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衡水科技学校教师授课教案第三章思维创新——质疑第一节质疑思维的知识1 什么是质疑思维质疑思维是指人们在原有事物的状态下，通过“为什么”（可否或假设）的适当提问，综合应用多种思维改变原有条件而产生新事物（新观念、新方法）的思维。

质疑思维的特征：疑问性、追问性、知晓性2 质疑思维的作用①在培养人的独立思考能力、破除消极思维定势上发挥着独特的作用②在养成独特的思维方式、形成积极进取的创新精神上发挥着独特的作用③在释疑、解惑、求真和化繁为简上有独特的作用④在构建和谐社会、推动发明创造、加快科学发展上起着独特的作用3 质疑思维的类型①起疑思维，通过“为什么”做起始点，去探究事物的起因和本质属性。

②提问思维。

是在思考、发现和处理问题时，通过对现在、过去的事情提出疑问来寻求准确答案、观念和理论的思维过程。

③追问思维。

显著的特点是“追”字，由第一个“为什么”再提问并一直追问下去。

④目标导航思维。

它是质疑思维的最高层次。

通过模糊性的“为什么”围绕着目标产生独特、新颖、有价值和高效的创新方法，达到目标的思维方法。

案例分析1、花瓶“打碎”了的启示丹麦科学家雅克布·博尔，一不小心将它心爱的非常漂亮的花瓶打碎了。

他想了解一下为什么打碎了的花瓶碎片有大有小？他马上做了这样一个实验：将花瓶碎片按大小排列并称其重量。

于是他发现最大碎片、次大碎片、中等碎片、小碎片和最小碎片重量之比有个规律，即都是16：1.心爱之物打碎了，几乎所有的人都会懊悔沮丧，无可奈何。

但是只有雅各布·博尔通过“为什么”，产生了创新的灵感和智慧。

我们可以用“打碎”引出来的科学方法，利用文物、陨石的碎片来探知原状。

用这一科学的方法来推动考古和天体研究。

2、两条铁轨之间的标准距离是谁设计的美国铁路两条铁轨之间的标准距离是4英尺又8.5英寸。

这是一个很奇怪的“标准”，据查它源自英国的铁路标准，而英国的铁路标准有源自电车的铁轨标准。

原来最先造电车的人以前是造马车的，而马车为什么用这个轮距标准呢？如果不用这个标准，马车的轮子很快会因为英国的老路上辙迹撞坏的。

这些辙迹又是从何而来呢？答案是古罗马人的马车留下的。

也就是说现代的火车轨道，包括运输美国航天飞机到发射台的两条铁轨之间的距离是2000年前由两匹马的屁股宽度所决定的。

3、康宁玻璃制品公司前任总裁兼首席执行官麦克欧文讲述了一个在他整个职业生涯中最具创造力的事例。

当麦克欧文还是康宁一个实验室的高级化学技师时，一天，康宁的总裁文实验室主管：“玻璃有裂痕，为什么你不想办法解决它？”之后实验室的指导方针就变成了：“我们防止玻璃破裂。

”实验室提出了25种防裂方法，其中18中奏效，5种转来利润。

这段往事最有意义之处不在于总裁问了什么，而在于他没问什么。

他没有问“问什么玻璃会裂？”这样问也许会导致几个月的苦心研究，而很难导致解决问题的有效性。

不同的提问会带来不同的结果，而目标导向式质疑，扩大了解决问题的视野和思路，调动了解决问题的创新能力。

第二节质疑思维的方法1 6种基本问句（5WIH）法①它是什么②它是在哪里发生的③它是何时发生的④它是怎样发生的⑤它为什么会发生⑥是什么人使它发生的，它发生于什么人身上案例：社会治安明显好转2 奥斯本检核表法案例分析：杯子的创新开发3 和田12动词法案例分析：改进电风扇第四章思维创新——发散第一节发散思维的知识1 什么是发散思维案例：三个和尚水多多，条条大路通罗马。

发散思维又称辐射思维、求异思维、多向思维等。

发散思维是面对问题沿着多方向思考、产生出多种设想或答案的思维方式。

发散思维有三个特征：①思维的流畅性②思维的变通性③思维的独特性讨论：砖头的作用2 发散思维的作用①提供比较设想的条件发散思维的一个特征是多设想，设想多了才能比较，才能看清某个设想的优点或缺点。

