第三单元复习
第一单元复习总第课时
设计人：张番
【学习目标】
1、识记莫怀戚、史铁生等文学常识委屈、憔悴等重点字词的音、形及义。
2、有感情的朗读《散步》《秋天的怀念》《我的老师》等文章，概括文章内容。
3、有感情地朗读并品味《散步》《秋天的怀念》《我的老师》中重点语句，体会作者思想感情。
【学习重难点】
重：有感情的朗读《散步》《秋天的怀念》《我的老师》等文章，概括文章内容
难：有感情地朗读并品味《散步》《秋天的怀念》《我的老师》中重点语句，体会作者思想感情。
【学习过程】（教师寄语：相信自己，一定能行！）
一、课前预习（教师寄语：成功总是垂青于有准备的头脑。
）
学习任务一：回顾复习莫怀戚、史铁生等作家的文学常识。
自测：按要求填空。
1、莫怀戚，小说集、。
长篇小说、。
2、史铁生，代作家，代表小说、、，
散文集、。
3、泰戈尔，（国别）文学家，著有诗集、、。
4、冰心，代作家，著有诗集、，散文
集。
5、魏巍，代作家，笔名，散文集、，长
篇小说。
6、海伦凯勒，国女作家、家，代表作。
学习任务二：浏览课下注解和课后的<读一读，写一写>及课下小注里的生字词，边读边写，准确记忆重点词语的音、形和义。
自测：根据提示填空。
委qū粼．lín分qí取．juãchāi散一．shà时．
gâ得其所áo过tān huàn qiáo cuìbào怒．
沉jìchuí打．juã别．淡．yǎ烂màn喜出
．．wàng外．xù dao mǒ眼泪zuàn着 dǎi住怦pēng树．chā
脸．jiá自zuî主张nì笑并．dì莲．mùyù dǎo告．
zǐ妹pái huái zhēbìfù盖荫蔽荫庇tuì色fãn烧 jiǎo huá背sîng占据yuán助模糊jiã然感kǎi cuō niǎn zhàn开cán kuì不堪小心yìyì不求解hùn为一谈然大悟花团簇美不收 cǎn境gān gà开tuî倾向停zhì威shâ
宽大量独具眼丝马迹一字不整待发须yú屏息
绰号优雅嘈杂丑陋轮fān喉咙舒畅míng记得意yáng yáng洗耳听持之以
学习任务三：默读《散步》《秋天的怀念》《我的老师》，回忆复习主要内容。
自测：1、概括文章主要内容。
《散步》
《秋天的怀念》
《我的老师》
2、《散步》《秋天的怀念》《我的老师》中作者分别表达怎样的情感？
《散步》
《秋天的怀念》
《我的老师》
3、分别找出文中人物描写的句子并分析其人物性格作用。
《散步》：我
母亲
妻子
儿子
《秋天的怀念》：我
母亲
《我的老师》：老师
我
二、构建系统：（教师寄语：深入钻研，是良好的学习习惯！）
（一）阅读《散步》，完成下列问题。
1、家庭出现分歧时，文中说：“不过，一切都取决于我。
”其原因是：
2、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”这一段初春景物的描写，在文中有何作用?
4、文中写"我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子",而不用"三代人散步",有什么好处?
