三年级数学下册第2单元除数是一位数的除法教学计划教案新人教版.doc
第 2 单元除数是一位数的除法
教材简析
除数是一位数的除法是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，同时它为今
后学习除数是两位数除法、除数是多位数除法奠定扎实的知识和思维基础。
学情分析
学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本单元的学习奠定了知识基础，也为后
面的学习奠定了基础。
所以，本单元内容在整套教材中具有承上启下的作用。
教师在引导学生学
习本单元时，要注重培养、提高学生的计算能力，激发学生的学习兴趣。
目标导向
知识与技能
1. 使学生会口算整十、整百、整千数、几百几十数或几千几百数除以一位数，会口算两位数除以一位数 ( 商是两位数 ) 的除法。
2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程. 掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
过程与方法
通过创设多维度的问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生掌握除数是一位数的除法的计
算方法。
情感态度与价值观
1.感受新旧知识之间的密切联系，努力探究并且学会创新。
2.感受除法与生活之间的密切联系, 体验数学知识的应用价值，养成良好的学习习惯。
教法与学法
本单元教学内容要注意与旧知识的紧密联系，教学中要抓住新旧知识的连接点，为学习新知识架设认知桥梁；同时要进行情境引人，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究、合
作交流，在探究过程中去发现、创造新知识。
教师应注重质疑引导, 使学生通过思考将旧知
识和新知识相结合，并通过形式多样的练习，培养和提高学生应用知识的能力和计算能力。
可以采用示范或图示帮助学生分析数量关系，培养学生的抽象思维能力。
课时安排
本单元建议用13 课时安排教学。
1。
新人教版小学三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》精品教案
人教版小学三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》精品教案一、单元教材分析：1.主要内容：第一个层次是口算除法，在让学生用已有的口算经验解决新问题的同时，为理解笔算算理做铺垫。
第二个层次是笔算除法 (教材P15～25的例1至例7)，这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。
教材除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，还重点采取了各个突破的办法来克服笔算除法的难点。
第三个层次是解决问题 (教材P29～30的例8和例9)，重点教学如何将估算作为一个有效策略来解决问题。
2.地位与作用：本单元的教学内容是小学数学中最重要的基础知识和基本内容，是学生必须理解掌握的。
同时，除数是一位数的除法，在乘、除法的学习中有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生掌握除数是两位数的除法，和进一步学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。
二、单元教学目标：1.让学生经历口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十(或几千几百)的除法。
2.让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算位数除多位数，并能用乘法验算3.让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。
4.让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
5.使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。
三、课时安排：建议用13课时进行教学。
第1课时口算除法（1）教学内容：教材P11例1及“做一做”，教材P13“练习三”第1、2题。
教学目标：1.引导学生通过直观操作探究算法，理解算理，能正确口算整十、整百、整千数除以一位数。
三年级数学教案《除数是一位数的除法》精选10篇
三年级数学教案《除数是一位数的除法》精选10篇三年级数学教案《除数是一位数的除法》 1（一）教学目标1、通过复习，能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。
2、掌握除数是一位数除法的计算方法，并能比较熟练地笔算一位数除多位数。
3、会用乘法验算除法，养成验算习惯。
（二）教学准备投影片。
（三）教学过程，复习。
（1）出示课题“除数是一位数的除法和复习”。
提问：看到这个题目，你知道了什么？（2）回顾：这个单元我们学习了哪些内容呢？让我们打开课本一起来回忆。
（教师带领学生翻阅本单元知砾—点明各知识点）（3）复习。
“①归纳分类。
a、请同学们按自己的想法把下面的算式分类：270÷95030÷5800÷53640÷79122÷3576÷80÷6b、学生在各自的草稿本上分类，教师巡视指导。
c、指名说说，你是按照什么方法来分的？d、想的方法不同，分出的结果也不同。
②复习口算。
a、课件显示。
口算：270÷9800÷50÷6笔算：3640÷7、5030÷59122+3576÷8b、指名做口算题，教师分类板书算式。
c、说说270÷9你是怎样算的？d、说说0÷6的结果为什么等于零？（课件显示0除以任何不是0都得0）在今后的计算中，能用口算的一般不用笔算。
而上述所列算题口算比较困难，我们就用笔算。
③复习笔算。
复习笔算。
④学生独立计算576÷8，教师巡视指导，及时了解训练情况。
⑤指名请同学说说除数是一位数的除法的计算方法。
