人教版四年级数学上册第四单元平行四边形和梯形第五课时教学设计
第五课时
课题：进一步认识平行四边形和梯形。
教学内容：认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高，梯形的各部分的名称。
课文第７１的例2、第７２页的“做一做”及练习十二的第1—3题
教学目标：
1、通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培养学生的空间观念。
2、使学生感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重难点：理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。
教具准备：图形，剪子，课件
教学过程：
一、动手操作，感受新知
1、回顾旧知。
师：观察下列图形它们是有几条线段组成的？（课件展示）
生：（四条）
师：上面图形中哪些是平行四边形？（指名学生回答）用两个三角板检查一下平行四边形的每组对边，有何特点？
生：分别平行
师：什么是平行四边形？他和长方形、正方形有什么关系？
生：长方形和正方形是特殊的平行四边形
2、平行四边形的特性。
同学们已经学过三角形，知道三角形具有稳定性的特性，那么平行四边形有什么特性呢？(1)教师演示。
教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？为什么没有变？
(2)动手操作。
学生自己把准备长方形框拉成了平行四边形，并动手测量一下两线对边是否还平行。
(3)归纳。
根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性。
(4)对比。
三角形具有稳定性，不容易变形；平行四边形与三角形不同它容易变形，也就是不稳定性。
你能举出例子日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质的应用吗？先让学生充分地说然后课件展示。
[教学设计：通过动手操作，使学生理解平行四边形具有不稳定性，并且使学生感受数学与生活的密切联系。
]
二：探究新知
1．学习平行四边形的底和高。
(1)认识平行四边形的底和高。
（教师出示一个平行四边形学具，展示它的底和高，让学生直接感官触摸到，加深认识。
）(2)找出相对应的底和高。
（课件展示）
师：认真观察，这个平行四边形有几条高？他们相对应的底各市哪条线段？
（给学生几分钟的观察时间，然后同位相互说说，最后教师指名回答。
）
(3)画平行四边形的高。
（课件展示）
教师讲解后，学生动手画高，７２页“做一做”第２题。
７３页１题。
（73页）
[设计意图：使学生认识平行四边形各部分的名称，并会画它的高，并且通过练习加深印象。
] 2．认识梯形各部分名称。
１）结合图说明，说一说梯形个部分的名称。
师：谁还记得梯形的定义？
生：只有一组对边平行的四边形是梯形。
师：（课件展示）梯形的定义。
现在我们一起认识一下梯形个部分的名称。
在梯形里，互相平行的一组对边叫做梯形的底。
通常把较短的底叫做上底。
较长的底叫做下底。
不平行的一组对边叫做梯形的腰。
（让学生利用梯形的学具，同桌相互练习梯形各部分的名称）
师：梯形的高怎么画呢？让我们一起看一下。
（课件展示）
提问：梯形的高是从哪一边到哪一边的垂线？高能不能画在腰上？
完成７２页做一做２，７３页１题。
在梯形中试画高。
总结：梯形的高只能从互相平行的一组对边中任意一条边上的一点，向它的对画垂线。
再想一想，你怎样区分梯形的底和腰呢？
在学生思考的基础上，再次强调：梯形的底和腰是根据对否平行来区分的。
２）认识等腰梯形和直角梯形
(1)小组研究：每组一个等腰梯形，一个直角梯形，研究它们各自的特点。
(2)小组交流汇报。
对折后两腰相等，并且重合。
用尺子测量后，也同样得到两腰相等的特征。
(3)概括。
两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
[设计意图：使学生认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高，并且使学生知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的关系。
]
三、巩固练习
1、７３页２题，在点子图上画平行四边形和梯形，分别画出它们的高。
2、７３页３题。
剪一剪。
在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是梯形。
在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形有一个是平行四边形。
那么另一个图形是什么形呢？[设计意图：通过练习，巩固画高的方法，培养学生动手操作和认真思考的能力。
]
四、课堂小结：你对平行四边形和梯形的学习有什么收获和体会？
课堂检测A（课本4、8、10题）
1、
2、
3、
课堂检测B
1、下图哪些图形是平行四边形?画出每个平行四边形不同的两条高。
2、画出下面梯形的高，并指出梯形的上底和下底。
3、右图中有（）个三角形有（）个平行四边形，有（）个梯形。
4、下图中，AB和BC边的高分别是哪条线段?
