讲师培训互动游戏
50个培训经典互动小游戏
50个培训经典互动小游戏第一部分：破冰船破冰船是“打破坚冰”的活动，目的是创造融洽的气氛。
运用在培训的开始，打破人们的冷淡，将学员的第一印象定格为积极的感觉，建立相互支持、通力合作的群体关系，使人们更开朗、坦率以利于人与人的攀谈。
1、记者采访一、目的：让新学员相互结缘，相互采访，把他或她隆重介绍给全体。
二、时间：视人数而定三、道具：纸和笔四、步骤：1、让学员们找到自己的拍档，最好不是熟人，然后其中一人作为记者对这位拍档进行采访，采访的形式及内容都由自己而定，时间为3分钟。
你目的是在3分钟内尽可能获取有深度的信息，要求你在采访过程中做笔记，完成后再进行角色交换。
2、完成采访后，每位学员要把采访来的信息做一次一分钟的演讲，目的是把你所采访的人以最佳的表达方法介绍给大家。
3、时间由培训师掌握，如果培训班很大，演讲只能由抽查的形式进行。
五、分享：评价记者的信息收集能力，组织能力及表达能力。
2、“肖像”素描一、目的：创造性提问，使每个人在第一时间充分地相互认识。
二、时间：视人数而定三、道具：每个人准备纸和笔四、步骤：请每人写下他打算问刚刚结识的人1个问题。
建议他们发挥一下创造力，不要问那些平淡无奇的问题。
1分钟后，请所有的人起身在房间内走动，交流问题与答案，并在回答人的姓名下做好记录。
鼓励他们在随后的5分钟内去跟尽可能多的人打交道。
宣布时间到，请参训人员回到座位，并开始有序地做自我介绍。
在每个人做自我介绍时，鼓励其他人用在刚才的交谈中得知的情况进行补充。
这样，最终会给每个参训人员拼出一幅全面生动的“肖像”。
五、分享：1、你发现在别人的情况中哪些较为有趣？能否在“正常”谈话里得知这些情况？为什么不能？2、最富有成效的问题有哪些？3、事实证明哪些问题不是很有效？为什么？3、姓名联想一、目的：练习成功的自我推销，从一开始就告诉同学，我是一个很特殊的人，请记住我的特色。
通过了解学员基本情况及大家对课程的期望，使培训目标更趋于一致性。
培训课热身小游戏20个
培训课热身小游戏20个1、学员跳起来，先模仿兔子耳朵的动作，左右晃动头部；2、接着，学员双手扶膝，膝盖向内弯曲，上身向前弯曲，模仿兔子的蹲姿；3、然后，学员起身，双手扶膝，腿部交替跳动，模仿兔子的跳跃；4、最后，学员跳跃时，双手向前摆动，模仿兔子的跳跃姿势。
五、注意事项：1）跳跃时要注意安全，避免扭伤脚踝；2）跳跃时可以配合音乐，增加趣味性。
六、分享：如何通过简单的动作活跃气氛，提升学员的积极性？8、伊比压压目的：轻松一刻。
时间：10-15分钟道具：无步骤：1、教唱歌曲：XXX、XXX，XXX，XXX，XXX，XXXXXX，XXX（亚亚→压压→拍拍→敲敲→拉拉）。
2、排队：面向讲台（或讲师）排成一列或数列纵队，当在室外或晚间活动，可围成一个或数个同心圆，面向反时针方向。
3、一边唱一边动作：“压压”→双手搭在前面学员的肩上，随歌曲节拍往下压，类似于做按摸动作；“拍拍”→双手拍打前面学员的背部；“敲敲”→双手握拳捶前方腰部；“XXX”→双手拉住前面学员的耳朵，依节拍往下压，像做眼睛保健里捏耳朵的动作。
4、每作完一个动作，要求全体向后转，重复做一次，达到互相按摸的效果。
分享：1、让男女分开穿插，增加趣味，且不准让直线或圈圈断掉，可规定罚则。
2、主持人应注意“气氛”的营造。
熟记歌词及动作，声音宏亮，动作纯熟，以便充分掌握笑闹场面。
9、让大家安静下来的好办法目的：在上课前、小组讨论过后，让学员安静下来，或者把他们的注意力重新吸引到培训者身上来。
道具：下述步骤中提到的东西步骤：1、让大家安静下来的最有效手段是需要讲究艺术性的。
换句话说，就是避免使用惯用俗言（例如：“请留神听我讲”或者“请安静下来好吗？”）。
而要用一些约定俗成的方式来提请大家注意。
