部编版语文六年级下册 第5单元 语文园地五 教案
课题 语文园地五 课型 语文园地 授课
时间 2课时
教学
目标 1. 分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。
2.
能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
3. 能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
4. 了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。
5. 理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
教学
重点 1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
教学
难点 理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
第一课时
教学
目标 1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。
2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 2 ）分钟 一、直接导入
1.今天我们来学习第五单元的语文园地。
2.板书课题。
新课
教学
（36
）分钟 二、交流平台
1. 通过六年的学习，我们养成了很多良好的习惯，这可以提高学习效率，使我们终身受益。【出示课件2】今天就来分享一下好的学习习惯吧！
2. 【出示课件3】学生交流。
3. 【出示课件4】出示好习惯儿歌：
勤学习,爱思考,好奇心,不可少。
看世界,多奇妙,善读书,贵生疑。
为什么,追根由,是什么,要弄清。
问同学,问老师,问父母,问兄长,
问词典,问自然,学学问,问是宝。
有问题,是聪慧,敢提问,见勇气。
三、词句段运用
1. 【出示课件5、6】你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？
走马观花 自愧弗如 声泪俱下
不以为然 过犹不及 赴汤蹈火
走：跑 （古文中表示慢走可以用“步”,“行”如行百里者半九十,快走的可以用“趋”,如趋之若鹜，快跑就是“走”,如走马观花,不胫而走。）
弗：不
俱：全；都 然：对
及：比得上 赴：奔向
2.【出示课件7】读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也引用过名人名言？
①正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
②中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
2. 学生交流。
预设1：数学家华罗庚的话，让我知道了想要获得科学的灵感，就必须要有所行动，如果放进我的文章中，那么我就可以更有利地来证明自己的观点； 能掌握基本文言知识，能自主理解一些浅显文言词语的意思。了解成语的本来出处，以及至今的意义演变，形成学习文言文的浓厚兴趣。
理解引用名人名言在习作中的作用，能自主合理引用名人名言，让文章大放异彩。 预设2：我还知道这些名言：
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》
书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
3. 总结引用作用
习作中引用名言的好处：引用的作用是使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
为了使语言更有说服力、权威性，增强文采美、文化含量，常常会引用一些名人名言。
一般来说，文章开头引用名人名言可以达到提纲挈领、总领全篇、引人入胜，为整篇文章奠定基调等作用。文中引用名人名言可以使论据确凿充分，说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精炼等作用。
课堂小结及拓展延伸（ 2
）分钟 四、课堂总结
1.这一节课，我们分享了好的学习习惯，还一起分享了阅读的好处，希望在以后的学习生活中我能用这些好的学习习惯帮助自己成为更优秀的自己。用阅读丰富自己。
用课堂上学习到的好习惯来帮助自己成长。 第二课时
教学
目标 1.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。
2.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 5
）分钟 一、复习检查，导入新课
1.【出示课件8】检查，指名学生下列成语的含义。
走马观花 自愧弗如 声泪俱下
不以为然 过犹不及 赴汤蹈火
2.接下来我们继续学习语文园地五的书写提示。【出示课件9】
复习检查，与上节课做好衔接。
新课
教学
（ 30 ）分钟 二、书写提示
1. 【出示课件10】赵孟頫是元代著名的书法家，他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。《三门记》是其楷书代表作之一。
2.欣赏赵孟頫书法作品【出示课件11】
3.一起走进书法世界，感受书写的魅力。
4.学生交流感受。
预设1：小学生应该写楷体字，楷体字应该一笔一画地书写，做到横平竖直，撇捺舒展。
预设2：看到赵孟頫的字，我觉得很舒服，感觉就像看到他本人一样，我想他肯定和他的字一样方正大气。
三、日积月累【出示课件12】
1.过渡：通过之前的学习我们知道了习作中引用名人名言可以为我们的习作争光添彩，欣赏了赵孟頫的书法作品，我们感受到了中国书法的无穷魅力，知道了写好字的秘诀，接下来，我们继续来学习一些古人的名言警句，看看这些句子又会带给我们怎样的启示。
【出示课件13、14】（板书句子）
穷则变，变则通，通则久。
书法是中华民族传统的文化瑰宝,今天仍生机勃勃。书法内涵丰富、博大精深,蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣。学生在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。练习书法能丰富自己的头脑,提高整体修养,养浩然之气,积渊博之才,得天地灵性,纳万物精华,妙发灵机,创物我同心的大境。
