小学数学《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》小学数学说课稿
《8和9的认识》小学数学说课稿一、引入大家好，我是XX小学的数学老师。
今天，我给大家带来的是小学数学《8和9的认识》的课程安排。
我们知道，8和9是小学数学中非常重要的数字，他们和我们的生活息息相关。
那么本次课，我将通过一些有趣的例子和练习，帮助孩子们更好的认识和运用数字8和9。
二、学情分析通过前几次课程的学习，我们可以发现，八九不离十的计算是小学生们非常熟悉的，但是，对于数字8和9的认识常常被忽略。
因此，本次课程重点将放在数字8和9的认识和运用上。
三、教学目标1.能熟练地把8和9与1、2、3、4、5、6、7、10 进行加减法的运算。
2.能知道8和9是10的相邻数，有能力快速地将8、9 转化为10 进行计算。
3.能够知道8和9 的倍数特点，并加深对倍数概念的认识。
四、教学内容1. 8和9的认识在小学一年级的时候，孩子们已经接触过了数字8和9，但通常只是知道1-9 的数数口诀而已，并没有深入的认识。
因此，在本课以前，我们要让孩子们能熟练地背诵1-20 的数字，并对8和9 作进一步地认识。
1.1. 8和9 的特殊含义数字8和数字9在实际意义上也非常重要。
比如，在我们的日常生活中，24 小时就是由4 个6 小时组成的；而每周有7 天，4 周就是一共28 天，也就是4 周开一次会，正好是一个月的时间。
这些和数字8、9就有密切的关系，也正是因为它们有着特殊的含义，才使它们更具有重要性。
1.2. 计算练习：1-9与8、9相加、相减的技巧孩子们在小学一年级就已经学习了1-10 的加减法，这些技巧也同样可以适用于数字8和9。
我们可以通过练习，让孩子们逐渐掌握8和9 的计算技巧，尤其是运用补数、满数的技巧，来快速地计算。
2. 8和9与10的关系2.1. 8和9 是10 的相邻数我们可以叫孩子们以10 为中心，看看8、9 在数轴上的位置，这样可以直观地理解它们之间的关系。
孩子们可以通过观察和比较，也可以尝试根据8、9 算出其相邻的数字，来加强他们的记忆和理解能力。
《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿一、教学目标1.知识与技能目标：使学生正确理解和掌握8和9的数字概念，能够准确地识别和书写8和9，并能在不同情境中应用。
2.过程与方法目标：通过课堂教学，培养学生的观察和思维能力，提高其分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数字的兴趣和热爱，并鼓励他们勇于探索和发现数字的奥秘。
二、教学重点和难点1.教学重点：教学重点是让学生正确理解和掌握8和9的数字概念，能够准确地识别和书写8和9。
2.教学难点：教学难点是引导学生在不同情境中应用8和9的数字概念。
三、教学过程3.1 导入新知运用多媒体工具展示8和9的数字形状，引发学生对数字的认识和兴趣。
请学生观察并比较8和9的形状特点，并引导学生发现其中的区别。
3.2 探究活动1.设计一个小游戏，由学生分为两组，每组选择一个代表来模拟8和9的形状并进行竞速。
引导学生分析比较两个数字的形状特点，并进行讨论。
2.学生进行小组合作活动，互相观察和提问，探讨8和9的数字概念。
教师提供适当的指导和引导，帮助学生建立准确的认知。
3.在小组中，教师出示不同的图片和图形，引导学生找出其中的8和9进行识别和标记。
学生通过观察和思考的过程，巩固对8和9的认识。
3.3 知识讲解和操练1.教师对8和9的数字概念进行详细讲解，包括书写顺序和形状特点。
通过示范和讲解，让学生能够正确书写8和9。
2.学生进行书写练习，根据教师的要求，让学生用铅笔正确书写8和9。
教师巡回指导，对学生的书写进行及时纠正和反馈。
3.4 拓展应用1.利用卡片游戏的方式，让学生进一步巩固对8和9的认识。
教师将卡片上呈现的数字和图片进行配对，学生根据提示将正确的数字卡片与对应的图片卡片相匹配。
2.学生进行情景模拟活动，在教师的引导下，将8和9的数字应用到日常生活中。
例如，通过问题引导学生说出几点钟，或者根据给定的时间用8和9进行表达。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对8和9的数字概念有了更深入的认识，并能够准确地识别和书写8和9。
《8和9的认识》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9进行简单的加减运算。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
教学重点：1. 数字8和9的正确数数和读写。
2. 数字8和9的意义和运用。
