谢雯雯 风 评课稿

2.5《风》评课稿

本节课是浙江教育出版社八年级《科学》上册第二章第五节的内容，是第二章“地球的外衣”大气的一块重要内容。是学生学习了气压这一天气要素后进一步学习的内容，前文提及大气从高气压向低气压的水平方向的运动就形成了风。前后两节内容联系紧密，又相互交叉。谢老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线，以启发为主、以拓展为目标，通过开展学生小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。

一、教学目标的评价

谢老师，在本节课的教学中重点突出，目标明确，能抓住风的观测，风向，风速的判断等教学重难点，展开教学。运用气球这一实验材料，让学生通过实际活动理解风产生的原因，风速的大小等知识点，实现气球这一媒体最大的价值。又通过自制的纸飞机风向标、乒乓球风速仪，形象直观演示，较为难理解的风向和风速这两个概念。学生反应活跃，知识掌握情况良好。

二、教学设计的评价

教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：让生活走向科学，让科学走向社会的基本理念，面向全体学生。这节课改变了学生被动接受的传统的教学模式，每个人都发到了气球，过程中多次运用气球的探究实验，使得学生能够“在探究状态下学习”。开端以诸葛亮草船借箭的典故开端，引起学生学习的好奇心。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。知识的教授，由表及里，由感性现象到理性知识，符合学生认知发展规律。内容之中也很好地做到了学科渗透，如大漠孤烟直是指的0级风。

三、教学过程的评价

环节时间分配和衔接恰当，时间分配匀称，课堂把握良好，没有出现“前松后紧”或“前紧后松”的现象。过程注重与学生的互动，教师起到良好的引导作用，引发学生主动学习，如讨论，看图总结等形式的自主学习，体现以教师为主导，学生为主体的理念。在与学生互动的过程中注重个别和整体的联系，简单问题集体回答。论述问题请个别回答，很好地做到面向全体学生。

四、教学基本功的评价

教师素质好，教态自然，教学氛围和谐、积极。教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅。控制课堂老练成功，看不出是一位实习教师所上的课。在教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究。课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。使学生在轻松愉快的氛围中接受有关风的学科知识。

五、意见和建议

1、再讲风速、风向等知识的过程中，可以采取“风速可以用风级表示，再讲风的符号”，同时，风级的教育可以充分利用书本，上的图表。

2、谢老师在上课过程中提到探究实验的过程，但是每个过程只是提了一下，可以让将知识渗透到每个环节，每个步骤。让学生切实感受到，这是探究的一个过程。

3、谢老师制作了风向仪，风速仪单独演示，最后组装后可以再次演示，体现真正的风速仪在实际过程中是如何运行的。