举例来说，你提示“一流品质——”，学员马上用“静悄悄”回应，你可以仅仅吹一声口哨，也可以摇几下过去学校用的上课铃，还可以利用一个定时器，甚至可以动用一种乐器（比如录音机、三角铁、口琴或者笛子等）。
10个经典培训小游戏
(2) 演示应该怎么做。
(3) 向学员提问，让他们解释应该怎么做。
(4) 请学员自己做一遍。
相关讨论
1、对于 A 来说，为什么在游戏的一开始总是会很恼火？
2、怎样才能更好的获得 A 与 B 之间的更好的沟通？
总结
1、在游戏的开始阶段，A 总是会觉得很恼火，这主要是因为 A 的预期与 B 的实际能力不 一致所导致的，A 认为一般人都应该会穿西服，而 B 恰恰是不会穿西服的，两者之间产生 落差，自然 会让 A 觉得 B 很笨。
呢？ ”
（3）注意让问答保持在一个轻松活泼的氛围之内。
相关讨论 1、当你在寻找你的姓名牌上的人的时候，你是不是也同时认识了很多其他的人？经过了这
个游戏，你是不是感觉大家的距离近了好多？ 2、在第二步中，当你们谈到自己可以不用做自己不愿意做的一些事情，你会不会发现坐在
这里听 课是一件比较惬意的事情？
总结：在开始的课程中，主持人一定要注意保持一个积极、幽默的态度，以便让大家迅速
名牌。
（3）等所有人到齐后，要求所有人在 3 分钟之内找到姓名牌上的人，同时向其他人做自我
介绍。
2.第二步：
（1）主持人作自我介绍，然后告诉与会人员：“很高兴来到这儿！” （ 2） 快 速 绕 教 室 走 一 圈 ， 问 ： “如 果 你 今 天 不 在 这 儿 ， 你 会 在 做 什 么 不 情 愿 做 的 事 情
游戏 2——情感病毒(提高情商的游戏)
情感是人与人交往中的重要因素之一，强烈的感情尤其是负面的情绪会在人与人之间传 播。 游戏规则和程序 1.第一轮： （1）所有人围成一圈并闭上眼睛，主持人在圈外拍一下某学员的后背，确定“情绪源”。
（2）学员们睁开眼睛，散开，在屋里任意交谈交流。
课前培训热身小游戏24个
课前培训热身小游戏24个在进行课前培训时，通过一些有趣的热身小游戏，可以快速调动参与者的积极性，活跃气氛，让大家更好地进入学习状态。
以下为您介绍 24 个实用的课前培训热身小游戏：1、名字接龙游戏规则：大家围成一圈，第一个人先自我介绍，说出自己的名字。
然后第二个人要先重复第一个人的名字，再介绍自己。
依此类推，最后一个人要重复所有人的名字。
这个游戏可以帮助大家快速记住彼此的名字，增强彼此的了解。
2、大风吹游戏规则：把比参与人数少一张椅子数目的椅子围成一圈。
一人当裁判，除了裁判以外，其余的人分别坐在不同的椅子上。
每张椅子限坐一人。
裁判站在中央，他可以随意说大小风吹。
如果他说大风吹，他说有某个特征的人必须起来换位置。
如果说小风吹，则是相反，没有某个特征的人起来换位置。
换位置时不能持续两人互换或坐回原位。
没抢到位置的人则是新裁判。
这个游戏能够锻炼大家的反应能力和注意力。
3、猜谜语游戏规则：准备一些有趣的谜语或者脑筋急转弯，让大家在规定时间内猜出答案。
可以分组竞赛，猜对最多的小组获胜。
此游戏能激发大家的思维能力和创造力。
4、数字传递游戏规则：将参与者分成若干组，每组人数相同。
每组排成一列，裁判将一个数字告诉每组的最后一个人，然后最后一个人通过在前面一个人的背上写字的方式将数字传递到第一个人，第一个人说出数字，传递准确且速度快的组获胜。
这个游戏有助于培养团队成员之间的默契和沟通能力。
5、词语联想游戏规则：给出一个词语，让参与者在规定时间内尽可能多地说出与这个词语相关的其他词语。
例如，给出“水果”，大家可以说“苹果”“香蕉”“橙子”等等。
这个游戏可以拓展大家的词汇量和思维广度。
6、接力画画游戏规则：将参与者分成若干组，每组一张纸和一支笔。
每组的第一个人根据给定的主题开始画画，然后在规定时间内传递给下一个人，下一个人接着画，以此类推。
最后展示各组的作品，看看哪一组的作品最有创意。
