跨世纪的世界格局
学案13 新中国外交和跨世纪的世界格局
学案13 新中国外交和跨世纪的世界格局命制刘文波审核刘勇张玲时间2019年7月高考零距离1.（2008上海卷）周恩来总理曾说：“1954年日内瓦会议的结果表明，国际间的冲突是可以通过和平谈判解决的。
”能够体现这一精神的（）A 三个世界理论B 和平共处五项原则C 不结盟原则D 国家主权理论2.（2008江苏卷）1950年中苏两国签署《中苏友好互助同盟条约》，2001年中俄等六国签署《上海合作组织成立宣言》，这两次外交活动表明中国始终（）A 坚定奉行友好结盟政策B 坚持独立自主的和平外交政策C 积极开展多边外交活动D 坚决打击国际恐怖主义势力3.（2007山东文综卷）1972年中美《上海联合公报》：“美国认识到，在台湾海峡两边的所有中国人，都认为只有一个中国，台湾是中国的一部分。
美国政府对这一立场不提出异议……”美国发表这一声明意在（）A 缓和中美关系，集中对抗苏联B 承认中国日益提高的国际地位C 缓和中美关系，促进中国统一D 承认封锁新中国政策的失误4.（2007，全国卷）近年来美国奉行单边主义和先发制人的战略频频受挫，欧盟一体化进程加快，俄罗斯、印度、中国等综合国力不断增强，大国之间出现了既合作又竞争的态势。
所有这些表明（）A 世界格局向多极化方向发展B强权政治已经推出历史舞台C 当今世界已经是一个多极世界D反对霸权主义失去了现实基础5.（2007四川）右图“拆毁柏林墙”对当时的德国人意味着（）A、欧洲将从此出现和平局面B、德意志民族即将再度统一C、东西德经济差距将迅速缩小D、影响德国分裂的苏联即将解体巩固练习1.孔子曾提出过“君子和而不同”的思想，意思是“和谐而又不千篇一律，不同而又不互相冲突”，运用这种思想处理实行不同社会制度的国家间的关系取得成功的范例是（）A．日内瓦会议的圆满成功 B．美苏争霸局面的出现C．万隆会议的圆满成功 D．协约国集团的成立2.假如你穿越时空隧道，于1956年元旦在中国外交部新年记者招待会上发言，总结新中国成立以来的外交成就，你的发言要点应选择（）①新中国提出和平共处五项原则②参加1954年的日内瓦会议③万隆会议上提出“求同存异”的方针④中国恢复在联合国的合法席位A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④’3.1974年，毛泽东提出了著名的三个世界理论：苏、美两个超级大国属于第一世界，美国以外的西方国家属于第二世界，亚非拉广大发展中国家属于第三世界。
2015高考历史(山东)一轮课件：第14课时 世界多极化趋势及跨世纪的世界格局
①缓和：两极格局瓦解，大国间
军事对抗和军备竞赛减弱。 a.两极格局的瓦解打破了原有的国际力 （2）原因 ②动荡
量对比平衡，被“冷战”掩盖的民族
及宗教纠纷、领土争端等矛盾暴露。 b.出现霸权主义和恐怖主义等威胁世界 和平的因素。
(3)表现：1998年科索沃战争爆发，1999年北约轰炸南联盟。
主张用和平代替“冷战”，实行全面彻底裁军，销毁核武器。
第三世界 国家以独立的力量登上了国际 (4)意义：标志着_________ 政治舞台，开始改变由超级大国和西方国家决定世界事务 的局面。 4．不结盟运动不断发展壮大、社会主义阵营瓦解、中国在联 合国的合法席位恢复，共同构成了世界多极化的趋势。
(1)判断：世界经济力量的多极化是政治格局多极化的根源。 (√ ) (2)选择：(2009· 宁夏文综，33，改编)二战后，美国对日本的政
