课堂问题及整改措施表——刘玉芹
关于初中语文教学中有效提问策略的研究
一
三、 初 中 语 文 教 学提 问 的 有效 策 略 恰 当有 效 的 提 问 ， 能激发学 生的积 极思维 。 促 进 师 生 的课 堂 交 流 。 教
师 的有效提问 ， 可 以对学生进行 引导启发 ， 促使学 生提高分 析解 决问题 的
关于初中语文教学中有效提问策略的研究
◆ 刘夫芹
（ 山东省临 沂市郯城街道办事处初级中学 ）
【 摘要】初 中语 文教 学的课堂提 问是课 堂教 学的重要组成部分 ， 也是 实 习课 堂教 学任务 的教 学方 法之 一 ， 课 堂提 问的有效性决定 了课 堂
教 学的质量。基于此 ， 本文通过对提 ｆ ＂ ７ 有效性 的标 准和要求进行解析 ， 指 出当前初 中语 文课 堂提 问的存在 的问题 ， 结合标 准和要 求提 出 提 问有 效 的 策 略 。 【 关键词】有效提 问 初 中语文 策略
随着新课改的进行 ， 要求教 师在语文 的课 堂上要平 等提 问， 要 积 极 引 取 学 生 的 问题 和 想 法 ， 更关注结 果性 的答案。教 师频繁在 课堂 发问 ， 这样
导学生学会独立的思考和学习。要完成这些教学 目标 。 依 靠过去传统 的教 学生的思考频率跟不上教师 的频率 ， 问题 无法 有效消化 。 知识也 无法得 到 学方法是不够的。提问是语文课 堂上频繁使用的教 学方法 ， 是学生和 教师 有 效 的 吸 收 。 之间交流的桥梁 ， 而有效的提 问可 以促使 学生积极 主动 学 习， 可以促使 学 生全方位的发展 ， 进而可以提高 语文教 学的质 量。 因此 ， 在 当今 的教 育形
多是对我国优秀文化的传承。每一 节课都 是 由很 多 问题 组成 的， 由此 ， 就 不能随意的打断。教师也不能一 味的提 问 ， 要给 学生缓 冲的 时间， 要去理 需要教师在设计 问题的时候要得 当， 要有 核心 问题 ， 才能 够将本 次课 堂的 解学生的学习习惯。这样在倾 听和等待 的时间 中， 学生 的思 维也可 以得 到
小学教师个人检视问题清单及整改措施
小学教师个人检视问题清单及整改措施作为一名小学教师，我们时刻需要反思自己的教学方式和方法，不断提升自己的教育水平，以更好地服务学生成长。
以下是我个人在教学过程中可能存在的问题清单及整改措施：问题一：教学内容不够深入和系统分析：有时候在赶教学进度时，可能会忽略一些知识点的深入讲解，导致学生对知识的理解不够透彻。
整改措施：首先要做好备课工作，提前了解各个知识点的重点和难点，在教学中重点突出，对关键知识点进行深入讲解，引导学生思考和探索。
可以通过案例分析、小组讨论等方式来加深学生对知识的理解。
问题二：课堂管理不够规范分析：有时候在课堂管理上可能会出现掌控不好的情况，导致学生不够安静听讲，影响教学效果。
整改措施：在课前要做好充分准备，对本节课的目标和内容有清晰的规划。
在课堂上要注意灵活运用各种方法，如提问、讨论、小组合作等，引导学生主动参与课堂活动。
同时，要及时调整和纠正学生的不良行为，保持课堂秩序。
问题三：评价方式不够多样化分析：在对学生进行评价时，可能会过于依赖传统的考试评价方式，忽略了学生的综合能力和潜力。
整改措施：除了定期的考试外，可以增加其他评价方式，如作业、小组合作项目、口头表现等，在综合评价下，全面了解学生的学习情况和能力。
同时，要注重对学生的潜力挖掘和引导，鼓励他们多样化发展，不仅追求分数，更要注重学生的综合素养。
问题四：缺乏专业知识更新和提升分析：教育领域的知识更新非常快，可能会出现知识滞后和落后现象。
整改措施：要时刻关注教育领域的最新动态和研究成果，多参加相关的培训和讲座，与同行交流和分享经验。
同时，大胆尝试和创新教学方法，不断改进自己的教学方式，提高教学水平。
问题五：缺乏与学生的沟通和交流分析：教师与学生之间的沟通和交流是教学过程中非常重要的一环，可能会出现忽视学生需求和反馈的情况。
整改措施：要注重与学生建立良好的师生关系，关注学生的情感需求和成长问题，随时与学生交流沟通，了解他们的想法和困惑，及时给出建议和指导。
义务教育教学有关问题清单及整改措施
义务教育教学有关问题清单及整改措施