此游戏可以培养团队合作和创造力。
培训师必备——培训课堂小游戏
领导力游戏
•教练技术 •管理角色 •空方阵 •杀人游戏
30
教练技术
游戏目的: 让主管学会如何进行指导下属 适用对象:所有人 适合人数:20人 预计时间:30分钟 道具：21世纪灵感棒 场地：室内
31
“教练技术” 之游戏规则
游戏规则： •导师先教方法给教练，大约3-4分钟。具体方法是定义 目标，定义形状，定义多边形的每边。 然后看谁教的快，由小组教练教会，然后由小组抽签决 定谁来代表小组进行比赛。 可增加12秒限时完成项目，正确的进行加分。 三分钟练习，有谁摆不出来罚分。
3
自我介绍
•姓名 •公司 •介绍自己的三个特点
4
破冰游戏
•名字接龙 •扑克组合 •铁钉游戏 •雨点变小蜜蜂 •大树与松鼠 •数字接龙 •找变化 •猜名人游戏
6
沟通游戏
•苹果与凤梨 •数字传递 •交通阻塞 •囊中失物 •取水游戏 •商店打烊时
7
“苹果与凤梨”游戏引导方向
游戏规则： •5人为一组，一人扮演上级主管的角色，一人扮演直接 主管的角色，三人扮演部属角色。 •任务分别写在以下的角色单中。 •上级主管与部属分开做，由直接主管担任联系。 •每组需要共同完成任务，如果完成任务举手示意。
35
“管理角色”游戏引导的讨论方向
•什么样的团队在游戏中能取得胜利？ •不同角色应该承担什么职责？
36
空方阵
游戏目的: 增强小组之间的沟通及配合 适用对象:参加团队建设，领导力及沟通课程的全体 学员 适合人数: 5人一组 预计时间:30分钟 道具：4套空方阵塑料板、A4纸若干 场地：室内
37
“空方阵”游戏之游戏规则
操作程序 1、一组命名为“计划团队”，另一组命名为“执行团 队”，还有1位组员为“观察团队”。 2、培训师将不同的指令分别交给“计划团队”、“执 行团队”、“观察团队”。 3、整个任务将在30分钟内完成。 4、游戏中“计划团队”与“执行团队”不可以说话
13个培训师游戏_20170513210952
第二部分培训培训师31、克服讲师恐惧培训培训师游戏类型：培训培训师参加人数：20人（5人一组，可分4组）游戏时间：15分钟以上，根据讨论的深度而定场地要求：会议室所需材料：如果可能，准备透明胶片列明恐惧清单和“建议”手册活动目的❖使学员认识到害怕在公众场合说话是正常的，并为解决这一问题提供建议。
操作程序1.在开始前问学员：“你认为在我们国家，大多数人最害怕的是什么？”2.将答案简明地写在黑板上或墙表上。
询问大家对于最大的恐惧是否意见一致。
3.出示下页中专家所列恐惧的清单。
向组员们指出，很多人都有类似的恐惧，觉得做好一场精彩的演说或开展培训课程是一种挑战。
4.请小组组员共同回忆，或采用头脑风暴法，以发掘可以避免或克服恐惧的各种方法。
5.将小组讨论所得明确地展示出来，以供组员在适当的机会将他们认为有用的方法记录下来。
其它可选操作程序A.可以用这个活动作为讨论的指导线，也可以用它来结束讨论。
可以向组员发放“关于如何克服在人群前讲话的恐惧”的建议手册。
B.如果小组成员较多，可以分成若干小组（5人一组）讨论，每组必须至少提供5种建议。
编者提示❖此训练对新的讲师或那些需要提高讲课技巧的兼职讲师，以及需要经常进行演讲的人员十分有益。
❖讲师可以结合自己的经历说明恐惧是正常的并且是可以克服的。
