好的理想，由于有了理想，我们的人生才有了明确的方向，才有着为之努力奋斗的坚定信念。
我们先来看一些为理想而奋斗的名人事迹：课件出示司马迁、邓亚萍、茅以升发奋的故事，看后谈谈这些名人从小建立了什么理想？为何会建立这个理想？又是如何做的？）小结：这些名人从小建立理想都有一个共同点，那是什么呢？对，就是从小建立理想加上为理想付诸努力就向成功迈近了一大步！（同时板书：理想+ 努力=走向成功）那究竟什么是理想呢？（出示课件：“理想”是人生的奋斗目标，是人们对将来的一种有可能实现的想象。
同时，又是对他人、对社会有好处的。
人教版六年级语文下《口语交际·习作三 习作》公开课教案_5
我的理想一、教学目标知识与技能：1、在口语交际的基础上实行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作实行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
2、尝试前后照应、利用排比达到层层递进的写法。
过程与方法：1．习作前，能够要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流。
2．因为本次习作与口语交际结合得比较紧密，所以不必重新创设情境，主要的精力应该放在指导学生列习作提纲以及习作后的讲评上。
情感态度与价值观：通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际水平，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。
二、课时安排：2三、课前准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，协助学生积淀文化底蕴。
四、教学过程：第一课时口语交际一、口语交际（一）师导言：老师有个问题要问问大家，你们有自己的理想吗？生回答：有（二）老师搜集的相关理想的名言老师出示课件相关理想的名言，指名学生读一读：2．如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实而不自欺的思想而行，则定能臻于至善至美的境地。
——居里夫人行为、热情、激情的大树。
——苏霍姆林斯基4．生活中没有理想的人，是可怜的人。
——屠格涅夫5．人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
---车尔尼雪夫斯基7．一个人的理想越崇高，生活越纯洁。
----伏尼契8.春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。
——海涅9.世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
——苏格拉底通过这些理想的名言希望对学生有所启发（三）说理想1．郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
问：为什么说郝副营长的理想是崇高的？（因为他的理想是为人民服务的，对人民有益的）板书：理想师：理想是我们凭空而想的吗？不是，应该对人们有益，有自己的目标，才能去实现自己的理想。
人教版六年级语文下《口语交际·习作三 习作》优质课教案_4
教学目标：1．创设宽松自由的口语交际环境，通过相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的水平，协助学生树立良好的理想观。
2、在轻松愉悦的氛围中让学生畅谈理想，并在此基础上实行习作，学会使用所学的表达方法。
3、理想有大有小，树立准确人生观、价值观，并为理想而努力。
教学重点、难点：1、具体、生动地畅谈理想，有层次、有条理地实行表达。
2、让学生明白理想有大有小，并且确定理想合乎现实。
3、引导学生对写作，实行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提升习作水平。
课时：1课时教学过程：一、创设情境，感染学生，提出要求同学们，我们相处了六年级了，时间过的真快阿！对彼此的了解很多多。
但是，我敢保证，在这节课上我们一定能够非常充分、非常深入地互相了解。
而且，我会知道你们的小秘密。
你们呢，也肯定会知道杨老师的小秘密。
知道我们今天要来上一节什么课吗？生：作文课。
师：题目是——生：我的理想。
师：老师们小的时候都写过“我的理想”。
也就是说，这是一个经典的、老掉牙的作文题目。
那这样的作文，怎么才能和别人写的不一样呢？写的和别人不一样还不是最终的目的，还要写出自己的真情，写出自己真实的想法。
这就是我们今天作文课的要求。
师：那么在写之前，我想问问同学们，我们班的同学喜欢写作文吗？喜欢的举手，不喜欢的就不举手。
要实事求是好吗？喜欢的举手。
（5名学生举手。
）师：你不喜欢写作文的原因是什么？生：有些词语不会用生：我觉得写作文很枯燥。
师：既然有这么多的同学觉得作文没趣，又觉得有点难。
那么在写之前，我们先稍微放松一下，好不好？先不要那么紧张，我们来听一首歌吧！喜欢听歌吗？生（齐）：喜欢。
师：这首歌叫做《橄榄树》，老师非常喜欢这首歌，我们一起来听。
注意，听的时候不但要欣赏这首歌的旋律，还要欣赏它的歌词。
