《快乐英语》第八册全册教案
辽师大版快乐英语八册教案
辽师大版快乐英语八册教案一、教学内容本节课选自辽师大版快乐英语八册，具体章节为Unit 2 "My Future Career"。
详细内容包括：1. 新词汇：astronaut, engineer, doctor, teacher, firefighter, pilot等职业词汇以及qualify, achieve, devote等与职业规划相关的动词；2. 句型：What do you want to be in the future? I want to be a/an because；3. 语法：一般将来时态。
二、教学目标1. 让学生掌握并熟练运用本节课的职业词汇及与职业规划相关的动词。
2. 培养学生运用一般将来时态进行交流，描述自己未来的职业规划。
3. 培养学生的团队合作精神，激发他们对未来职业的思考。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般将来时态的运用；职业词汇的拼写与用法。
2. 教学重点：职业词汇的掌握；一般将来时态的句子结构。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，展示职业图片和例句；黑板，用于板书。
2. 学具：单词卡片，用于学生自主学习；练习册，用于课堂练习。
五、教学过程1. 导入：展示不同职业的图片，让学生猜测并说出职业名称，激发兴趣。
2. 新课内容：教师讲解职业词汇，引导学生用一般将来时态描述自己的未来职业。
3. 例题讲解：教师给出例句，解释一般将来时态的用法，并进行拓展。
4. 随堂练习：学生分组，用给定职业词汇进行句子练习，教师巡回指导。
5. 小组活动：每组选择一种职业，讨论并展示如何实现这个职业目标。
六、板书设计1. Unit 2 "My Future Career"2. 职业词汇：astronaut, engineer, doctor, teacher, firefighter, pilot等3. 句型：What do you want to be in the future? I want to be a/an because4. 语法：一般将来时态七、作业设计1. 作业题目：用一般将来时态描述你的未来职业规划，至少5句话。
快乐英语Unit8whatcolordoyoulike优质教案
快乐英语 Unit 8 what color do you like优质教案一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会认颜色类词汇，如red、blue、green 等。
2. 能够运用一般疑问句询问他人喜好，如"What color do you like?"3. 能够运用所学句型描述物品的颜色及特征。
三、教学难点与重点教学难点：一般疑问句的构成和回答，以及颜色类词汇的拼写和用法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、彩色笔、卡片、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同颜色的物品，引导学生说出对应的颜色词汇，复习旧知，为新课学习做好铺垫。
2. 新课展示：b. 学习Lesson B，通过阅读小短文，学习描述物品颜色及特征的句型。
c. 学习Lesson C，完成语法练习，强化一般疑问句和回答的用法。
3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，用所学句型进行对话练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：完成课后练习题，检查学生对本节课内容的掌握程度。
六、板书设计1. 中心话题：Unit 8 What color do you like?2. 重点句型：What color do you like?I like red.The apple is red.3. 颜色词汇：red、blue、green、yellow、purple、orange、black、white。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所学句型，编写一段对话，询问对方喜好。
b. 描述一下你的书包、衣服或铅笔的颜色及特征。
2. 答案：a. 例：A: What color do you like? B: I like blue.b. 例：My schoolbag is black and white. It has a cat pattern on it.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多种教学活动，使学生掌握了颜色词汇和句型，但在课堂实践中，要注意关注学生的发音准确性，加强个别指导。
辽师大版快乐英语八册教(学)案
课堂教学十项要求一、教务处严格查备课，不得出现漏课现象；严把备课关，备课部由教研组长（或备课组长）签字，签字后方可上课。
要求一课一签，要求提前一周的备课量。
二、教学目标（包括作业）要分高、中、低三个层次，教学面向全体学生。
三、课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言别少于10人。
四、课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。
五、教师讲授课不得超过二分之一的时间（小学不得超过15分钟）。
六、学生课堂违纪，要求课后处理。
课堂上批评违纪学生不得超过20秒种，避免矛盾激化，不得因此影响正常教学秩序。
七、下课前，对授课容（围绕重点）要有总结（师生均可）。
八、针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩罚性作业（力求作业的最佳质量）。
九、下课10分钟和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈。
十、每节课后，在教案上总结一句话（成功或失败之处）。
《快乐英语》第八册英语教学进度表本学期教学进度计划1.教学容：《快乐英语》第四册包括三个单元。
