语文人教版八年级下册我的母亲
八年级语文下《我的母亲》内容概括
《我的母亲》内容概括
《我的母亲》是一篇自传体散文，作者通过具体的事例，回忆了母亲对自己的教育、关心以及与家人和睦相处的过程，展示了母亲对自己的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
文章截取人物中最典型的经历——四个片段，来表现人物。
第一个片段最感人，作者成年后与母亲之间人伦关系的距离几乎为零。
在作者发高烧的时候，母亲竟然背着他到三十里远的医生家去，挣扎在生死之间，这和老舍《我的母亲》中的母亲形象是一样的。
第二个片段中母亲的形象是坚强刚毅的。
尽管那时“家像一只在风雨中飘摇的小船”，但“我”能感受到母亲坚毅的目光。
第三个片段中最让人感慨的是母亲对往事的回首，这和老舍笔下小市民习气的可鄙可悲是不同的，让人看到多灾多难而又不屈的人民是怎样走过艰难的历程。
第四个片段是写母亲用自己“瘦弱的身躯”，把“我”紧紧地搂在怀里，“我”这个襁褓中的婴儿竟然“不知道夜里睡得怎样香甜”。
母亲的形象跃然纸上。
这篇文章的语言细腻、真挚、深沉。
可以让学生品味文章开头：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起……”一个多么慈爱的母亲！细细咀嚼这段文字，母子之间的深厚感情跃然纸上。
“我刚由师范毕业，正想出去做事，有人问母亲：孟宗那么年轻，为什么不再念几年书？可以料想得到母亲含泪答道……”一问一答间，问者似乎不知道答案，其实是不愿知道答案。
而作为儿子的“我”，自然十分清楚当时家中的困境，“我”毅然要帮助辛劳的母亲，自然也想到了母亲的辛劳和痛苦。
“我”爱母亲，母亲也爱“我”，这是多么深厚的母子情啊！难怪有人认为邹韬奋笔下的母亲形象有相当大的普遍性。
八年级语文下册《我的母亲》课文原文及赏析
八年级语文下册《我的母亲》课文原文及赏析
《我的母亲》课文原文
我每天天刚亮就起床，料理好家务，便挎着篮子出门去采购食物。
母亲的手艺很好，能用普通的食材做出美味的佳肴。
她总是耐心地教导我如何做饭，虽然我常常弄得一塌糊涂，但她从不生气，只是鼓励我继续努力。
母亲对我要求很严格，尤其是在学习上。
她每天都要检查我的作业，如果发现有错误，就会让我重新做。
我很怕她，但也知道她是为了我好。
在她的督促下，我的学习成绩一直很好。
母亲也很关心我的为人处世。
她总是告诉我要待人诚恳，不要占别人的便宜。
她还经常带我去参加一些公益活动，让我学会关爱他人。
尽管家境贫寒，母亲却总是乐观面对。
她从不抱怨，总是鼓励我们要积极向上，努力奋斗。
回忆起来，母亲的身影总是那么清晰。
她虽然没有什么伟大的事迹，但她的母爱却是伟大的。
她为我付出了太多，我永远也报答不完。
每当我想起母亲，我的心里总是充满了感激和敬仰之情。
赏析：
《我的母亲》这篇文章通过生动的细节描写，展现了一位勤劳、善良、严格的母亲形象。
作者用朴实的语言，表达了对母亲的深深感激和敬仰之情。
同时，文章也传递了母爱的伟大和无私，让人感受到亲情的温暖和力量。
整篇文章情感真挚，语言流畅，具有很高的艺术价值。
初二作文-我的母亲(十篇)
初二作文-我的母亲（十篇）初二作文-我的母亲 1从小学到初中，我已养成了不少好习惯，而在成长的过程中，是她一直教导着我，影响着我，使我成长为一个正直而善良的人——她就是我最亲爱的母亲。
母亲没有上过大学，可她的一言一行却都大方得体，她从不骂一句脏话，而我也多多少受她的影响。
上初中后，母亲按学校的理念准备和我共同学习，她买了几本书，又买了练毛笔字的写布，在四十岁时再次开始学习。
母亲的字写得很好，一天她又端坐着开始练字。
她穿着一身米黄色的家居服，几缕深棕的碎发俏在额前，一副小巧的金属框眼镜架在高高的鼻梁上，显得朴素而整洁。
那双因近视而微突的大眼镜仿佛又年轻了起来，专注地看着笔下的一笔一划。
标准而流畅的笔画从那双日夜操劳却依旧美丽的手中流出——是一首《观沧海》。
妈妈忽然叫我过去，似个学生般说道：“西西，你看我练字还能背诗呢。
你来给我大概说一下意思，学的太久了，都忘了。