课堂检测A答案
1、每条直线的两条垂涎相互平行。
2、①③④⑥
3、略
课堂检测B答案
1、第一个图和第二个图是平行四边形。
画高略。
2、略
3、7 3 9
4、CE AF。
平行四边形和梯形教学设计
平行四边形和梯形教学设计平行四边形和梯形教学设计6篇教学设计需要根据学生的特点和需求，选择合适的教学内容和教学方法。
教师需要考虑到学生的前置知识、学习风格和能力水平，以便提供个性化和差异化的教学体验。
现在随着作者一起往下看看平行四边形和梯形教学设计，希望你喜欢。
平行四边形和梯形教学设计【篇1】教材分析本课内容包含两个方面：一是认识平行四边形的特征及梯形的特征；二是认识平行四边形和梯形的底和高，并能画出它们的高。
这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
学情分析学生在前一阶段学习中，已经掌握了“平行线”与“垂线”的知识。
学习这一单元学生通过自己的观察、操作、交流，完全能够认识平行四边形和梯形，知道它们的基本特征；认识平行四边形和梯形的底、高，能正确测量或画出平行四边形和梯形的高。
教师在教学中要注意学生基本技能的'提高和解决问题策略多样化意识的培养。
教学目标1、认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
2、经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
3、发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
教学重点和难点重点：认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
难点：经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
平行四边形和梯形教学设计【篇2】【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册70页至71页。
【教学目标】1、通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。
2、通过活动，在对各种四边形分类整理中，了解平行四边形与长方形和正方形的关系。
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形5.梯形的认识》教学设计
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形5.梯形的认识》教学设计一. 教材分析《平行四边形和梯形5.梯形的认识》是小学四年数学上册的教学内容，主要让学生认识梯形，理解梯形的特征，学会用符号表示梯形的各部分名称，以及掌握梯形的性质。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解平面图形的分类，提高空间想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平行四边形的特征和性质，对平面图形有了一定的认识。
但在实际操作和解决实际问题时，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生了解梯形的定义，掌握梯形的特征和性质。
2.培养学生观察、操作、交流、合作的能力，提高空间想象力。
3.培养学生运用梯形知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：梯形的定义，梯形的特征和性质。
2.难点：梯形的性质和实际应用。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、操作、讨论、总结的方式，自主探究梯形的特征和性质。
同时，运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.梯形模型或图片。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种梯形图片，引导学生观察并思考：这些图形有什么共同特点？你认为什么样的图形可以称为梯形？2.呈现（10分钟）教师简要介绍梯形的定义，呈现梯形的各部分名称，如图示。
然后，让学生分组讨论，总结梯形的特征和性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用剪刀、彩纸等材料制作梯形模型。
在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些梯形题目，让学生独立解答。
题目包括判断题、填空题、作图题等，涉及梯形的性质和应用。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：梯形在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，并讨论如何利用梯形解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固梯形的定义、特征和性质。
四年级数学上册5平行四边形和梯形第5课时梯形的认识教学设计新人教版
第5课时梯形的认识教学内容课本第66页内容及第67～68页“练习十一”第5、6、8题。
教学目标1.使学生认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高。
知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的关系。
2.培养学生的空间观念,感受到学习的乐趣,体会到成功的喜悦,从而提高学习的兴趣。
3.理解梯形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。
教学重难点：重点：掌握梯形的特征及其定义。
难点：理解集合图的含义。
教学过程：一、复习旧知,导入新课。