哲学家查提尔指出：当你只有一个主意时，这个主意就太危险了。

②提高设想的质量③诱发设想链式反应④激发潜思维3 发散思维的类型（1）结构发散。

是指以某个事物结构为出发点，设想出该结构各种可能性的思维活动。

讨论：①以正方形中心为旋转中心，画两条相互垂直的线。

②三个圆圈，再加一个圆，怎么加？③尽可能多地画出包含半圆形结构的东西，并说出其名称。

（2）材料发散。

就是以材料为发散特点，设想它们多种可能性的思维活动。

讨论：①何以为衣？树叶、兽皮——麻类植物——蚕丝——人造纤维等。

②尽可能多地说出领带的各种用途。

③曲别针、砖有哪些用途？（3）功能发散。

是指以某种功能为发散点，设想获取该功能各种可能性的思维活动。

讨论：如何达到照明目的？如：一艘探险船在南极被冻结，船员用铁锤、锔子去砸冰、锯冰，用炸药炸冰，都无法开出一条路。

一船员建议用黑炭、煤屑、垃圾撒到船周围的冰上去，让它们吸收太阳光把冰化掉，足足铺了2000米，成功脱险。

再如：清除的功能：橡皮擦书写错误、清洁剂清污、清洁工清除垃圾、毒药毒死了池塘里的鱼；秋天赶走了夏天的炎热；儿童从玩具店买走玩具；警察把小偷从街上带走；理解和原谅赶走了嫉妒；真诚的爱驱走了痛苦的恨。

（4）方法发散。

就是以解决某种问题的方法为发散点，设想出各种可能性方法的思维活动。

讨论：“吹”的方法能够办哪些事？如：去油灵、防油净等都是沿着去污的思路思考问题，一产品则变去污为防污，把产品涂在厨房器具表面上，10分钟后形成一层透明的防护膜，等到油污积到一定程度，一撕即掉。

（5）因果发散。

是以事物发展的因或果为发散点，设想出由因及果或由果及因可能性的思维活动。

讨论：如果没有老鼠，会怎么样？世界上少了一种动物；可以减少粮食损失；不会发生鼠疫；不认识童话中出现的老鼠……第二节发散思维的方法发散思维方法，是发散思维在实践活动中的具体应用形式，主要就是你要想的新奇，“离经叛道”“荒唐可笑”都不怕，求新、求奇，答出老师都没想到的最好。

目前主要有以下几种。

1 智力激励法智力激励法就是通过特殊的专题会议形式，使与会员之间智力激励、思维共振，从而达到产生大量设想的目的。

又叫头脑风暴法、畅谈会法、群论法等。

智力激励法的实施原则：①自由畅想原则，强调自由，与会者尽可能的解放思想，无拘无束，不用顾虑自己想法是否“离经叛道”和“荒唐可笑”。

②延迟评价原则，强调发言时，不要评价。

包括自谦性表白、否定性及肯定性评价等。

③以量求质原则，强调的是设想的数量，这样才能比较，才能选择。

④综合改善原则，强调的是完整的设想。

⑤限时限人原则，强调会议的时间和人数，因为时间长了人容易疲劳，人数多了容易注意力分散，有些人不能发言。

智力激励法的组织形式包括：主持人、参加人、记录员与会址。

2 默写式智力激励法默写式激励法可以避免出现由于少数人争着发言，而使部分与会者失去发言几乎，设想遗漏的情况。

3 卡片式智力激励法卡片式激励法可以分为CBS法和NBS法两种。

4 三菱式智力激励法第一步，提出问题。

第二步，由参加会议的人各自在纸上填写设想，时间为10分钟。

第三步，各人轮流宣读自己的1－5个设想。

练习题1、写出旧牙膏皮的用途。

2、写出玻璃瓶的用途。

3、画出包含三角形结构的东西，并写出或其名称。

4、自行车防盗的方法有哪些。

5、用“踩”的办法可以做哪些事？6、如果人不需要睡眠，会发生什么结果？7、太阳与自然界的哪些事物有关系？8、请你写出带“土”、“日”结构的字，越多越好。

9、请你用三条直线、一个任意三角形组成各种有意义的图案，越多越好。

衡水科技学校教师授课教案第五章思维创新——收敛第一节收敛思维的知识1 什么是收敛思维当我们开始寻找解决问题的办法时，可以让我们的思绪向四面八方展开，但最终总是要确定一种最有效的方案，这种思考方式就叫收敛思维。