第一个单元的会话设计围绕“we have a PE class today.”这一中心语句展开，分别创设了介绍新同学、新朋友、谈论课程等几个场景。
第二个单元围绕着情态动词Can所组成的句子展开的。
分别设计了介绍自己能做什么，询问他人能做什么，能看见什么以及由how many所引导的特殊疑问句等容。
第三单元使学生学会在日常生活中，用准确恰当的语言向别人提供帮助，表达自己的要求、建议等，从而使学生不仅学会并运用相关语言，而且懂得如何与周围人交往，如何向别人提供热情的帮助。
2.教材简析：(一)《快乐英语》是为适应九年义务教育小学英语教学需要编写的一套小学英语教材。
本书的编写,根据教育部《英语课程标准》的精神,综合国外最新教育理论和教学方法之长,以功能训练为主,突出语言的实践性和交际性,,从听说训练入手组织教学.(二)本书的教学容注重情景会话,所选的单词和句型浅显易懂,贴近学生日常生活,努力再现学生熟悉并感兴趣的事物和生活环境，便于学生在交际实践中学习，由浅入深，学以致用。
快乐英语第八册Lesson 11教学设计
快乐英语第八册Lesson 11教学设计教学目标和要求：1.能听、说、读、写单词meet，leave。
2.熟练掌握句型“Where are you going to…？When are you going to…？”及其答句“I‘m going to…。
”，并能在具体情境中以口头或书面的形式进行交流。
3.能听懂、会读、会说单词及日常交际用语：wonderful！the greatwall，theforbiddencity，the summerplace，以及have a nice trip。
4.能朗读表演learn to say的内容教学重难点分析：1.本课时的教学重点是能熟练掌握句型“be going to”特殊疑问句及其答句“I‘m going to…”2.本课时的教学难点是要求学生能正确理解Learn to say种的对话内容，能较流利地朗读和表演对话。
教学过程：一、1、T: Do you like Harry Potter? Why? You all like him now let’s meet him.(出示课件) Let’s greet him!(引导学生说出Glad to meet you! Nice to meet you!)2、Do you know meet? What’s meaning?(教学meet).(出示课件)meet…. Meet….3、Harry Potter has a plan, He’s going to visit the world. We should say: Have a nice trip. You should say: Have a nice trip!Look!(出示课件)Where is he going to visit? Look carefullyand tell me!4、T：Where is he going to visit?S：….(引出The Great Wall, The Summer Palace, The forbidden City)T: If you have enough money and enough time where are you going to visit?S：I’m going to visit…?S: We’re going to visit…?T: Take out a ticket and play a game: ask and answer.5、(出示课件)Where are you going to…? Make up some sentences.6、T: Harry Potter is going have a trip. I’m going to have a trip too. Look. this is my timetable. Who can ask me :Where am I going to visit …? When am I leaving?(教学单词leave). Who can ask me?S: When am I going to visit?T: ….S: When am I leaving?T:….T: Let’s go on the game: ask and answer.7、game:魔法水滴三、1、Look, This is Jane. Jane has a plan too.Listen and answer my question:a、Where is Jane going to visit on holiday?b、Where is she going to visit in Beijing?c、When is Jane leaving?2、Listen again, and arrange the following sentences.3、Read the text follow the tape.4、Read the text by thenselves.5、Fill in the blanks.T: Jane is going to visit the Great Wall. The Forbidden City and the Summer Palace in Beijing. There are others beautiful places in the world. Let’s look at.Beautiful places! Do you want to have a trip? Have a nice a trip!。
辽师大版快乐英语八册教案
辽师大版快乐英语八册教案一、教学内容本节课选自辽师大版《快乐英语》八册Unit 2 “Our Daily Lives”，具体内容包括Chapter 3 “What Do You Usually Do?” Section A。
通过本课学习，学生将掌握并运用描述日常活动的动词和短语，如：get up, go to school, do homework, watch TV等，同时学会用一般现在时描述日常习惯。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读、会写本课所学的动词和短语。
2. 学生能够运用一般现在时描述自己的日常活动。