答案：反映了美国要在全世界推行其利益和价值观，企图构 建美国主导的单极世界。
跨世纪的世界格局归纳为“一、二、三、四”
正确理解多极化趋势是一个复杂而漫长的过程 (1)这次世界格局变化不像以往是在世界大战根本改变 国际力量对比的形势下迅速建立的，而是在没有发生世界大 战的形势下在各国力量消长的基础上形成的，各国力量对比 的根本变化需要较长的时间。 (2)各强国较量磨合、分化组合也需要较长的时间。 (3)决定国际格局变化的根本原因是经济的发展，以经
2．两极格局解体后世界的发展主题是什么？
求维护自身独立、_____ 主权 、发展与和平的有效途 径。
(2)兴起：1961年，第一次不结盟国家和政府首脑会议在贝尔格 莱德举行。会议确立了独立、自主、不结盟、非集团的基本原 则和宗旨，标志着___________ 不结盟运动 的兴起。 (3)主张：不是消极的中立，而是积极地反对殖民和霸权主义，
新跨世纪世界格局教案
课题：第27课跨世纪的世界格局2012、9复习目标：了解苏联解体后两极格局瓦解和多级化趋势加强的史实，认识多级化趋势对世界历史的影响。
高考考点：两极格局的瓦解和多极化趋势的加强重点知识：了解苏联解体、东欧剧变的过程和原因；世界格局多极化趋势的积极影响难点知识：当今世界格局的特点及原因课前预习案【预习要求】依据课本独立完成预习内容和自测，记忆带“★”的问题，并在课后拓展案上构建知识体系。
【预习内容】1、东欧剧变（1989年开始）①实质：执政党更新丧失政权，社会性质发生根本性变化。
②原因：内因：①东欧各国照搬苏联模式，受制于苏联；②经济发展缓慢，导致严重经济困难；③政治上各国党和政府忽视民主与法制（根源：国家自身面临着严重政治经济危机）外因：①苏联戈尔巴乔夫改革思想的影响；②西方“和平演变”政策思考；从东欧剧变的教训中，谈谈你对我国社会主义建设的认识？2、苏联解体：改革——事件（催化剂）——独联体成立，苏联解体①过程：① 8.19事件成为苏联解体的催化剂。
②1991年12月，俄罗斯等11个国家建立独联体。
③同时，最高苏维埃举行最后一次会议，宣告苏联结束。
②苏联解体原因：内因：①历史原因：苏联体制上的弊端和政策上的错误②直接原因：改革推行的错误路线和政策，外因：③西方资本主义国家对苏联实行“”战略3、东欧剧变、苏联解体对国际格局的主要影响：二战后，以美苏“两极对峙为特点的世界两极格局解体，世界多极化趋势加强。
4、多极化趋势的加强的表现及其影响表现：阅读教材121页最后一段----122页第一段概括两极格局瓦解后，世界呈现怎样的趋势？根据材料加以说明？这种趋势有利于世界和平与发展吗？试说明理由。
5、两极格局结束后世界形势的基本特点：格局：新旧交替，呈现多极化趋势形势：总体趋向缓和，呈现缓和与动荡并存的局面。
阅读教材121页1--3段回答当今世界呈现缓和与动荡并存的原因,结合史实加以说明★二次大战后至上世纪80年代，世界政治格局的变化过程：1、战后初期到50年代中期，确立，两极格局形成，冷战开始；2、从70年代初至80年代中期，世界政治格局从两极向发展，资本主义世界、、三足鼎立的局面开始形成。
国际战略格局的历史演变
国际战略格局的历史演变近代以来世界格局的演变主要包括以下几个阶段一．以欧洲为中心的国际战略格局1.威斯特伐利亚体系多极均势格局（1648-1815）13世纪以后哈布斯堡王朝统治下的神圣罗马帝国皇权日益衰微各邦诸侯割据称雄。
信奉新教路德教、加尔文教的诸侯和信奉旧教天主教的诸侯在宗教纠纷掩饰下争夺地盘和反对皇帝专权并分别组成“新教联盟”(1608)和“天主教联盟”(1609)。