收敛思维的特征包含：①收敛思维最为显著的特征就是聚焦性（又称集中性）。

②收敛思维的第二个特点就是它的严密和无懈可击的程序性。

③收敛思维的第三个特征是系统性。

④收敛思维的第四个特征是比较性。

⑤收敛思维的第五个特征是深刻性。

收敛思维是指以某个问题为中心，运用多种方法、知识或手段，从不同方向或不同的角度，将思维指向中心点，经过比较、分析后，找到一个最合理的解决问题方案的一种思维方法。

2 收敛思维的作用收敛思维在创新过程中有以下作用：①对创造性解决问题的导向作用②对决策正确性的保证作用③对提高思维效率的促进作用④对发散思维的补充作用3 收敛思维的类型收敛思维的类型主要有演绎推理和归纳推理。

演绎推理是从一般到个别，其结论是可靠的；归纳推理是从个别到一般，其中的完全归纳和科学归纳的结论也是可靠的。

但是归纳推理中的简单枚举归纳，其结论不一定可靠。

第二节收敛思维的方法1 剩余法在寻找产生现象的原因时，把所有相关因素逐个列举分析，排除无关因素，剩下的因素就是产生现象的原因。

这种确定产生现象的原因的方法叫剩余法。

2 共变法用结果与条件共同改变来判断原因的真伪的方法，我们称为共变法。

3 科学归纳推理法科学归纳法是一种不完全归纳法，不需要对所有的研究对象都进行考察，而是先研究个别现象，再依据科学的原理进行推论，发展为对一般现象的研究结论，因此结果是可靠的。

第六章思维创新——联想第一节联想思维的知识1 什么是联想思维联想思维是指人在思维过程中，由此想到彼此并同时发现事物共同或类似规律的思维方式。

它具有如下特征：①目的性和方向性②形象性和概括性2 联想思维的作用①可以扩充人脑固有的思维，大大提高人的思维广度。

②通过联想可以产生符合实际并能改变成现实的创新思路和成果。

3 联想思维的类型①相似联想，就是由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象，进而产生某种新设想。

这种相似，可以是事物的形状、结构、功能、性质等某一方面或某几方面。

如：屎壳郎与耕作机。

四川省有个姚岩松，他意外地发现屎壳郎能滚动一团比它自身重几十倍的泥土，却拉不动比那块轻得多的泥土。

他曾开过几年拖拉机，他联想到：能不能学一学屎壳郎滚动土块的方法，将拖拉机的犁放在耕作机身动力的前面，而把拖拉机的动力犁放在后面呢？经过实验他设计除了犁耕工作部件前置、单履带行走的微型耕作机，以推动力代替牵引力，突破了传统的结构方式。

②接近联想，是根据事物之间在空间或时间上的彼此接近进行联想，进而产生某种新设想的思维方式。

如：苏东坡当年在杭州任地方官的时候，西湖的很多地段都已被泥沙淤积起来，成了当时所谓的‘葑田’。

苏东坡多次巡视西湖，反复考虑如何加以疏浚，再现西湖美景。

有一天，他想到，如果把从湖里挖上来的淤泥堆成一条贯通南北的长堤，既便利来往的游客，又能增添西湖的景点和秀美，多好啊。

苏公妙计，一举数得。

③对比联想，是根据事物之间存在着的互不相同或彼此相反的情况进行联想，从而引发某种新设想的思维方式。

如：美国一人布什耐发现有几个孩子在玩一只昆虫，这只昆虫不但满身污泥污垢而且长得十分难看，他想市场上都是形象优美的玩具，假如生产一些丑陋的玩具投入市场会如何呢？结果这些玩具带来了丰厚的利润。