问题清单：
1.教学内容过于注重应试，缺乏对学生综合素质的培养；
2.教学方法单一，缺乏创新，学生缺乏学习动力；
3.课堂氛围不够活跃，学生参与度低；
4.教师队伍素质参差不齐，部分教师教学水平不高；
5.评价方式过于单一，缺乏对学生全面发展的评价。
整改措施：
1.调整教学内容，注重学生综合素质的培养。
学校应该加强对学生德、智、体、美、劳等方面的培养，注重学生的全面发展。
2.创新教学方法，提高学生学习的兴趣。
教师可以通过引入现代化教学手段，如多媒体、网络等，提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣。
3.活跃课堂氛围，提高学生的参与度。
教师可以通过组织小组讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
4.加强教师队伍建设，提高教师教学水平。
学校应该加强对教师的培训和考核，提高教师的教学水平，同时引进高素质的教师人才。
5.建立多元化的评价体系，全面评价学生发展。
学校应该建立多元化的评价体系，包括考试成绩、平时表现、综合素质评价等多个方面，全面评价学生的发展。
试论初中语文教学的症结和解决方法
试论初中语文教学的症结和解决方法发表时间：2013-05-10T15:32:31.123Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年4月供稿作者：刘变琴[导读] 语文和各学科相比,在生活里的应用广泛,是我们生活中非常实用的一门基础学科。
河北省武安市第十一中学刘变琴语文和各学科相比,在生活里的应用广泛,是我们生活中非常实用的一门基础学科。
但是,因为我们的教育教学的方式方法不当,一些学生学习语文的热情较低,语文教学效果不佳,笔者认为这是没有认真反思我们语文教学中存在的弊端必然出现的结果,只有找准初中语文教学问题症结所在,才能够找到解决问题的方法。
一、问题的表现一是学习语文的积极性不高。
一些学生认为语文可学可不学,因为学得再认真,在中考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪去。
二是有应付老师的心理。
学习只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。
三是存在畏惧心理。
一些学生因为学习语文的成绩不高甚至出现倒退现象后，对语文学习失去信心，怕上语文课，怕碰语文书。
四是有投机心理。
有些学生抱着投机取巧和考场“超常发挥”的心理，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。
二、问题的成因一是有的学生不能正确的认识语文学科的特点。
语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。
而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片段的写作，就像砌房子一样，需要一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。
而有些学生对语文学科的特点缺乏充分的认识，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。
抱着这样的学习效果是可想而知的。
较之其它学科，中考语文更侧重于能力的考查，页能力的高下是综合素质的表现，不是一朝一夕能够奏效的。
青年教师课堂教学存在的问题及破解措施
学校 姓名
王瑛瑛 蒋双双 宋文娜 21中 刘程程 马俊妮 吴京 吴继辉 王琳 李晓萌 武楠 韩丽丽 李晓阳 薛锐 中心小学 孙健 王攀 李格 杨丽萍 薛柳杏 李秋华 司丽伟 高荣鲁 北滕村小学 乡城小学 西良甫小学 东良甫小学 朱家庄小学 董白塔小学 祖洪超 陈冉冉 赵甜甜 杜娟 张权 王凤玲
针对课堂教学实际归纳1-3条 存在的问题
破解方案或措施
1、阅读教学不知道如何抓 找相关的题目加以练习，探索 起.2、书写水平普遍低3、写 做题的方法，和学生共同读
西南望小学 中心幼儿园
华彩霞 张敏敏