哈布斯堡王朝极力限制新教活动争取旧教诸侯重振帝国皇权并得到罗马教皇、西班牙和波兰贵族的支持。
法国为称霸欧洲力图使德意志保持分裂状态支持新教诸侯反抗皇权。
丹麦、瑞典早已觊觎北海和波罗的海的德意志领土和港湾荷兰和英国则不愿帝国势力在北欧扩张英国还企图削弱西班牙的势力。
这些国家都支持新教联盟。
1618年捷克反对哈布斯堡王朝的起义是三十年战争的导火线。
神圣罗马帝国皇帝马蒂亚斯（1612-1619）在位企图在捷克恢复天主教指定斐迪南二世为捷克国王。
斐迪南二世下令禁止布拉格新教徒的宗教活动拆毁其教堂并宣布参加新教集会者为暴民。
1618年5月23日武装群众冲进王宫把皇帝的钦差从窗口抛入壕沟，史称“掷出窗外事件”。
它成为三十年战争的开端。
整场战争共分为4个阶段，分别是捷克阶段（1618年至1624年）、丹麦阶段（1625年-1629年）、瑞典阶段（1630年-1635年）及全欧混战阶段（1636年-1648年）最后以哈布斯堡王朝集团战败。
参战各国于1648年签订《威斯特伐利亚和约》为止，共达三十年之久。
三十年战争推动了欧洲近代民族国家的形成，是欧洲近代史的开始。
《威斯特伐利亚和约》的缔结确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原则被认为是近代国际关系的开端。
《威斯特伐利亚合约》的签订标志着近代意义上的国际社会得以形成由它决定的国际法也真正产生。
《威斯特伐利亚和约》所构建的国际秩序影响深远一直延续到1815年维也纳会议所确立的维也纳体系。
合约主要内容●重申1555年的奥格斯堡宗教和约和1635年的布拉格和约继续有效●哈布斯堡皇室承认新教在神圣罗马帝国内的合法地位同时新教诸侯和天主教诸侯在帝国内地位平等●神圣罗马帝国内阁诸侯邦国可自行订定官方宗教，其中归正宗加尔文教派获帝国承认为合法宗教●神圣罗马帝国内阁诸侯邦国有外交自主权唯不得对皇帝及皇室宣战●正式承认荷兰和瑞士为独立国家●哈布斯堡皇室的部分外奥地利领地被迫割与法国瑞典和部分帝国内的新教诸●法国得到洛林内梅林、图尔、凡尔登等3个主教区和除斯特拉斯堡外整个阿尔萨斯●瑞典获取西波美拉尼亚地区和维斯马城、不来梅-维尔登两个主教区，从而得到了波罗的海和北海南岸的重要港口●普鲁士获得东波美拉尼亚地区和马格德堡(Magdeburg)主教区●萨克森获得路萨蒂亚(Lusatia)地区●普法尔茨(Palatinate)公国一分为二，信奉天主教的上法普尔茨与巴伐利亚合并，信奉新教的下普法尔茨(莱茵兰-普法尔茨)维持独立●神圣罗马皇帝选举不得在现任皇帝在世时进行以免皇帝干预影响结果●法国和瑞典在神圣罗马帝国议会有代表权巴伐利亚公爵被封为选帝侯威斯特伐利亚体系影响：削弱了哈布斯堡王朝的统治神圣罗马帝国控制欧洲局面已经走向衰落使德意志完全成了地理概念。
第27课 跨世纪的世界格局
第27课跨世纪的世界格局编写：班级：小组：姓名：审核：【课标要求】了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
【学习目标】1、当今世界政治特点？2、当今世界不稳定的原因？3、世界政治多极化趋势对世界历史发展有何影响？4.认识世界多极化发展趋势中的重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力，而不应该成为世界和平的潜在威胁。
预习案——【自主学习，知识梳理】【自主学习要求】1、结合学案的内容，自主学习课文基础知识部分，并自主构建本课知识体系。
