班主任的懒与勤作文【小学一年级1000字】
班主任的“勤”与“懒”
班主任的“勤”与“懒”班主任苦班主任累这是众所周知的事情，但是班主任的苦与累未必与管理效果成正比，“正能量”未必突显，原因何在？美国作家凯利的名作《懒惰的智慧》给了我启示：班主任工作应勤得其所，懒得其所。
下面我将从班主任的“勤”和“懒”两个方面谈一谈班级工作的有效管理。
一位学者的话让我记忆犹新，他说：“有些班主任每天看似忙忙碌碌，从早到晚时时跟班，不亦乐乎。
勤对于他们来讲毋庸置疑，但结果是收效甚微，甚至是误人子弟，他们是用行动上的“勤”来掩盖思想上的“懒”。
我冥思苦想，一个身负重责的班主任如何才能用最少的苦换来更多的“正能量”呢？总结这些年的班级管理经验，我认为应从班主任的“勤”与“懒”两方面入手来管理学生，并让学生学会自管。
1 班主任要勤得其所，勤得有效1.1 勤“充电”。
班级工作不是想当然去做，他是一门管理艺术。
这就需要靠先进的教育理论来武装自己，指导自己。
因此，要成为一名优秀的班主任首先要树立勤于学习的信念。
课余时间多“充电”，一是学法律法规、学政策、学方针、学时事；二是学教育学、心理学；三是学先进的班级管理经验和教育教学方法；四是博览群书充实自己。
这是做好班级管理工作的前提和保障。
俗话说“它山之石，可以攻玉。
”我班出现的许多问题我都是采用了“拿来主义”借“它山之石”，即许多名师的经验，处理了很多问题，收效甚大。
1.2 勤反思。
班主任一定要带着一颗反思的大脑从事每天的工作。
时时刻刻对自己教育行为乃至教育细节追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……这样的反思能让我们从习以为常的教育惯性与惰性中抽身出来。
当我们能够胸有成竹的走入班级，时教时思时创新，就意味着我们开始摆脱那种重复的麻木，重新体验到育人的乐趣。
而能体会到快乐与新意，对一个处于机械忙碌中的班主任，不啻于黑夜中的一盏明灯。
1.3 勤于班级文化建设。
教室是学生的家，班主任要充分利用有限的空间，以积极、向上、感人的文学作品营造浓郁的班级舆论氛围，以其精神感染和影响学生，同时还可以拓宽学生的知识面。
班主任的懒与勤
班主任的懒与勤班主任的懒与勤今天早晨到校考完勤后没回办公室，先到班里去转了一圈，在后墙黑板今天我最棒栏目写上：由房**、窦**、黎**、高**、孙**负责出版的黑板报获得一等奖，孩子们围在我身边叽叽喳喳的议论着，我写一个名字孩子们就才一件事情，名字写完了孩子们终于知道要表扬黑板报了，又猜第几名，最后全部写完孩子们得知第一名欢呼了起来。
逗孩子们玩，被孩子们簇拥的感觉，真好。
做个孩子头挺好。
每天早晨到教室几乎都看到刘**在拿笤帚扫地，虽然刘**还有不少的缺点，但是优秀的品质还是不少的，放学路队带队认真，积极打造卫生，数学小组长也干得有声有色。
上午大课间停电，学生没做操，中午带队就餐时，我故意晚到，等学生带队出楼门时，我躲在一楼走廊里，观察路队，王**没好好走，张书浩上厕所去晚了，倒着往后走，于是从东门出去，提出批评。
下午大课间上操时由故伎重演，发现吴**路队说话，崔**、侯**距离前排较远。
张**大步走不够标准，但整体路队可圈可点。
和孩子们打交道，也要耍点小心眼，不能只扶着走路，班主任在就走的很好，班主任不在就走的不好，而是让孩子自觉地做到老师的要求，老师在走的更好，老师不在也不止一塌糊涂，这就要扶一段时间就放一放手，试探一下，在扶一扶，要让孩子摸不着你的规律，你好像不在，又好像每时都会出现，形成习惯就很好了。
