小学一年级音乐课

小学一年级音乐课《小青蛙找家》教学设计
教学设计理念：
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。

由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。

歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。

最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉悦、喜悦的心情。

歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

我根据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。

1、本课教学理念之一是在游戏中注重发展儿童的个性发展。

要求全体学生参与到游戏中，注意发展儿童的想象力、创造力，让全部活动以学生为主体，发挥教师的主导作用。

尽量让每个学生都参与到音乐活动中，共同体验，得到发展。

2、本课教学理念之二是创设情境。

利用课本上的图片与自制的卡片创设一个与歌曲相配合的情境，使学生由抽象到具体，加深孩子对歌曲情境的体会。

3、本课教学理念之三是以兴趣为动力，使学生积极主动地进行审美体验活动。

根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，激发学生学习的兴趣。

教学目标：
1、知识和能力：指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

2、过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始和结束。

3、指导学生联系生活，能够按节奏编创歌谣。

4、情感态度和价值观：教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。

教学重点：
1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

2、学唱歌曲并进行游戏和创编活动.
教学难点：
1、通过游戏，情境的表演，培养学生对音乐的表现能力，感知能力。

2、指导学生按照歌曲的节奏编创歌谣。

教学准备：电子琴、小青蛙头饰、节奏卡片、歌曲磁带、课件等。

教学方法：听唱法、聆听法、观察法、游戏法、讨论法、启发法等。

教学设计：
一、学生听着《小青蛙》随着歌曲律动进入教室.
二、激趣导入,认识歌曲。

1、同学们,昨天有一只小信鸽给我带来了一封信,我打开一看呀，原来是一个谜语,可是老师猜了好半天，就是猜不出来,你们能帮我猜一猜吗?(多媒体出示谜语)
妈妈有腿没有尾，
儿子有尾没有腿，
儿子长成妈妈样，
尾巴消失长出腿。

(打一动物)
回答后，总结“妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而“有尾没有腿的儿子”又是谁吗？（小蝌蚪）。

对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人喜爱的.他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边，慢慢的，小蝌蚪长成了青蛙。

有一天，小青蛙们在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他们迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告诉小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……(课件展示)听了乌龟爷爷的话，小青蛙们为难了,因为他们不知道荷叶上的节奏，怎么样呢？（让我们来帮助小青蛙）你们真是有爱心的好孩子，让我们齐心协力，共同想办法帮助小青蛙找到回家的路.
2、出示课题，齐读课题
同学们，让我们一起来帮忙小青蛙找家。

3、感受歌曲主要节奏
要帮助小青蛙找家，先必须学会荷叶上的节奏，才能找到回家的路。

跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱 (引导:把小青蛙想找到家的急切心情唱出来)
4 、创编动作
有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作模仿出来?戴上青蛙头饰表演。