2、小组内相互检查基础知识，找出错误并改正。
一、两极格局瓦解：1、瓦解：（1）苏联解体：解体：①80年代陷入困境②戈氏改革，改革的思想发生根本改变，提出③东欧剧变加速了苏联的解体④1991年，经互会和华约解散，苏在欧的政治经济军事体系全线崩溃⑤8〃19事件——催化剂⑥标志影响：至此，苏联完全解体，，冷战结束（2）东欧剧变：（3）德国统一：2、影响：（当今世界政治特点是什么？）（1）世界形势总体上（2）并存局面：当今世界不稳定的原因？①两极格局的瓦解打破了②新的不稳定因素出现：美国的霸权主义、地区冲突和局部战争、恐怖主义等③南北差距加大（3）新旧格局交替：（4）美国的单边主义：（5）世界多极化趋势加强：二、多极化趋势加强：1、表现：①美国②欧盟③日本④俄罗斯⑤中国⑥发展中国家2、影响：①有利于②有利于③有利于【自主构建知识体系】 东欧剧变瓦解 德国统一两极格局瓦解 苏联解体影响跨世纪的世界格局 美国欧盟表 日本多极化趋势加强 现 俄罗斯中国发展中国家影响课中案——【课堂互动，合作探究】一、自主学习，师生纠正与巩固预习案1、当今世界政治特点？2、当今世界不稳定的原因？3、世界政治多极化趋势对世界历史发展有何影响？二、课堂互动，合作探究合作探究要求：1、生生合作、组内合作、依靠集体的力量完成以下探究问题。
2、各小组组长指导协调探究任务的完成，安排专人做好相关讨论记录，并确定需进行探究成果展示的同学。
北京新高考历史复习专版-第十八单元 “冷战”后的世界风云(讲解部分)
第十八单元 “冷战”后的世界风云
一、时空定位
单元概览
二、阶段特征
1991年苏联解体,“冷战”结束,两极格局瓦解,世界形势发生重大变化。二、 阶段特征
1991年苏联解体,“冷战”结束,两极格局瓦解,世界形势发生重大变化。
政治 方面
多极化趋势进一步发展。20世纪80年代末90年代初,东欧剧变、苏联解体,两极格局瓦解,“冷战”结束,世界 多极化趋势进一步发展。“一超多强”是当今世界格局的基本特点,旧的两极格局结束了,新的世界格局尚 未形成,世界格局处于新旧过渡时期
两德统一
2.苏联解体
原因 从1988年起,戈尔巴乔改革从经济领域转向政治领域,以“人道的民主的社会主义”取代科学社会主义,倡导所 谓“民主化”和“公开性”,使改革进入误区,加剧了政局的动荡,激化了民族矛盾
过程 (1)1990年,苏共中央全会决定放弃党在国家中的领导地位,实行多党制 (2)③ 1991 年底,俄罗斯等11个苏联加盟共和国的领导人宣布成立独立国家联合体
三、多极化趋势的加强 1.表现 (1)冷战结束后,美国成为唯一的超级大国,极力构筑以自己为主导的单极 世界。 (2)欧洲一体化进程加快。1992年,欧共体各国在荷兰马斯特里赫特正式签 订了《欧洲联盟条约》,目的是使欧洲一体化向纵深发展,成立欧洲政治及 经济货币联盟。④ 1993 年,欧洲联盟正式成立。 (3)日本极力争取联合国安理会常任理事国席位。 (4)俄罗斯联邦取代了苏联在联合国的地位,拥有足以与美国匹敌的军事力 量,随着经济的逐渐恢复,国际地位有了很大改善。 (5)中国作为最大的发展中国家,致力于推动建设相互尊重、公平正义、合 作共赢的新型国际关系。面对百年未有之大变局,中国倡导并坚持推动构
(2)④ 1991 年,中国正式加入,中国台北和中国香港以⑤地区经济体 名义加入。 (3)2001年,亚太经合组织第九次领导人非正式会议在上海举行。 易错辨析 三大区域合作组织之间的差异很大。(√) 提示:欧洲联盟是一体化程度最高的一个区域集团;北美自由贸易区是世 界上第一个由发达国家和发展中国家组成的区域经济集团;亚太经济合作 组织是地跨亚洲、大洋洲、北美洲和南美洲四大洲的地理范围最广的区 域性经济合作组织。