在学校午休没安排值班前我们班的午休秩序是最好的，因为我就是利用这种方法，不定时检查，是孩子门铃响即静，形成习惯。
自从学校安排了午休一班一位老师的制度，实行一段时间后，只要值班老师不到，班里就干什么的也有，因为没有强化，孩子们的习惯退化了。
所以班主任老师要学会放手，不能太勤，保姆式的班主任带不出好班级，班主任要做到勤而又法，貌似“懒惰”的勤是管理班级的法宝，靠的是懒惰背后的智慧。
班主任工作的勤与懒
班主任工作的勤与懒假期阅读了几本有关于班主任工作的书籍。
有这样一句话让我记忆犹新。
著名教育学家魏书生说：当老师不当班主任是亏了。
因为班主任有三种收获。
一收获各类人才。
二收获真挚感情。
三收获创造性、劳动成果。
幸运的是我担任班主任工作已经十一年了。
十一年的班主任管理经验，我也有了一套自己的班级管理办法便是靠勤懒结合管理学生，并让学生学会自管。
一、做班主任首先要做一个勤奋的班主任。
1、勤于学习班主任工作是一门管理艺术。
不是想当然去做。
而是要靠先进的理论经验等武装自己，指导自己。
因此，要想做好一名班主任首先必须要树立勤于学习的信念。
我们一是要学时事、学政策、学方针、学法律法规；二是要学教育学、心理学知识；三是要学习先进的教育教学方法和班级管理经验。
四是要学百科知识充实自己。
在学习中，不断提高不断完善。
这是做好班级管理工作的保障。
“它山之石，可以攻玉。
”工作中，我班出现的许多问题我都是采用了“拿来主义”借“它山之石”，即许多名师的经验，解决了实际问题。
2、勤于了解有人说世界上最小的的主任是班主任。
但他管理的事情却最繁琐，学生的身体、心理、学习.生活都是班主任时时刻刻所必须了解的。
一个成功的班主任应该对他所带班的每一位学生了如指掌，这样才能有针对性地开展工作，因材施教。
因此每接一个新班我都会通过向前任班主任询问、向同学们调查、课内外观察等多种渠道了解每一位同学的特点，备案于脑，熟记于心，知己知彼，百战不殆，再处理起班级事务来便胸有成竹了。
学生在学校的每一天都是在不断发展变化的。
有的学生上学期成绩可能名列前茅，下学期成绩可能一落千丈；有的学生书面作业工工整整，家庭作业可能一字不写；有的学生昨天可能兴高采烈，今天可能垂头丧气；有的学生人前可能乖巧可人，人后可能言辞恶劣；有的学生刚才还是和颜悦色，马上可能拳打脚踢。
每一个学生都是一个独具特色个体，教师必须用心、细心，具有恒心地去观察学生每时每刻地变化，才能更好地为学生把准脉，摸清“病理”，“对症下药”。
我的“懒”老师作文（精选49篇）
我的“懒”老师作文我的“懒”老师作文（精选49篇）在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的我的“懒”老师作文（精选49篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
我的“懒”老师作文篇1老师像园丁，培育我们这些祖国的栋梁之才；老师像一条蚕，无私奉献，直至把丝吐尽为止；老师像一支蜡烛，燃烧自己，成就他人。
可我们的老师却和其他的老师与众不同，他是一个名副其实的“懒”老师。
他身高八尺，身材魁梧，长着一张清秀的脸，炯炯有神的双眼中闪烁着智慧的光芒，一张能说会道的嘴，讲起课来滔滔不绝、口若悬河。
他喜欢玩手机，下课时还会泡一壶茶品尝品尝，他总爱穿一身笔挺的西装。
他是一个幽默风趣的老师。
有一次，他改作文的时候，他发现有一个同学的作文里有一个错别字；真少了一横。