课件显示除数是一位数除法的'计算方法是：第一步从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，就试除前两位数；第二步除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；第三步每次除后余下的数必须比除数小。
⑥学生独立计算：5030÷59122÷3，教师巡视重点提醒：求出商的最高位以后，被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0。
新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)
新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)本单元的主要内容包括口算除法和笔算除法。
这些内容是在表内乘、除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的，为学生掌握除数是两位数的除法和研究除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
本单元的编排遵循学生研究除法计算的认知规律，凸显计算是解决问题的工具，加强估算，注重培养学生估算意识，逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。
本单元的目标包括学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十，经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法，能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的惯，感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
本单元的教学重点是让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。
教学难点是掌握口算除法的思维方法，理解算理。
第一课时的教学目标包括使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算，引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力，培养学生的语言表达能力。
教学重点是能正确进行口算，教学难点是掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程中，首先进行了口算和口答的练，然后引入了教材中的例1，通过提问的方式引导学生理解平均分给几人的概念，并进行口算练。
接着进行了动手操作，让学生拿出小棒进行分组，加深了对除法的理解和应用。
最后让学生交流口算的过程和方法，指导有困难的学生。
一、口算除法的教学教师在板书上写下600÷3=，并向学生提问如何思考这道题。
接着，教师鼓励学生尝试口算600÷3=，并询问有哪些学生能够说出口算方法。
然后，教师引导学生研究教材第12页的例2，让学生理解如何求平均每班用了多少张彩色手工纸，并如何列式。
二、课堂作业的新设计教师要求学生完成教材第11页“做一做”和第13页练三的第1-3题。
三年级下册数学教案-除数是一位数的除法教案 人教新课标
三年级下册数学教案：除数是一位数的除法教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除数是一位数的除法概念，掌握除法运算的基本步骤，并能够正确计算除数是一位数的除法题目。
2. 过程与方法：通过互动教学活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真细致的学习态度和团结协作的精神。
二、教学内容1. 除数是一位数的除法的概念与性质：介绍除数是一位数的除法的定义、性质和计算方法。
2. 除法运算的基本步骤：引导学生理解并掌握除法运算的步骤，包括：除数与被除数的对齐、商的确定、余数的处理等。
3. 除数是一位数的除法的计算方法：通过例题，教授学生如何正确计算除数是一位数的除法题目。
三、教学重点与难点1. 重点：除数是一位数的除法的概念、性质和计算方法。
2. 难点：除法运算的基本步骤和计算方法，特别是余数的处理。
四、教学方法1. 互动教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高他们的参与度。
2. 实例教学：通过具体的例题，引导学生理解和掌握除数是一位数的除法的计算方法。
3. 小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引起学生对除法运算的兴趣。
2. 新授：介绍除数是一位数的除法的概念、性质和计算方法。
3. 练习：通过例题，让学生进行除法运算的练习，并及时给予反馈。
4. 巩固：通过小组合作，让学生解决一些实际问题，巩固他们的除法运算能力。
5. 总结：总结本节课的内容，强调除数是一位数的除法运算的重要性和应用。
六、作业布置1. 课后练习：布置一些除数是一位数的除法题目，让学生在课后进行练习。
2. 思考题：布置一些与除法相关的问题，让学生进行思考和探索。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对除法运算的理解和掌握程度。
2. 作业完成情况：通过课后练习的完成情况，评估学生对除数是一位数的除法的掌握程度。
新人教版三年级数学下册第二单元--除数是一位数的除法教案
题的能力。
教学重点
通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要
把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。
教学难点
理解算理
教学准备
小黑板
11
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、准备
口算（师出示口算练
习题）
学生进行口算
1.出示例 2：四年级 平均每班种多少棵树？
2.如果学生猜对了： 问你用什么方法猜得如此 正确？如果学生猜得不正 确：问我们可以用什么方 法正确计算出每班种多少 棵树 26。
