2015春北师大版数学一下《跳伞表演》word第1课时教学设计2.doc
(数学北师大版)一年级下册教案：跳伞表演 1.doc
生：学习目标
精品资源
算 跳伞表演 板书 设计 十几减 5、4、3、2 谁比谁多 谁比谁少 课后 反思
检测：说说 11-（）=9
5+（）=11
（）+4=11
欢下载
重点
进一步体会 “比较两个数量 难点 的多少”可以用 减法计算
巩固十几 减 7、6 的退位 关键 减法
进一步体会 “比 较两个数量的多少” 可以用减法计算
教学 准备
教师 学生
教材 课件 教材 练习本 小棒
环节 时间
教学内容
学生活动
教师活动
5
一、复习导 入 出示目标
【师：出示情境图今天 比昨天少生了几个蛋？】为 生：因为谁比谁少几 什么用减法？怎么算的？ 个，就是用多的减去少的。 预设：如果有问题，可 学生计算方法可能 以用小棒摆一摆， 帮助计算。 有： 1、10-5=5 5+1=6
生：列示 11-5=6。
2、11-1=10 10-4=6
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3、5+（6）=11 11-5=6 师：你们的方法可真多啊。 4、11-6=5 二、合作 交流梳理知识 11-5=6 师：【出示目标】
师：和你的同组人交流 一下我们在解决谁比谁多多 5 生：小组合作，交流 少，谁比谁少多少的计算方 谁比谁多多少和谁比谁少 法。 多少，可以用画图的方法 来解决，可以用摆小棒的 三、基础练 方法，还可以用计算的方 18 师：板书画图 摆小棒 习 巩固应用 法来解决。 计算 生：完成试一试中的 师：完成试一试中的算 算一算 一算 生： 完成练一练中的 1 题。本题是谁比谁多的问 师：完成练一练中的 1 题。 题。 生： 完成练一练中的 2 题。本题是谁比谁少的问 题。 师：完成练一练中的 2 生：本题是谁比谁多 题。 四、拓展练 和少的问题。 8 习 提高运用 生：本题是谁比谁多 师：完成练一练中的 3 和少的问题。 题。 生： 完成练一练中的 5 师：完成练一练中的 4 题。 题。 生：从不同角度描述 五、总结 师：完成练一练中的 5 同一个数 收获 知识检测 题。 4 生： 完成练一练中的 7 师：完成练一练中的 6 题。 题。 生：谈谈自己的收获。 怎么样从不同角度描述 同一个数呢？ 从不同角度描述同一个 数 师：完成练一练中的 7 题。 师：说说你这节课的收 获。有什么收获吗？ 师：作业十几减几的口
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》教学设计 (2)
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》教学设计（2）一. 教材分析《跳伞表演》这一节内容，主要让学生通过观察、比较、推理等方法，认识和理解“10以内数的减法”。
教材通过生动的图片和有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受和掌握减法的意义及计算方法。
此外，本节课还培养学生合作交流的能力，让学生在交流中发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数、识数的基本能力，对“10以内数”有了初步的认识。
学生在之前的学习过程中，已经接触过一些简单的加法运算，但对减法运算还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，通过生动有趣的教学活动，引导学生理解和掌握“10以内数的减法”。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握“10以内数的减法”的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、比较、推理等方法，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握“10以内数的减法”的计算方法。
2.教学难点：引导学生通过观察、比较、推理等方法，理解减法的意义及计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事情境，引发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受和掌握减法的意义及计算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流的能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、比较、推理等，让学生在发现中理解减法的意义及计算方法。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、图片、卡片等。
2.学具准备：学生卡片、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件呈现一个有趣的跳伞表演故事情境，引导学生观察图片，发现故事中的数学问题。
例如：“一共有5个跳伞运动员，已经有3个跳伞运动员跳伞了，还剩下几个跳伞运动员？”让学生在情境中感受和理解“10以内数的减法”。
北师大数学一下《跳伞表演》教学设计2
课时教学设计
同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。
（教师演示：左手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）
同学们回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。