5、在同学们齐心协力的帮助下，小青蛙终于找到了家，回家青蛙妈妈的身边，青蛙妈妈看到小青蛙们平安的回到了家，高兴地唱起歌《小青蛙找家》。

6、听完了这个故事，大家觉得小青蛙是凭借什么力量找到了家呢？
让我们带着团结合作，齐心协力的精神一起来开始今天的音乐课吧。

（设计意图：猜谜导入，创设小青蛙迷路了找家的故事，配合《小青蛙找家》的音乐，引出课题，并且吸引学生的学习积极性，增加了导入新课的趣味性。

）
三、学唱《小青蛙找家》。

1、请小朋友们聆听歌曲，回答老师的问题：歌曲中那句歌词唱出了小青蛙找家的情境？
2、师生共同讨论：小青蛙在找不到家的情况下，心情是怎样的？（焦急的）。

哪句歌词描写的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱）。

小青蛙这么着急找不到家，哪位小朋友愿意来帮助它呢？
（设计意图：指导学生分析歌词，掌握每句歌词表达的情绪，帮助学生理解歌曲的内容。

）
3、下面请小朋友们跟着老师按照节奏读歌词。

我们一起来帮小青蛙找家吧：出示节奏卡片，在这些荷叶上，有一些节奏，小青蛙如果能够正确地跳到相应的位置，就可以找到回家的路了。

我们一起来研究一下这些节奏吧。

（采用师生对读、分成两组，一组读跳跳，一组读呱呱、个别学生读等形式）。

指导学生读出焦急的心情。

（设计意图：把歌曲中的节奏难点，写在荷叶上，制作成节奏卡片，并创设情境：只有正确地读出荷叶上的节奏，踩对了荷叶才能帮助小青蛙找到家。

这样设计改变了学习节奏的枯燥，让学生加入到帮助小青蛙找家的情境中，并采用多种练习方法，让学生更加扎实的掌握这些节奏。

）
4、教师弹奏歌曲并范唱。

请小朋友们按照歌曲的内容在小青蛙迷路时帮助小青蛙找家（到找家的情节时请小朋友们唱刚才学习的节奏）。

5、教师分句教唱歌曲。

看一看哪位小朋友的歌唱姿势最美。

比一比哪位小朋友的拿书姿势最漂亮。

（1）分句教唱两遍歌曲，请小朋友到找家节奏时拍手打节奏来唱。

（2）重点教唱最后一句“小青蛙回到了家”。

请小朋友仔细观察老师的范唱，注意“小青蛙”这三个字的唱法。

（3）完整地跟着电子琴的旋律来演唱歌曲，小朋友们的身体可随着音乐轻轻地摆动。

重点讲解：第一和第二乐句请用轻快、富有弹性的声音来唱、在唱到小青蛙迷路的时候要表现出焦急、害怕的声音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悦心情。

老师看看哪位小朋友演唱的最好。

（教师多次示范启发，学生跟学。

）（4）跟随录音完整地演唱歌曲，老师做身体的提示。

（设计意图：指导学生学唱歌曲，按照由浅入深的原则，以学生的聆听为前提，采用听唱法为主，重点指导学生用轻快、富有弹性的声音来唱。

在学生每一次的跟唱中提醒学生融入到音乐所要表达的情境里。

）
四、表演《小青蛙找家》。

1、歌曲处理：（1）天就要黑了，小青蛙还找不到回家的路，它的心情是怎样的？（生焦急、害怕、垂头丧气等）。

请小朋友用动作来模仿一下焦急、害怕的小青蛙。

（2）这个时候小青蛙的叫声是怎样的？请小朋友模仿一下。

（3）小青蛙历尽艰辛，最后终于回到了家，这个时侯它的心情又是怎样的？（生高兴，开心等）。

请唱出小青蛙高兴开心的心情。

（4）请小朋友按照我们刚才共同分析的内容，连接起来把歌曲完整地表演一遍。

比一比哪位小朋友表演的最好。

（设计意图：师生共同探讨每句歌词的表演方法，让学生更加深刻地理解歌曲情绪，然后再进行整体表演，这样学生在表演的时候会把表情、动作发挥的更加到位。

）
2、音乐游戏：《小青蛙找家》。

我们已经学会了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意帮助小青蛙。

那么，接下来，咱们就来玩一个游戏，听老师讲一下游戏的规则：全体学生围成圆圈，若干学生带头饰扮演小青蛙，站在圈内。

音乐开始，小青蛙按节拍自由地做青蛙蹦跳的动作，当唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到一位学生面前，“家”的学生与“小青蛙”交换位置。

音乐再起，新的小青蛙又开始找“家”，游戏继续进行。

好了，游戏规则讲完了。

下面我们就一起来开心地玩游戏吧。

咱们比赛一下，看一看哪位小朋友在游戏中是最棒的、最遵守纪律的“小青蛙”。

（设计意图：利用有趣的音乐游戏，创设小青蛙找家的情境，让学生融入到歌曲的氛围中，更加深刻地体验歌曲的内容，并通过几次在游戏中的演唱，扎实地掌握歌曲的演唱。

并可以熟练背唱歌曲。

）
五、编创歌曲
1、小青蛙们找到了家，很开心。

你们开心吗?森林里其他的小动物听到你们美妙的歌声,也来了。

他们说,也想有一首自己的歌，想请你们帮忙编一首这样的歌,可以吗？
瞧! 有一只小鸟已经飞到了老师的身边，(出示小鸟的图片)所以我给他编了一首《小黄莺找家》。

听！（教师声情并茂的范唱）
2、其他的小动物们已经来到了我们身边（小鸡、小鸭、小猫、小狗等）。

你身边的小动物可爱吗？现在就让我们来看看一看，哪个小组的同学们最团结、最聪明，给它们编出的歌曲最好听。

]
3、学生分小组讨论创编歌词。

（小鸡、小鸭、小猫、小狗等）并随音乐边唱边做。

4、请各组小朋友唱出自己编好的歌谣，大家进行交流评价。

（设计意图：指导学生编创小动物找家的节奏歌谣，充分发挥学生的创造力、想象力，把枯燥的节奏编创变得生动有趣。

）
六、课堂总结：
今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。

这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们,让它们在大自然的家中快乐地生活。

现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起来参观我们美丽的校园吧!(在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室。

)。