粤教版高中语文必修一教案全集
高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文必修1 12 我与地坛（节选）》6
我与地坛1教学目标：引导学生理解把握借景抒情的表达手法。
2.教学重难点：重点引导学生把握课文中的景物特点。
难点是引导学生透过景物描写领悟作者的思想感情。
3.教学方式：提问式、讲授式4.教学时间：一课时5.教学过程：一、散文单元回忆——温故知新同学们，我们最近学习的单元，正是书本的第三单元，散文单元。
在本单元P61?单元导语?中有这样一句话，“在文学世界中，一方荷塘，一缕月光、一片云霞、一堵断垣，都可能拨动你的心弦，引起你这样那样的联想感悟，当你以自由潇洒的文笔写下这一刻时，就有了散文〞，所以在散文当中，荷塘、月光、云霞、断垣这些景物，不是单纯的景物，是包含有作者感悟和思考的景物，作者将自己的感情融入到景物之中，融情于景，借景抒情。
在第三单元中，我们学习过朱自清先生的?荷塘月色?，正是通过描绘出一幅宁静清幽的荷塘月夜图，表达出自己心中平和的淡淡的喜悦。
二、扩展阅读——我与地坛我们从学过的这些文章中，了解掌握了融情于景的手法，学习通过景色来分析作者的感情。
所以今天，我们可以通过这种分析方式，来尝试分析一篇扩展性阅读文章——?我与地坛?。
这篇课文由两局部组成，第一局部主要是写景抒情，第二局部主要是作者阐述自己的思考。
〔一〕整体感知课文1.理解题目首先，我们关注题目，大家观察一下，这个题目由什么词语构成？两个名词，我，地坛。
中间一个连词，与。
所以我和地坛是并列的，这个题目我们称之为“关系型题目〞，我和地坛存在着某种关系。
2.把握“我〞和“地坛〞首先，让我们来弄清楚，“我〞是什么人，“地坛〞又是什么。
〔布置任务、提问〕请大家首先快速浏览课文第一局部，完成两个任务：第一，课文中哪些句子交代了“我〞的身份、经历等。
第二，课文中哪些句子交代了地坛的历史、特点。
〔教师引导〕总结：我，土生土长北京人，年纪轻轻瘫痪双腿，痛不欲生，长久待地坛，后来成为了一名作家；地坛，历史悠久的古园，荒芜，却并不衰败。
3.理解“我与地坛〞有什么关系？〔布置任务、提问〕课文中哪些句子可以表达“我〞和地坛有交集？〔教师总结〕我和地坛的关系：〔1〕空间关系:距离近；（2）宿命关系：地坛等待我四百多年；（3）见证关系：地坛见证了我的人生沉浮；（4）启发关系：地坛启发我思考人生；〔而在课文的第二局部中，我们看到，作者在这一局部写出了许多自己对人生的疑问和思考，最终都在地坛得到了启发，“我在这园子坐着，圆神常年累月地对我说，孩子，这不是别的，这是你的罪孽和福祉〞由此可知，第二局部作者告诉我们，地坛是“我〞的思想心灵栖息地。
高中语文教案2粤敎版必修1教案
高中语文教案2粤敎版必修1教案教学目标：1.通过本课的学习，使学生了解《粤教版必修1》所选文言文的背景和意义。
2.培养学生对文言文的理解和分析能力。
3.提高学生的写作能力，使其能够运用所学知识进行文言文写作。
4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1.对所选文言文进行理解和分析。
2.培养学生的写作能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学难点：1.鼓励学生运用所学知识进行文言文写作。
2.培养学生的团队合作能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过图片或短篇小说导入本课的话题，激发学生的学习兴趣。
2.提问：你们对文言文有什么了解？你们觉得学习文言文有什么好处？二、展示与分析（15分钟）1.教师向学生展示所选文言文的原文，并解读其中的重要内容和意义。
2.通过问题引导学生进行讨论和分析，帮助学生理解文言文的语言特点和文化背景。
三、独立阅读（20分钟）1.学生进行独立阅读，并标记出自己感兴趣或觉得重要的词语和句子。
2.学生可以根据自己的理解，写下对文言文的感受和思考。
四、小组合作（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一段课文进行分析和解读。
2.小组成员通过讨论和互相帮助，找出该课文的关键内容和意义。
五、合作编写（30分钟）1.每个小组选择一位代表，将所分析的内容编写成课文的摘要。
3.每个小组代表将编写完毕的摘要展示给全班同学，并进行讲解。
六、总结与反思（10分钟）1.教师进行总结，回顾本课的学习内容和重点。
2.学生进行反思，谈谈自己在本节课中的收获和不足。
教学资源：1.《粤教版必修1》人教版教材。
2.课件或投影仪。
3.文言文摘要的模板。
板书设计：教学目标：培养学生对文言文的理解和分析能力，提高写作能力。
教学重点：培养学生的写作能力。
教学难点：培养学生的团队合作能力。
独立阅读小组合作合作编写总结与反思教学反思：通过本课的教学，学生能够了解文言文的背景和意义，培养了他们的文言文理解和分析能力。