教学难点：1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的加减运算。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 画有8和9个物品的图片。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生正确地数数，并准确地读出数字8和9。
2. 学生跟随教师一起数数，并读出数字8和9。
二、探究（10分钟）1. 教师出示画有8个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
2. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
3. 教师引导学生用数字8表示图片中的物品数量。
4. 学生用数字8表示图片中的物品数量。
5. 教师出示画有9个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
6. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
7. 教师引导学生用数字9表示图片中的物品数量。
8. 学生用数字9表示图片中的物品数量。
三、实践（10分钟）1. 教师出示教学课件，引导学生进行数字8和9的加减运算。
2. 学生跟随教师一起进行数字8和9的加减运算。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数字8和9的读写练习。
2. 学生进行数字8和9的读写练习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字8和9的认识。
2. 学生总结数字8和9的认识。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思考力，让他们能够准确地数数和读写数字8和9。
同时，要通过实践环节，让学生能够运用数字8和9进行简单的加减运算，培养他们的动手操作能力。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
重点关注的细节：数字8和9的正确数数和读写详细补充和说明：在一年级数学教学过程中，数字8和9的正确数数和读写是非常关键的环节。
8和9的认识说课稿
8和9的认识说课稿一、说课目的和依据本次说课主要目的是帮助学生正确理解和运用数字8和9。
教学依据主要为《小学数学课程标准》中关于数字认知的要求。
二、教学内容和方法1. 教学内容本次教学内容主要包括数字8和9的认识、写法和运用。
2. 教学方法（1）引入法：使用有趣的教具或图片引起学生对数字8和9的兴趣。
（2）激发讨论：通过提问和讨论，引导学生认识数字8和9的特点。
（3）示范与训练：教师示范写数字8和9的方法，并指导学生练。
（4）游戏活动：设计一些游戏活动，帮助学生加深对数字8和9的理解。
3. 教学重点和难点（1）教学重点：数字8和9的认识和写法。
（2）教学难点：数字8和9的写法和运用的巩固。
三、教学过程1. 导入（5分钟）使用一些有趣的图片或教具，引起学生对数字8和9的兴趣，并鼓励学生讨论和分享。
2. 自主探究（10分钟）让学生观察数字8和9的形态特点，并引导学生思考这些数字与其他数字的区别。
3. 师生互动（10分钟）教师与学生共同探讨数字8和9的写法，并示范正确的写法。
引导学生进行模仿和练。
4. 游戏活动（15分钟）设计一些游戏活动，例如“找数字”和“填数字”，帮助学生充分巩固数字8和9的认识和写法。
5. 总结与反馈（5分钟）教师引导学生总结本节课研究的内容，并进行个别或小组表现的评价和反馈。
四、教学资源1. 图片或教具：数字8和9的图片或教具。
2. 游戏活动：包括“找数字”和“填数字”等游戏活动。
五、巩固与拓展教师可以在日常教学中，通过与其他数字的比较和运用，让学生进一步巩固对数字8和9的认识和运用。
六、课堂评价教师可以采用观察、记录或口头问答等方式评价学生在教学过程中的表现和研究情况。
七、教学反思教师应及时进行教学反思，总结教学过程中的不足和问题，并及时调整教学策略，以提高教学效果。
以上为《8和9的认识说课稿》的内容安排。
希望这份说课稿能对您有所帮助！。
一年级上册数学教案 -《8、9的认识》 人教版
一年级上册数学教案——《8、9的认识》一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9。
2. 使学生理解8和9所表示的意义，能够运用这两个数字进行简单的数学运算。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高他们的数学素养。
二、教学内容1. 数字8和9的认识2. 数字8和9的书写3. 数字8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9，理解其意义。