பைடு நூலகம்
解方案、措施
反思
差生是制约班级成绩最关键的 地方，但也是提高成绩最难
课堂教学改革之浅见
课堂教学改革之浅见朱家铺中心学校吕琼玲目前，我国的中小学教学有一个非常突出的问题：教师教得苦，学生学得累，然而学生却没得到应有的发展。
其原因是多方面的，复杂的。
新一轮基础教育改革必须面对这一问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。
其中一个尤为重要的方案就是如何使教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略和技术。
否则，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。
所谓有效教学，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展，也就是说，学生有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指标，否则，就是无效教学。
这就需要我们认真领会课程改革的精髓，掌握全新的现代教育理念，优化课堂教学过程。
一、改进教学理念，积极创新课堂。
观念决定思路，思路决定出路，正确的教育思想是课堂教学的灵魂，而课堂教学方法的改革又是新课程改革的突破口。
如何让教师从转变教学观念入手，学校在决策上有了重大举措，让教师走出去看一看，桃源七中是怎样做的。
于是今年10月17日，我校领导带领七、八年级的所有科任老师前往桃源七中进行学习。
回校后，开展新课推广活动。
通过对桃源七中的详细了解及课堂形式的学习，让参观学习的教师眼前一亮，心灵受到感染和强烈冲击。
这里的课堂很活跃，充满生机和活力，师生互动，生生互动，让课堂充满民主气氛，让学生在思考中学，在学中思考，并不是老师在“讲”，而是学生在“表演”，教师在“旁听”，真正把学生主体地位突显出来了。
在教学过程中，学生主体地位的确立，最重要的是归还学生的学习时间，归还学生的思维过程。
以前的课堂教学，都是老师讲的多，学生实践少，老师的讲过多的占用了学生的学和练的时间，有时甚至取代了学生的思维过程。
教师们听课后的评价是，课堂是太精彩了，这样的课堂是我们真正想要的课堂，是学生充满智慧与挑战自我的课堂，是学生的“学堂”，而不是教师的“讲堂”。
二、认真反思总结，探索高效课堂。
目前传统教学方法中，是以应试教育为主导，教师教什么，学生学什么。
观评记录-韩绍华-小学语文-小鹿的玫瑰花
《小鹿的玫瑰花》观评记录
罗魏巍：韩老师设计的这节《小鹿的玫瑰花》，通过预设课堂教学情境，引领学生通过质疑问难，走进文本，读出自己的感受，体验课文语言别致的情趣。
同时又注重知识的积累和学生学习习惯的培养。
可以说，这样的教学设计充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，体现了新课程教学理念，展现了一线教学对课堂以及教材把握的熟练程度。
他那清晰而有主次的教学设计思路、明快生动的教学语言风格，让每位学生体验到学习语文的乐趣，体验到语文所孜孜追求的真善美。
张连梅：在课上，韩老师还非常重视读的训练，将读贯穿于教学始终。
自由读、开火车读、指名读、赛读……环环紧扣，层层递升，使得整节课的朗读指导有目的、有层次，由读得不完全正确到读得正确，读得不大通顺到读得通顺、流利，读得比较平淡到读出感情。
郭晓庆：在感悟小鹿“惋惜”的心情时，略显急躁。
可以让学生联系生活实际，谈谈自己什么时候有过惋惜的心情，带着生活体验去读去理解，相信会有水到渠成的效果。
刘玉芹：识字是低年级阅读教学的重中之重，韩老师在导入新课后设计了识字的任务。
尤其是在认识“瑰、骨”时，分别利用识记、范读、看图片等环节，扎实有效地完成识字教学，既扎扎实实，又不乏灵活多样，可谓训练到位。
走出讨论误区 提升教学效率
走出讨论误区提升教学效率发表时间：2013-01-23T10:25:05.467Z 来源：《素质教育》2012年12月总第105期供稿作者：刘艳妮[导读] 众所周知，方法是通向成功的捷径，良好的方法可以达到事半功倍之效。