3. 学生能够在实际情景中运用所学语言进行交流。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时的运用，尤其是主语为第三人称单数时的动词变化。
教学重点：描述日常活动的动词和短语的听说读写能力，一般现在时的用法。
四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，录音机，磁带学具：课本，练习本，彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用PPT展示不同时间段的图片，引导学生谈论一天中的不同活动。
b. 学生自由讨论，教师适时引导，激发学生的兴趣。
2. 呈现（10分钟）a. 教师播放教材录音，学生跟读，学习新单词和短语。
b. 教师板书新单词和短语，讲解一般现在时的用法。
3. 练习（15分钟）a. 学生两人一组，用一般现在时描述自己的日常活动。
b. 教师选取几组学生进行示范，给予评价和指导。
4. 互动（10分钟）a. 学生分组，进行“我的日常活动”海报制作，要求用一般现在时描述组内成员的日常活动。
b. 各组展示海报，其他组学生进行评价。
5. 巩固（5分钟）a. 教师出示卡片，学生快速说出相应的动词或短语。
b. 学生用一般现在时完成句子。
a. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
六、板书设计1. What Do You Usually Do?2. 内容：新单词：get up, go to school, do homework, watch TV等新短语：in the morning, in the afternoon, in the evening等一般现在时：主语 + 动词原形（第一、二人称）/ 主语 + 动词三单形式（第三人称单数）七、作业设计1. 作业题目：a. 用一般现在时描述你的家庭成员的日常活动。
快乐英语Book 8 Unit 2 教案
快乐英语Book 8 Unit 2 教案
题目FunwithEnglishBook8Lesson7part1备课人：修改人：
课型新授
教学
目的知识目标：学习掌握四会词组：
thisafternoon,borrowsomebooks,makeaplan.及句型I’
mgoingto…,Wearegoingto…
能力目标：总体了解begoingto句型所表示的语法意义及其构成方法。
能以优美的语调朗读并表演Learntosay的对话
重难点学习begoingto句型，加强对begoingto句型语法意义的理解，创设情境巩固学习。
学习方式小组合作
教学设施录音机、卡片、挂图、图片、书。
Step1热身。
（1）师生共唱英语歌曲。
（2）师生之间自由对话。
Step2新知导入与学习。
导言：I’msohappythateverybodyinthisclassroomismakingprogresseveryday.OK,boysandgirl s,todaywearegoingtolearnsomethingnew.Nowpleaselistencarefully.
a.Trytouse
1.引出句型thisafternoon,并出示该词组，请学生理解
2.出示句型I’mgoingtodrawsomepicturesthisafternoon.。
快乐英语第八册全册教案
快乐英语第八册全册教案《快乐英语》第八册教案快乐英语第八册教案全册总览一、教学目标根据小学生的生理和心理发展需要，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，养成良好的英语学习习惯；培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础；掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；同时介绍适当的中西文化，培养学生是爱国主义精神，为进一步学习打下基础。
二、教材特点1．突出兴趣培养2．便于教师把握3．强调语言运用4．注重灵活拓展5．渗透文化意识6．贯穿评价机制三、教学方法1.对话教学（1）在多种趣味形式中呈现（2）在自然的情境中呈现（3）在任务型语言活动中运用2.词汇教学（1）在巩固复习旧语言的情境会话中自然呈现新词汇，使学生在加深所学语言的基础上感知理解新的词汇。
（2）巧用实物、卡片等教具、学具，增添趣味、强化记忆。
（3）设计趣味游戏活动，让学生在愉快的氛围中巧记新词。
（4）在实际交流中教说单词。
3.语音教学（1）注重培养学生的听音的好习惯，只有仔细听准音后才能发好音。
（2）引导学生在听音、观察中自己总结发音规律，培养学生的拼音认读能力。
（3）培养学生将音标和单词匹配的能力，并尝试运用音标学习新单词。
4.阅读与思考（1）学有余力的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上做到能听、说、读、写。
（2）学习中等的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上能够跟录音读出来。
（3）接受能力较差的学生：在教师的启发下能理解意思并回答问题即可。
5.趣味活动教学趣味活动的教学目标是为语言和词汇教学服务的，教师只需略作解释，让学生从欣赏到跟随录音听听、做做、演演。
教师还可以对课本游戏进行举一反三的再创造，可以启发学生将符合教学内容的简易上口的歌曲、歌谣融入教学中，以分解教学难度，提高教学效率。
6.关于评价积极的评价有助于学生树立自信心，形成继续学习的动力。
快乐英语第八册英语教案lesson7
备课人：
PartⅡ 1.◆ 播放录音，感知课文，思考以下问题，在课文中划出答案、陌生单词和重点语句。 ① What’s Yuanyuan going to do ? ③ What is Linda going to do? 2. 组内交流陌生单词和句子： ① cinema 巧记方法： Make a sentence: ③ judo ['dʒu:dəʊ] _________ 单三：________ 现在分词：________ 我想吃饼干。 他正在吃蛋糕。 ⑤make a plan __________ ② What’s Bob going to do?