（多媒体播放歌曲《橄榄树》，师生凝神欣赏。
屏幕出现歌词：橄榄树不要问我从哪里来我的故乡在远方为什么流浪流浪远方流浪为了天空飞翔的小鸟为了山间轻流的小溪为了宽阔的草原流浪远方流浪还有还有为了梦中的橄榄树橄榄树不要问我从哪来我的故乡在远方为什么流浪为什么流浪远方为了我梦中的橄榄树不要问我从哪里来我的故乡在远方为什么流浪流浪远方流浪）师：孩子们，这首歌好听吗？师：抒发了自己的真实情感，这首歌的旋律和歌词都打动了你是吗？所以你感受到了那种流淌在歌词中的真情。
部编版六年级语文下册 《口语交际 习作三》教学设计
《口语交际习作三》教学设计教学目标：1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
课时安排：3课时课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学资源：教学过程：第一课时口语交际课时目标：通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
一、创设交际情境1．故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2．激发交流愿望a 交流关于理想的名言。
b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1．自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3．师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）要求：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4．生生交流，运用技巧评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
三、全班互动交流1．指名倾诉自己的理想。
2．师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时习作课时目标：1．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
六年级语文下册口语交际习作三教学设计
理想不仅是一个美好的名词，更是通过奋斗可以实现的目标和愿望。俗话说:“人无志而不立。”那么，你的理想是什么呢？5---7人说
2、人生因为有了理想而有意义。生活因为有了理想而变得丰富多彩。理想是没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是“为人民服务”的，是对别人有益的，那么，他的人生也会很有意义。
4、从整篇文章的布局考虑，写的时候还要注意什么呢？
哪部分详写？哪些部分略写？（详写为什么会有这样的理想，可通过写事来说明那文章显得具体。）
开头、结尾可采用首尾呼应的手法。
五、学生进行习作。
第三课时
１、自改自评：
⑴ 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：
① 老师修改了什么？
② 老师是怎么修改的？
⑵ 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
课件出示：
3、明确要求
理想是荒原上的一颗种子，燃起生命的希望。正因为我们心中有理想，所以我们才有努力的动力。这节课，我们就动笔写一写自己的理想。（板：我的理想）
请同学们打开书63页自由朗读，之后用横线划出习作要求。
你认为这次习作要求是什么？根据学生回答板书是什么？为什么？怎样实现？
二、畅谈自己的理想——我的理想是什么？
一、创设习作情境
1．回顾激情
师：播放歌曲《长大后我就成了你》。从歌声中，我们知道她的理想是长大后想成为一名老师。我们刚学的《灯光》一课，你知道郝副营长的理想是什么吗？
师：郝副营长是为了实现孩子们能在灯光下学习这个理想而献出了自己的生命。他的理想是崇高的。
2、读关于理想的名人名言
师：理想是人生导航的灯塔。关于理想，不少名人都有看法。齐读句子
三、理想背后的故事——为什么有这样的理想？
六年级语文教案《口语交际习作三》
教学目标：1.学生能够运用所学的口语交际知识，进行日常生活中的实际交际。
2.学生能够写出一篇简短的交际对话。
3.培养学生的表达能力和沟通能力。
教学重难点：1.学生能够熟练运用所学的交际用语进行实际对话。
2.学生能够通过对话的写作，提高自己的写作能力。
教学准备：教学课件、教学投影仪、黑板、笔教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.通过展示几幅日常生活场景图片，让学生根据图片进行简单的口头交流。
2.引导学生谈论图片中的人物、衣着、活动等。
Step 2：教学新知（15分钟）1.通过讲解PPT，引导学生了解交际对话的基本结构。
2.对话中要包括问候语、自我介绍、询问对方情况、回答对方问题、道别等内容。
3. 教师可以提供一些常见的口语表达，如“Hi/Hello, nice tomeet you. What's your name? How are you? I'm fine, thanks. And you? Goodbye. See you soon.”Step 3：操练（20分钟）1.分组进行对话编写。