刘艳妮山东省栖霞市桃村中学265300众所周知，方法是通向成功的捷径，良好的方法可以达到事半功倍之效。
但是再好的方法，如果运用不当或只追求形式上的完美而不求实质，不仅会浪费课堂教学的宝贵时间，更不会在有限的教学时间内圆满完成教学任务。
笔者在教学调研中发现，不当的课堂讨论主要表现在以下几个方面：一、目标模糊，选题不当我们的教学既要有宏观目标，又要有微观目标，就一个知识板块来说也有其总体目标和课时目标，总体目标往往分解到课时目标之中。
由此可见，要实现总体目标，关键看课时目标是否明确、教师是否能紧扣目标组织教学。
然而，有的教师课前不能认真钻研教科书，不能围绕教学目标并根据本节课的教学内容，预先设计讨论题目，出现问题时，毫无目的地让学生盲目地随机讨论，至于哪些问题值得讨论、哪些问题不需要讨论，教师心中无数，没有明确的选择。
其次，教师对讨论的题目设计不精，眉毛胡子一把抓，凡是问题就提出来让学生进行讨论，不能紧扣教学重点、难点来设计问题，一堂课下来，学生始终处于繁琐而热闹的讨论之中。
这种讨论式的教学，看似重视了学生主体地位、让学生主动学习，实际是违背了“学为主体、教为主导”的教学原则，严格地说，是一种不负责任的教学方式。
三是教师不能将教学内容与学生的现有认知水平结合起来精心备课，即不能围绕教学目标及教学内容，考虑到学生会提出哪些问题、会提出什么问题。
实践证明，课堂教学因生成而精彩，生成是学生思维能力的高度反映，当学生的思维活跃起来了，往往会提出这样或那样的问题。
如果教师在课前备课中对这些问题做到心中有数，并针对学生提出的问题及时组织讨论，适时点拨引导，既提高了课堂教学效率，又调动了学生学习的积极性；反之，教师在课堂教学中会出现尴尬而被动的局面，教师不好解答，甚至不会解答，只好让学生自由地去讨论，试想这种讨论能取得什么效果？二、追求形式，不求实效课堂教学是凭借一定的教学内容来完成一定的任务，教师应灵活运用一定的教学形式和教学手段。
谈高中物理课堂教学法
、
基 础知识掌握 “ 熟” 、 运用“ 活” 。我们提倡素质教育 ， 不应该不要 法 。在教学 中， 应培养学生六个方面 的实验技能 ： 一是掌握基本 基本功而空谈素质 。 只有在基础知识掌握扎实 的前提下 ， 才 能提 仪器 的构造 、 原理和使 用 ， 能 正确使用仪 器进行观察 、 测量和读
【 关键词 】 高 中物理
课 堂教 学 方法
物理 即万 物之 理 ， 是 宇 宙间一 切物 质存 在 、 关系 、 运 动 变 讲清各类 图像题 中斜率 所代表 的 意义 。课堂教 学 中要 分 清主 化 的 内在 规律 性 ， 学 习物理 可使 人知 识渊 博 、 聪 慧 深沉 ， 讲 科 次 ， 对 于重 点的题 目详细 讲解 ， 还 可 以改 变条件 深 入挖 掘 ， 或
计， 使学生易于接受 、 乐于接受 。 学生牢固的掌握 基础 知识 ， 才能 学生掌握某种仪器的使用方法 ， 而且使 学生学会如何观察 ， 提高 进 一步提升分析 问题解决问题能力。
二、 培养学 生分析 问题解 决 问题 能力
观察能力。因此 ， 在物理教 学法 中要重视培养学生的观 察实验能 力， 教给学生观察与实验 的方 法。
场线我们可 以通过静 电作用来模拟把 电场线形象化 。规律教学 操作规 则和尊重实验事实的习惯 等。 例如 ： “ 用温度计测温度 ” 的 要注 重建立过程 ， 例如 ， 在讲解牛顿第一定 律时 ， 可 以先从 亚里 教 学 中， 可以对学生进行下述 方法论 的教 育 ： ①平衡 原理 ： 温度 士多德的运动与受力观点讲起 ，循 序渐进到伽利略的理想斜面 计与被测物体达到热平衡 ，温 度计的液 柱不 再变化 时的示数即
学、 明事理 、 求 真谛 。 人 生哲理也 寓于物理教 学的实践 中 ， 它能 者 把同类题 目归类对 比分析 。 够让学 生 自觉地 去学习 奋斗 、 追求 ， 成 为国家的栋梁 之才 。 三、 加 强物理 实验 ， 体 验科学方 法
备课整改措施
备课整改措施引言概述：备课是教师教学工作中非常重要的环节，它直接关系到教学质量的提升和学生学习效果的改善。
然而，由于各种原因，教师在备课过程中可能会出现一些问题和不足。