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)共3篇
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)共3篇《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)1《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)教学目标：1.了解自我价值与成长目标的关系，认识到自我价值的重要性。
2.理解内在驱动力及个人信仰的力量，认识到人生的意义和价值。
3.激发学生自主学习的兴趣和能力，提高自学、自我管理技能，促进个性与情感的发展，增强自信心。
教学过程：Step1 导入（5分钟）- 引领学生进入主题，让学生思考自己在班级、社会中的存在感。
- 提示：你是否知道自己在班级和社会中扮演着什么角色？你觉得自己很重要吗？Step2 课文学习（45分钟）- 师生共同阅读课文，理解作者的观点和思想。
- 阅读技巧提示：学生可以标记生词、短语和难句，查字典、查阅资料，加深对文中观点的理解。
Step3 课文分析（45分钟）- 小组合作，将课文分解成情境或一个个小段落，进一步剖析作者观点并进行讨论。
- 针对学生的思想动态，在小组内进行自我反思，探讨自我认识。
- 活动提示：可以让学生带上自己的编写的日记、随笔等，分享自己学习上的理解和思考。
Step4 课文运用（45分钟）- 学生进行写作和演讲等相关活动，将自己的想法和观点融入其中。
- 活动提示：例如，可以让学生写一篇“我的成长计划”或“我的人生信念”，也可以让学生以小组形式进行口头演讲，展示自己学习的成果。
Step5 总结（5分钟）- 总结本节课的内容，点评学生表现，鼓励学生进一步继续探索自我认识和价值。
- 提示：今天的学习，你掌握了哪些东西？你感到学习收获了吗？教学方式：1.导入——问答形式2.课文学习——师生共读3.课文分析——小组讨论4.课文运用——学生写作、演讲等与主题相关的活动5.总结——个人和小组形式教学评价：1.考虑到学生的不同认知能力和情感体验，可以设定不同难度的阅读、写作和演讲任务。
2.针对小组内学生的不同表现，可以进行个体化评价和辅导。
3.重视思维动态的发展，注重启迪学生的创造性思维，鼓励学生交流并分享自己的思想和感悟。
粤教版高中语文必修1教案
认识自我教学要求——在一种和谐、宽松的环境中让学生自我展示个性、理想等。
教学重难点——教学重点：通过活动的设计，引导学生积极参与语文活动。
教学难点：把活动与学习有机地结合起来，培养学生良好的学习习惯。
教学时间——二课时第一课时教学内容——引导学生进行自我介绍。
教学过程——一、新课导入：同学们，很高兴见到大家！面对新的学年、新的环境、新的历程、新的挑战，此时此刻的我，内心十分激动。
从今天开始，作为语文教师的我，将陪伴大家一起探索广阔的语文天地，遨游深邃的语文知识海洋。
今天，是我们的第一节语文课。
我想先不谈语文，先谈谈自我。
一个人贵在自知，自知则万事明。
所谓自知，就是认识自我，了解自我。
这就是我们第一节语文课的主题。
二、简单的自我介绍。
三、语文活动开展——（一）、活动内容——“认识自我、展示自我”（二）、活动过程——学生自主介绍自己。
1、介绍内容：姓名、住址、爱好、优点、缺点、个人格言、上高中的理想等等。
2、要求：声音宏亮、举止大方。
3、具体活动过程：略四、活动总结——第二课时教学内容——引导学生以文章的形式将自我的个性展示出来。
教学目的——1、让学生敢于书写自我；2、培养、提高学生的写作能力。
教学过程——一、引入：同学们，上节课有十多位同学勇敢地站起来，向我们尽情地展示了自我，同时，也告诉了我们许多的人生哲理。
由于时间有限，可能还有许多同学有很多心里话要对大家说。
那么，本节课我希望大家能够将自我的个性（性格、爱好、人生、理想等）用文章的形式抒写下来，让我们更充分的了解你。
二、作文要求：以“我”为话题，写一篇介绍自己，或谈谈对高中生活的憧憬，或抒发自己的人生理想……三、学生自主写作——（一）、写作前强调：1、写作不是简单的自我介绍，应在自我介绍的基础上尽量的扩充，使文章内容更具体、更生动；2、写作应讲究一定的艺术技巧。
如文章的构思、布局谋篇、语言运用等都应该进行锤炼。
（二）、学生自主写作。
具体写作过程略教学后记：学生在本次活动中显得十分活跃，也许是刚进入高中的缘故，希望这种热情能一直洋溢在今后的语文教学中就好了。
高中语文教案3粤教版必修1教案
高中语文教案3粤教版必修1教案课时数：1课时教材：粤教版必修1课型：新授课教学目标：1.了解散文的特点和写作技巧；2.分析并理解散文《亲日者说》的思想内容。
教学重点：1.散文的特点和写作技巧；2.表达散文内容的关键句。
教学难点：1.理解散文的思想；教学方法：1.课堂讲授；2.个人或小组讨论。
教具准备：1.《亲日者说》散文文章；2.学生课本。