2. 教学难点：数字8和9的加减运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，加深对数字8和9的认识。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示数字8和9的图片，引导学生观察并说出它们的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范数数，让学生跟读，并注意8和9的发音。
（2）教师出示数字卡片，让学生认、读、写数字8和9。
（3）教师引导学生观察数字8和9在生活中的应用，如电话号码、门牌号等。
3. 实践操作（15分钟）（1）让学生用手指表示数字8和9，并说出它们的意义。
（2）学生分组进行数字8和9的加减运算练习，教师巡回指导。
4. 游戏环节（10分钟）（1）数字接龙游戏：学生按顺序说出数字1-9，当说到8或9时，要快速说出一个以8或9结尾的词语。
（2）找朋友游戏：教师说出一个数字，学生要快速找到相应的数字卡片，并说出它的读音和意义。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调数字8和9的认识和运用，并布置课后作业。
六、课后作业1. 抄写数字8和9各10遍，要求书写规范、整齐。
2. 家长协助孩子完成数字8和9的加减运算练习。
3. 观察生活中数字8和9的应用，与家长分享。
七、教学反思本节课通过直观演示、游戏互动等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字8和9的认识和运用。
《8和9的认识》小学数学说课稿
《 8 和 9 的认识》小学数学讲课稿教材剖析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册把8 和 9 的认识放在同一节课中达成编排与前方 6 和 7 的认识基本上同样不过要求更高教材中供应给学生数数的资源虽不如 6 和 7 显然却更丰富供应给学生数数的对象是以“热爱自然保护环境” 为主题的生动画面其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等画面除数数外还表现了环保教育的主题 8 和 9 的序数意义还是采纳 6 和 7 的编排方法不一样的是让学生更详细地感觉几和第几的意义的不一样学生剖析班上学生对数学学习的兴趣浓重敢想、敢说、敢问思想活跃低年级学生好奇心强盼望着手参加的梦想激烈为了让学生主动参加到学习过程中来我依据一年级学生的心理特色在学习 6 和 7 的认识时我就试试让学生课前采集了一些生活中的 6 和 7 并制成剪贴图没想到学生的信息量还挺大制成的剪贴图也很生动、开朗但在认识 6 和 7 的序数意义时有一些不足有一部分学生对几和第几的观点还有些模糊教课目的1 ．领会 8 和 9 的基数的含义2 ．认识 8 和 9 在自然数中的摆列次序会比较0～9 各数的大小知道 8 和 9 的序数含义3．培育学生初步的采集信息、办理信息的能力4．联合 8 和 9 的学习向学生浸透环保教育和劳动教育教课流程一、联系生活讲话引入利用南昌正在创立花园城市这一无人不晓的事实配合书上的主题图引入 8 和 9 的认识激发学生爱美、爱家乡的感情【从南昌创立花园城市这个话题切入激发学生对美好生活的热爱感情和培育学生对城市环保的责任感】二、教课 8 和 9 的基数含义1．教课主题画教师指引学生看一看图上有什么它们的数目各是多少主题图为师生供应了数目8 和 9 的物体有：（1）校园两旁有 8 棵树（2）花坛里有 8 朵花（3）黑板上有 8 个字：热爱自然保护环境（4）黑板下摆放着 9 盆花（5）有 8 个同学和一位老师在花坛旁劳动（6）有 9 只蝴蝶在花坛上飞舞学生数以上“8”和“9”的物体时开始是纷乱的、无序的教师小结时应指引他们按必定的方向、按必定的次序来数如从上到下从外到里从大到小等等蝴蝶只数难数一些能够让学生在小组内相互数一数而后教师再指引学生按必定次序（如从上到下）数一遍每数一只就做一个记号2 ．展现课前每人采集的数目是8 和 9 的物体的作业取出课前采集的对于8 和 9 的数据先在小组内向伙伴们沟通；而后每组选举出一份在全班展评最后全班同学都把自己采集的数据张贴在教室周围并自由沟通、评论[【让学生自己着手采集信息办理信息感觉8 和 9 的数的意义形成优秀的数感同时培育了实践操作能力】3．摆学具从学具中数出 8 个圆、 9 个三角形摆两个图形喜爱摆什么图形就摆什么图形三、教课 8 和 9 的次序1 ．课件出示计数器教师逐个拨珠让学生数当拨到第8 颗、第 9颗算珠时算珠闪烁变颜色并问学生： 7 颗算珠再拨一颗是几颗 8 颗算珠再拨一颗是几颗2．课件出示直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整让学生经过填空熟记 0～9 各数的次序填好后再让学生顺着数一遍倒着数一遍最后能够让小组内的学生看着直尺上的数提几个问题让学生互问互答四、教课比较 7、8、9 的大小1．