5、文中体现了怎样的家庭关系。
6、末一句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，有什么言外之意?请简单说一说。
三、诊断评价（教师寄语：做自己课堂的主人，为成功未来奠基！）
读《秋天的怀念》，回答下列问题。
1、说说作者在文章题目中加上“秋天”二字的原因。
2、分析第③段中“我”的回答为何让母亲喜出望外。
3、将第三段中加横线的'央求'换成'期待'好吗？为什么？
4、文中“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。
”“悄悄地”所要强调说明的是什么内容？
5、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
6、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？
7、结合文章内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。
四、归类解析（教师寄语：在不断的总结中成长，成就卓越的明天！）
读《我的老师》回答问题：
1.“仅仅”有一次，她的教鞭“好像”要“落”下来，我用石板一“迎”，教鞭轻轻地“敲”在石板边上，大伙笑了，他也笑了。
（加“”的词语表达了什么样的意思？）
2.我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（狡猾在这里是什么意思）
3.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！（全片都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处？）
4、作者一共选取几个经典事例？它们之间有什么内在联系？表达了作者什么思想感情？
五、达标测评（教师寄语：举一反三，相信你能做得到！）（10分）
1、根据提示填空。
（3分）
委qū取．juã烂màn洗耳听持之以然大悟2、文学常识填空。
（3分）
史铁生，代表小说，散文集、。
冰心，著有诗集、，散文集。
3、“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。
”“悄悄地”所要强调说明的是什么内容？
4、结合《秋天的怀念》文章内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。
第三单元(单元复习课件)高二语文(统编版 选择性必修中册)
词类活用
《屈原列传》词类活用：
其后楚日以削
名作状，一天天地
时秦昭天与楚婚
名作动，结为婚姻
亡国破家相随属
使动用法，使……灭亡，使……破败
内惑于郑袖，外欺于张仪 名作状，在朝内，在国外
学习任务
学习任务二：分析文本，掌握文言知识
词类活用
《苏武传》词类活用： 尽归汉使路充国等 宜皆降之 反欲斗两主 杖汉节牧羊
判断句的判断方法：翻译为“是”或“不是”的字句 判断句的判断标志：“……者……也”“……者，……”“……，……也”
学习任务
学习任务二：分析文本，掌握文言知识
特殊句式
2.特殊句式——被动句 而身死国灭，为天下笑
而智勇多困于所溺
被动句的判断方法：主语是谓语动词所表示行为的被动者。 被动句的判断标志：“被”“为”“见”“于”“为……所……”
学习任务
学习任务二：分析文本，掌握文言知识
特殊句式
《过秦论》1.特殊句式——判断句 子孙帝王万世之业也 仁义不施而攻守之势异也
判断句的判断方法：翻译为“是”或“不是”的字句 判断句的判断标志：“……者……也”“……者，……”“……，……也”
学习任务
学习任务二：分析文本，掌握文言知识
特殊句式
2.特殊句式——被动句 一夫作难而七庙隳 身死人手，为天下笑者
学习任务
学习任务二：分析文本，掌握文言知识
特殊句式
2.特殊句式——被动句
见犯乃死，重负国
皆为陛下所成就
大臣亡罪夷灭者数十家 缑王等皆死，虞常生得
被动句的判断方法：主语是谓语动词所表示行为的被动者。 被动句的判断标志：“被”“为”“见”“于”“为……所……”
学习任务
学习任务二：分析文本，掌握文言知识
第三单元(单元复习课件)高二语文(统编版 选择性必修上册)
放肆(sì)
纠葛(gé)
干酪(lào)
琢磨（zuómo） 邋遢（lā ta） 慰藉（jiè）
基础知识
2.解释词语。 咄咄怪事：形容不合常理、令人惊讶的怪事。 屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等、看不起人的意思。 时来运转：本来处境不利，时机来了，命运也有转机，情境有了很大变化。 有朝一日：意思是将来有那么一天。 局促不安：形容举止拘束，心中不安。 自食其果：指做了坏事，结果害了自己；自作自受。 患难与共：意思是同心协力，共同承担危险和困难。 孑然一身：指孤孤单单一个人。
