2019人教部编版四年级上册语文《麻雀》第一课时教学设计
4．检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。 5．同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。 6．默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。 三、指导书写生字 1．自由认读课后田字格中的生字。 2．仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字 有哪些地方必须特别注意？ 3．教师示范，指导书写。 4．学生自由练习写字，教师巡视指导。 四、布置作业 朗读课文。
2ห้องสมุดไป่ตู้19 人教部编版四年级上册语文 《麻
雀》第一课时教学设计
教学目标： 1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。 教学重难点： 重点 熟读课文，了解文中角色间的关系。 难点 理清作者的写作顺序。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1．板书课题，读课题。 2．《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。一百 多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵。你们想读 读这个故事吗？ 二、初读课文，感知内容 1．听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？ 2．自由读课文，要求读准字音。 3．自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学讨 论交流。
板书设计： 麻雀 初步感知内容：老麻雀救小麻雀
四年级语文上册教学设计：16《麻雀》第一课时(部编版)
四年级语文上册教学设计：16《麻雀》第一课时（部编版）一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的一篇脍炙人口的短篇小说。
这篇课文讲述了老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地展示了母爱的伟大。
课文语言简洁、生动，情节紧凑，人物形象鲜明，充满了强烈的感染力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但他们在理解抽象的语言和描绘细腻的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，感受母爱的伟大。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解故事发生的时间、地点、人物及故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力，培养学生的概括能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解故事发生的时间、地点、人物及故事情节。
2.难点：理解老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的行为，感受母爱的伟大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生主动思考、表达自己的观点。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示故事情节、人物形象等。
2.课文朗读录音：准备课文朗读录音，让学生跟随录音朗读。
3.讨论问题：提前准备与课文相关的问题，用于引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示麻雀的形象，引导学生关注这只小动物，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，引出今天的学习任务。
2.呈现（10分钟）让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言美和情感美。
朗读过程中，教师引导学生关注故事的时间、地点、人物等基本信息。
部编版语文四年级上册16《麻雀》第一课时 (教案)
部编版语文四年级上册16《麻雀》第一课时（教案）教学内容：《麻雀》是部编版语文四年级上册第16课的内容，选自俄国作家屠格涅夫的短篇小说集《猎人笔记》。
本节课主要学习课文内容，理解课文大意，分析课文中的重点词语，学习屠格涅夫的写作手法，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习屠格涅夫的写作手法，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感，激发学生对文学作品的兴趣。
教学难点：1. 理解课文中的重点词语，如“颤动”、“心惊肉跳”等。
2. 把握课文主题，体会作者对生命的关爱。
3. 学习屠格涅夫的写作手法，如对比、衬托等。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入新课：通过图片展示麻雀，引导学生关注麻雀的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，画出重点词语，做好批注。
3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习的心得，互相解答疑惑，共同理解课文内容。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点词语和写作手法进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读课文：全班齐读课文，感受课文的韵味，体会作者的情感。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文主题和写作手法。