为了提高备课质量，我们需要采取一些整改措施，以确保备课工作的准确性和有效性。
一、明确备课目标1.1 设定明确的教学目标：在备课过程中，教师应该明确自己的教学目标。
这些目标应该是明确的、具体的，并与学生的学习需求和教学大纲相一致。
只有这样，教师才能有针对性地进行备课工作，确保教学的有效性。
1.2 确定教学重点和难点：备课时，教师应该根据教学目标，明确教学的重点和难点。
这样可以帮助教师更好地组织备课内容，合理安排教学时间，并为学生提供有针对性的学习支持。
1.3 制定教学计划和教学步骤：备课工作应该包括制定教学计划和教学步骤。
教学计划可以帮助教师合理安排备课时间和教学进度，而教学步骤可以帮助教师更好地组织备课内容，确保备课的系统性和连贯性。
二、收集教学资源2.1 查找教学资料：备课过程中，教师应该积极查找相关的教学资料。
这些资料可以包括教科书、教学参考书、教学视频等。
通过收集和研究这些教学资源，教师可以更好地了解教学内容和教学方法，提高备课的准确性和有效性。
2.2 利用网络资源：互联网是一个丰富的教学资源库，教师可以通过搜索引擎、教育网站等途径，获取各种教学资源。
例如，教师可以查找相关的教学案例、教学视频、教学课件等，以便更好地备课和教学。
2.3 制作教学素材：在备课过程中，教师可以根据教学目标和教学内容，制作一些教学素材。
这些素材可以包括教学PPT、教学练习题、教学实验等。
通过制作教学素材，教师可以更好地组织备课内容，提高备课的准确性和有效性。
三、设计教学活动3.1 制定教学策略：备课过程中，教师应该根据教学目标和学生的学习特点，制定相应的教学策略。
例如，教师可以采用讲授、讨论、实验等不同的教学方法，以满足学生的不同学习需求。
3.2 设计教学活动：备课工作应该包括设计教学活动。
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日期:2017.2
课堂教学问题及整改措施
姓名பைடு நூலகம்
刘玉芹 课堂教学问题
学科
语文
年级
四年级
整改措施 一、清理桌面，与上课无关的东西统统收起来，在视觉上 让学生不受到影响。二、清理教室内容易引发学生分散注 课堂教学中学生学习习惯差。不少老 意力的物品。三、清脑。在打上课预备铃时，学生必须进 师都说辛辛苦苦准备了几天的课，最后 教室休息，1 分钟后正式上课。 却没达到预期的效果， 抱怨学生不配合。 究其原因，学生学习习惯差是一个普遍 的问题。 科学合理地分工： 在小组当中， 组织能力强者为小组长—— 负责组织小组当中的每一次学习活动，并适当地引导本组 学生的学习，同时还要协调好本组同学之间的关系，培养 他们的集体荣誉感。同时还要推选出一位记录员，一位汇 报员， 一位督促员。 只有这样才能成为一个有组织性的“小 学习团”，并定期轮流上岗。 加强对学习小组的培养：组内学生怎样合作，教师要给予 小组合作探究无实效。现在我们每个班 培训：①组织每个小组制订出适应于自己小组的学习制度 级都建立合作探究小组，上课时老师们 等；②老师对每个小组的各个岗位成员有计划地进行培训， 也经常性的让学生合作交流，但问题是 如：小组长：教会他们怎样组织每次学习活动，教会他们 合作探究效果甚微， 不能达到预期目的。 怎样协调同学之间的关系，教会他们怎样去鼓励本小组的 同学，培养他们要有“领头羊”的能力等；同时教师还要 对其它岗位的成员进行培训（如：汇报员、督促员、记录 员）；③以班级为单位，每个星期评出本周的优秀合作小 组并授予“优秀合作小组”的荣誉标志，以示鼓励。每堂 课后评出最佳汇报员，每周评出优秀督促员和记录员等等， 采取多样的激励小组主动合作学习的有效措施。 要改变这种局面，老师必须多给予范读，像讲读课文、古 诗词都要亲自指导读，而平时更要围绕以下活动展开训练： 1、落实三个一的读书活动（一天读书一小时，一周一次阅 学生感情朗读意识不足。四年级学生感 读交流课，一月读完一整本书） 。2、要启动课前经典诵读， 情朗读训练不到位。学生中很少有朗读 语文课前不唱歌，改为集体朗读训练，一天读好一篇课文 能给人一种美的享受的感觉。 或一个片段。3、适度组织语言训练，定期开展朗读比赛， 在学校内创建良好的读书氛围。