投影出示10页的主题图，边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？
1、罗列问题：
（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还有黄色队。
（2）我想到了红伞比黄伞多多少个？蓝伞比黄伞多多少个？红伞比蓝伞多多少个？
（3）黄伞比红伞少多少个？黄伞比蓝伞少多少个？蓝伞比红伞少多少个？
（4）红伞和黄伞共有多少个？红伞和蓝伞共有多少个？黄伞和伞队共有多少个？
2、寻找解决问题的策略。
用圆片或小棒摆一摆，算一算。
红伞比黄伞多几个？14—6 =8
蓝伞比红伞少几个？14—7 =7。
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》说课稿(1)
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》说课稿（1）一. 教材分析《跳伞表演》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一单元第五节。
本节课的内容主要是让学生通过观察和操作，理解并掌握“10以内的减法”。
在学生的认知基础上，进一步培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要通过大量的实物操作和图片，帮助他们理解和掌握“10以内的减法”。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“10以内的减法”的概念，并能够通过实际操作解决问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够培养自己的观察能力、操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握“10以内的减法”的概念和运算方法。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，解决实际问题，并能够灵活运用“10以内的减法”。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将以“引导发现法”为主，结合“直观演示法”和“实践操作法”进行教学。
通过引导发现法，让学生在观察和操作中发现问题、解决问题，培养他们的观察能力和操作能力。
通过直观演示法，让学生更直观地理解“10以内的减法”。
通过实践操作法，让学生在实际操作中掌握“10以内的减法”。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观看跳伞表演的视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.基本概念：通过实物和图片，引导学生理解“10以内的减法”的概念。
3.实际操作：让学生进行实际的操作，通过观察和思考，解决问题。
4.总结提升：通过学生的总结和教师的引导，使学生对“10以内的减法”有更深入的理解。
5.应用拓展：让学生运用所学的知识解决实际问题，体会数学的实用性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》说课稿(2)
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》说课稿（2）一. 教材分析《跳伞表演》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一章第五节。
通过前面的学习，学生已经掌握了数数、识数的基本技能，对数字有一定的认识。
本节课的内容主要是让学生通过观察、操作、探究、交流等数学活动，进一步理解数的组成，提高学生的数数能力，培养学生用数学的眼光观察生活的能力。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满好奇。
他们已经具备了一定的数数和识数能力，但部分学生可能对数的组成还不是很理解，对生活中的数学现象观察不够细致。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、探究等方法，自主学习，主动发现，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察、操作，理解数的组成，提高数数能力。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察生活、发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察、操作，理解数的组成。
2.教学难点：学生对生活中的数学现象观察不够细致，数的组成的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。
教师通过创设跳伞表演的情境，引导学生观察、操作、探究，激发学生的学习兴趣。
同时，教师学生进行合作交流，培养学生的问题解决能力。
此外，利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设跳伞表演的情境，引导学生关注跳伞员手中的数字，激发学生的学习兴趣。
2.观察与操作：学生观察跳伞员手中的数字，尝试通过数数、分组等方法，理解数的组成。
3.探究与交流：教师学生进行小组讨论，分享各自的观察和操作结果，引导学生发现数的组成规律。
4.总结与拓展：教师引导学生总结数的组成方法，并进行适当的拓展，提高学生的数数能力。
北师大版数学一年级下册1.跳伞表演-教学设计