板书设计：1. 《麻雀》2. 课文主题：关爱生命3. 重点词语：颤动、心惊肉跳4. 写作手法：对比、衬托作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，积累重点词语，思考课文主题对自己的启示。
2. 拓展阅读：阅读屠格涅夫的其他作品，了解其写作风格。
课后反思：本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生较好地理解了课文内容，掌握了重点词语，学习了屠格涅夫的写作手法。
但在课堂讲解部分，对于部分学生的疑惑解答不够到位，需要在今后的教学中加强。
部编版语文四年级上册16 麻雀 第一课时 (教案)
部编版语文四年级上册16 麻雀第一课时（教案）一、教学内容《麻雀》是一篇选自部编版语文四年级上册的精读课文，作者是屠格涅夫。
本课的教学内容主要包括学习生字词，理解课文内容，体会作者通过动作、神态的描写表现老麻雀的勇敢和伟大的爱。
二、教学目标1. 知识与技能：认识“嗅、奈”等6个生字，会写“雀、摇”等13个字，会写“摇撼、嘶哑、拯救”等词语。
能说出课文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的动作、神态的语句，体会细致描写对于塑造人物形象的作用。
2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体悟，增强语感，感受老麻雀的勇敢和伟大的爱。
3. 情感态度与价值观：懂得热爱和保护弱小者，懂得母爱的伟大。
三、教学难点1. 理解“拯救”的意思，懂得老麻雀在猎狗面前，拯救小麻雀的危险性。
2. 体会课文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的动作、神态的语句，感受作者通过细致描写塑造的形象。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过图片展示麻雀，引导学生关注麻雀的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，通过查字典、交流讨论等方式解决。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、节奏、情感的把握，感受课文中的氛围。
4. 精讲课文：教师讲解课文中的重点、难点，引导学生理解课文内容，体会作者通过动作、神态的描写表现老麻雀的勇敢和伟大的爱。
5. 小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，分享自己的理解和感悟。
6. 课堂小结：教师总结本课的学习内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：麻雀2. 重点词语：摇撼、嘶哑、拯救3. 老麻雀：勇敢、伟大的爱4. 小麻雀：弱小、恐惧5. 猎狗：庞大、凶猛七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。
2. 朗读课文，体会课文中的情感。
3. 结合课文内容，用自己的话写出老麻雀拯救小麻雀的过程。
八、课后反思本节课通过朗读、讨论、讲解等方式，引导学生理解课文内容，感受作者通过动作、神态的描写表现老麻雀的勇敢和伟大的爱。
部编版小学语文四年级上册《麻雀》第一课时-教学设计
［统编小学语文教科书四年级上册第五单元］16 麻雀【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【设计理念】《麻雀》是四年级上册第五单元的首篇课文，选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》。
本单元是习作单元，人文主题为“我手写我心，彩笔绘生活”，语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。
这个故事因猎狗与小麻雀的相遇展开，起因是庞大的猎狗要攻击柔弱的小麻雀，经过老麻雀奋不顾身地拯救，最后猎狗被老麻雀的勇气震撼从而退缩。
故事角色对比甚为鲜明，矛盾设置非常巧妙，细节描写尤为生动，母爱赞颂深入人心。
作为一篇引导四年级学生把事情的起因、经过、结果写完整，将经过写具体，写生动的经典文章，可以说是相当适合。
教学过程中，聚焦文本角色间的矛盾、角色力量的比较与细节的品析，运用图示示意法帮助学生突破教学的重难点，即知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚；学会把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【课时安排】2课时【教学流程】第一课时板块一图片导入，疏通字词1. 图片导入，引出课题（1）谈话激趣：你平时最喜欢哪种鸟呢？是团结一致、共进退的大雁？是象征和平与爱的鸽子？是矫健伶俐，乘风破浪的海鸥？还是小巧玲珑，轻歌曼舞的燕子？（2）揭示课题：这些鸟儿都有着专属自己的形容词，或伟大或小巧。
可是对于麻雀，我们对他最高的评价可能就是“麻雀虽小，五脏俱全”了。
今天我们要一起走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》，去看一看这名不见经传的鸟儿。
2.检查预习，解决字词（1）自由朗读课文。
朗读要求：大声朗读课文两遍，读准字音，读通句子；圈出你觉得应该特别关注的字词。
（2）正音，强调易错字与难字的书写。
16《麻雀》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
16《麻雀》第一课时（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1. 学生能够熟练朗读课文《麻雀》。
2. 学生能够回答《麻雀》中出现的一些关键词汇的含义。
3. 学生能够深刻理解麻雀世界的种种规则并玩好麻雀。
教学重点：1. 朗读课文。
2. 理解麻雀游戏规则。
教学难点：1. 理解麻雀游戏规则。
2. 学生在麻将规则的理解下如何玩好麻雀。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：教师问学生是否玩过麻将，学生如果有玩的经历，可在此分享经历。
2. 利用图片展示麻雀，激发学生关于鸟类的好奇心。
二、讲授（35分钟）1. 教学课文《麻雀》的阅读和理解。
①. 按照课文的顺序，引导学生逐段阅读。