冷酷的社会 建设事业的大发展,直接推动了十九世纪50--60年代英国工业的迅猛。资本主义经济
的发展带来了资产阶级的贪欲和冷醋，剥削和压迫成为了普遍的社会现实。
狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了
艺术成就 当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡
基础知识
2.解释词语。 井然有序：指整整齐齐，次序分明，条理清楚。 蔚为壮观：形容事物美好繁多，形成盛大壮观的景象。 废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。 岁月蹉跎：把时光白白地耽误过去，指虚度光阴。 背井离乡：离开家乡到外地。 目瞪口呆: 形容因吃惊或害怕或激动而发愣、发傻的样子。 辗转反侧：形容心里有所思念或心事重重。
相关知识
电报体小说 指小说中一种语言文体风格。多用短句，不用或少用复句，很少用形容词， 内涵 文字简洁如同电报，故名。美国作家海明威擅用此文体写作。 ①结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单 一而鲜明。 ②避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞 特点 藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，句子简短，语汇准确生 动。 ③鲜明生动的动作描写和简洁的对话。 ④着力追求一种含蓄、凝练的意境。
第三单元天气复习要点
三年级科学上册第三单元天气复习要点班级______姓名________学号_________3.1我们关心天气1.同一时间、不同地点的天气可能不一样；同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
如阳光明媚、万里无云、雨雪天、晴天等都是描述天气的。
3.我们的地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都发生在大气圈中。
4.天气总在不停地变化着，有时变化非常迅速，有时候变化比较缓慢3.2认识气温计5.太阳可以使地球变热。
气温是指空气的温度，是观察和记录天气的重要内容。
6.气温计，也叫寒暑表，是用来测量气温的专用工具。
7.常用的温度单位是摄氏度，用℃表示。
学会正确的读温度计的示数，注意零上和零下的区别。
3.3测量气温8.一天中的最高气温一般出现在下午2时左右，最低气温一般出现在清晨日出前。
9.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。
每天测量气温应选择在同一时间、同一地点测量。
3.4测量降水量10.除了降雨，雪和冰雹也是降水的形式。
11.我们可以用雨量器来测量降雨量的多少，降雨量的单位是毫米。
12.降雨量通常分为6个等级，根据一个地方24小时降雨量的多少进行划分：3.5测量风13.观测风的时候，我们主要观测它的大小和方向。
14，我们可以利用地面的物体、风旗、风向袋和风向标等知道风的大小与方向。
15.风向是风吹来的方向，通常用东、南、西、北、东南、西南、东北、西北8个方位来描述。
如东风指由东吹向西方的风。
旗帜向南方飘，说明吹的是北风。
等级 小雨 中雨 大雨 暴雨 大暴雨 特大暴雨 24小时的降雨量（毫米）0.1-9.910.0-24.925.0-49.950.0-99.9100.0-249.9≥250.03.6观察云16.云是小水滴或小冰晶飘浮在空气中形成的。
17根据云量的多少，可以将天气分为晴、多云、阴等。
天空中阳光明媚，只有少量的云，记录为晴；天空中云比较多，有时可以看到太阳，记录为多云；云多而密，看不到太阳，记录为阴。
第三单元 单元复习课件-七年级语文上册(统编版2024)
①学而时习之
按时
②不亦说乎
同“悦”,愉快
③人不知而不愠
生气,恼怒
④吾日三省吾身
每天
⑤为人谋而不忠乎 竭尽自己的心力
⑥与朋友交而不信乎 诚信
⑦传不习乎
传授,这里指老师传授的知识
⑧吾十有五而志于学 同“又”,用于整数和零数之间
5.解释下列加红词语的意思。
⑨三十而立
立身,指能有所成就
⑩四十而不惑
迷惑,疑惑
为人谋而不忠乎 为
可以为师矣
不亦乐乎
（介词、替）
（动词，做、担任）
公大笑乐（《咏雪》）
（形容词，快乐）