2.分数的读写：
- 7/10，读作“十分之七”；
- 9/12，读作“十二分之九”；
- 1/100，读作“百分之一”。
3.分数的加法：
- 2/5 + 1/5 = 3/5
- 3/4 + 1/4 = 4/4 = 1
- 5/8 + 3/8 = 8/8 = 1
4.分数的减法：
- 5/6 - 1/6 = 4/6 = 2/3
（3）实验法：设计分数比较的实践活动，让学生动手操作，通过实际操作来加深对分数大小比较方法的理解。实验法可以激发学生的探究兴趣，培养他们的实践能力。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体设Байду номын сангаас展示跳伞表演的图片和视频，创设生动、直观的教学情境，让学生在观察中感知分数的概念。同时，通过多媒体课件呈现分数的各部分名称和大小比较方法，增强学生对知识的记忆和理解。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调分数的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括分数的基本概念、案例分析等。
强调分数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分数。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于分数在跳伞表演中应用的短文或报告，以巩固学习效果。
（2）教学软件：运用教学软件设计互动性强、趣味性高的分数学习游戏，让学生在游戏中学习分数，提高他们的学习兴趣和积极性。此外，教学软件可以为学生提供个性化的学习路径，满足不同学生的学习需求。
（3）实物教具：使用实物教具（如水果、剪刀等）进行分数的比较和分割，让学生直观地感受到分数的实际意义。通过实物教具的运用，使学生能够更好地将分数知识应用于现实生活，提高他们的实践能力。
一年级数学下册跳伞表演(一)教案北师大版
跳伞表演（一）学习目标： 1、联合详细情境，进一步领会减法的含义。
2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3、培育提出数学识题的意识和能力。
学习要点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
学习难点： 1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2、使学生进一步体验加减法的含义。
学具准备：课件、小棒和圆片。
学习过程：一、创建情境，导入新课。
今日，蓝天白云，天气冷清，在漂亮的大丛林里，小蜗牛举行了一场出色的表演。
你们想看吗？（生答）此刻老师就带小朋友一同来赏识小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。
请看大屏幕。
（出示：从漂亮的大丛林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的下降伞）二、研究解题策略1、学生认真察看图，提取数学信息。
3．学生报告：看到了大丛林里在举行跳伞表演；天上有红色下降伞、黄色下降伞和蓝色的下降伞在竞赛；红色下降伞有 14 个、黄色下降伞有 6 个，蓝色下降伞有 7 个。
（师板书：蜗牛的数量）4．学生依据方才说到的数学信息跟同桌提个不同样的数学识题。
5．学生报告所发问题并试试解答。
生 1：红色下降伞和蓝色下降伞一共有多少个？）1 / 3生 2：红色下降伞比黄色下降伞多几个?同学们察看得真认真，能提出这么多的问题。
4、方才同学提出了“红色下降伞比黄色下降伞多几个 ?”的问题，这节课我们就来解决这种问题。
三、学生操作，研究新知。
1、请同学们取出小棒和圆片，先摆14 个红色的圆表示红色下降伞的个数，再摆 6 个黄色圆片表示黄色下降伞的个数。
注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色下降伞比黄色下降伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名报告。
（红色下降伞比黄色下降伞多8 个）依据所摆学具列出算式。
板书：14-6=8 让学生说出 14、6、8 表示的意思。
2、请同学们翻开课本P10，把一些信息填上。
3、学生试达成的“蓝色下降伞比红色下降伞少几个？”，教师评论学生。
4、这节课经过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。
一年级下册数学教学设计-1.5《跳伞表演》北师大版 (1)
一年级下册数学教学设计-1.5《跳伞表演》北师大版（1）一. 教材分析《跳伞表演》是北师大版一年级下册数学第四单元《有趣的动物》的第一课时，本节课主要让学生通过观察和交流，了解一些常见动物的特点，感受数学与生活的紧密联系。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，他们对周围的动物充满了好奇心和兴趣。
同时，他们也已经学习过一些简单的数学知识，如数的认知、简单的加减法等。
因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些特点，引导他们通过观察和交流，发现动物的特点，感受数学与生活的紧密联系。
三. 教学目标1.让学生通过观察和交流，了解一些常见动物的特点。
2.让学生感受数学与生活的紧密联系。
3.培养学生的观察能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和交流，了解一些常见动物的特点。