于是，他和蔼对那个同学说：“你中午是不是没吃饱呀？”这句幽默风趣的话语逗得我们哈哈大笑。
还有一次，我们班一个同学没带水瓶，想让老师借他水瓶喝点水，老师同意了。
之后，老师对他说：“点水之恩，当涌泉相报，你该怎么报答我？”那同学不假思索地回答道：“我会以优异的成绩来报答您的。
”老师哈哈大笑起来：“好样的，孩子。
”说完他的幽默风趣，我们来说说他的“懒”。
他非常“懒”，有时“懒”得连课都不来上。
有一次，上课铃响了很久了，他才慢悠悠地走到讲台前，搬了一条凳子，他小声地说：“今天我不上课了，让学习季员帮我代课。
”他让学习委员站在讲台上学他的样子当老师，而真正的老师就坐到凳子上听他“讲课”。
怎么样，我们的老师够“懒”吧！实际上，老师很勤快，他这样懒是为了让我们知道老师在与不在一个样，不要没有了老师就不自觉。
自然，大家的学习兴趣更加浓厚了，成绩一次比一次棒。
这就是我们班的“懒”老师，你喜欢他吗？喜欢就来做他的学生吧！我的“懒”老师作文篇2我们班的李老师可谓是“大名鼎鼎”，她已经成了我们下课经常谈论的话题，那是为什么呢？这是我们众所周知的——李老师真“懒”，她哪儿“懒”了，请听我一一道来。
班主任的“懒”与“勤”
班主任的“懒”与“勤”
班主任是一名重要的教育工作者，是学生和家长的纽带，也是整个班级的组织者和管理者。
在日常工作中，班主任的“懒”和“勤”直接关系到学生的成长和班级的发展。
首先，班主任的“懒”会影响学生的学习。
班主任如果懒散，对学生的学习情况不关心，整天坐在办公室里不去了解学生的学习情况，学生的学习动力就会很低。
一些学生可能会认为，如果班主任对他们的学习没有太大的关注，自己也就没有必要认真学习了。
这样一来，班级的整体学习氛围就会变得很差，学生的成绩也会受到影响。
其次，班主任的“勤”可以带给学生很多正能量。
班主任如
果勤勉尽责，会对学生的学习、生活、思想等多方面都关注和帮助。
通过日常的交流，班主任可以了解学生的兴趣和特长，从而更好地帮助学生发掘自己的潜力和优势。
班主任还可以定期与学生和家长交流，及时了解学生的学习情况、生活情况和心理状况，对于发现学生在学习或生活上存在的问题和困难，班主任及时进行指导和关心。
除此之外，班主任的“勤”还可以提高整个班级的凝聚力和
向心力。
班主任如果能够积极带领学生参加各种文体活动和社会实践，与学生们共同度过难忘的时光，就会让学生们深刻地感受到班主任对他们的关爱和支持。
同时在活动中互相交流沟通，相互鼓励、切磋，极大地激发了学生的自信心和向上心。
总之，班主任的懒和勤都会对学生造成深刻的影响，从而影响整个班级的发展和进步。
班主任需要时刻保持敬业精神，关注学生的学习情况和成长，在课堂内外认真负责，有爱心、有责任心，才能真正做到好班主任，成为学生们永远的知心朋友和老师！。
班主任懒惰与勤奋的叙事作文
班主任懒惰与勤奋的叙事作文班主任懒惰与勤奋的叙事作文在学习、工作乃至生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的班主任懒惰与勤奋的叙事作文，希望对大家有所帮助。
人们常说班主任工作忙。
作为班主任，他总觉得工作没完没了。
班主任要想追求一个持续改进的过程，需要有超常的工作量。
所以很多老师觉得班主任的工作是最不干的，累的要死，不一定有效。
班主任是一个需要劳逸结合的工作。
学会懒惰和学会努力一样重要，但也许努力并不容易。
我们经常会发现一个忙碌的`班主任，他的学生不一定有能力。
相反，有时候一个“懒”的班主任却有一群勤奋高效的学生。