教学过程：一、引入新课（10分钟）1.课堂展示散文《亲日者说》的标题，并请学生阅读文章开头段落。
2.引导学生根据开头段落猜想散文的主题，并请几位学生发言阐述自己的猜想。
二、教学展示（30分钟）1.讲解散文的特点和写作技巧：A.简洁明了，不矫揉造作。
散文弃去华丽修饰，简洁明了地表达主题。
B.自由组织，不受拘束。
散文自由度较高，不受固定的格律和韵律的限制。
C.虚实结合，有主有次。
散文具有可读性，通过精心的组织和处理，给人以力量和美感。
D.寓教于乐，注重人文。
散文在给人以美的享受的同时，也注重对人的心灵进行教育和启迪。
2.学生阅读《亲日者说》散文全文，并找出文章中表达思想的关键句。
3.引导学生分析关键句的意义和作用，并进行讨论。
三、思考&总结（15分钟）1.学生小组合作，分析散文中涉及的历史背景和文化内涵。
2.学生发言分享自己的观点和领悟。
3.教师给予点评并总结本堂课的重点内容。
教学延伸：1.让学生选取一篇自己喜欢的散文作品，并分析其特点和写作技巧。
2.组织学生合作创作一篇散文，要求在散文中充分体现散文的特点和写作技巧。
教学反思：。
高中语文教学设计粤教版必修1教案
高中语文教学设计粤教版必修1教案教学目标：1.熟悉掌握《西游记》的内容和主题；2.培养学生对文学作品的欣赏能力和文学鉴赏能力；3.提高学生的语言表达能力和写作能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1.对《西游记》的内容进行深入理解和分析；2.学习文学作品的欣赏和鉴赏方法；3.提高学生的语言表达能力和写作能力。
教学难点：1.分析《西游记》中的人物形象和寓意；2.运用多种文学鉴赏方法来分析文学作品；3.提高学生的写作能力和表达能力。
教学准备：1.《西游记》全文及相关资料；2.课堂笔记本和白板；3.PPT演示和多媒体设备。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师用PPT展示《西游记》的封面和作者吴承恩的简介，激发学生对该作品的兴趣。
2.引导学生回忆《西游记》的故事情节及人物形象，激发他们对于该文学作品的好奇心。
二、教学展示与讲解（30分钟）1.教师用PPT展示《西游记》的内容和主题，解释其中的寓意和象征意义。
2.结合课堂讨论，分析《西游记》中的人物形象和性格特点。
3.教师讲解《西游记》中的世界观、人生观和价值观，引导学生深入思考。
三、知识引导与学习（30分钟）1.教师引导学生学习文学作品的欣赏和鉴赏方法，包括情节分析、人物分析、风格分析等。
2.借助PPT的展示和相关资料，学生分组进行文学鉴赏的实践活动，结合《西游记》举例讨论。
四、合作学习与讨论（20分钟）1.学生分成小组，每个小组自选一个章节或人物进行深入研究和讨论。
2.学生通过合作学习，讨论各自选定的章节或人物的魅力所在，并进行展示和分享。
五、综合应用与提高（30分钟）1.学生进行小组演讲，展示他们的研究成果和对于文学作品的理解。
2.学生互评，提出建议和改进意见。
3.教师进行总结，梳理课堂思路和学习重点。
六、作业布置（10分钟）1.学生完成一篇关于《西游记》的读后感或作品鉴赏的作业，鼓励他们发挥想象，用自己的语言表达观点。
2.鼓励学生自主学习相关的资料和书籍，进行进一步的学习和阅读。
高中语文精品教案粤教版必修1教案
高中语文精品教案粤教版必修1教案本教案适用于高中一年级语文课，教材为粤教版必修1、本课为第一课时，主要内容为课文的导读与整体把握。
教案分为以下几个部分：教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学反思。
一、教学目标
1.知识目标：通过学习本课，学生能够了解《论语》的作者、基本情节以及主要思想意义。
2.能力目标：培养学生的文本理解能力和分析能力，提高学生对经典文化的认识。
3.情感目标：培养学生的对古代文化的兴趣，培养学生正确的人生价值观。
二、教学重点
1.了解《论语》的作者、基本情节和主要思想意义。
2.培养学生的文本分析能力。
三、教学难点
1.帮助学生理解《论语》的主要思想意义。
2.帮助学生培养文本分析能力。
四、教学过程
步骤一：导入新课（5分钟）
1.老师向学生介绍《论语》的背景和作者孔子，并谈论孔子的地位和
影响。
2.引导学生思考：为什么《论语》成为中国古代文化的瑰宝？并启发
学生对经典文化的思考。
步骤二：理解课文（30分钟）
1.教师给学生分发课文，并引导学生快速浏览全文，了解课文的基本
情节。
3.教师提问，帮助学生总结课文的主题和意义，并引导学生进行讨论。
步骤三：整体把握（15分钟）
1.学生读一读课文，并完成相关的思考题。
2.学生以小组为单位进行讨论，总结课文的主要思想和理念，并再次
进行课堂讨论。
步骤四：拓展思考（10分钟）
1.教师组织学生进行小组讨论：现代社会是否还需要《论语》的思想？为什么？
2.鼓励学生自由发挥，提出自己的观点，并进行展示和交流。