人们的十大恐惧（美国）1．在公众前讲话2．高度3．昆虫等虫子4．财务困扰5．深水6．疾病7．死亡8．飞翔9．孤独10．狗克服演讲恐惧的一些建议❖熟悉演讲内容（首先成为一个专家）❖事先练习演讲内容（可以自己拍摄录像研究）❖运用参与技巧（鼓励参与）❖知道参与者的姓名并称呼他们的名字❖尽快建立自己的权威❖用目光接触学员，建立亲善和谐的气氛❖进修公开演讲课程❖展示你的事先准备工作（通过分发演讲稿等方法）❖预测可能遇到的问题（并准备好相应的回答方法）❖事先检查演示设备及视听器材❖事先获得尽可能多的参与者的信息（通过观察或问卷）❖放松自己（深呼吸，沉思一会，内心对白）❖准备一个演讲大纲并按部就班地进行❖仪容仪表（穿着舒适而得体）❖好好休息使自己身体上及心理上都保持警觉机敏❖用自己的方式（不要模仿任何人）❖用自己的词汇（不要照章宣读）❖站在学员的角度看问题（他们会想：我能从中得到什么呢？）❖设想学员是和你站在一个立场的（他们没必要非与你敌对不可）❖对演讲提出一个总的看法（陈述演讲的目的所在）❖接受自己的恐惧，把它看作是一件好事（它能激发斗志）❖事先向团队介绍自己（通过社交活动）❖把你的恐惧定义并分类，看看哪些是可控的，哪些是非可控的，并找出相应方法对抗恐惧❖对开场的五分钟要特别重视（给予额外的准备）❖把自己想象成一个出色的演讲者❖多考虑如何应对困难的处境和刁钻的问题❖营造一种非正式的气氛（坐在桌上讲话）32、全国讲师考核培训培训师游戏类型：培训培训师参加人数：不限游戏时间：5分钟所需材料：无场地要求：不限活动目的❖以幽默的方式说明做讲师是一个非常有挑战性的工作，很难做到尽善尽美。
团队培训前小游戏
团队培训前小游戏
1. 环形接力赛：将参与培训的人分成几个小组，每个小组站成一个环形，第一个人手
里拿着一个球，然后将球传递给下一个人，一直传递下去直到最后一个人，然后最后
一个人再将球传递回第一个人，第一个人再传给第二个人，如此往复，看哪个小组能
够最快完成任务。
2. 名字换位游戏：参与者坐成一个圆圈，在每个人的背后贴上一张随机名字，然后大
家互相称呼对方的新名字，看谁能最快地适应并记住其他人的新名字。
3. 带离小游戏：将参与者分成两个队伍，每个队伍都分别拥有一名“盲人”和一名“向导”，“盲人”将被蒙住眼睛，而“向导”则为其提供指引。
然后设定一个障碍
物区域，目标是让“盲人”在指引的帮助下穿越障碍物区域并到达目的地。
4. 迷宫游戏：在一张大纸上绘制一个迷宫，然后将参与者分成几个小组，每个小组轮
流派出一名代表，通过迷宫尽快到达终点。
可以设置不同的难度等级，根据情况决定
时间限制。
5. 谜题挑战：将一些谜题和难题准备好，然后将参与者分成几个小组，每个小组竞争
解答谜题的准确性和快速解答的速度。
可以设置奖励或提供提示来增加游戏的趣味性。
这些小游戏旨在培养团队合作、沟通、问题解决和团队协调能力。
通过进行这些小游戏，参与者可以在轻松的氛围中培养团队精神，并为更大规模的团队培训做好准备。
七个经典的培训游戏
游戏1、先制作道具找一些红绳（玻璃绳就行），中间穿上纸杯，来形容铃铛，还要准备眼罩根据参加人数，再准备背景音乐disco.让后请几个助手在舞台上拉着绳子，让参赛者先睁着眼睛练习一下，跟他们说这是一个非常有挑战性的游戏，要考验他们的灵巧度和记忆力，练习几次后，蒙上他们的眼睛，音乐响起，让他们走，这时候高潮是，主持人让所有的助手把绳子拿开，你就会看到很精彩的表演了，注意旁边的人还可以故意误导一下，说低头，抬脚等等游戏2当场选出十名员工，男女各半，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。
游戏31，将学员分成5-7人的小组，共四小组。
2，主持人在空地上用绳子围成一个边长为1.5米左右的正方形3，主持人用粗碳素笔在每张纸上写上号码，从1-33，然后将纸张写有号码的一面朝上，不分次序和方向随意均匀散落在正方形内，但纸张不能重叠覆盖。
4，在离正方形十米远处，划一起跑线。
5，整个游戏期间纸张位置不得更改。
A，游戏开始前，小组成员全部站在起跑线外。
B，讲师喊开始后（同时开始计时），所有小组成员跑到正方形周围，用脚按顺序踩完所有的数字。
C，踩的过程中，任何时候不允许有两只或两只以上的脚同时在正方形内，否则犯规D，踩完所有数字后，小组成员全体回到起跑线外（停止计时）。