乐 好之者不如乐之者 （形容词的意动用法， 以……为快乐）
一瓢饮 饮
饭疏食，饮水
[名词，喝的东西（水）] （动词，喝）
不舍昼夜 舍
太丘舍去
（动词，停止） （动词，舍去）《陈太丘与友期行》
• 词类活用 ①学而时习之 ②吾日三省吾身 ③温故而知新
学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方 来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？
（2）吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不 习乎？
我每天多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了 呢？跟朋友交往是否诚信呢？老师传授的知识是否复习过了呢？
（3）温故而知新，可以为师矣。
2.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会 难得的心情的两句是：正是江南好风景，落花时节又逢君。
3.杜甫在《江南逢李龟年》中慨叹时世之凋敝丧乱与人生之凄凉 飘零（一语双关，蕴含了对人世沧桑、盛世不再的惋惜和深沉感 叹；流露诗人无限沧桑之感）的诗句是：正是江南好风景，落花 时节又逢君。
第三单元复习
第三单元复习第三单元一、填空题（1）长方形有个面，都是形，也可能有个相对的面是正方形；长方形相对的面面积大小。
（2）长方形相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方形的、、，它有个顶点。
（3）长方形有条棱，相对的棱长度，可以分为“长、宽、高” 这样的三组，每组有条。
（4）长、宽、高都相等的体叫做。
（5）正方形有个面，每个面都是形，每个面的面积都。
（6）正方体有条棱，每条陵的长度都，有个顶点。
（7）正方体和长方体的面，棱和顶点的数目都一样，因此正方体可以看成是、、都相等的长方体。
（8）一个正方体的棱长是a，每的棱长总和是。
（9）一个正方体的棱长和是24厘米，每个棱长是厘米，它的每一个面的面积是平方厘米。
（10）长方体或正方体个面的总面积，叫做她的表面积。
（11）长方体的表面= 。
正方体的表面积= 。
如果分别用a、b、h表示长方体的长、宽、高，s表示长方体的表面，s表= 。
如果a表示正方体的棱长，s表示正方体的表面积，那么s表= 。
（12）常用的体积单位有、、和。
用字母表示：、、和。
（13）棱长是的正方体，体积是1m3棱长是1dm的正方体，体积是；棱长是1cm的，体积是1cm3。
（14）把1立方米、1立方厘米、1立方分米，按从大到小的顺序排列：。
（15）在日常生活中的体积大约是1cm3, 的体积大约是6dm3。
（16）棱长10cm的正方体也可以把它看成是棱长1dm的正方体，它的体积是cm3,所以1dm3= cm3。
（17）长度单位厘米、分米、米。
每相邻的两个单位的进率是。
面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，每相邻的两个单位之间的进率是。
体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，每相邻两个单位之间进率是。
（18）3.6L= ml 550ml= L 1.5L= mL 200Ml= L2.25L= ml 1200mL= L0.6L= dm3= mL5400mL= cm3= L（19）一瓶墨水有60（）一桶食用油有10（）一台冰箱的容积是251（）1堆木料的体积是1.2( )一个火柴盒的体积约为6( ) 一个水箱的容积是80 ( )(20)0.345L= mL= cm3 1500am3=mL= L3dm3= L= mL 2.4L= dm3= cm3726mL= cm3 dm3 1.07m3=dm3= L选择：1、长方体（不包括正方体），最多有（）个面是正方形。
第三单元(复习课件)一年级语文上学期期中复习(统编版2024秋)
读一读
《在一起》 小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。 刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。
读一读
《过桥》 数学题，三四道，一排等号像小桥。 做对了，走过桥，做错了，过不了。 想一想，算一算，快快乐乐过了桥。
读一读
《绕口领》 四是四，十是十。 十四是十四，四十是四十。 四十不是十四，十四不是四十。
读一读
第三单元
-02-
基础知识