五、教学反思。
高中语文新课标粤教版必修1全册教案
高中语文新课标粤教版必修1全册教案第一单元“认识自我”教案本单元的教学目标：1、帮助学生正确认识自我，确立正确的人生观和方法论,做好高中新阶段学习的思想准备。
2、结合各课特点，学习议论文、散文的一般写法。
3、学习语言。
4、教法上注意：①整体感知，揣摩语言；②把握文意，理清思路；③筛选信息，概括要点；④研究探讨，转化能力。
⑤适用343教学法。
*单元导语讨论：1、为什么“认识自我”是世上最大的难题？用书上的话回答。
2、为什么说“高中时期是确立自我意识最为关键的阶段”？*参考阅读第一课朝抵抗力最大的路径走朱光潜教案一：◆目标要点学法1.知识与能力：把握本文词语的音形义和关键语句的深刻含义，充分理解“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意和在现实中的意义，提高认识自我的能力。
2.过程与方法：通过课堂学生阅读，质疑，讨论，鉴赏评价，通过课外相关阅读和写作等手段，课内外衔接一体，提高自我感性认识，从而达到理性认识高度。
3.情感态度与世界观：在充分认识自我的基础上，学会与自己的惰性和现实的困难做斗争，朝抵抗力最大的`路径走，从而锻炼出强大的自我意志力，在今后的人生道路中，最大限度地为国家和民族作出贡献。
◆识记理解积累字音叨（tāo）天席不暇（xiá）暖长沮（jū）渣滓（zǐ）桀溺（jiénì）夤（yín）缘淫佚（yì）蹶（jué）倒字形洗练—提炼—凝练—锤炼惰性—隋朝缴械—激动蹶倒—撅断—噘嘴—猖獗席不暇暖—瑕不掩瑜—假戏真做—遐迩闻名词义叨天：沾光，受到好处；附丽：依附，附着。
夤缘：攀附上升，比喻拉拢关系，向上巴结。
淫佚：放纵。
渣滓：①物品提出精华后剩下的东西②比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。
因循苟且：不思创新，做事马虎。
蹶倒：摔倒，比喻失败或挫折。
敷衍：应付了事。
席不暇暖：连席子也来不及坐暖。
形容奔走忙碌，没有坐定的时间。
谁以易之：谁去改革它。
易：改变。
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粤教版高中语文必修一教案全集第一单元“认识自我”教案本单元的教学目标：1、帮助学生正确认识自我，确立正确的人生观和方法论,做好高中新阶段学习的思想准备。
2、结合各课特点，学习议论文、散文的一般写法。
3、学习语言。
4、教法上注意：①整体感知，揣摩语言；②把握文意，理清思路；③筛选信息，概括要点；④研究探讨，转化能力。
⑤适用343教学法。
*单元导语讨论：1、为什么“认识自我”是世上最大的难题？用书上的话回答。
2、为什么说“高中时期是确立自我意识最为关键的阶段”？*参考阅读第一课朝抵抗力最大的路径走朱光潜一、作者：朱光潜，现当代美学家和文艺理论家。
主要著作：《文艺心理学》、《谈美》、《西方美学史》、《悲剧心理学》等。
二、词语：洗练渣滓zhāzǐ惰性叨tāo天之幸附丽琐屑xiè席不暇暖奔波劳碌长沮jǜ桀jié溺n ì退隐躬耕夤yín缘幸进因循苟且贪污淫佚yì穷究随俗浮沉蹶jué倒补充词解：琐屑：琐碎细小。
席不暇暖：座位还没有坐热就走了。
形容忙得很。
退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田。
穷究：彻底追究。
随俗浮沉：随着世俗上升或下降。
蹶倒:跌倒；受挫。
三、学习研讨：（一）自读课文一遍，划下生字词。
（二）思考•探究：1、作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？——第六页倒数第7行――第七页第五行（集体朗读）。
归纳成两点：①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走。
”②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。
”2、全文的中心论点是什么？——“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。
”（集体朗读）3、“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？——人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得成功，才能体现生命的价值。
4、为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”？——第9页第二自然段。
（集体朗读）5、作者认为，人如果“朝抵抗力最低的路径走”，就会“失去最高生命的价值”。
你同意这种说法吗？试联系实际，谈谈你的看法。
——参看第7页倒数第二自然段。
（集体朗读，回答）6、全文可分几个部分？第二部分可分几层？每层大意是什么？（写出来）——第一部分：由填词一事引出中心论点。