”我颇觉得有些好笑，可也是认真的给她解读了这首诗。
晚上睡觉时，我忽然听见她在屋里念叨着“东临碣石，以观沧海”，才恍然大悟，且有些自愧不如了。
为了激励我多运动，提高身体素质，我的妈妈开始经常在晚上锻炼。
她拉出两块泡沫板，铺在地上，叫我和她一起做仰卧起坐，她“呼哧呼哧”地做着，脸都变得红扑扑的。
看她挥汗如雨，我也有了动力。
在母亲的榜样的影响下，我也健康成长了起来，而母亲就像一盏明灯，引领我，成为了我成长岁月中的良师。
母亲不仅重视我的学习，还教会我做人的哲理。
去年，奶奶摔了一跤，只能长期躺在床上，不能自理。
每次回家看奶奶妈妈都会坐在她的床边与她聊天，已经有些糊涂的奶奶与妈妈相处的十分融洽。
一次，我推门而入，看到妈妈和姑妈在给奶奶接尿，整个的房间里弥漫着一股刺鼻的气味。
我眉头微皱，妈妈却一脸*静，端着尿就去倒掉，始终没有怨言。
不仅如此，妈妈与婆家人的关系也很好，是她教会了我孝道，教会了我与人为善。
母亲不仅是我的慈母恩师，还是我的密友。
岁月并没有打磨掉她那颗善良淳朴的童心。
初二我的母亲作文10篇
初二我的母亲作文10篇初二我的母亲作文篇1我的妈妈个子中等，鼻梁挺挺的，一双眼睛大大的，一看就不像有“健忘症”的人，可是我妈却“健忘”“忘”到家了。
有一个周六，我起得很晚很晚，眼看补习班的课要迟到了，我们赶紧风风火火地跑下了楼，结果刚下楼，妈妈一拍脑门，说有一个非常重要的东西没拿，于是我妈就“噔噔噔”地上了四楼，又风风火火冲下了楼。
可是，我妈刚下楼，又“呀”的一声，忙对我说：“自行车钥匙忘拿了！快快快，你上去拿！”听了这话，我差点没晕过去，可现在情况紧急，我也只好像头猎豹似的冲上楼去，拿上钥匙，又像个皮球冲了下来。
我本以为这下可以平安无事了，可以出发了。
结果我妈的话差点让我当场吐血，我妈说：“你的学员卡也忘了！”我只好以火箭般的速度冲上去又冲下来，可我还是迟到了……我妈的健忘还体现在她的随放随忘上。
又一次，我们去坐飞机回老家，可是到了机场，我妈才发现身份证忘带了！我们在行李箱和随带的大包小包里翻了个底朝天，可就是不见身份证的踪影。
眼看飞机要起飞了，急得我们像热锅上的蚂蚁，幸好我问了机场工作人员，说可以办一个临时身份证，于是我们急匆匆地赶过去办理了，还好人不多，算是顺利。
后来我们过安检时，爸爸不甘心，又翻了一遍，结果在妈妈随身的包里一个比较隐蔽的夹层里找到了，看着被找到的三张身份证，我们三人哈哈大笑起来。
唉，今天做午饭时，我妈又忘记按电饭锅上的“煮饭”键了，结果菜好了，饭还是生的……说起我妈的“健忘”事迹，三天三夜也讲不完。
初二我的母亲作文篇2我的母亲，总是包干了家里所有的家务。
在我上学的期间，她不会让我干任何家务，让我好好学习，自己的将来谋出路。
她说我给你最好的环境让你学习，不让你分心，你的未来要靠你自己，将来我不会养你，我也不用你养，你只养好你自己。
但是在我假期期间，妈妈会让我做很多家务，她说你要学会独立，将来父母不在身边，能依靠的只有自己。
她会教我做饭，说有时他们忙没时间做饭，要少出去买着吃，对身体不好，你学着做饭，可以自己做给自己吃，就算味道不好，也比外面的健康。
八年级下册语文我的母亲原文
⼋年级下册语⽂我的母亲原⽂母亲，是亲属关系称谓的⼀种，是⼦⼥对双亲中⼥性⼀⽅的称呼。
也⽤于⽐喻养育⼈的某⼀群体或事物。
下⾯给⼤家分享⼀些关于⼋年级下册语⽂我的母亲原⽂，希望对⼤家有所帮助。
我的母亲我⼩时候⾝体弱，不能跟着野蛮的孩⼦们⼀块⼉玩。
我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。
⼩时不曾养成活泼游戏的习惯，⽆论在什么地⽅，我总是⽂绉绉的。
所以家乡⽼辈都说我“像个先⽣样⼦”，遂叫我做“穈先⽣”。
这个绰号叫出去之后，⼈都知道三先⽣的⼩⼉⼦叫做穈先⽣了。
既有“先⽣”之名，我不能不装出点“先⽣”样⼦，更不能跟着顽童们“野”了。
有⼀天，我在我家⼋字门⼝和⼀班孩⼦“掷铜钱”，⼀位⽼辈⾛过，见了我，笑道：“穈先⽣也掷铜钱吗?”我听了羞愧的⾯红⽿热，觉得⼤失了“先⽣”的⾝份!⼤⼈们⿎励我装先⽣样⼦，我也没有嬉戏的能⼒和习惯，⼜因为我确是喜欢看书，故我⼀⽣可算是不曾享过⼉童游戏的⽣活。