2.教学难点：让学生感受数学与生活的紧密联系。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察动物的特点，发现数学与生活的联系。
2.交流法：让学生通过与同学交流，分享自己观察到的动物特点。
3.引导法：教师引导学生发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片或者实物，如兔子、猴子、熊猫等。
2.准备一些关于动物特点的数学问题，如兔子有几条腿、猴子有几条尾巴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些动物的图片或者实物，引导学生观察并说出动物的名字。
如兔子、猴子、熊猫等。
2.呈现（10分钟）教师出示一些关于动物特点的数学问题，如兔子有几条腿、猴子有几条尾巴等。
让学生独立思考并回答问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组交流，让学生分享自己观察到的动物特点。
同时，教师引导学生用数学语言表达问题，如“猴子有2条尾巴”、“兔子有4条腿”等。
4.巩固（10分钟）教师出示一些关于动物特点的练习题，让学生独立完成。
北师大版小学数学一年级下册第一单元《跳伞表演》(第1课时)教学设计
《跳伞表演》第1课时教学设计一、教材分析本节课是北师大版《数学（一年级下册）》第一单元第五节课第1课时，呈现了生活中比较常见的比多少的问题。
课本先呈现摆学具的过程，帮助学生理解为什么“一个数比另一个数多（或少）多少”可以用减法计算。
教学中应将减法运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重对学生解决实际问题能力的训练。
二、学情分析学生学习本节课之前已经学习了十几减9，8，7，6的计算方法。
有的学生能把上几节课学过的方法迁移到本节课的计算上。
学生已有画图比较多少的经验，有能力找出情境图中的有关信息，并提出数学问题。
画图能帮助学生解决问题，但比较两个数量的多少用减法计算，大多数学生理解起来比较困难，因此，必须要让学生扎扎实实经历探索的全过程，积累活动的经验。
三、教学目标1.通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2.感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
四、教学过程（一）创设情境，提出问题1.今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。
（出示课本第10页的主题图）2.观察并思考。
你看到了什么？想到了什么？能找到哪些数学信息？（学生交流）学生能找到红伞14个、黄伞6个、蓝伞7个。
3.能提出用减法解决的数学问题吗？4.根据学生提问板书：红伞比黄伞多几个？（或黄伞比红伞少几个？）蓝伞比红伞少几个？（或红伞比蓝伞多几个？）……（二）探究新知，解决问题1.我们先来解决红伞比黄伞多几个。
2.哪些信息能帮我们解决这个问题？你想怎么解决？生：红伞14个，黄伞6个。
画图试一试：用○表示红色的跳伞，用□表示黄色的跳伞○○○○○○○○○○○○○○□□□□□□【设计意图】引导学生画图解决问题，并且明确红色的跳伞比黄色的跳伞多8个。
3.能列出算式吗？学生独立列式，教师相机板书：14-6。
4.算式中的14表示什么？6表示什么？14-6表示的是什么？生：14是红伞的个数，6是黄伞的个数。
北师大版一年级下册数学《跳伞表演》教学设计(2课时)
16－8＝ 15－6＝ 17－8＝
2.上节课我们解决了跳伞表演中的数学问题，这节课我们一起走进农场，看看有哪些数学问题等着我们去解决吧！
复习20以内的退位减法。
二、自主探究（18分钟）
1．(出示农场鸡生蛋情境图)
师：你能说说这幅图的意思吗？从图中你能获得哪些信息？
生：从图中我们知道这些母鸡昨天生了11个鸡蛋，今天只生了5个鸡蛋。
师：那么怎么计算今天比昨天少生了几个鸡蛋呢？
生：用昨天生的鸡蛋的个数减去今天生的鸡蛋的个数，也就是11－5。
师：11－5怎么计算呢？可以用小棒来摆一摆。说一说你是怎么想的 ？
学生列举算法。
2．教师小结。
通过观察，动脑思考发挥集体的智慧，解决了这个数学问题，你们真了不起，请你们继续发扬这种探索精神。
3．教材第11页“试一试”，算一算，你发现了什么？
3.学习重难点及突破方法
学习重点：初步学习解决“一个数比另一个数多（或少）多少”的问题。
学习难点：使学生进一步体验减法的含义。
突破方法：利用画图比较的方法找出数量关系，丰富对减法意义的认识。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、情境导入（2分钟）
1.出示跳伞运动图片。
2.今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？
3.完成教材第11页“练一练”第2题。
要求学生观察图，自己列式，说说计算方法及各数表示的意义。
在练习中，进一步让学生体验加减法的含义。
四、回顾总结（3分钟）
这节课你学得怎么样，有什么收获？
帮助学生梳理这堂课的知识。
5.板书设计
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让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。
教学重点
用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。
教学难点