这主要是因为班主任自身能力太强，水平太高，什么都会做，做的很好，学生做的不是看不上就是太慢。
久而久之，这样的班主任以安排的形式把很多东西自己扛下来，难免会出现忙得要死，学生能力没有提高的情况。
“懒”班主任绝不是一个不负责任的班主任，而是一种高度责任感的体现。
学生开始表现不好是很正常的。
班主任要学会卸下包袱，把学生的不断成长放在首位。
它是学生进步的过程，是学生成长的阶梯。
如果没有这样的改变，他们如何才能取得优异的成绩？而给学生锻炼的过程，恰恰是班主任要付出辛勤汗水的过程。
班主任的指导和教育至关重要。
无论是日常的班级管理，还是各种问题的处理和各种工作的实施，都需要老师的细心帮助。
这就是“勤奋”的含义。
“勤奋”应该是重点，“懒惰”应该是表面上的懒惰。
“懒”是放学生走的魄力，“勤”是耐心帮助和有效提升的催化剂。
班主任不能因为学生不会做某件事，就让学生自己去做，得到所谓的“让学生去锻炼”。
也许聪明的学生能找到出路，但他们很容易让自己走。
老师要注意自己想要什么。
能在方法上引导他们，能控制他们的目标，能在行动上鼓励他们的老师，能让学生有所收获。
所以，“懒”和“勤快”就看能不能用好了。
勤奋就一定要勤奋，否则事倍功半，甚至徒劳无功。
懒就一定懒。
班主任工作范文班主任工作中的“勤”与“懒”
班主任工作范文之班主任工作中的“勤”与“懒”上一学期我担任的是二、一班的班主任，通过近一学期的班主任工作我深入体会到了班主任工作由“繁琐”转变为“轻松”的过程，感遭到了小孩们的成长，心中充满喜悦，以下是我的一些体会：作为一名小学班主任首先要“勤”，“勤”与指导，小学生生性顽皮做事缺乏考虑，在完成任务上效率低，这个时候我们就要勤于指导，比方从课桌的摆放、课间操、放学路队、卫生清扫以及作业完成情况我都会从细小处着手，严格有求本人，亲身参与其中，检查指导。
做到“杜渐于微”干任何事做学生的表率，培养学生的良好适应，适应成自然，从被动转变为主动。
擅长观察，理解每一位学生的根本情况，观察学生的一举一动，观察学生在校学习的变化，勤于任课教师联络，发觉咨询题学生及时与任课教师沟通，与家长沟通，依照学生不同情况制定方法措施，摸清“病理”“对症下药”使学生都能较积极、稳定的保持良好的学习状态。
“懒”，俗话说“懒教师培养勤学生”所以这个“懒”不是说我们能够放松治理，任学生自由开展，在治理班级时我首先确定班规，必要时会依照小学生的心理特征采取强有力的措施教育并引导学生“不以规矩，不成方圆”为班干部治理班级奠定根底。
其次在选拔班干部的时候我会依照学生的性格特征选拔班干部，考试成绩只作为参考，关于工作开展较优秀的班干部我会主动尝试让其向教师提一个心愿，并满足他，鼓舞的同时树立在班级的威信，关于工作不到位的的班干部我会尽量赞美他，从不轻易撤掉其职务，以免损害学生们的自尊心，对学习生活失去热情。
“赞美使人自信”让学生干部学会自主治理，本人发觉咨询题，处理咨询题。
小学生爽朗但却顽皮，我们总会在进教室的走廊里听见“教师来了……”如此的叫喊声，面对如此的现状我施行了一些措施，成心晚进教室几天，成心早进教室几天，或者干脆不进教室，观察班干部和学生们的变化，通过与任课教师获得联络，在班级“安插眼线”抓对象，营建难以捉摸的气氛，引导、培养、锻炼学生们的学习自觉性，积极主动性。
教师的勤与懒
教师的勤与懒
侨谊幼儿园刘蕾
幼儿园的带班工作总是一轮又一轮，周而复始。
喜欢小班孩子的天真、可爱，欣赏中班孩子的好问、好谈，更赞赏大班孩子的能干、懂事。
似乎每次教到大班，总有松口气的感觉，很多事情都能交给孩子，自己便也多了一点写写备备的时间。