老老师：上一课时,我们学习了有关平行四边形的相关知识,那么请同学们回忆一下,什么样的四边形是平行四边形呢？【学情预设】两组对边分别平行的四边形是平行四边形。
老老师：如果只有一组对边平行的四边形是什么形状呢？（课件同步画出只有一组对边平行的四边形）【学情预设】梯形。
二、合作探究,教学新知1.认识四边形——课件出示教材第66页例3老师：你见过下面这样的图形吗？他们有什么共同特点？老师：请小组的同学操作梯形学具,运用之前研究平行四边形的方法,你发现梯形又具有哪些特点呢？【学情预设】他们两组对边有一组是互相平行,有一组不是互相平行。
老师：我们把只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
在这定义中,你认为哪些词语比较重点？【学情预设】只有一组对边平行很重要,还要强调是四边形。
2.认识梯形的底、腰、高——课件展示梯形。
老师：看课件,说一说梯形各部分的名称。
互相平行的一组对边叫做梯形的底,通常把较短的底叫做上底,较长额底叫做下底。
梯形中不平行的一组对边叫做梯形的腰。
通过上底的一个顶点向对边（下底）引垂线,这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。
数学活动：（1）让学生打开课本自己自己动手画画并指出什么是梯形的上底、下底、腰和高。
（学生看后,上、下底与腰）（2）让学生互相说说什么是梯形的高。
梯形的高可画多少条？为什么？【学情预设】从上底一点引一条垂线,这点到垂足的线段叫做梯形的高。
由于书上没有规定从哪一点画垂线,我们可以在上底任取一点再画一条高。
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形5.梯形的认识》教案
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形5.梯形的认识》教案一. 教材分析《平行四边形和梯形 5.梯形的认识》是人教版四年级数学上册第五单元的内容。
本节课主要让学生认识梯形，掌握梯形的特征，学会用直尺和圆规画梯形，并能够区分平行四边形和梯形。
教材通过生活实例引入梯形的概念，让学生在观察、操作、思考的过程中，体会梯形的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平行四边形的特征，对图形的认识有一定的基础。
但在空间观念和几何思维方面，还需进一步培养。
在导入环节，我会利用学生已知的平行四边形知识，激发他们对梯形的好奇心，让学生在已有知识的基础上，自主探究梯形的特征。
三. 教学目标1.让学生认识梯形，了解梯形的特征。
2.学会用直尺和圆规画梯形。
3.能够区分平行四边形和梯形。
4.培养学生的空间观念和几何思维。
四. 教学重难点1.教学重点：认识梯形，掌握梯形的特征，学会用直尺和圆规画梯形。
2.教学难点：理解梯形的概念，能够区分平行四边形和梯形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入梯形，让学生在实际情境中感受梯形的特点。
2.动手操作法：让学生动手画梯形，培养学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中理解梯形的特征。
4.对比法：引导学生对比平行四边形和梯形的区别，加深对梯形特征的理解。
六. 教学准备1.准备梯形的模型或图片，用于展示和引导学生观察。
2.准备直尺、圆规等画图工具，供学生画梯形使用。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如楼梯、梯子等，引导学生回顾平行四边形的特征。
然后提出问题：“同学们，你们认为梯形和平行四边形有什么区别呢？”让学生思考，激发他们对梯形的好奇心。
2.呈现（10分钟）展示梯形的模型或图片，引导学生观察。
提问：“请大家观察一下，梯形有哪些特征呢？”让学生结合已有知识，思考并回答问题。
3.操练（10分钟）让学生用直尺和圆规画梯形，实践操作。
人教版 小学数学 四年级上册 第五单元 平行四边形和梯形 分课时教学设计
第五单元平行四边形和梯形第1课时平行与垂直1．让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。
2．通过观察、操作的学习活动，让学生经历认识垂直与平行的过程，掌握其特征。
3．培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣，发展空间观念。
重点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。
难点：描述平行与垂直两种位置关系。
铅笔、展示板、三角板、直尺、手工纸、课件。
师：两支铅笔落在地面上后可能会形成哪些图形？师：每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。
教师巡视，参与讨论，了解情况。
师：(展示其中一个小组的展示板)除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充的吗？小组讨论交流，探索图形特征。
师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。
根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？师：通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的位置关系有两种不同的情况：一种是相交，一种是不相交。
师：不相交的两条直线叫做平行线。
相交成直角的两条直线互相垂直。
(直接揭示课题。
)师：其实我们天天都在和垂线、平行线打交道。
你们看，课本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。
同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的？哪些物体的边是互相平行的？找到后快把你的发现告诉同组的同学。