E，所有小组的任务是用最短的时间按游戏规则要求完成上述过程。
所用的时间最短者为胜者。
7，每一组结束后，讲师宣布该小组所用时间。
8，此游戏在开始前可给予所有小组5分钟左右的讨论时间，此游戏可进行3至5轮。
游戏四游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当"瞎子"，用纱巾蒙住眼睛，女生扮"瘸子"，为"瞎子"指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。
其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
讲课老师培训互动游戏游戏1——比比抓手一、游戏目的：使管理者正确认识团队的实力以及时机的评论、选择等。
二、游戏程序：（1）学员分红数目相等的小组。
（2）培训师请学员预计一只手能抓起多少只乒乓球？培训师对学员的回答作好统计，最少的只数是多少，最多的只数是多少，回答每一个数字的人数又是多少。
（3）培训师让学员试着抓乒乓球（只好用一只手，不可以用另一只手帮忙），看他们能抓多少个。
（4）其余学员察看与他们先前的预计数字能否有进出。
（5）学员分享议论。
A．游戏中发生了什么样的状况，为何？B．给我们有何经营管理上的启迪？三、游戏规则：1、不一样的编号的乒乓球代表不一样的分值。
2、每一个人只好抓一次，时间为10 秒钟。
3、评分标准A．小构成员预计抓起分数与实质抓起分数的差值之和（越小越好）；B．小构成员每一个人抓数的分值和（越大越好）。
四、游戏准备：1 / 15讲课老师培训互动游戏准备编号的乒乓球若干只（用适合的方法在乒乓球长进行编号），并用塑料袋装好。
评分表示例：小组名：小构成员预计数（A）实质数（B）绝对值（）个人分值和12345678全队总计五、讲课老师内容：第一，学员在抓乒乓球前，一般都不可以正确的预计自己终究能抓起多少只乒乓球，而且多半人低估了；相同地这样的管理者在管理过程中，常常不可以正确的预计自己团队的实力，面对时机常常会高估抓住时机的难度，而不去试试，因此会致使整个团队错过好多的时机。
“只达成分内事”是好多部门的一种惯性思想，2 / 15讲课老师培训互动游戏只知足于达成领导的要求，不踊跃追求打破，这类思想是对公司行进的一种重要阻挡，作为一名主管，第一就是要砥砺奋进，以身作则，不然一旦上惰下效，再想扭转思想就难了。
其次，每个球都有编号，不一样的编号，代表了不一样的分值，学员在抓乒乓球时，有没有考虑要抓住分值大的乒乓球呢；相同地，不一样的时机，其价值大小是不一样的，人们面对众多的时机，能否能看清哪些时机的价值较大，并抓住他们呢？不要忽视了事情的轻重缓急，瑕疵必较看似勤恳，实则会使整个团队工作效率降落，让组织成员心生反抗。
最后，袋子里的球还剩好多，说明其实现实中人们碰到的机会会好多的，公司的时机也好多。
抓住了时机，就必定能发掘利用一个时机的价值吗？事实上不见得。
因为，不论是个人，仍是公司，其能力老是有限的，因此不行能利用好每一个时机。
以客观的态度面对失败，充足发挥自己的实力，不要贪多嚼不烂。
一味追求业绩而忽视团队能力的领导者是很难获取其余团队成员认可的。
能够由此引出时机成本的看法。
游戏2——看不见与说不清一、游戏目的：认识公司的不一样的角色的情境，领会管理中换位思虑，认识到主管（经理）与上下交流的重要性。
3 / 15讲课老师培训互动游戏二、游戏程序：1、三名学员饰演工人一同被蒙住双眼，带到一个陌生的地方。
2、一名学员饰演经理。
3、一名学员饰演总裁。
三、游戏规则：工人和总裁分别在两个房间内，经理能够来回于两个房间；第一个房间内工人能够发言，但什么也看不见；经理能够看，可以行动，游戏开始前有 1 分钟时间和总裁与职工交流，但游戏开始后不可以发言，不可以触碰工人身体；总裁能看就任务，不可以行动，但能够发言，负责指挥行动，而且总裁要在规准时间内做很多与目标不有关的事。