每年秋天，我的庶祖母同我到⽥⾥去“监割”(顶好的⽥，⽔旱⽆忧，收成最好，佃户每约⽥主来监割，打下⾕⼦，两家平分)，我总是坐在⼩树下看⼩说。
⼗⼀⼆岁时，我稍活泼⼀点，居然和⼀群同学组织了⼀个戏剧班，做了⼀些⽊⼑⽵枪，借得了⼏副假胡须，就在村⼝⽥⾥做戏。
我做的往往是诸葛亮，刘备⼀类的⽂⾓⼉;只有⼀次我做过史⽂恭被花荣⼀箭从椅⼦上射倒下去，这算是我最活泼的玩艺⼉了。
我在这九年(1895-1904)之中，只学得了读书写字两件事。
在⽂字和思想(看⽂章)的⽅⾯，不能不算是打了⼀点底⼦。
但别的⽅⾯都没有发展的机会。
有⼀次我们村“当朋”(⼋都凡五村，称为“五朋”，每年⼀村轮着做太⼦会，名为“当朋”)筹备太⼦会，有⼈提议要派我加⼊前村的昆腔队⾥学习吹笙或吹笛。
族⾥长辈反对，说我年纪太⼩，不能跟着太⼦会⾛遍五朋。
于是我便失掉了学习⾳乐的唯⼀机会。
三⼗年来，我不曾拿过乐器，也全不懂⾳乐;究竟我有没有⼀点学⾳乐的天资，我⾄今不知道。
⾄于学图画，更是不可能的事。
我常常⽤⽵纸蒙在⼩说书的⽯印绘像上，摹画书上的英雄美⼈。
八年级语文下册《我的母亲》的教学反思
八年级语文下册《我的母亲》的教学反思八年级语文下册《我的母亲》的教学反思1教学本文时，我有意突出了对学生语文素养的培养，如对学生自主学习、合作探究、换位思考、拓展延伸、发展其健康的个性等方面都作了有益的尝试。
如课前让学生做好预习课文、查找相关资料等准备工作，不但培养了学生主动搜集整理资料、筛选有用信息的能力，还激发了学生探究学习的兴趣；第一节课开课时的故事导入，不但创设了不错的情境气氛，还唤起了学生感情上的共鸣，奠定了学习新课的感情基调。
第二节课合作探究的几个问题，就是在充分发挥了学生自主学习的潜能的基础上，由教师整合了学生发现的问题的结果。
这在较大程度上培养了学生深入思考，善于质疑的能力。
特别是第三课时的学习，尝试性的利用了拓展迁移的方法，由课内向课外延伸开来，让学生在“鉴赏母爱”、“畅谈母爱”、“体悟母爱”、“抒写母爱”等环节的学习中，学会由此及彼，换位思考，感悟形式多样的母爱，不但水到渠成的培养了他们作为家庭一员的责任感，还潜移默化的帮助他们形成了尊重父母、关心家人、珍惜幸福的人生态度，很好的完成了情感态度价值观的教育目标。
另外，在主题探讨方面，我也大胆的引领学生做了尝试性的努力。
仁者见仁,智者见智。
由于这篇散文涉及的内容很多，思考的角度不同，得到的启示也不同。
对此，我以问题探究的方式，引导学生结合现实去思考与实际相符的东西：①作者是一位教育家，通过对自身单调乏味的童年生活的描写，是否也间接的批判了传统教育的一些弊端？写母亲早期对“我”做人方面的教育的描写，是在揭示家庭教育对一个人健康成长的重要性，说明了父母的言谈举止对孩子的心理发展的影响是巨大的、长期的，是潜移默化的，也是最直接、最深刻的。
②“母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
”可见，对孩子正确的教育方式应该是严爱结合，以“严”导其行，以“爱”温其心，方能使其健康成长，等等。
通过对这些问题的探讨和思考，既体现了教师合理引导的重要性，也体现了语文要培养学生多角度思维的特点。
作文我的母亲
作文我的母亲作文我的母亲（一）母亲今年六十多岁，是位普普通通的农民。
母亲十八岁那年，外婆便去世了。
当时大舅十六岁、二舅十四岁、小姨只有两岁。
沉重的家庭担子自此压上了母亲柔弱的双肩。
在那艰苦的年代，且不说“巧妇难为无米之粥”吃的尴尬，单是一个“穿”字，就足以让母亲头疼。
好不容易纺线、织布、挑灯夜战赶出来的布鞋，往往不等下一双做好，就已经被舅舅、小姨穿的露“洞”百出。
于是年轻的母亲不得不想办法提高效率。
每天操持完家务，就统筹安排着：该纺线了；该纳鞋底了；该补袜子了；哪些破的不能再穿的长裤可以改成短裤、衬衣可以改成短袖等等。
一晃几年过去，母亲成了持家的好手，不仅拿起缝纫活来飞针走线，种庄稼方面也是行家。
就这样，直到哥哥和我相继出生，母亲带着我们大部分时间都还住在外爷家里。