归纳总结并板书：互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念。
师：同学们已经找到了生活中很多的平行线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。
师：大家都折出垂线了吗？哪个同学愿意向全班同学展示一下你是怎样折的？师：请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形5.梯形的认识》教案
人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形和梯形5.梯形
的认识》教案
一、教学目标
1.能够理解梯形的定义及特点。
2.能够辨别和绘制不同种类的梯形。
3.能够运用所学知识解决相关梯形的问题。
二、教学重点
1.梯形的定义。
2.梯形的性质及特点。
三、教学难点
1.理解梯形的定义并能正确运用。
2.区分不同种类的梯形。
四、教学准备
1.教材：人教版四年级数学上册。
2.教具：直尺、圆规、橡皮、钢笔等。
3.课件：关于梯形的相关图片和练习题。
五、教学过程
1. 导入
老师出示一些几何图形，让学生观察并找出具有梯形特点的图形，并引出本节课要学习的内容。
2. 学习梯形的定义
让学生观察梯形的形状，引导他们发现梯形的定义：有两条平行边的四边形为梯形。
并请学生一起理解和掌握梯形性质。
3. 认识不同梯形
老师通过实物或图片展示不同种类的梯形，如直角梯形、等腰梯形等，让学生辨别并总结各种梯形的特点。
4. 练习
让学生在册子上练习绘制各种类型的梯形，并针对计算梯形面积、周长等问题进行练习。
5. 活动
组织学生进行小组讨论，让他们自行设计一个包含梯形的日常场景，并向其他同学展示并解释。
6. 总结
老师带领学生回顾本节课所学内容，强调梯形的定义及性质，并巩固学生对梯形的理解和运用。
六、课后作业
1.完成教材上关于梯形的练习题。
2.设计一个实际生活中的问题，运用梯形的知识解决。
通过以上教学流程，相信学生能够初步掌握梯形的相关知识，提高几何形状的认知能力。
人教新课标四年级上册数学第五单元《平行四边形和梯形》教学设计
人教新课标四年级上册数学第五单元《平行四边形和梯形》教学设计一. 教材分析《平行四边形和梯形》是人教新课标四年级上册数学第五单元的内容。
本节课主要让学生认识平行四边形和梯形，了解它们的特点，学会区分这两种四边形。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生探索平行四边形和梯形的性质，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了三角形、四边形等基本图形的认识，对图形的特性有一定的了解。
但是，对于平行四边形和梯形的认识，学生还比较陌生。
通过本节课的学习，学生将能够在已有知识的基础上，进一步认识和理解这两种四边形。
三. 教学目标1.让学生了解平行四边形和梯形的定义，掌握它们的特点。
2.培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高学生的空间想象力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通表达能力。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形和梯形的定义及其特点。
2.难点：平行四边形和梯形的判定，以及它们在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入平行四边形和梯形，激发学生的学习兴趣。
2.采用探究式学习法，引导学生通过观察、操作、思考，自主发现平行四边形和梯形的性质。
3.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，提高学生的沟通能力。
4.采用启发式教学法，教师提问引导学生思考，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备平行四边形和梯形的图片、实物模型，用于展示和引导学生观察。
2.准备投影仪、白板等教学设备，用于展示教学内容。
3.准备练习题和作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的平行四边形和梯形，如电梯、书本等，引导学生关注这些图形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解平行四边形和梯形的定义，通过示例让学生了解这两种四边形的特征。
同时，引导学生观察、思考，发现平行四边形和梯形之间的联系与区别。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组找出一些生活中的平行四边形和梯形，并用彩笔在纸上画出来。
新课标人教版小学四年级数学上册教案平行四边形和梯形教学设计
“平行四边形和梯形”教学设计会文中心小学陈玉冰教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上册）》教科书70页例1及相关练习题。
教学目标1认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征；2学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系；3培养学生动手操作能力，发展空间思维能力。
教学重点掌握平行四边形和梯形的特征。
教学难点理解平行四边形、长方形、正方形的关系。
教学准备教具：多媒体课件、七巧板、吹塑纸贴图学具：拼活动四边形的塑料棒四根、点子图、七巧板、平行四边形、梯形剪纸模型各一个。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1问：同学们，老师要考考你们，愿意接受挑战吗？出示一些四边形问：上面图形有什么共同特点？（学生回答）概括：由四条线段围成的图形是四边形。