第14讲 新中国外交及跨世纪的世界格局
第14讲新中国外交及跨世纪的世界格局一、选择题1．(2011年广东江门一模文综)20世纪50年代，中国提出和平共处五项原则的主要目的是( )A．同社会主义国家发展友好关系，实行“一边倒”的外交政策B．积极同邻近国家和新兴民族独立国家发展友好关系C．解决和西方国家建立外交关系问题D．推行“一大片”外交方针，积极和第三世界国家建立外交关系2．孔子说“和而不同”，其含义是“和谐而又不千篇一律，不同而又不相互冲突；和谐以共生共长，不同以相辅相成”。
新中国成立初期，体现这一思想的我国外交政策或举措有( )①与苏联等社会主义国家建交②和平共处五项原则的提出③“求同存异”方针的提出④邀请尼克松访华，中美关系缓和A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④3．1971年10月25日，美国代表布什说：“这是联合国历史上的转折点，反西方国家在美国威信动摇时第一次击败了美国。
”他哀叹，那些表决后欢声雷动的代表们“就是要踢山姆大叔一脚”。
布什所说的是什么历史事件？( )A.万隆会议圆满成功B.中国在日内瓦会议取得外交胜利C.中国加入世界贸易组织D.中国恢复在联合国的合法席位4．(2012届广东肇庆高三12月统考文综)下图是1949～2008年中国与外国建交情况曲线图。
其中建交最高峰出现的主要原因是( )A．社会主义建设取得巨大成就B．中日邦交正常化C．中美关系实现正常化D．改革开放取得巨大成就5．(2011年广东肇庆一模文综)下列三幅图片体现了新中国外交史发展的历程，出现这种变化的根本原因是( )A．中美中苏关系的变化 B．美苏对峙格局的演变C．中国外交政策的调整 D．中国综合国力的变化6．(2011年广东清远一模文综)某同学为研究新中国的外交成就，确定了主题并收集了相关材料。
下列材料与主题对应正确的是( )A.新中国外交政策成熟的标志——收集万隆会议有关材料B.中日建立外交关系——收集《中日联合声明》有关材料C.上海合作组织的成立——收集1993年江泽民出席西雅图会议有关材料D.中美建立外交关系——收集《中美联合公报》文字稿7．2009年9月21日至25日，胡锦涛主席出席了在纽约举行的联合国气候变化峰会、第64届联合国大会一般性辩论、安理会核不扩散与核裁军峰会和在匹兹堡举行的二十国集团领导人第三次金融峰会。
【公开课课件】高中必修一：第27课跨世纪的世界格局
②、多极化趋势加强
被掩盖的旧矛盾暴露 2、形成原因
新的不稳定因素出现
3、主流：和平与发展
二、和平与动荡并存
科索沃战争
1990年8月2日：伊 拉克军队于当地时 间凌晨2时入侵科 威特。1991年1月 17日：美国总统布 什于16日美国东部 时间19时宣布，美 国已经向伊拉克发 起代号为“沙漠风 暴”的进攻。图为 美军发射导弹瞬间
特点： 针对平民的暴力袭击，
没有时间、地点、对象。 没有开始，也没有结束。 手段残忍，活动日益猖獗。 是人类的一大毒瘤。
布什曾于二00二年一月二 十九日在国会发表国情咨文时， 首次使用“邪恶轴心”一词，且 将矛头直指朝鲜、伊朗和伊拉 克。
三、多极化趋势加强：“一超多强” 1、形成原因：
（1）两极格局对峙时期，随着经济多极化 出现，国际格局多极化趋势出现
海湾战争中美 国使用的武器