——第二部分：从理论上和事实上论证中心论点。
①从理论上论证（人不是动物，应不为抵抗力所阻）；②举两个事实论证（人必须克服惰性）；③联系实际，从反面（某学生因懒而堕落）论证；④上升到民族高度论证，深化了主题。
——第三部分:结论。
提出希望。
7、一共举了几个例子？这几个例子在类型上有什么不同？——四个。
自己；凡人；伟人和隐士；反面。
8、作者将孔子与长沮桀溺比照着写，有何用意？——意在说明选择的路径不同，人生的结果也不一样。
伟大人物之所以能有伟大成就，就在于他肯向抵抗力最大的路径走。
9、举例证明倒数第二自然段的观点。
四、小结：学习了本课后，你对“认识自己”有了什么新的体会？----提示：重点在题目的寓意（即主题），结合本单元的学习目的。
五、练习：1、评析漫画《决心》，写一篇小作文。
（见第二页）2、抄写生字词,并翻译孔子和孟子的话。
3、预习第二课。
第二课我很重要毕淑敏一、作者：毕淑敏，当代女作家，著有小说《红处方》等。
二、词语：战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo 生死攸yōu关相濡rú以沫天倾西北，地陷东南万劫不复微蹙cù一沓dá沓独出心裁驰chí骋寰huán宇补充词解：战栗：害怕发抖。
裸露：没有东西遮盖。
掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。
黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。
回溯：回忆。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
生死攸关：生死相关。
独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。
三、学习研讨（一）朗读课文。
（二）思考•探究1、题目是《我很重要》，可一开始为什么用排比句式连续地说“我不重要”？——联系时代背景看。
改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出“以人为本”的口号。
这里是破旧立新。
2、作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述。
（课堂练习,每人先在书上用铅笔划出每层的中心句；逐层朗读归纳）——①每个人都是万物之灵；②每个人都是人类不断进化的成果；③每个人的出生都是大自然的鬼斧神工；④每个人都有无法承载的亲情；⑤每个人都有相濡以沫的同道；⑥每个人都有要抚养的后代；⑦每个人都有珍贵的友情；⑧每个人的作用别人无法替代。
3、课文中说“人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。
”那么，作者是从哪些角度来断定“我很重要”的？——人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用这四个角度来断定的。
4在我们身边，有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。
你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？为什么？在生活中你是否也认为自己“很重要”？为什么？——提示：“以我为中心”，一切从“我”出发，是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。
本课说的是要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义（主题）。
（三）语言欣赏你最喜欢课文中的那些句子？说说你的理由，再有感情地朗读。
——提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞手段。
四、练习：1、评析漫画《不合作》，写一篇小作文。
（见第二页）2、抄写生字词,并抄下你最喜欢的句子。
3、预习第三课4、利用图书馆或网络，收集整理你喜欢的与正确认识自我相关的成语、格言、警句、座右铭（十句以上）或名篇名段，编制成小册子。
第三课北大是我美丽羞涩的梦王海桐一、作者：王海桐，北京大学学生,2001年四川省高考状元。
二、词语：木然浑浑噩è噩凭依逡qūn巡沙砾lì干瘪丑陋拙zhuō劣金戈铁马，醉卧沙场玉树临风释shì然诠释枷锁希冀jì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡风清懵měng懂世事小心翼翼yì尴gān尬gà呓yì语如影随形呵hē护补充词解：木然：一时痴呆、不知所措的样子。
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
逡qūn巡：有所顾虑而徘徊或退却。
玉树临风：形容英俊潇洒的样子。