②. 针对文章重点解释文章中关键词汇，将文章内容展示给学生，让学生深刻理解麻雀世界的种种规则。
③. 让学生练习课文的阅读，重点学习课文出现的一些关键词汇。
2. 教学麻雀游戏规则。
①. 引导学生掌握麻雀基础规则，包括牌面、吃、碰、杠等。
②. 将麻雀牌的配合法则简单易懂地介绍给学生，帮助学生更好地理解。
③. 通过“麻将配牌游戏”，让学生在娱乐中懂得麻雀规则。
三、操练（10分钟）1. 让学生自己当一回经验组成员，亲自体验一次麻雀游戏。
2. 抽选几名学生上台，向全体学生展示麻雀游戏。
四、归纳（5分钟）1. 教师总结本节课重点内容，便于学生课后巩固。
2. 教师总结麻雀游戏规则，联系现实生活，让学生懂得秉持正确的信仰。
五、作业（5分钟）1. 完成《麻雀》的阅读，并勾画出文章中出现的关键词汇。
2. 找到与麻将相关的视频，看一看，了解更多关于麻将的知识。
教学思路：本节课内容紧凑，主要通过体验活动来教学。
首先，老师通过简单的导入活动引导学生对麻将游戏产生兴趣。
紧接着，老师通过课文读解和麻将规则的讲述让学生成为理解者。
然后，老师进行了一些实践操练，让学生尝试参与麻将游戏，更好地理解麻雀游戏规则。
最后，进行了归纳和总结工作，让学生对所学内容更牢记，同时逐步形成清晰的知识网络。
部编版 四年级上册 16《麻雀》一等奖 教案教案
16《麻雀》第一课时教学设计教案【教学目标】一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“嗅、奈”等6个生字，会规范书写“嗅、呆”等13个生字。
正确理解“拯救”等词语。
3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【教学重点】1、识字、写字。
2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【教学难点】在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【教学课时】2课时【教学课型】新授课【教具准备】生字卡片、课件【教学过程】【教学反思】1.让学生自己感悟和体会为主。
我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。
2.我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。
3.通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。
但是在教学中还存在着很多不足之处：1.没能巧妙地抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。
在课文的最后，学生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。
但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。
这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没能够去好好的把握。
16《麻雀》第二课时教学设计教案【教学目标】一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。
3、通过对比老麻雀和猎狗的形象，感受老麻雀的勇敢。
二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
部编版语文四年级上册16《麻雀》(第1课时)教学设计
部编版语文四年级上册16《麻雀》（第1课时）教学设计教学内容《麻雀》是我国著名儿童文学作家严文井的代表作之一，选自部编版语文四年级上册。
本文以生动的笔触，讲述了一只小麻雀在面临困境时，凭借自己的智慧和勇气，最终获得胜利的故事。
通过学习本文，学生不仅可以提升阅读理解能力，还能从中汲取勇敢、智慧的力量。
教学目标1. 知识与技能：通过阅读《麻雀》，学生能够理解故事内容，把握文章结构，学习作者运用语言、动作、神态等描写手法塑造角色的技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 情感态度价值观：引导学生学习小麻雀勇敢、智慧的品质，树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 文章结构的把握：四年级的学生对文章结构的理解尚处于起步阶段，需要教师通过引导、讲解等方式帮助学生把握。
2. 人物形象的塑造：本文通过生动的语言、动作、神态等描写手法塑造了鲜明的人物形象，学生需要学会欣赏并运用这些手法。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文教材、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：教师通过图片、视频等方式引导学生关注麻雀，激发学生对本文的兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读《麻雀》，理解故事内容，画出自己喜欢的段落。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的段落，讨论文章结构、人物形象等问题。
4. 全班交流：教师组织全班交流，引导学生分享自己的观点，总结文章结构、人物形象等特点。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事情节，加深对人物形象的理解。
6. 总结提升：教师引导学生总结本文的学习收获，强调勇敢、智慧等品质的重要性。
板书设计1. 《麻雀》2. 正文：- 故事梗概- 人物形象- 结构特点- 写作手法作业设计1. 家庭作业：学生根据本文内容，写一篇读后感，字数不限。
2. 小组作业：学生分组讨论，如何将本文改编成一部短剧，并撰写剧本。
课后反思通过本节课的教学，教师应关注学生对文章内容、结构、人物形象等方面的理解和把握，引导学生在阅读中学会欣赏和运用写作手法。
语文四年级上册统编版16《麻雀》第一课时(教学设计)
《麻雀》第一课时【教学目标】1. 学会生字词，将课文读正确读通顺。
2.分辨清楚事情的起因、经过和结果，理清课文脉络。
3.理解课文内容，体会课文情感，领悟将事情写清楚的方法。