如果能用功研究学问,坚持不懈地努力,就可以比他的老师更有成就.由于荀子这几句话形象深刻,通俗易懂,便为后人所常用。希望学生能够有所体会。
——《周易》（板书）
【释义】事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断的发展。 说明在面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。
苟日新，日日新，又日新。
——《周易》
【释义】如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。
青，取之于蓝而青于蓝。
——《荀子》
【释义】靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。
比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
——《淮南子》
【释义】如果能使百姓获益，不必效法古代的规定，如果能把事作得完美，就不必遵循旧的法则。
2. 学生读句子。
3. 教师引导思考：怎么理解？用自己的话表达（翻译）。
4.得出启示即翻译。
课堂小结及拓展延伸
（ 5 ）分钟 五、课堂总结，布置作业
1.总结：古人的话往往包含大智慧，希望同学们不要这些哲理话语只当做学习的任务，更要当做人生的道理来践行。
2.作业：背诵日积月累。
板书
内容 语文园地五
穷则变，变则通，通则久。 ——《周易》
苟日新，日日新，又日新。 ——《周易》
青，取之于蓝而青于蓝。 ——《荀子》 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 ——《淮南子》
课堂作业新设计
一、用自己的话说说下列词语的意思。
走马观花 自愧弗如
声泪俱下 不以为然
过犹不及 赴汤蹈火
二、用自己的话说说下列句子的含义。
1.穷则变，变则通，通则久。
2.苟日新，日日新，又日新。
3. 青，取之于蓝而青于蓝。
4. 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
【参考答案】
一、略
二、1.事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断的发展。 说明在面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。
2.如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。
3.靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。
比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。
4. 如果能使百姓获益，不必效法古代的规定，如果能把事作得完美，就不必遵循旧的法则。
教学反思
通过交流平台，学生分享并且学习了很多好的学习习惯，并且回顾了自己所学的语文知识和语文能力，引导学生在自己的生活和学习中学会学习，热爱学习。在字词句段运用中学生感受到了名言名句在文章中的作用，明白了名人名言可以让文章大放异彩，相信学生的习作水平一定能有所提高。在书写提示部分中，学生感受到了中华汉字的魅力，明白书法是中华民族传统的文化瑰宝,今天仍生机勃勃。书法精品内涵丰富、博大精深,蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣。学生在欣赏中可以得到 审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。练习书法能丰富自己的头脑,提高整体修养,养浩然之气,积渊博之才,得天地灵性,纳万物精华,妙发灵机,创物我同心的大境。日积月累中学生通过日常学习积累和教师点拨，能自主交流讨论出句子的大致含义，能自主学习、学法迁移那便是最好的学有所得了。
部编版语文五年级下册第6单元 语文园地教案与反思
语文园地
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子·五十八章》
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“语文园地”一共编排了三个板块。“交流平台”引导学生对“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”这一单元语文要素进行交流、总结。教材先点明了解人物的思维过程对理解课文内容的作用，接着列举了两个例子：一是《田忌赛马》中，孙膑分析了赛马双方的具体情况后，想到可以通过合理安排马的出场顺序来取胜的思维过程；二是《跳水》中，船长根据当时的实际情况决定逼孩子跳水的思维过程。在此基础上，教材总结出解决问题的一般思路，即先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决，意在引导学生有意识地尝试将课堂所学运用于自己的实际生活。
“词句段运用”由三部分组成。第一部分安排了六组词语，引导学生发现文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象，一方面帮助学生掌握一些理解文言字词的方法，降低学习文言文的难度，另一方面让学生感受汉语从古至今发生的变化，以及变化中存在的联系，潜移默化地渗透传统文化。第二部分列举的两个例子分别选自《跳水》和《琥珀》，描述了不同的情形下人们对时间长短、快慢的不同体验，让学生体会后联系生活回忆类似的体验，继而进行仿写，引导学生丰富生活体验，并用恰当的语言进行表达。第三部分呈现了叶圣陶先生用修改符号为一位中学生修改的作文，引导学生综合运用已经掌握的修改符号，并从中学习修改习作的方法。
“日积月累”编排了一组古代对不同年龄段的别称。古人称年龄时，有时不用数字，而是用其他的一些称谓来表示，这些称谓大多有典故出处，并沿用至今。编排本项内容，可以让学生了解这些称谓对应的年龄，积累基本的文化常识。
教学目标
1．在读懂故事内容的基础上，学会了解人物的思维过程，将自己独特的想法与人分享，加深对课文内容的理解。