3.教师巡视，个别辅 二、新课 导，然后根据学生汇报，
教师板书竖式计算过程。 4.课本第 20 页做一
做第 2 题。 展示学生作业。如果
发现错误，请学生判断， 并说明原因。
640÷8
3
三、 教学 例 1 第三个
问题
1.出示第三个问题 240÷3 你能口算得出 结果吗？ 先独立思考，然后在 组内交流一下口算的 方法。
学生口算得出结果
2.结合学生汇报，
出图验证并板书：这样
结合学生汇报，出
算
24÷3=8 图验证
240÷3=80
四、巩固练 习
口算下列各题，并说
说口算的方法。 40÷5 640÷8
各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
教学目标
二、过程与方法：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
三、情感、态度和价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与
反思。
通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数 教学重点
的口算方法。
教学难点 教学准备 教学环节
三年级下册《除数是一位数的除法》教案（精选8篇）
三年级下册《除数是一位数的除法》教案（精选8篇）三年级下册《除数是一位数的除法》教案篇1教学目标：1.通过具体的计算，对本单元所学知识进行回顾和整理，使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。
2.根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。
3.提高计算的灵活性、正确性及熟练程度。
教学重点、难点：1.教学重点：建构除数是一位数除法的知识网络，掌握口算、估算、笔算的基本方法。
2.教学难点：灵活选择计算方法、提高计算的正确率。
一、创设情境，导入复习师：通过课前了解，老师知道咱班同学计算能力很强，今天我们就来上一节与计算有关的课。
请看大屏幕(课件出示)：80÷2 238÷687÷3 832÷4760÷4 720÷9观察这6个算式，它们有什么相同点?生：除数都是一位数。
师：是的，这正是我们刚在第二单元学过的《除数是一位数的除法》(板书)二、回顾整理、构建网络请大家仔细观察这6个算式，哪些一眼就能看出得数?生：80÷2=40 720÷9=80师：同意吗?他还直接说出了得数，说说你是怎样得出的结果!生：我用的口算师：具体介绍一下!生1：80÷2=40 因为二四得八，再在4后边添一个0.师：哦，他联想到了乘法口诀，可以吗? (可以!)还可以怎样想?生2：80可以看成8个十，除以2得到4个十，也就是40.师：这样想可以吗?你接着说一说720÷9是怎么想的!生：把720看成72个十，除以9就得到8个十，也就是80.师：嗯，他说得好不好?生：好师：这就是我们在本单元一开始就学到的-----口算除法。
(板书) 我们接着看其它4个算式，它们的商大约是多少呢?760÷4 87÷3832÷4 238÷6生：760÷4≈200师：说说你的想法!生：把760估成800,800÷4=200，所以760÷4≈200。
三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案（2篇）
三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案教学内容：除数是一位数的除法。
主要包括：口算除法、笔算除法。
教学目标：1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十(或几千几百)。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：笔算除法。
第一课时口算除法(分成了两个课时上完)教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学过程：一. 教学例11. 出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍?(学生数，并口答。
)2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作，得出结论。
)3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能?结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=206. 试一试.(学生独立完成)80÷460÷2(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
二. 教学例1第二个问题1.出示第二个(2)问题600÷3你能口算得出结果吗?先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2 600÷3=2003.试一试。
360÷6 640÷8三. 教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗?先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2除数是一位数的除法(教案)-三年级下册数学人教版
2 除数是一位数的除法（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我的教案，主题是“除数是一位数的除法”，适用于三年级下册数学人教版。
一、教学内容1. 3.2 除数是一位数的除法二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是一位数的除法运算，并能够熟练运用。
三、教学难点与重点重点：理解除数是一位数的除法原理，能够正确进行计算。
难点：如何引导学生理解除数是一位数时的不同情况的处理方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出24颗糖果，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖果呢？2. 例题讲解：我会在黑板上展示如何用除法计算出每个小朋友能分到的糖果数。