2师：谁能说说你发现了哪些四边形？（学生说出：长方形、正方形、平行四边形、梯形）【设计说明】从学生已有的知识出发，引出本节课要学习的图形，体现了数学学习的系统性。
3师：都记住了这些四边形，并能画下来吗？下面我们就来一个画四边形的比赛，看哪些同学画得又快又好。
比赛开始！（学生活动：画四边形）4学生展示画图的结果。
师：你觉得他们画得怎样？师：认识这些图形吗？请说说这些图形的名称？5揭示课题。
本节课我们一起来研究平行四边形和梯形。
【设计说明】在脱手画图的过程中，不要求学生画得很准确，只是通过学生的回答对本课要学的内容有一个初步的认识与了解。
二、自主探究，获取新知（一）平行四边形1自主探究师：请同学们用四根学具，拼一个平行四边形。
［师示范操作］师：请打开书71页，找到平行四边形的图，结合自制平行四边形学具、平行四边形纸片进行研究，看看平行四边形两组对边有什么特点。
学生操作学具探究，同时教师巡视指导。
【设计说明】给学生一些探究的素材，给他们探究的空间，让他们自主探究平行四边形所具有的特点，并适时加以引导，以便学生加以总结。
2全班交流师：你得出了什么结论？（指名回答）如果学生说到了平行四边形可以拉动变形，则顺势总结：这说明平行四边形具有不稳定性。
四年级上册第四单元《平行四边形和梯形》整体规划
四年级上册第四单元《平行四边形和梯形》【教材版本】：义务教育课程标准实验教科书——人教版【本单元开发实施步骤】：一、本单元知识框架 (3)二、单元学习内容的前后联系 (3)三、教学目标 (4)四、教学重点与难点 (5)五、教材分析 (5)六、具体内容的说明和教学建议 (6)1、垂直与平行 (7)例1、垂直与平行 (7)例2、画垂线 (8)例3、画平行线 (9)2、平行四边形和梯形 (12)例1、认识平行四边形和梯形 (12)例2、平行四边形和梯形的高 (13)七、学情分析 (16)八、设计理念 (17)九、教学措施 (17)十、研究方法 (18)十一、课时安排 (18)十二、教学建议 (20)《平行四边形和梯形》单元规划一、本单元知识框架二、单元学习内容的前后联系人教版几何图形的编排：三、教学目标：⒈使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
⒉使学生掌握平行四边形和梯形的特征。
⒊通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。
子目标《垂直》教学目标：1、使学生初步认识和理解两条直线互相垂直的位置关系，知道垂足和垂线。
2、会用三角尺画垂线。
3、使学生体会数学与生活的联系，能对生活中简单的物体间位置关系和现象作出初步解释。
《平行》教学目标1、使学生认识平行线，理解平行线的含义，掌握平行线的特性。
2、使学生会用直尺、三角尺画平行线。
3、培养学生的观察、动手操作能力和实践能力。
《平行四边形》教学目标：1、通过观察、操作，掌握平行四边形的特征。
2、认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。
3、知道长方形、正方形和平行四边形之间的关系，从中受到辩证唯物主义观的启蒙教育。
《梯形》教学目标：1、通过观察、操作，掌握梯形的特征。
2、认识梯形各部分的名称，会作梯形的高。
3、认识等腰梯形、直角梯形，掌握等腰梯形、直角梯形的特征。
知道等腰梯形与直角梯形的区别。
四、教学重点与难点：教学重点：学习平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系；梯形是第一次正式出现，除教学梯形的特征外，还要注意说明它与平行四边形的关系。
人教版四年级数学上册第4单元教学设计
人教版四年级上册第4单元《平行四边形和梯形》一、教学设计目录第一课时：、理解垂直和平行…………………….……第二课时：过直线上（外）一点画直线的垂线…………第三课时：平行线、画长方形…………………………第四课时：平行四边形和梯形1…………………………第五课时：平行四边形和梯形2…………………………第六课时：平行四边形和梯形3………………………第四单元平行四边形和梯形1、理解垂直和平行教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）小学数学四年级上册第64，65页。
教学目标：1、学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步理解平行线、垂线。
2、在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法，培养学生空间观点及空间想象水平。
3、通过讨论交流，使学生独立思考水平与合作精神得到和谐发展。
教学重点：准确理解“同一个平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”等概念，发展学生的空间想象水平。
教学难点：准确判断两条直线之间的位置关系（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）和对“同一平面”的准确理解。
教学用具：准确判断两条直线之间的位置关系（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）和对“同一平面”的准确理解。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、故事引入：下课铃响了，同学们就像放飞的小鸟，飞快的向门外冲去。
当黄柏林经过陈正伟的座位时，不小心把陈正伟的两枝笔弄到了地板上，这时候如果是你，你会怎么做呢？（学生发表个人见解，适当实行思想教育）2、黄柏林也像同学们说的和期望的一样，马上向陈正伟表示诚挚的歉意后，迅速将散落的文具盒及地面上的铅笔、圆珠笔等文具收拾好放回桌面，事情好象到此结束了。
不过，在收拾文具时，他却发现了一件事，而且引起了他的思考。
3、他想到很有意思的一个问题，是什么呢？我们在对他积极思考问题的好习惯表示钦佩的同时，不妨来看看这个问题：两支铅笔落在地面上，可能会形成哪些图形呢？二、画图感知，研究两条直线在同一平面内的位置关系。