释然：放松。
诠释：解释。
攥住：用手握住。
豁然：形容开阔或通达。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尴尬：处境窘困，不易处理。
呓语：梦话。
如影随形：好像影子跟随在后面。
呵护：保护，爱护。
三、熟读课文四、思考•探究1、导语主要写了什么？请用一句话概括。
――介绍写作的缘由和主线（文眼）。
2、主线（文眼）是文中的哪句话，找出来。
——“我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是‘状元成长录’。
”3、细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。
——导语部分：困惑：“在无数人眼里，我是一个‘很会考试，考得很棒的人’。
这让我不舒服。
”思考：“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉的。
”——《奶奶拂袖而去》：困惑：“真可惜，我只是个他人口中‘无用’的女孩，既不美丽，也不灵巧。
”思考：“任难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘梧桐’的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。
”——《我比想象的灵巧》：困惑：“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。
”思考：“态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。
”－－《习惯是一种力量》：困惑：“在在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯。
”思考：“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力。
”——《享受青春的美丽》：困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重的打击了我。
”思考：“所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。
”——《北大是我美丽羞涩的梦》：困惑：“什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”思考：“这些呵护使我所有信心的来源。
”4、课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，找出一两个能引起你共鸣的例子，谈谈你的感受，并加以仿写。
5、如何理解“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。
’——提示：要成功，必须得付出。
五、联系自己思考：1、作者说：“如果我引人注目，那么713分决不会是唯一的理由。
”这句话透露了什么情感信息？你对“高考状元”这一现象有什么看法？——不愿别人把自己看成只是“很会考试，考得很棒的人”。
2、你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法。
3、在青春的校园里你也可能与作者当年一样，正孕育着美丽的梦想。
请把你梦想中的点点滴滴，记录在日记中或与同学交流。
六、练习1、抄写生字词和佳句。
2、结合第三页第三题，参看第22页《讲述自己的故事》，做第五页布置的大作文《我是谁》。
3、本单元学习后，你最大的收获是什么？结合自己的收获给自己写一句座右铭或一句勉励性的话。
*点击链接自读《演讲的艺术》第二单元教案第二单元传记＊本单元的教学目标：1、帮助学生通过传记的学习，了解传主的人生经历，体会传主的精神，从中汲取成长的教益。
是第一单元“正确认识自我”的深化。
这些传主为我们“正确认识自我”和“发展自我”树立了学习的榜样。
2、结合各课特点，熟悉传记的写法学会写传记文3、学习语言。
4、教法上注意：①整体感知，揣摩语言；②把握文意，理清思路；③筛选信息，概括要点；④研究探讨，转化能力。
⑤适用343教学法；⑥前两课较易，可加快进度。
＊单元导语研讨：1、什么是传记？——是记叙人物生平事迹的一种重要文体。
可分为人物传记和传记文学。
人物传记在通常情况下可视为复杂的记叙文。
2、从传记中你可以学到什么？——见第二自然段。
＊基本阅读第4课“布衣总统”孙中山（节选）陈廷一一、作者：陈廷一，当代传记文学作家。
二、词语：推崇籍（jí）贯一介儒生不知天高地厚血气方刚卤（lǔ）水肃然起敬美味佳肴（yáo）奢侈（shēchǐ）津津有味张灯结彩裹（guǒ）脚水泄（xiè）不通※补充词解：推崇：指出某人某物的优点。
一介：一个。
不知天高地厚：形容狂妄自大的样子。
血气方刚：形容年轻人精力正旺。
水泄不通：水都流不出去。