阿富汗战争
伊拉克战争
• 2006年12月30日上午11时被绞刑处死。
耶路撒冷位于约旦河西岸巴勒斯坦 中部，面积１７６平方公里，人口６ ５万。全城由旧城（东城）和新城 （西城）两部分组成。旧城多宗教古 迹，是巴勒斯坦人主要居住区。新城 是在１９世纪后逐渐建设起来的，主 要是犹太人的居住区。耶路撒冷问题 是指耶路撒冷的主权和归属问题，是 巴以关系中最为棘手的问题。对于巴 勒斯坦人来说，耶路撒冷是伊斯兰教 先知穆罕默德由麦加夜行到此登霄的 地方，是伊斯兰教的第三圣地。而犹 太人则称早在公元前１０世纪，他们 的祖先大卫王就建立了以耶路撒冷为 首都的“以色列王国”，因而耶城应归 他们所有。
1、戈尔巴乔夫改革给我们的最大的经验教训 • A.改革应从本国的实际出发 • B、要时刻警惕国际帝国主义和平演变 • C、改革应坚持经济建设为中心 • D、改革步伐要稳定不能急于求成 • 2、苏东剧变说明了 • A.社会主义不是科学的理论 • B.社会主义制度需要不断自我完善 • C.是西方资本主义和平演变的彻底胜利 • D.发展社会主义的条件仍然不成熟
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28课跨世纪的世界格局方案一（一般校）【课标要求】了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
［学习水平要求］苏联解体后两级格局瓦解 A多极化趋势加强 A多极化趋势对世界发展的影响 B一、学习目标：1.知识与能力：通过对东欧剧变、苏联解体原因的了解，培养学生从历史过程中吸取经验教训的能力；通过两极格局结束后世界形势的总特征的了解，培养学生比较分析历史问题的能力；通过对当今世界多极化趋势在不断加强的特点的理解，引导学生认识当今世界形势总体趋于缓和，和平与发展的时代主流；通过对多极化趋势影响的分析，引导学生运用历史知识深入思考现实问题。
2.过程与方法：运用史料研读的方法引导学生分析具体史实的原因；运用比较法引导学生从历史的角度来审视当前社会现实问题。
3.情感态度价值观：让学生认识和平与发展使当今时代发展的潮流；培养学生主动承担历史、社会赋予的责任；增强反对霸权主义、促进共同发展的历史使命感，树立维护世界多样性的科学观念。
二、教学重点、难点：⏹重点：多极化趋势的加强和对世界发展的影响；如何利用并引导学生正确分析已有知识和时事知识，让学生更好地把握当今世界的局势。
⏹难点：正确认识东欧剧变、苏联解体的史实和影响；两极格局结束后的，出现新的不稳定因素的原因；教材篇幅较大，逻辑关系、因果关系相对比较复杂；学生很难理解苏联从一个超级大国突然走向解体；如何调动学生的活动收集材料，开发现实生活中的教学资源，体现学生的主体作用，理解当今多极化趋势的影响。
三、教学内容：本课有三个子目第一子目：苏联解体和两极格局的解体教学要点：格尔巴乔夫改革；东欧剧变、苏联解体和两极格局瓦解。
第二子目：缓和与动荡并存教学要点：世界形势总体趋于缓和，和平与发展的时代主流；诸多不稳定因素。
第三子目：多极化趋势加强教学要点：新的世界格局尚未形成，当今世界是新旧格局交替的时代；多极化趋势的表现；多极化趋势的影响。
四、教学方法和学习指导策略：1.导入设计：引入反映苏联解体内容的相关视频、图片资料，导入新课2.苏联解体和两极格局的瓦解教师讲述从戈尔巴乔夫改革到苏联解体的大致过程，建议①淡化处理戈尔巴乔夫改革，讲明改革激化了各种矛盾，但并非是苏联解体的根本原因。