全部的角色需要共同努力，才能达成游戏的最终目标———把 3 名工人转移到不一样的三个地方上去（限时）。
游戏准备：不一样角色的说明书以及任务说明书。
四、注意事项：任务说明书能够有培训师依据状况设计（如让甲乙丙三人分别站在三个圆圈内），游戏中总裁要有很多杂事缠身。
五、讲课老师内容：游戏结束此后，解说游戏的意义———公司上下级的交流是很麻烦的！游戏完整依据公司现实状况而设计，总裁其实不可以指挥全部，他只好经过经理来实现公司正常运行；经理的作用更是重要，他要上传下达，既要向总裁表达下边职工的状况，又要正确4 / 15讲课老师培训互动游戏理解总裁的命令；而工人最需要的是理解，而且为经理考虑，然后表达自己的想法。
这个游戏让学员深刻的认识到，此后在工作中碰到问题，一定要以“角色变换”的心态来对待。
由此引出换位思虑的发言方式。
游戏3——彩圈飞舞一、游戏目的：让学员经过游戏体验在三个不一样的团队活动中因为反应激励方法不一样，而产生不一样的工作成效。
二、游戏程序：1、把学员分红三个小组，组长由培训员担当，分别饰演“积极鼓舞”“疯狂打击”“无声无息”三个角色（角色说明书另附）。
2、每个组学员（小于10 人）发30 个铁丝环，在规定的距离（介绍： 2 米），扔套玻璃杯。
小组内，每个学员套中后，才可选择能否持续扔铁丝圈，套不中即换小组的下一个学员。
记录的小组套中率，即套中数和总环数只比。
三、游戏规则1、学员不行越线扔圈。
2、学员一定一个一个扔圈。
3、每次命中后，学员如选择持续扔圈则持续扔，选择放弃即5 / 15换下一个。
4、最后成绩取小组的均匀命中率。
5、起码扔出20 个铁圈，不然全队不合格。
6、游戏大概为30 分钟四、游戏准备1、30 个铁丝圈2、几个玻璃杯3、三名组长的角色说明书培训员参照角色说明书角色1——正面激励的领导你是一个倡导正面激励的领导，在游戏的过程中，你一直鼓励你的小构成员。
角色2——无反应的领导你是一个不赐予成员任何反应的领导，不论你的小构成员取得了什么样的成绩，你都是面无表情，不说话或冷漠。
角色3——负面激励的领导你是一个给成员不停打击的领导，成员在游戏过程中，你将不中断的无情打击成员的踊跃性。
4、游戏成绩统计表小组总圈数个人命中率记录小组均匀命中率五、注意事项1、指导老师一定忠实履行角色要求。
2、正确记录每个学员的扔圈成绩。
3、最好分开进行，即一个小组进行活动时其余小组不可以观看。
4、游戏达成后，宣布三个组的成绩。
其次请三个小组的成员代表各自谈游戏感觉；再次请三个组长说明自己预先授命饰演的不一样角色以及自己的感觉；最后讲课老师道出游戏的目的：三种不一样的反应激励模式产生不一样的团队工作成效。
六、讲课老师内容这个游戏在管理课程的培训中，可能会变换一些游戏的道具进行，可是，每一次获取的结果与学员的分享都特别的切合可能接下来讲的“成立踊跃的工作环境，倡导正面激励为主”。
在游戏中，每个角色的领导饰演的越传神，给学员的情境理解越深刻，结果就越会是这样：正面激励的环境中，游戏老是坚持到最后，而且成绩老是最好；负面反应的环境中，游戏早早的就结束了，成绩老是最差，甚至没法合格；无激励的却居于前两者之间。
由此引出踊跃环境对职工的影响。
附领导行为的风格理论：正面领导和负面领导领导者激励职工的方式不一样，决定了其领导方式的不一样。
如果重申酬劳，那么该领导者使用的是正面领导。
假如重申的是惩罚，使用的就是负面领导。
负面领导以其庄严和苛刻性能够获取必定合理的绩效，可是它的人力成本很高。
负面领导者常常表现出极强的支配欲和权利欲，同时想方想法的保护自己的优势不受威迫。
为了保证必定的绩效，他们对职工采纳的处罚形式有辞退、公然责备和罚薪等。
但成效不必定好。
实质上，领导行为中存在着最正面与最负面的常常切换，领导风格因此连续变化。