后来母亲终于盼到了大舅的婚礼，她提前把结婚要用的东西准备得妥妥当当，母亲的高兴是由衷的，她感到自己完成了一项重大的使命。
母亲是个勤劳而乐观的人。
打我记事起，母亲的身影总是忙忙碌碌，母亲的脊背总是挺得笔直。
一年四季，无论忙闲，她总是天蒙蒙亮就起床做饭、清扫院子；她说种庄稼不可偷懒，决不能该锄两遍时只锄一遍，该施肥时“偷工减量”，一分耕耘才有一分收获；她常常拿出看家本领，用许多花布头为家里的小孩缝制“别致”的衣服；她还喜欢忙里偷闲把家收拾得干净、整齐、舒服；在我们兄妹几个上学、家里又要盖房子那几年，她更是起早贪黑，喂猪、喂牛、养鸡，精打细算着全家的吃穿用度，绝不浪费一点一滴。
母亲始终相信，只要勤俭持家，自尊自强，好日子一定会来的。
母亲小学毕业后上过两年技校，但后来赶上文化大革命学校散了。
虽然有点遗憾，但母亲说那是命运的安排。
闲时母亲喜欢看看书，就是各种杂志什么的，有关教育、健康之类的文章她尤其偏爱，还经常绘声绘色的讲给邻里的婶子大娘听。
大概受了书的影响，母亲觉得女孩子也要自立自强，所谓的“爹有娘有不如自己有，丈夫有还隔着一只手”。
她希望女儿能过上与自己完全不同的生活。
《我的母亲》教学反思[精选15篇]
![《我的母亲》教学反思[精选15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/af84a9357dd184254b35eefdc8d376eeaeaa179e.png)
《我的母亲》教学反思[精选15篇]《我的母亲》教学反思1《我的母亲》是八年级下册的一篇写人叙事的__。
在课堂内容的设计上，我没有想展现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。
深刻感悟母爱这一永恒的话题，并在这样的氛围中，很快进入情境。
起到了较好的效果。
第二环节是学生对文本的'读与品及交流环节，在这个环节中，学生能结合具体事例和相关细节细细品读母亲的形像，并能较为深刻地把握这个形像。
但是存在许多缺憾：首先，文本解读不够独特，解读的角度也不够新颖。
教师的个性解读缺少力度，也就没能更高的提升学生的思维能力和情感体验。
由此我深感一名语文教师提高自己的文学素养，多阅读，深入文本，查阅大量资料至关重要。
教学过程中，教师不仅要深入地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵，只有这样，在课堂上才会出现教师独特而深刻的解读，才能更好地提升学生能力。
其次，由于学生紧张，课堂交流不够，很多学生不敢大声地将自己的想法讲出来，不能很好地与他人分享。
我想课堂呈现的一些不足就是问题的设计不佳造成的。
看来一堂课的成功关键是问题设计的成功，真正成功的问题设计应该是新颖而有深度的，能激发学生的探索欲望和思维兴趣，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。
第三环节口头表达训练：我最想对妈妈说这个环节是通过本节课的学习，让学生更多地去理解自己的母亲，去爱自己的母亲，把对妈妈最想说的话表达出来。
孩子们发言不够大胆，表达感情过于拘谨，因此起不到预期的效果。
课堂上我表现的比较轻松。
当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的大胆与泼辣欠缺，学生学习的自主性的培养有待提高，这些还需要在以后的课堂上与学生们一道努力去做。
《我的母亲》教学反思2在教胡适的《我的母亲》时，我课前让学生欣赏了满文军的歌曲《懂你》，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的认真，我抓住时机引导学生：“母爱，一个饱含温柔深挚情意的永恒话题，的确，无论是年长年少，还是天涯海角，单飞后心和另一端永远牵挂的是对母亲的思念。
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1、《我的母亲》教学设计
教学目标：