教师可以规定话题，如“在餐厅点餐”、“约朋友看电影”等。
2.学生分角色进行对话编写，可以互相询问对方情况，也可以根据需求自由发挥。
3.学生可以自由选择伙伴，根据自己共同感兴趣的话题进行对话编写。
4.鼓励学生进行互动交流，提供帮助和建议。
Step 4：展示与评价（10分钟）1.随机选择几组学生进行对话展示。
2.教师和其他学生对对话进行评价和提出改进建议。
3.鼓励学生表达观点，提出问题，让全班参与讨论。
Step 5：总结与拓展（5分钟）1.教师对本节课的学习进行总结。
2.鼓励学生积极参与口语练习，提高自己的口语交际能力。
教学延伸：1.教师可以提供更多的交际用语，让学生进行更复杂的对话编写。
2.可以安排学生进行角色扮演，模拟真实的口语交际情景。
3.可以设计一些情景对话的练习，帮助学生运用所学知识进行口语交际。
《口语交际·习作三》教案（精选9篇）
《口语交际·习作三》教案（精选9篇）《口语交际·习作三》篇1【教材简析】本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。
安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
本次习作是写常用应用文──发言稿。
发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。
安排此次习作的目的，一是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
【设计理念】口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。
而习作教学应注意学生创作热情的激发，把习作与学习，与生活实际紧密结合起来。
本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，参与习作，切实提高学生口语交际能力和习作能力。
【教学目标】1、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
2、让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3、继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
【教学重点】让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
【教学难点】学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
【课时安排】三课时。
【课前准备】1、《吸烟害处知多少》补充资料。
2、学生代表发言稿。
【教学过程】第一课时（口语交际）一、了解意义，揭示课题1、讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。
2、教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。
在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。
怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”。
（板书课题）二、观看小品，探究方法1、颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。
六年级语文教案《口语交际习作三》
六年级语文教案《口语交际习作三》六班级语文教案《口语交际习作三》1【教学目标】1．通过互相倾诉自己的抱负，连续培育同学倾听、应对和表达的交际力量，同时培植同学表达的自信念，树立良好的抱负观。
2．在口语交际的根底上进展习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进展修改、评议与欣赏，感受习作的欢乐。
3．尝试前后照应的写法。
【教学时数】3课时【教学预备】组织同学收集以“抱负”为主题的名言警句等，关心同学积淀文化底蕴。
【教学过程】第一课时口语交际【第一课时教学过程】一、创设交际情境1．故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟识了。
“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美妙的向往，这样朴实无华的抱负火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的抱负是崇高的。
2．激发沟通愿望A沟通关于抱负的名言。
B每个人都有自己心慕已久的抱负，你有什么抱负呢？二、提升交际力量1．自我倾诉，组织语言。
〔着重培育同学思维的条理性、灵敏性〕说说看，你的抱负是什么？你为什么会有这样的抱负？抱负的种子在你心中生根了，你预备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名沟通，了解状况。