出示点子图：先让学生数出这三幅点子图的点子数而后让学生谈谈迅速数出点子数的方法【指引学生察看每幅点子图左侧都有 5 个点子只需看右侧的点子数就能很快地数出每幅图的点子数】2．比较 7、8、9 的大小请学生从这三个数中随意选择两个用从前学过的符号来表示它们的大小学生的答案有以下 6 种：7 ＜88＜97＜98＞79＞89＞73．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系让学生在书上填空注意提示学生书写要整齐、雅观【在比较 7、8、9 这 3 个数大小时没有像教材中那样直接表现而是让学生随意选择两个数来比较大小给学生供应了较大的思想空间】五、教课 8 和 9 的序数含义1．做改编题（给每个学生发一张练习纸）左数第 8 盆开了（）朵花开了 8 朵花的是第（）盆给左侧的 8 个花盆涂上红色给从左数的第 9 个花盆涂上绿色【教材供应的这部分内容过于简单而在认识 6 和 7 的序数意义时有一部分学生对几和第几的感觉有些模糊因此将这部分内容作了些调整设计了将8 和 9 的基数、序数含义揉合在一同的练习学生经过练习弄清 8 和 9 的序数含义又将它与基数含义划分开来并使不一样层次的学生都能获得不一样的发展】2．把做好了的练习放到实物展现台上展现讲评对达成好作业的学生教师赐予鼓舞六、小结这节课你知道了什么你有什么感觉你对自己在这节课的表现满意（要修业生把检查实践作业和讲堂上获得的奖赏课后收录到成长记录袋里）。
第五单元《8和9的认识》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《8和9的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地读写数字8和9，并理解它们的含义。
2. 培养学生对数字8和9的敏感性和识别能力。
3. 通过对数字8和9的认识，培养学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的含义。
3. 数字8和9的运用。
三、教学步骤1. 引入数字8和9通过展示图片或者实物，让学生观察并说出它们的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生说出它们的数量。
2. 教学数字8和9的读写教师通过板书或者PPT展示数字8和9的书写方式，并引导学生进行模仿。
教师可以让学生跟着一起写，并反复练习，直到学生能够熟练地读写数字8和9。
3. 解释数字8和9的含义教师可以通过展示图片或者实物，让学生理解数字8和9所代表的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生理解数字8代表8个，数字9代表9个。
4. 数字8和9的运用教师可以设计一些简单的数学题目，让学生运用数字8和9进行计算。
例如，让学生计算8个苹果加上9个橙子一共有多少个水果，或者让学生计算9个橙子减去8个苹果还剩下多少个橙子。
5. 总结和复习教师可以通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容。
例如，教师可以问学生数字8和9的读写方法，数字8和9的含义，以及数字8和9的运用。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们是否能够正确地读写数字8和9。
2. 通过课堂提问，了解学生对数字8和9的理解程度。
3. 通过课后作业，检查学生对数字8和9的运用能力。
五、教学反思教师可以通过课后反思，总结本节课的教学效果，找出存在的问题，并进行改进。
例如，如果发现学生在读写数字8和9方面存在困难，教师可以加强这方面的练习，或者改变教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握数字8和9。
重点关注的细节是“数字8和9的读写”部分。
这是因为在数学学习中，正确读写数字是基础中的基础，它直接影响到学生对于数字的理解和应用。
如果学生在读写上存在障碍，那么后续的数学概念和运算都会受到影响。
最新人教版一年级数学上册《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第50、51页的教学内容《8和9的认识》。
一、说教材教科书第50～51页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
我把这节课的教学目标定为（1）在观察、操作、演示等活动中，感受8和9的意义，能用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，建立8、9的数的概念。