②通过图片、音像资料的引入，增强课堂教学的形象性和趣味性。
③强调以苏联解体为标志，两极格局最终瓦解。
3.缓和与动荡并存1)教师讲述：强调世界形势总体上趋于缓和，和平与发展日益成为时代的主流。
2)引入一些数据，对比两极格局之下的军备竞赛和当今的裁军行为，提问学生：如何理解世界形势总体上趋于缓和？结合学生回答说明相对于两极格局之下剑拔弩张的局势，当今世界消除了世界大战的危险，相对缓和，但缓和不等同于没有战争。
3)设计学生活动：结合常识谈谈当今有哪些不稳定表现和动荡？老师通过表格总结，并通过对具体实例（如911事件、伊拉克战争、海湾战争等）的分析引导学生探究：影响当今世界动荡和局部冲突的因素有哪些？（霸权主义，恐怖主义，原有国际力量对比的失衡，原有的民族矛盾、地区矛盾的暴露等。
）4.多极化趋势加强1)教师讲述：美国是当今世界唯一的超级大国，苏联解体后，美国一直试图以实力为后盾建立以美国为领导的单极世界，推行单边主义。
2)提问学生：为了建立单极世界，近年美国有哪些重大举措？3)结合学生回答做进一步分析。
如：对“911”事件的分析：美国以“反恐”为名，发动了一系列战争，其主要目的是为了进一步推行单边主义，加大对世界事务的干预。
但同时全球化、恐怖主义等新问题，美国需要重新重视多边合作。
虽然任何一个国家都不能单独的、在各方面与美国抗衡，但是部分地区和国家联合起来，在某些方面与美国形成制衡，使美国不能为所欲为，所以美国没有如愿以偿的建立起来单极领导的世界。
（教师可以通过一些数据、史实来例证）由此概括诸多“强国”，引出新的世界格局尚未形成，当今世界是新旧格局交替的时代，多极化趋势的加强，有利于抑制和削弱霸权主义强权政治，推动建立公正合理的国际经济新秩序，有利于世界和平与发展。
最后教师应强调目前多极化还仅仅是一种趋势，但确是一种不可阻挡的历史潮流。
4)结合课本和相关材料以及所学知识讨论：多极化趋势对当今世界的影响。
教师可设计引导性问题，如：多极化趋势对当今世界的和平与发展是否有利？为什么？教师可以根据学生的回答引导学生。
五、教学资源建议：1.历史专业书籍：余伟民、郑寅达《现代文明的发展与选择》；张伟垣《苏联兴亡和社会主义前景》李世安《当代世界史（1945—1998）》卫灵《当代世界经济与政治》李景治《当代世界经济与政治》2.历史专业杂志：《中学历史教学参考》《历史教学》等3.网络资源：历史课程网；中学历史教学园地等六、学习评价建议：1.课堂讨论的参与程度；2.笔记；3.课堂练习；(参与讨论：李建红、郝万清、郭艳芬、王磊、边淼、张宇静、程艳丽、张静、王晓晶、黄燕秋、李阁、张华、卢静、黎冬云。
执笔：郝万清、边淼。
)28课跨世纪的世界格局方案二（示范校）【课标要求】了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
［学习水平要求］苏联解体后两级格局瓦解 A多极化趋势加强 A多极化趋势对世界发展的影响 B一、学习目标：1．知识与能力：通过对东欧剧变、苏联解体原因的了解，培养学生从历史过程中吸取经验教训的能力；通过两极格局结束后世界形势的总特征的了解，培养学生比较分析历史问题的能力；通过对当今世界多极化趋势在不断加强的特点的理解，引导学生认识当今世界形势总体趋于缓和，和平与发展的时代主流；通过对多极化趋势影响的分析，引导学生运用历史知识深入思考现实问题。
2．过程与方法：运用史料研读的方法引导学生分析具体史实的原因；运用比较法引导学生从历史的角度来审视当前社会现实问题。