特别是游戏活动时间，带小班时总是特别忙碌，等到收归了，自己老有少双手的感觉，恨不得有三头六臂。
这边整理管着孩子，那边又能快速地将各区域物品收归到位。
俗话说：勤快妈妈养出懒孩子；懒惰妈妈养出勤快孩子。
我想有时候用在老师身上也未尝不可。
虽然是中班的第一个学期，我开始逐步尝试“偷懒”，做个“懒”老师。
我从开学初自己全力投入游戏收归，到10月指导孩子加入游戏收归。
（这一阶段以语言先指导能干孩子加入为主，然后逐步推广人人有机会参与收归，一周的游戏活动让每个孩子都有收归的机会），到现在收归工作由参与各区域的孩子自己完成，老师只是做一个简单的分工。
但是现在每天游戏收归时间段，班里少了吵杂的玩具坍塌声音和一些孩子无所事事的声音，因为每个人都有自己的任务，他们专心于做好手边的工作，不再无序地吵闹。
我尝到了“懒”的甜头，我解放了自己的双手，多了更多观察孩子的机会。
而我的孩子们却变得更勤快、能干了。
最大的收获是一些孩子将收归的能力回家表现了出来，得到了家长的赞誉。
家长向我反映孩子们变能干了。
“懒”虽然是个贬义词，但是如果老师有智慧的“懒”，那么它带来的更多的是褒义的效果。
那么这种“懒”何尝不该使我们所推崇的呢！。
班主任老师的勤奋作文
班主任老师的勤奋作文
标题：班主任老师真勤奋
老师每天早上都会很早来学校，她总是第一个到，有时候我们还没来得及醒过来，她就已经在教室里忙碌了。
她会把每一个座位擦得干干净净，还会在黑板上写上今天的日期和主题。
我常常觉得她是一个小太阳，因为她总是笑得像太阳一样明亮。
我们有时候会在午休的时候去找老师，她总是在办公室里批改作业。
有时候她会忘记自己吃饭，直到肚子饿才会停下来休息一会儿。
我觉得老师是个很好的榜样，因为她教会我们要努力工作，不要轻易放弃。
老师还经常带我们去参加各种有趣的活动，有时候我们去校外参观，有时候我们在教室里做手工。
不管什么时候，老师总是在我们身边指导我们，帮助我们。
有一次，我做手工不小心把纸弄破了，我有点难过，但是老师安慰了我，说下次会做得更好。
我还记得有一次，我生病了，没能来上学。
老师知道后特意给我送来了一本漂亮的图画书，上面还写了一张小卡片，说希望我早点好起来。
我觉得老师真的很关心我们，她不仅关心我们的学习，还关心我们的生活。
每次放学后，老师都会在门口跟我们挥手道别，她总是笑得特别开心。
我知道，那是因为她觉得我们今天又学到了新的东西，她为我们感到骄傲。
老师虽然有时候也会生气，但她生气的时候也是因为我们做错了事情，她希望我们都能做到最好。
所以我觉得，老师的勤奋和努力，真的是我们学习的榜样。
我希望将来我也能像老师一样，努力工作，不轻易放弃。
因为老师告诉我们，只要肯努力，就一定能成功。
班主任老师的勤奋作文
班主任老师的勤奋作文在我们学校，有一个超级无敌勤奋的班主任老师，她简直就像是一台永远不会停止的机器人！每天早晨，太阳还没升起来，她就已经像闹钟一样准时地来到学校了。
有时候，我真的怀疑她是不是用热气球飞过来的，因为她总是第一个出现在教室门口，嘴里还喊着：“早上好，孩子们！”记得有一次，我们班有个同学忘记了带作业本，我还在想会不会被老师责备，结果，班主任老师一下子就把一个全新的作业本拿出来了，还笑着说：“不要紧，这是备用的！”我心想，这得有多少备用本啊，简直比星星还多！她不仅勤奋，而且还是个超级记忆大师。
有一次，我记得是那个暴风雨天，我忘了带雨伞，结果她居然从文件柜里掏出了一个整箱子雨伞，还问我要不要挑个颜色。