声母 gkhjqx
声母 zcsyw zh ch sh r
声母 zcsyw zh ch sh r
两拼音节
拼读规则
声母 韵母
两拼音节
前音轻后音重，两音相连猛一碰。
拼读规则
q ì qì
拼读规则
x ī xī
拼读规则
jǖq来自ǖxǖ
jū 拼读规则：
小ü见了j q x，
qū 脱帽行个礼，去掉两
2.读一读，比一比。
z - zh zì mǔ zhī zhū
用拼音
c - ch cā bō li hē chá
s - sh
sù shè shū jià
zì、cā、sù是平舌声母，shè、zhī、chá、shū是翘舌音。 zì、zhī是整体认读音节，不用拼读。
3.读一读
用拼音
1.读一读，在图里找一找。
标调原则
◎标调规则 ❶声调只能标在ɑ、o、e、i、u、ü六个韵母上。 ❷如果一个音节只有一个单韵母，声调就标在这个单韵母上，否则就要按ɑ、o、e、i、u、ü 的顺序标声调，如果韵母是ui或iu，声调一律标在后面一个字母上；i上标调把点省去。 （先标a 、o、e ，再标 i 、u、ü。若遇iu和ui，标在尾巴上。） ❸轻声音节不标调。
第三单元复习
第三单元中华文化与民族精神复习
4、中华民族精神与中华文化的关系：
中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量； 中华民族精神是中华文化的精髓和灵魂。
5、民族精神与时代精神的关系：
民族精神是时代精神的基础和渊源，时代精神是民族精神 在当代的继承和发展。 6、中华民族精神在各个时期的突出表现： 新民主主义革命时期：井冈山精神、长征精神、延安精神、 红岩精神、西柏坡精神。 社会主义革命和建设时期：雷锋精神、“两弹一星精神”、 大庆精神、抗洪精神、载人航天精神等
9、综合探究：如何培育和弘扬中华民族精神？（P81）
民族精神就是中华民族自立于世界民族之林的精神基石。 （1）立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践。 （2）培育和弘扬民族精神，最重要的是发挥“主心骨” 的作用，有了“主心骨”，才有了民族精神之魂，才能 在全社会形成共同理想和精神支柱。 （3）培育和弘扬民族精神，必须继承和发扬中华民族 的优良传统。 （4）培育和弘扬民族精神，必须正确对待外来思想文 化的影响。 （5）培育和弘扬民族精神，必须与弘扬时代精神相结 合。
第六课、灿烂的中华文化
认同感和归属感，显示 文化底蕴和民族凝聚力
（特性）
各民族文化
共同 熔铸
源远流长： 见证
汉字 史书典籍 含义 作用
中华 基本 （共性） 文化 特征 中华民族
的生命力 力量 铸 创造力和 凝聚力 成 精神力量和 为 力量之源
熔
重要原因：特有的包容性 独特性：文艺、科技 博大精深 区域性 民族性
教学目标
教学目标
自学指导：请画出本单元知识结构图 第六课 我们的中华文化
1、中华文化源远流长、博大精深 2、中华文化的包容性 3、中国各民族对中华文化的贡献
第七课
我们的民族精神
部编道德与法治八年级下册课件第三单元 复习
11. 右边漫画反映出我国建立了（ A ） A. 基层群众自治制度 B. 中国共产党领导的多
党合作和政治协商制度 C. 人民代表大会制度 D. 民族区域自治制度
12. 以下履职行为与国家机关对应正确的是（ C ） ①制定《中华人民共和国长江保护法》——国务院 ②管理经济、教育、科学、文化、卫生、体育等事\
6. （2022广东省）新冠肺炎疫情冲击下，市场主体尤 其是中小微企业和个体工商户面临较大困难。根据中央 部署，各地各部门出台减税降费等助企纾困政策，帮助 企业解决生产经营中的困难。这表明（ A ） A. 党和政府坚持以人民为中心的发展思想 B. 国家巩固和增强中小微企业的主导地位 C. 个体工商户是公有制经济的重要组成部分 D. 我国坚持以市场为主体的基本经济制度
13. 我国国家机构是为实现国家职能而建立起来的国
家机关的统称，包括国家权力机关、国家主席、行政
机关、司法机关以及（ D ）
A. 村民委员会
B. 人民政协
C. 居民委员会
D. 监察机关
14. 鄂尔多斯市某校道德与法治学科组开展
“基层民主自治管理”主题实践活动，下列
适合作为活动基地的是鄂尔多斯市（ D ）
业——人民政府 ③立案调查某市副市长涉嫌职务犯罪——人民法院 ④授予钟南山院士“共和国勋章”荣誉称号——国家
主席 A. ①② B. ①④ C. ②④ D. ③④
【解析】本题考查国家机关的职权。①是全国 人民代表大会在行使立法权，③是监察委员会 在行使监察职责，①③对应错误；②④对应正 确。故本题选C。
第三单元 复习 复习教案 -统编版高中语文选择性必修上册