3．情感态度价值观：让学生认识和平与发展使当今时代发展的潮流；培养学生主动承担历史、社会赋予的责任；增强反对霸权主义、促进共同发展的历史使命感，树立维护世界多样性的科学观念。
二、教学重点、难点：⏹重点：多极化趋势的加强和对世界发展的影响；如何利用并引导学生正确分析已有知识和时事知识，让学生更好地把握当今世界的局势。
⏹难点：正确认识东欧剧变、苏联解体的史实和影响；两极格局结束后的，出现新的不稳定因素的原因；教材篇幅较大，逻辑关系、因果关系相对比较复杂；学生很难理解苏联从一个超级大国突然走向解体；如何调动学生的活动收集材料，开发现实生活中的教学资源，体现学生的主体作用，理解当今多极化趋势的影响。
三、教学内容：本课有三个子目第一子目：苏联解体和两极格局的解体教学要点：格尔巴乔夫改革；东欧剧变、苏联解体和两极格局瓦解。
第二子目：缓和与动荡并存教学要点：世界形势总体趋于缓和，和平与发展的时代主流；诸多不稳定因素。
第三子目：多极化趋势加强教学要点：新的世界格局尚未形成，当今世界是新旧格局交替的时代；多极化趋势的表现；多极化趋势的影响。
四、教学方法和学习指导策略：1．导入设计：引入苏联解体前后的两幅地图或不同国旗，学生结合常识谈谈这种变化的主要表现。
结合学生回答导入新课。
2．苏联解体和两极格局的瓦解教师讲述从戈尔巴乔夫改革到苏联解体的大致过程，建议①淡化处理戈尔巴乔夫改革，讲明改革激化了各种矛盾，但并非是苏联解体的根本原因。
②通过图片、音像资料的引入，增强课堂教学的形象性和趣味性。
③强调以苏联解体为标志，两极格局最终瓦解。
引入相关文字资料，引导学生通过对史料的研读，正确理解苏联解体的根本原因和直接原因，鼓励学生从多角度分析。
3．缓和与动荡并存引入相关文字、音像资料，学生概括总结，当今世界形势的总体趋势和主流是什么？在学生回答基础上指出世界形势总体上趋于缓和是指相对于两极格局之下剑拔弩张的局势，当今世界消除了世界大战的危险，相对缓和，但缓和不等同于没有战争。
设计学生活动：结合你的常识，说说当今社会动荡的表现有哪些？在学生回答的基础上引导学生进一步探究导致社会动荡的因素有哪些？4．多极化趋势加强教师列举科索沃战争、北约轰炸南联盟、阿富汗战争等图片或音像资料。
提问学生：这些事件反映了什么问题？导出美国积极推行单边主义。
提问学生：根据所学知识和社会常识，谈谈美国推行单边主义的原因是什么？教师设问：美国试图建立单极世界的目的是否能实现？为什么？由此导出对多种政治力量发展壮大的分析。
在学生回答基础上引导学生探究当今世界格局的发展趋势是什么？结合课本和相关材料以及所学知识讨论：多极化趋势对当今世界的影响。
（教师可设计引导性问题，如：多极化趋势对当今世界的和平与发展是否有利？为什么？教师可以根据学生的回答引导学生。
）小结：引导学生深入思考当今世界形势下，中国应该如何发挥自己的作用，担负自己的责任，促进世界的和平与发展？五、教学资源建议：1．历史专业书籍：余伟民、郑寅达《现代文明的发展与选择》；张伟垣《苏联兴亡和社会主义前景》李世安《当代世界史（1945—1998）》卫灵《当代世界经济与政治》李景治《当代世界经济与政治》2．历史专业杂志：《中学历史教学参考》《历史教学》等3．网络资源：历史课程网；中学历史教学园地等六、学习评价建议：1．课堂讨论的参与程度；2．笔记；3．结合多极化趋势的主题，针对某一件时事，完成一篇时政评论。
（参与讨论：李建红、郝万清、郭艳芬、王磊、边淼、张宇静、程艳丽、张静、王晓晶、黄燕秋、李阁、张华、卢静、黎冬云。
执笔：郝万清、边淼。
）。