1.品味老舍自然朴实的语言，体会从生动的细节中流出的母爱；
2.体会作者对母亲的热爱、感激、怀念、愧疚等情感；
3.通过探讨母亲对作者的“生命教育”，反省自身，树立正确的亲情观。
教学重难点：体会作者对母亲的热爱、感激、怀念、愧疚等情感。
教学过程：
一、导入新课
你母亲的生日、体重、身高是多少？穿几码的鞋？最喜欢的颜色/一道菜/一首歌/一句话是什么?
在你眼中，你的母亲是一个什么样的人？（如：勤劳、善良、勤俭节约……）
二、初读课文
1、字词字音
揣在怀中chuāi 撮土cuō份礼fèn 刮痧shā教他搬走jiào
血光火焰xuè血色xuè门框kuàng 廿三niàn
2、快速浏览全文，并将文章中表示时间顺序的句子画出来。
三、整体感知
1、找出文中表示时间顺序的句子。
明确：母亲出嫁我的出生我一岁半（庚子闹“拳”那一年）我小学毕业我师范毕业我廿三岁我廿七岁七七抗战去年今年2、文中体现了母亲哪些优秀品质？
明确：勤俭诚实：第3段“母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。
”
一丝不苟：第8段“她作事永远丝毫也不敷衍。
”
爱清洁：第8段“可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。
”
热情好客：第10段“有客人来，无论手中怎么穷，母亲也要设法弄一点东西去款待。
”
善良隐忍：第11段“姑母时常闹脾气。
她单在鸡蛋里找骨头。
她是我家中的阎王。
直
到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。
”
乐于助人：第11段“给亲友邻居帮忙，她总跑在前面。
”
宽厚忍让：第11段“不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，他
搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。
”
坚韧刚强、勇敢：第12段“满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，
保护着儿女。
”“在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不
哭，要从无办法中想出办法来。
”
坚强：第13段“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到。
”
3、母亲是坚强的，可是在面对子女的时候，却曾流下几次眼泪，从文中找出。
（四次）
明确：第一次：不舍之泪（爱子情深）。
第9段“母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。
”
第二次：不舍之泪。
第13段“而后含泪把我送出门去。
”
第三次：欣慰之泪（喜悦、辛酸、百感交集）。
第13段“她的回答只有一串串的眼泪。
”
第四次：第14段“老母含泪点了头。
”
追问：第四次，母亲为什么而落泪？
明确：①我长大了，有自己的想法，不再像小时候那样听母亲的话，因此母亲伤心。
②母亲没有逼迫我，可见母亲对我的体谅。
小结：从这四次流泪，可看出母爱的无私、伟大、深沉。
4、文中最能体现母爱“无私”和“伟大”的就是13段，从哪三件事来表现的？
明确：①母亲筹备巨款送我上学——母亲作了半个月的难。
②母亲送三姐出嫁——细节描写（“母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色。
”“她
挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。
”）
③母亲送我返校——细节描写：神态、动作、语言——心理变化：开心、失望、不舍，
表现出母亲对儿子的疼爱。
虽依依不舍却不曾挽留的深沉、内敛而含蓄的爱。
（细节
描写：母亲笑了。
及至听说我还须回校，她愣住了。
半天，她才叹出一口气来。
到