我当时简直惊呆了，这是什么操作？难道她还有个超级雨伞仓库？班主任老师可不仅仅只是教书，她还是我们的心理医生呢！有一次，我因为数学考试没考好，心情特别郁闷，她竟然安慰我说：“别担心，下次努力一定会进步的！”而且她还特别关心每一个同学的情绪变化，就像一位专业的情绪侦察员一样，总是能第一时间发现谁不开心了。
除了教书育人，班主任老师还是一个真正的行动派。
每次我们举办活动，她总是全副武装，干劲十足地参与其中。
有一次，我们去郊外野餐，大家都玩得不亦乐乎，而她却像一个大管家一样忙个不停，给大家倒水、洗水果、打伞……简直比音乐节的DJ还忙碌！更厉害的是，班主任老师还是一位料理高手。
有一次，她组织了一个手工制作比赛，结果她居然做出了一件完美无缺的手工作品，简直像是魔术师一样！我们都惊呆了，她到底是不是有七个手？总之，班主任老师的勤奋简直就是一种超能力！她不仅是我们的老师，更是我们的榜样。
每当我想放弃的时候，都会想起她那不屈不挠的精神，仿佛给了我无限的力量。
所以，班主任老师，您永远是我们心中最闪亮的星星！。
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班主任的懒与勤
经常说班主任工作忙，作为班主任的老师总觉得有干不完的工作，如果要追求一个不断完善的过程，班主任更需有超乎常人的工作量。
因此，很多老师觉得班主任工作是最没干头的，累得要死，还不一定见效。
班主任却是一个需要劳逸结合的工作，学会“偷懒”就像学会勤劳一样重要，或许比勤劳更不容易。
我们经常发现一个繁忙的班主任，其学生却不一定能干，相反，有时一个“懒惰”的班主任却会有一帮勤快而又高效的学生。
这主要还是因为班主任自己能力太强，水平太高，事事都会做且做得很出色，学生做来不是看不上，就是嫌太慢，久而久之，这样的班主任以包办的形式自己扛下来很多的事情，必然导致自己忙死而学生的能力却不见提高的局面。
一个会“偷懒”的班主任绝不是一个不负责任的班主任，而恰是高度负责的体现。
学生开始干得不好，这是非常正常的，班主任要学会卸下自己身上的包袱，更要将学生的不断成长放在第一位，由不会到会，由不好到好，这正是学生进步的过程、成长的阶梯，倘若没有了这种变化，又哪来他们的各种出色表现呢？
但是，让学生得到锻炼的过程恰是班主任要付出辛勤汗水的过程。
班主任的指导、教育是必不可少的，不论是日常班务管理，还是各种问题的处理、各类工作的实施，都需要老师悉心的帮助。
这就是“勤”的意义所在。
“勤”要勤在点子上，“懒”要懒在表面上。
“懒”是放手让学生去行动的大胆，“勤”是耐心帮助、有效提高的催化。
班主任不能因为自己不会做某事，就撒手让学生自己去搞，弄所谓的“让学生锻炼”去，或许聪明的学生也能摸出门道来，但也容易放任自流。
老师要有放有收，有的放矢，能从方法上加以指导的老师、能在目标上加以控制的老师、能在行动中加以鼓励的老师才能让学生有所得。
所以，“懒”和“勤”在于能否恰当运用，该勤的时候必须勤，否则以后事倍功半甚至是徒劳无功，该懒的时候必须懒，否则学生没有进步、老师形成习惯，将再得不到休息的空隙。
最终，勤的目标就是懒，付出努力让学生学会干事，学会管理，学会学习，也就是为了让班主任工作能从繁忙琐屑中探出头来。
有人说：“懒老师培养勤学生，勤老师培养懒学生。
”从这种意义上来说，大凡学生非常能干的老师都是比较懒的，而这种懒恰是学生成长的润滑剂，它给了学生自由发挥的空间，给了他们自主独立的意识，也给了他们自我锻炼的氛围。
班主任不仅要做勤奋工作的园丁，也要做善于指挥的将军。
给自己一个思考的空间，给学生一片自己耕耘的土地。
（时。