理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。
教具准备
小棒，多媒体课件
教法运用
‘帮’‘扶’‘放’，使学生能较顺利地完成这一节课的学习任务。
师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1)
师：计算十几减9的题目怎样想比较快？(给被减数个位上的数加1．)
教师出示十几减9的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．
学生观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律。
（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。
引起学生的兴趣。
初
学
新
课
（初步探究）
用电脑出示课本第全景图
你说一下这幅图的意思吗?
提一个减法问题
怎么列式？
14-6＝?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来
14-6=8（个）
还能够提出不一样的减法问题吗？
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表五班
主备教师
钟伟容
副备教师
上课时间
2015-3-13
教学目标
知识与能力
结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。
过程与方法
掌握十几减5,4,3,2的退位减法。
学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。
学生C：数学和我们的生活有密切关系。
学生D：两数相差用减法计算。
学生自由发表想法，并总结本节课的重难点。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
课本练一练题目。
完成配套练习。
跳伞表演
（解决减法问题）
红色：14个黄色：6个蓝色：7个
14-6=8（个）14-7=7（个）
思考计算十几减9的题目怎样想比较快。
学生自主计算练习题。
让学生自主观察，思考计算减法中的规律，‘操作-思考-交流-概况’的过程，理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。
当
堂
检
测
（学习诊断）
1、口算题（16分）
13－6＝12－8＝13－7＝5＋8＝
14－9＝9＋9＝12＋5＝13－3＝
0＋10＝20－5＝18－6＝14＋6＝
学法指导
合作交流，通过自己去学习观察的过程中解决问题，增加学生的思维能力的培养。
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
创设情境，导入新课：今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）
11－5＝17－9＝6＋13＝15－7＝
1、下面的□里分别填几？（6分）
5＋＝9 14－＝11 9＋＝13
＋7＝15 12－＝6 4＋8＝5＋
学生探索方法，完成练习题。
让学生通过学到的几种方法，寻找适合自己的计算方法，激发学生的兴趣。
课
堂
小
结
（梳理归纳）
这节课你学得怎么样，有什么收获？
学生A：对于多少的题目我会做了。
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
复习十几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律
1、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来．
师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1)
释
疑
（合作学习）
出示11页例题
提问：今天比昨天少生了几个蛋？
怎么列式？
11-5=？如何计算
用小棒演示11-5=6（个）
十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？
11-2= 12-3=
13-4=
摆小棒
1)先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道还剩7根。
(2)先把摆好的12根小棒分成10根和1根，再从10根里拿掉5根剩5根，把这5根加上1根，就得到还有6根了。
教学反思
怎么列式？
14-6＝?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来
14-7=7（个）
观察图，理解图意
蜗牛在跳伞
（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？
14-6
纸上计算14-6=8
（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？
14-7
14-7=7
引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性
引
导
(3)把5根小棒分两次拿。先从11根里拿走1根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
(4)想6+5＝11，反过来11-5＝6
方法和十几减5是一样的
11-2= 9 12-3=9
13-4=9
利用小棒的探索活动，能有效的激活学生已有的经验，为进一步探索求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。
基本环节