时间：课型：复习课课时；主备人：选择性必修上册第三单元：复习（一课时）教学目标：1.通过复习课文归纳小说的时代背景及作品的有关知识，了解批判作家现实主义、魔幻现实主义的特色。
2.通过复习课文，分析小说情节结构，归纳人物形象特征，探究人物典型意义。
（重点）.通过理解小说的象征意义，分析小说主题。
（难点）教学过程：一、导入新课，出示课题。
读一部经典小说，犹如进行一次奇异的漫游。
翻开作品，我们便仿佛置身于不同时代、不同地域的社会生活之中，目睹各式各样的人生故事，探寻丰富多彩的心灵世界，感受多种多样的文化风貌。
你曾在年幼时陷入过举目无亲、自食其力的境地吗？你曾因被侮辱被损害而自甘堕落吗？你曾因做错事而真心忏悔赎罪吗？你曾明知失败，却还要与命运一搏吗？你曾体会过所在国家和民族与世界的隔绝吗？读他们的生活，读我们的生活……（板书课题）二、出示目标，明确任务。
1.归纳小说的时代背景及作品的有关知识，了解批判作家现实主义、魔幻现实主义的特色。
2.分析小说情节结构，归纳人物形象特征，探究人物典型意义。
（重点）.理解小说的象征意义，分析小说主题。
（难点）三、学生自学，独立思考。
前页本单元限文，圈点右画出自己不理解、不懂的字、词、句。
四、自学指导，紧扣教材。
自学指导（一）：（8分钟）.归纳总结本单元小说的情节。
1.再次细读文本，勾画出表现人物形象的语句，归纳人物形象特征，探究人物典型意义。
3速过余单元学习，你对小说有了哪些系统的认识？自学指导（二）：（6分钟）.理解小说的象征意义，归纳小说主题。
1.深入了解小说的时代背景及作品的有关知识：了解批判作家现实主义、魔幻现实主义的特色。
五、自学展示，精讲点拨。
（一）1.《大卫•科波菲尔》（开端）大卫成为货行里洗瓶子的童工。
（开展）大卫租住米考伯家的房子，因而结识了米考伯夫妇。
（高潮）米考伯夫妇生活窘迫，最终米考伯先生因欠债被关进了法院监狱。
（结局）大卫仍在货行做工，虽然与米考伯夫妇结下了友谊，但他仍孑然一身，苦恼自知。
人教版小学语文第三单元复习要点-课件
4．可是迟了！我已经走进他家的后院，看 见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我 卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香 甜地吃着我的马草的马呢？
这段话写出了事情的结果，我明白了事情 的真相。通过两个感叹句、两个问句写出 了“我”见到马草后的震惊与感激。文章 中的破折号起到注释说明的作用，强调了 “我”卖给青年的马草全部都在。
无法割舍的爱好 奇妙的电话机 诗一般的语言 唯一的听众 慈祥的眼神 无所不知的小精灵 深深的潭水
飞快地跑 忐忑不安地想 不由分说地抽 香甜 地吃 蹑手蹑脚地走 静静地坐
平静地望 尽心尽力地演奏 偷偷地聊天 耐心 地回答 幸福地唱歌
四字词语的解释
心惊肉跳：形容十分恐惧不安。 忐忑不安：形容心神不定。 自作自受：自己做了错事，自己承受不好
5．课文中省略号的作用：
课文多处运用了省略号，主要作用有：
（1）表明心理活动的时断时续。如，“她忐忑不安地想 ：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已 经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！’”
青年获悉“我”马草不好卖的消息，为了继续帮 助“我”，打算通过说谎买“我”的马草。句子 具体写出了青年做决定的经过。“愣”字表明青 年突然明白马草并不好卖。“眼睛一亮”表明他 想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主 意。青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧 云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真 的有马，而且正缺马草。这样“我”就不觉得他 是为了帮助“我”而故意这么做。这段言行与神 态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。
“书页中分明多了几张毛票”，那是父亲 利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲 知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活 也不容易。所以他不光忍痛打“我”，让 “我”认识到：做人不能只为自己着想， 也要为别人着想，同时也用自己的实际行 动表明对青年的关心。