【教学重难点】体会课文情感，领悟将事情写清楚的方法【教学过程】一、导入：1.今天我们来学习一篇新的课文，请读题《麻雀》2.简介作者：屠格涅夫在世界文学史上享有崇高的地位，他才华横溢，是“俄国文学的三巨头”之一，被誉为“小说家中的小说家”。
什么样的人才能称为“小说家中的小说家”？《麻雀》这篇课文的作者是俄国著名屠格涅夫，他被称为“小说家中的小说家”，那么他一定有着非常高的写作水平，今天我们就走进课文《麻雀》跟他学写作的方法。
【设计意图：用“小说家中的小说家”激起学生探究课文写法的热情，也明确了习作单元课文的学习，其中最为重要的一个目标就是要习得写作的方法。
】二、初读课文，理清故事内容。
1.出示要求：自由朗读课文（1）读准字音，读通句子。
（2）思考课文讲了一件什么事？2.读准生字词。
无可奈何庞大嗅一嗅挓挲拯救嘶哑3.带拼音读，去掉拼音。
课文的词语会读了，相信把课文读正确读通顺也难不到你，想想这篇课文讲了一件什么事？【设计意图：解决生字这一拦路虎，是深入学习课文的第一步，同时思考课文讲了一件什么事，促使学生读书时思考，使学生能对课文有初步的感知】三、借助“故事地图”，理清故事内容。
1.出示单元“篇章页”，以及交流平台，让生了解如何把事情写清楚。
写清楚事情的六要素“时间、地点、人物、起因、经过、结果”。
2.出示：这篇课文中有几个角色，他们之间发生了什么事3.课文讲了一件什么事。
我打猎回来，走在林荫路上。
猎狗想吃小麻雀,老麻雀从一棵树上飞下来拯救小麻雀，吓退了猎狗，我唤回了狗。
【设计意图：出示单元的篇章页、交流平台，让生了解写清楚一件事的方法，并借助思维导图将事情的起因、经过结果说清楚，在采取填空的方式让生明确课文讲了一件什么事，也明确了本文的写事六要素。
部编版语文四年级上册16 麻雀 第一课时(教学设计)
部编版语文四年级上册16 麻雀第一课时（教学设计）教学内容：本节课教学内容选自部编版语文四年级上册第16课《麻雀》。
本节课主要学习课文《麻雀》第一课时，通过对课文的学习，使学生了解麻雀的形象，理解课文内容，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能目标：学会本课生字、新词，理解并积累“摇摇欲坠、扎煞、嘶哑、拯救、庞然大物”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法目标：通过朗读感悟，体会课文语言，感受老麻雀的勇敢和母爱的伟大。
3. 情感态度与价值观目标：感受老麻雀在危难时刻挺身而出的勇敢精神，体会母爱的伟大。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪种小动物呢？为什么？2. 引入课题：今天我们要学习一篇关于小动物的文章，这篇文章讲述了一只麻雀的故事。
让我们一起走进课文《麻雀》。
二、初读课文，整体感知1. 自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名分段读课文，检查学生的字词认读情况。
3. 讨论课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，深入理解1. 默读课文，边读边画出让自己感动的地方。
2. 交流：哪些地方让你感动？你是从哪些地方感受到的？3. 品读感悟：重点句子品析，指导朗读。
4. 小组讨论：老麻雀在文中给你留下了什么印象？四、总结全文，升华情感1. 学生总结：通过学习课文，你有什么收获？2. 教师总结：同学们，这篇文章让我们感受到了老麻雀的勇敢和母爱的伟大。
让我们懂得了在危难时刻，要勇敢面对，挺身而出。
板书设计：麻雀勇敢母爱教学反思：本节课，学生在课堂上积极参与，学习氛围浓厚。
通过学习课文，学生了解了麻雀的形象，理解了课文内容，体会到了作者的情感。
16麻雀第一课时(教案)部编版语文四年级上册
16麻雀第一课时（教案）部编版语文四年级上册一、教学内容《麻雀》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自俄国作家屠格涅夫的短篇小说集《猎人笔记》。
本课时的教学内容主要包括对《麻雀》一文的理解、分析和欣赏，引导学生通过阅读、讨论和写作等方式，深入理解课文内容，感受作品的艺术魅力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习《麻雀》，让学生了解作者屠格涅夫及其作品特点，理解课文内容，掌握重点词汇和句子结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流和讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的口头表达和写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受作品中所展现的人与动物之间的真挚情感，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点1. 理解课文中的重点词汇和句子结构。
2. 深入分析作品的艺术特色，如人物形象、情节安排、环境描写等。
3. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、课文讲义、黑板、粉笔等。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者屠格涅夫及其作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词汇和句子。
3. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，分享阅读心得，提高学生的合作能力。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 写作练习：布置写作任务，让学生结合课文内容进行仿写或创作，提高写作水平。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：《麻雀》2. 作者：屠格涅夫3. 作品特点：现实主义、动物题材、人与自然和谐共生4. 课文结构：引子、发展、高潮、结局5. 人物形象：老麻雀、小麻雀、猎人6. 情节安排：悬念、冲突、解决7. 环境描写：乡村、田野、树林七、作业设计1. 课后阅读：阅读屠格涅夫的其他作品，了解其创作风格。