会读、写8和9。
（2）培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
（3）让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣，渗透进行环保教育。
根据上述教学目标，我确立本节课的教学重点、难点是教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义。
二、说教法、学法（一）教法：我主要采用了 1.情景教学法创设一个好的情境能化解数学内容的高度抽象性与小学生思维的具体形象之间的矛盾，激发学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望。
在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。
将学生的注意力迅速的拉到课堂上，开门见山，揭示课题。
2、示范法在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
（二）学法：《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
自主探索发现法、实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。
1、自主探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的数数时，我让学生四人小组合作说说图中有哪些与8和9有关的数字信息，培养学生观察，语言表达能力。
填完直尺图后，让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问互答。
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小学数学《8和9的认识》说课稿
一、教材分析
本篇说课主要围绕小学数学《8和9的认识》这一部分展开。
该教材属于小学数学的二年级内容，共涉及四个部分：
1.8和9的认识
2.8和9的乘法口诀
3.8和9的应用
4.8和9的特殊性质
在这些部分中，学生需要掌握8和9的基本认识、乘法口诀、并能够应用到实际生活中。
二、教学目标
1. 知识目标
1.了解8和9的基本认知；
2.掌握8和9的乘法口诀；
3.能将8和9结合实际应用。
2. 能力目标
1.发现问题并解决问题的能力；
2.培养思考能力和创新意识；
3.提高自主学习和自主思考能力。
3. 情感目标
1.兴趣目标：激发学生学习数学的兴趣；
2.自信目标：培养学生敢于表达自己、大胆思考的自信心。
三、教学重点、难点
1. 教学重点
1.8和9的乘法口诀；
2.实际应用。
2. 教学难点
1.学生对8和9的认知；
2.激发学生学习数学的兴趣。
四、教学策略
1. 课前策略
1.创设情境，引发学生兴趣；
2.充分调动学生学习数学的积极性；
3.布置相关任务。
2. 教学策略
1.手把手教学；
2.分组合作；
3.提问探究；
4.知识应用；
5.情感渲染。
3. 课后策略
1.作业布置；
2.首先要保证每个人都会；
3.督促督导。
五、教学过程设计
1. 导入
教师在课堂上发放纸条，上面是8和9两个数字，要求学生自己找
出两个数字的共性。
不同学生找出的结果可能不同，教师要引导学生
得出答案：8和9都是个位数，且相加等于17。
2. 新课体验
（1）课堂讨论
1.教师向学生提出一个问题：“什么是8和9？”，要求学生就
这个问题展开讨论。
2.学生思考后，教师引导学生得出结论：“8和9是一种数字，
是集合中的两个元素。
”
（2）介绍8和9
教师要求学生各自拿出一份《8和9的认识》教材，向他们介绍8
和9的特殊性质，并引导学生阅读相关内容。
（3）8和9的乘法口诀
教师通过互动游戏，让学生尝试记忆8和9的乘法口诀，鼓励学生尝试创意记忆方法。
3. 思维运用
（1）运用插图回答问题
教师在黄板书上画出“8×6=48”的计算式，要求学生根据插图解答问题，“48÷6=？”学生可以通过图片识别，快速和准确地回答问题：“8”。
（2）实际应用
教师让学生填写一个有关生活中8和9的问题，并在课堂上分享答案。
4. 归纳总结
教师引导学生回答课中提出的问题，真正达到全课个体化。
六、板书设计
展开
1.8和9的认识；
2.8和9的乘法口诀；
3.8和9的应用；
4.8和9的特殊性质。
### 重点、难点
5.教学重点：8和9的乘法口诀；
6.教学难点：激发学生学习数学的兴趣。
七、教学反思
本次课堂使用了互动游戏、运用插图回答问题、实际应用等多种教学策略，通过互动式学习，极大的提高了学生的学习积极性，激发了学生学习数学的兴趣。
但也发现教学中个别学生参与度较低，今后教学中应更多注重个体差异，根据学生个体差异进行针对性教学，更好地调动和激发学生的积极性和参与性。