我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子。
”）
5、文中多次提到了母亲对我的影响，具体体现在哪些方面？（六次）
明确：
①第9段“我学得了爱花、爱清洁、守秩序。
”
②第10段“到如今如我的好客的习性，还未全改。
”
③第12段“这点软而硬的性格，也传给了我。
”
④第12段“我对一切人与事，都取和平的态度，把响声看作是当然的。
但是，在做人上，我
有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。
我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正像我的母亲。
”（做人做事讲原则，做人的道理。
）
⑤第12段“把性格传给我的，是我的母亲。
”
⑥第17段“我的性格、习惯，是母亲传给的。
”
6、为什么文章开头先交代母亲的家世？
明确：（从结构、内容两方面分析）
这一部分安排在开头，既合乎时间顺序，又合乎逻辑顺序。
有了母亲贫苦的家庭背景，才有母亲后来的勤俭诚实的品质以及“软而硬”的性格。
7、最后一段体现出对母亲由衷的感激和深切怀念。
四、思考探究
1、课后题一：作者在文章中写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
”母亲对“我”
进行了什么样的“生命的教育”呢？
明确：所谓“生命的教育”，即性格习惯的教育、为人处事的教育——该软即软，该硬即硬。
母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。
不是通过言传而是通过身教，她在生活中潜移默化地影响着“我”，在习惯、性格、为人处事等方面给予“我”深刻而久远的影响。
2、课后题二：细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法，说说作者在文中通过哪些细
节描写来表达母亲对儿女们的感情。
明确：
①第13段“当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。
我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。
”
②第13段“母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色。
”“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门
框，看花轿徐徐的走去。
”
③第13段“母亲笑了。
及至听说我还须回校，她愣住了。
半天，她才叹出一口气来。
到我该
走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子。
’”
④第14段“据姐姐们后来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早的便睡下。
她想念她的幼子，
而不便说出来。
”
3、课后题三：品读下面的句子，谈谈自己的感受。
明确：
①劳累、勤劳。
②勤劳、爱清洁
③爱子情深、不舍
④依赖母亲、爱母亲
⑤对母亲的感激、母亲对他的影响
五、主旨
本文回忆母亲出嫁、生儿、嫁女直到去世的人生历程，通过大量的细节描写，刻画了一个勤俭诚实、热情好客、乐于助人、善良隐忍、坚强勇敢、热爱子女的慈母形象，抒发了作者对母亲的由衷感激与深切怀念之情。
六、艺术特色
1、语言朴实无华，感情真挚
2、行动的细节描写
3、叙事、抒情、议论相结合
4、反复。
最后一段：“心痛！心痛！”连用两个“心痛”，充分表达了“我”失去母亲后的极
度悲痛的心情。
）（点拨：分三步作答。
一指出运用何种手法，二具体分析如何运用，三分析其效果。
）
七、课后扩展
《我与妈妈》：我最让妈妈烦心、高兴、感动的一件事是什么？
妈妈最让我感动的一件事是什么？
八、板书设计
我勤俭诚实、一丝不苟
的爱清洁、热情好客“生命的教育”
母善良隐忍、乐于助人“我”
亲宽厚忍让、坚强勇敢由衷感激
深切怀念。