模仿秀
★ 再次听录音，朗读课文。 （注意模仿语音语调） 【跟读—→模仿读—→组内展示读—→组间 PK 读】
6.总结：以“weekend”为话题，展开讨论，编一个小对话： A: We have no classes this afternoon. What are you going to do? B: I’m going to ...
◆
导
学
案
◆
Fu lixin 知识屋 class Grade five Name 4. ※①你打算做什么？What are you going to do？ I’m going to see a movie. ②他/她打算做什么？What is she/he going to do? He is going to make a plan. She is going to learn judo. （温馨提示:注意人称和 be 动词的变化。 ） 猜猜猜 两个学生一起做动作，另一个同学说问句，猜他们 打算做什么？猜对即用肯定回答，猜错，即用否定回
课题 Lesson 7 学科 English 课型 导学课 总课时： 学 ◆我会听，说，读，写以下四会单词和短语。(cinema, movie, judo, plan, make a plan) 习 ◆我会熟练运用一个句型.(What are you going to do? I’m going to the movie.) 目 标 ◆我会熟练朗读 Learn to say 部分的对话。 ★ 每周英语名言：Learn and live （活着，为了学习。 ） PartⅠ Presentation（新课呈现）
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二、教材特点1．突出兴趣培养2．便于教师把握3．强调语言运用4．注重灵活拓展5．渗透文化意识6．贯穿评价机制三、教学方法1.对话教学（1）在多种趣味形式中呈现（2）在自然的情境中呈现（3）在任务型语言活动中运用2.词汇教学（1）在巩固复习旧语言的情境会话中自然呈现新词汇，使学生在加深所学语言的基础上感知理解新的词汇。
（2）巧用实物、卡片等教具、学具，增添趣味、强化记忆。
（3）设计趣味游戏活动，让学生在愉快的氛围中巧记新词。
（4）在实际交流中教说单词。
3.语音教学（1）注重培养学生的听音的好习惯，只有仔细听准音后才能发好音。
（2）引导学生在听音、观察中自己总结发音规律，培养学生的拼音认读能力。
（3）培养学生将音标和单词匹配的能力，并尝试运用音标学习新单词。
4.阅读与思考（1）学有余力的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上做到能听、说、读、写。
（2）学习中等的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上能够跟录音读出来。
（3）接受能力较差的学生：在教师的启发下能理解意思并回答问题即可。
5.趣味活动教学趣味活动的教学目标是为语言和词汇教学服务的，教师只需略作解释，让学生从欣赏到跟随录音听听、做做、演演。
教师还可以对课本游戏进行举一反三的再创造，可以启发学生将符合教学内容的简易上口的歌曲、歌谣融入教学中，以分解教学难度，提高教学效率。
6.关于评价积极的评价有助于学生树立自信心，形成继续学习的动力。
小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。
因此评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出来的兴趣、态度和合作能力为主要评价内容，并注意评价学生在学习过程中的表现。
如：学生在完成课堂活动时教师可以根据不同参与情况予以积极的语言评价：Good ! Well done! Very good! Wonderful! Good job! Perfect!等。
教师也可以设计其他的小奖品，如：小贴纸、图片等。
Lesson 1【教学目标和要求Teaching objectives and requirements】1、听、说、读、写单词thick, thin, to say部分的内容，语音语调正确。
4、初步表演所学对话。
【教学重、难点分析Teaching to say的课文和Try to use部分的形容词及句子。
要求学生掌握形容词并在句子中灵活地替换运用。
引导学生在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，并能创设情境进行对话表演。
2、本课时的难点是“My…is…Yours is…”这一句型。
本课第一次接触到名词性物主代词，教师可借助形容词性物主代词的用法顺势导入。
为突破教学难点，老师可准备一些图片或实物帮助学生理解，等学生能熟练表达后再练习写句子。
【课前准备Preparation before class】1、教师准备（1）一些实物，一个纸箱，一张教学挂图，一些图片。
（2）单词及句型卡片。
（3）录音机及课文磁带。
预习本课的知识。
【教学步骤Teaching Steps】一、热身1、Sing a song：can you tell me what this is?2、Free talk.Hello, boys and girls. How are you ? What’s thisthat? Can I my desk. Guess, what is in it ?S②：A book A pencil-box…?T：Yes. It is a book. Look, this is my book. My book is thick. （出示一本厚书）Your book is thin. Yours is thin. （通过比较让学生明白 thick, thin 及 yours的意思，把单词thick 和 thin 贴在黑板上，朗读数遍，请学生跟读）。
2、同法教heavy 和 light。
3、listen and act：教师说单词，学生用动作演示thin, thick, . （辅以手势）把句型卡贴于黑板上，朗读数遍，学生跟读。
5、教师将准备好的一些单词卡片或图片放入句型中让学生做替换练习。