我们将24写在上方，3写在下方，然后进行除法计算。
3. 随堂练习：我会给学生们一些类似的题目，让他们在练习本上完成，然后我会挑选几位学生来讲解他们的答案。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论除数是一位数的除法运算中可能遇到的问题，并找出解决方法。
六、板书设计我会在黑板上写出今天的学习重点，包括除数是一位数的除法运算的步骤和注意事项。
七、作业设计1. 请完成练习册上的第15题。
答案：1. 82. 63. 44. 125. 9八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了除数是一位数的除法运算。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑在下一节课中给予额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在课后继续练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。
希望这份教案能够帮助到大家，让我们一起努力，让每个学生都能掌握除数是一位数的除法运算。
重点和难点解析：在今天的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
我们需要重点关注的是学生对于除数是一位数的除法原理的理解。
这是一个新的概念，学生们可能对于如何进行除法运算还有些困惑。
因此，我会在课堂上通过例题讲解和随堂练习，让学生们能够深入理解除数是一位数的除法运算的原理。
人教版数学三下第二单元《除数是一位数的除法》全单元教案
人教版数学三下第二单元《除数是一位数的除法》全单元教案一. 教材分析人教版数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》全单元主要讲述了除数是一位数的除法的计算方法和应用。
本单元共安排了8节课，分别是两位数除以一位数、三位数除以一位数、除数是十位数的除法、除数是百位数的除法、除数是千位数的除法、除法的估算、除法的应用和复习。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减乘除的基本运算，具备了一定的数学基础。
但学生在进行除数是一位数的除法计算时，可能会遇到一些困难，如计算速度慢、计算错误等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解除数是一位数的除法计算的原理，并通过大量的练习，提高学生的计算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和坚持不懈的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的除法计算方法。
2.教学难点：除数是一位数的除法计算的快速、准确。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解除数是一位数的除法计算的实际意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握除数是一位数的除法计算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：完成前置学习任务，了解除数是一位数的除法计算的基本概念。
3.教学资源：课件、练习题、游戏道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物时算钱的情景，引导学生思考如何进行除数是一位数的除法计算。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现除数是一位数的除法计算的方法，并用具体例子进行讲解。
三年级的数学下册第2单元除数是一位数的除法教学的计划教案新人教版
三年级的数学下册第2单元除数是一位数的除法教学的计划教案新人教版第 2 单元除数是一位数的除法教材简析除数是一位数的除法是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础长进行教课的，同时它为此后学习除数是两位数除法、除数是多位数除法确立扎实的知识和思想基础。
学情剖析学生在前方的学习中对除法有了初步的认识，为本单元的学习确立了知识基础，也为后面的学习确立了基础。
因此，本单元内容在整套教材中拥有承前启后的作用。
教师在指引学生学习本单元时，要着重培育、提升学生的计算能力，激发学生的学习兴趣。
目标导向知识与技术1. 使学生会口算整十、整百、整千数、几百几十数或几千几百数除以一位数，会口算两位数除以一位数 ( 商是两位数 ) 的除法。
2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程. 掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3.使学生能在详细的情境中进行除法估量，会表达估量的思路，形成估量的习惯。
4.使学生感觉数学与生活的联系，能够运用所学知识解决平时生活中的简单问题。
过程与方法经过创建多维度的问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生掌握除数是一位数的除法的计算方法。
感情态度与价值观1.感觉新旧知识之间的亲密联系，努力研究而且学会创新。
2.感觉除法与生活之间的亲密联系, 体验数学知识的应用价值，养成优秀的学习习惯。
教法与学法本单元教课内容要注意与旧知识的密切联系，教课中要抓住新旧知识的连结点，为学习新知识架设认知桥梁；同时要进行情境引人，激发学生的学习兴趣，指引学生自主研究、合作沟通，在研究过程中去发现、创建新知识。
教师应着重怀疑指引, 使学生经过思虑将旧知识和新知知趣联合，并经过形式多样的练习，培育和提升学生应用知识的能力和计算能力。
能够采纳示范或图示帮助学生剖析数目关系，培育学生的抽象思想能力。
课时安排本单元建议用13 课时安排教课。
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