〔在表达的自信上着重评价〕3．师生沟通，学习技巧。
〔在表达的技巧上着重引导〕a．教师声情并茂地向同学讲解并描述自己儿时的抱负，潜移默化地让同学明白自己是如何有中心、有条理的讲解并描述的。
b．同学倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反响。
想：站在对方的角度去思索、去理解。
说：在理解、敬重对方的根底上主动应对，与教师沟通。
4．生生沟通，运用技巧a．同学在组内沟通，教师参加。
对个别在组内沟通有困难的同学，采纳个别辅导或同桌互助的方法，鼓舞他们主动发言。
b．互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。
评价时注意评价表达是否自信，看法是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
六年级下册语文教案口语交际习作三人教新课标
口语社交·习作三学习目标1．经过互相倾吐自己的理想，持续培育学生聆听、应付和表达的交际能力，同时培育学生表达的自信心，建立优秀的理想观。
2．在口语社交的基础长进行习作，表达自己内在的真切体验，并能对自己的习作进行改正、评论与赏识，感觉习作的快乐。
3．试试前后照顾的写法。
教课要点在口语社交的基础长进行习作，表达自己内在的真切体验，并能对自己的习作进行改正、评论与赏识，感觉习作的快乐。
教课难点试试前后照顾的写法。
课时安排3课时课前准备组织学生采集以“理想”为主题的名言警语等，帮助学生积淀文化底蕴。
教课过程：第二、三课时习作一、讲话导入，激发兴趣在口语社交课上，大家畅聊理想，讲话各有看法，很是出色。
把你们沟通的内容进行加工整理，写下来必定会成为一篇篇佳作。
下边就请同学们敞高兴扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求在口语社交的基础上，以《我的理想》为题，达成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为何有这样的理想，以及准备如何去实现自己的理想。
依据本组课文，提示学生能够试试首尾响应的写作方法。
三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别指导。
四、习作评改1．自改自评a教师出示下水文，留下改正的印迹。
说一说：⑴老师改正了什么？⑵老师是怎么改正的？b细读自己的习作，改正写错的字、用错的词，写得不通畅或不完好的句子、加错的标点等。
C用符号划出自己以为闪光的地方，并向全班展现读，其余同学聆听、评论。
2．互评互改a互换作文⑴ 用赏识的符号划出你赏识的词句，并评评幸亏哪儿，为何好？⑵ 你以为他的作文哪一部分还不够清楚、不够详细，提出中肯的建议。
b再读作文，全面检查与润饰。
3．全班沟通“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。
不过更早的“先生”观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。
六年级语文下册《 口语交际·习作三 习作》公开教案_3
教学目标：1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的水平，协助学生树立良好的理想观。
2.在口语交际课的基础上实行习作，表达自己内在的真实体验指导学生实行准确写作，注意使用所学的表达方法。
树立远大理想，并为理想而努力。
教学重点、难点：1、注意文章的层次性，确定理想合乎现实。
2、找到实现理想的途径。
3、具体、生动地描述自己的理想，有条理地实行表达。
课时安排：1课时教学准备：1．收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。
2．收集相关理想方面的名人名言教学方法：案例教学；体验教学；多媒体教学；讨论学习法。
教学过程：一、激趣引出理想的话题1、激趣导入：同学们，有人说理想是玉，能够敲出星星之火；理想是火，能够点燃熄灭的灯……那么究竟什么是理想呢？理想又有什么样的魅力呢？今天老师就想和大家聊聊“理想”这个话题，然后完成第三单元的习作《我的理想》。
板书课题：我的理想2、明确要求：让我们先来看看这篇习作的要求——课件出示写作要求：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想？以及准备怎样去实现自己的理想。
注意使用从其它学科学到的材料，以丰富习作的内容。
学生读要求：这次习作，要求我们写什么呢？是什么为什么怎样实现这要求很明确，习作要求我们写出你的理想是什么，还要写出为什么会有这样的理想，再写出怎样实现自己的理想。
二、自信述说心中的理想1、什么是理想。
关于理想，好多人都有自己独到的见解。
课前，老师布置你们搜集关于理想的名人名言，把你最喜欢的一条与大家分享，好吗？学生分享名人名言听了这么多关于理想的名人名言，理想这个词给你留下了怎样的印象？你们是怎么理解“理想”的？教师小结：就是通过奋斗能够实现的目标愿望，一个很美好的愿望。
理想能够很平凡，也能够很高远，很伟大，但请你们一定要记住，你的理想不但要对自己有益，更要对他人有益，对社会有益。