6、以同样方法教学：My… is to say1、T（出示对话挂图，将挂图中两个学生手中所持东西用白纸遮盖）：Boys and girls, I to the tape.2、听两遍课文录音后回答问题：T：What book does the girl e-book.T（把遮盖的白纸拿去）：You are right.教师引导学生讲讲有关e-book的知识。
3、学生听录音，朗读课文。
4、分角色朗读课文。
三、巩固和延伸同桌间创设类似情境进行对话表演。
[作业建议]1、学生用本课的句型描述自己和他人的物品，写4句话。
My … is … Yours is …2、完成活动用书中的相关练习。
教学反思：英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。
从让学生看课件、听录音、跟读到口述、表演书上对话，以及自编自演对话的整个过程都用口语贯通下来。
在进行本课教学时，我和学生们带来了与本课内容相关的实物道具，我先和小助手在前面示范表演了一组，起到启发和提示的作用，做一个范例。
这样一来，经过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一个生动有趣的故事了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。
这样，就默默地达到了培养学生综合运用语言的能力的目的。
英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。
小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。
老师设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握知识。
心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。
将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。
快乐英语第八册 Lesson 2 教案第一课时【教学目标和要求】1、听、说、读、写单词big, small, long, short及其比较级。
2、能理解、掌握、运用句型：My…is…than yours. Your…is…than mine.3、能熟练地朗读Learn to say部分的内容。
4、能根据Learn to say 部分创设相应情境进行对话表演。
[教学重难点分析]1、本课时的教学重点是Learn to say 部分的课文，要求学生在理解课文的基础上流利、有表情地朗读课文并能创设相应的情境进行对话表演。
2、本课时的教学难点是Try to use中的句型。
本课中第一次出现比较级、最高级，教师可以充分利用实物和教学挂图让学生通过比较加深印象。
通过观察了解形容词比较级的构成，借助实物或图片理解并掌握“My…is…than yours. Your…is…than mine.”这两个句型。
[课前准备]1、教师准备（1）一些图片和实物，一把可伸缩的尺，一组俄罗斯套娃，一张教学挂图。
（2）句型卡片：My…is…than yours. Your…is…than mine. （3）录音机及课文磁带。
2、学生准备（1）预习本课知识。
（2）一些文具实物。
[教学步骤和建议]一、热身1、Sing an English song.2、Free talk.二、新课教学a.Try to use1、T：（出示一折叠尺，暂不拉长）Look, what’s this? S:It’s a ruler.T：Yes. It’s my ruler. My ruler is long.（再拿一把学生的尺作比较）Oh, your ruler is longer than mine. Yours is longer than mine. （可借助手势帮助学生理解）然后教师把折叠尺拉长再与学生的尺作比较：Look, my ruler is longer than yours now. 使学生加深印象。
2、借助图片或实物，教师再兴趣例帮助学生理解，教说than, longer than yourbigger…than yours 然后将句型贴在黑板上，教师带领学生朗读数遍。
3、教师将俄罗斯套娃拿出一个，发给一个学生：My doll is small. Yours is bigger. My do is smaller than yours. Your doll is bigger than mine. 然后将套娃再一个个地发给更多的学生，引导更多的学生加入到练习的行列。
S1：My doll is bigger than yours.S2：My doll is smaller than yours.……4、教师将句型写在黑板上，学生齐读几遍。
5、教师借助图片或实物替换句型，学生进行替换练习。
（教师将一些写有形容词的比较级的卡片贴在黑板上，供学生替换使用）6、学生用自己所带实物练习句型。
7、翻开书本，师生共同看图讨论Try to use部分内容。
8、同桌间进行对话练习，然后在书上写句。
9、完成活动用书上练习Compare with your partner, fill in the form then write sentences。
b. Learn to say1、出示教学挂图，让学生看图说话。
2、T：（出示一条绳子）Now boys and girls. Let’s skip rope. Look, this is my jumping rope. It’s ling. Do you like skipping rope? Ss：Yes.T：David and Li Ming like skipping rope, too. What are they talking about ? Let’s listen.3、学生听课文录音，可适当多听两遍以便让学生理解对话内容。
T：Whose rope is lingershorter?S：…4、学生听录音，跟读课文。
5、分角色朗读课文。
三、巩固和延伸体会Try to use 中的有关内容。