几乎所有的管理者在每日中都会使用不一样的正面和负面风格，但主要呈现显性的风格会决定总的风格基调。
风格与个人的组织行为模型有关。
专制模型偏向于负面领导，看管模型在必定程度上是正面的，支持和合作模型显然是正面的。
正面领导往常能够形成更高的工作满意度和绩效水平。
专制型领导者（）集权利和决议于一身。
他们为职工规定有关的工作内容，设定工作环境、拟订工作思路，并希望职工按照他们的希望去工作。
这类专制型的又会领导者因为其硬性规定部下的行为方式，常常会约束部下的创建力，并惹起讨厌。
但从另一方面来讲，他们极负责任，因为他们拥有完整的权利。
专制型领导一般鉴于威迫和处罚，假如是平和的专制者，也会适合的作出些赐予。
专制型的领导的长处包含：它能够知足领导者，使之迅速决议，使用能力较低的职工，以及为职工供给安全感和工作构造。
其弊端是大部分职工不喜爱这类领导风格，特别是极端专制能够产生惧怕和挫折感。
此外，它很难让职工对组织作出强盛的承诺，也就不行防止地带来低辞职率和旷工率。
同时这样的专制领导者也会让上级的头疼。
参加型领导者（）采纳分权的形式。
参加型决议不像专制型那样是一方面的，其产生来自于向追随者咨询和追随者的参加。
职工被见告有关工作的条件，自己对工作有相当的主动性和活性掌握，这样职工能够能动地表达思想和提出建议。
当前广泛的趋向是采纳这类领导方式。
没法控制型的领导（）这样的领导者回避权利和责任。
他们主要靠集体来成立自己的目标和解决问题。
集体成员是自我培训和自我激励的，而领导者的作用退居其次。
没法控制型领导者忽视领导者的贡献，简单使组织中的不一样单位依据交错的目标工作，进而致使杂乱的场面。
这是因为这个原由，它不常作为主导的领导风格，可是必需的放权又是很有好处的。
领导者运用关心和构造关心()和构造()是对职工的两类不一样的领导风格，也能够称为职工导向和任务导向。
事实证明假如主导的领导风格是高度关心的，那么领导者可在必定程度上保证较高的职工绩效和工作满意度。
关心型领导者以人为本，关心职工之为人的正常需要，帮助职工解决生活问题，富裕人情味儿。
他们努力创建团队氛围，提升职工的正面心理支持。
构造型、任务导向型的领导者则以为要保持职工的工作忙碌度以保证任务圆满达成，可是却很简单忽略职工的感情需要、个人问题。
过分的被驱遣会让职工满意度和踊跃性降低。
游戏4——听话勾勒一、游戏目的：使学员认识单向交流与双向交流的不一样。
二、游戏程序：1、在学员中选出一名指导者。
2、培训师将预先准备的第一张图给指导者，并请其只好用语言来描绘这副画给全体学员听。
全部的学员只允许听，不一样意提任何问题，不一样意交流。
学员依据描述画出图形。
3、培训师统计自以为对的人数和实质对的人数。
4、培训师将预先准备好的第二张图给指导者，请其仍旧用语言描绘给全部学员听。
学员能够发问。
而后赞同学员两两交流画出图形。
5、培训师再次统计自以为对的人数和实质对的人数。
6、游戏分享议论：两次结果的实质原由是什么；游戏给我们的启迪是什么？三、游戏准备：准备两副适合的图。
示比以下：例一：例二：三、注意事项：指导员不得使用任何肢体动作做比划。
四、讲课老师内容：游戏给我们的道理是不言而喻的：双向交流比单向交流更有效，双向交流能够认识到更多信息。
单向交流时，听的比说的要焦急。
“我该怎么画，你求情楚点”仿佛心中都有这样的想法。
在“不准问问题”的勾勒结束后，自以为自己做对了的人老是比实质做对了的人多。
有的人可能认为这里有客观要素存在，因为不准问问题或许说是说者没有求情，但是我们不要仅对说者概要求，还要反求诸己，相同状况下，为什么有人做对了呢？我们为何不可以成为作对了的人？在双向交流时，固然实质做对的人多了，可是为何仍是有人错了呢？有的人想自然，没有发问，依据自己的理解来画，或者是不擅长从他人的发问中接收信息，结果与实质天壤之别。