2．了解文言文中的一些单音节词和现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。
3．感受时间的长短是根据情感需要或表达需要来确定的，学习表达方法。
部编版五年级语文下册 第六单元 语文园地六 教案
语文园地六
教学目标：
1.学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。
3.学会结合情境体会句子含义，掌握修改作文的六种基本方法。
4.积累名言警句。
教学重难点：
1.生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。
2.学会结合情境体会句子含义，掌握修改作文的六种基本方法。
教学过程：
第一课时
一、交流平台
1.回顾《田忌赛马》和《跳水》，推测孙膑制定计策的思维过程以及推测船长的思维过程。
2.小组交流孙膑和船长这样解决问题的方法“妙”在哪？
3.学生归纳总结。
4.设置情境交流
（1）星期天父母不在家，突然有陌生人敲门。
（2）放学路上，一位陌生的阿姨要顺路“带你回家”。 （3）考试中突然遇到拦路虎。
小组交流，各组代表发言；全班讨论交流。
5.归纳小结
（1）遇事冷静、不慌张。
（2）根据当前情况思考策略，选择恰当方法。
二、词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
1.出示课件：课本第90页词语
2.学生自读词语
3.理解加点字的意思。
4.找出前后两个词语中加点字的意思有什么联系。
5.学生交流后总结。
第二课时
一、词句段运用
1.读一读，注意加点的部分，你是否有过同种体验。
（1）课件出示课本2个句子。
（2）自读句子，重点读加点部分。
（3）交流体会：
四十妙钟——大家已经觉得时间太长了
几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了
（4）结合句子意思理解加点部分。
（5）总结归纳： 突出孩子小，处境危险
排比与夸张的应用
（6）结合生活体验，仿写句子。
2.叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。
（1）课件出示作文《一张画像》，学生自读。
（2）讨论交流叶圣陶先生用了哪几种方法，怎么修改《一张画像》的？
部编版五年级下册语文教案-语文园地六
语文园地六
［教学目标］
1.通过了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.了解词语中古今义的不同；体会在不同情境下，利用时间长短来表达感情的方法。
3.复习修改符号的运用。
4.积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。
［教学重难点］
了解词语古今义的不同，积累名人名言。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.引导学生思考：本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容，说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深对课文内容理解的。
2.全班交流。
预设：学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无法自圆其说的局面。告诫我们说话做事都应该三思而后行。
3.读一读交流平台中的内容，看看你有什么收获。
4.小结：通过刚才的交流，我们明白了在生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。
二、词句段运用
（一）第1小题
1.（出示课本中的6组词语）学生齐读，说说你有什么发现。
预设：下面加点词语，第1、2、4组词语的古今义相同，其余意思不同。
2.指名说说每组词语中加点字的含义。
（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固。坚固：指硬、牢固。
（2）弗能应：回应。应答：回答。
（3）道旁李：指路边。道路：指用于公众通行的场所。
（4）问其故：原因、缘故。缘故：原因。
（5）冀复得兔：再的意思。重复：反复。
（6）守株待兔：等待。守卫：防守、保卫。
3.拓展：说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语。
（1）剩余：指多余之物。余尝谓：指“我”的意思。
（2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。
部编版六年级语文下册：第五单元《语文园地五》教案
课题 语文园地五 课型 语文园地 授课
时间 2课时
教学
目标 1. 分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。
2. 能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
3. 能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
4. 了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。
5. 理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
教学
重点 1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
教学
难点 理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
第一课时
教学
目标 1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。
2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 2 ）分钟 一、直接导入
1.今天我们来学习第五单元的语文园地。
2.板书课题。
新课
教学
（36
）分钟 二、交流平台
1. 通过六年的学习，我们养成了很多良好的习惯，这可以提高学习效率，使我们终身受益。【出示课件2】今天就来分享一下好的学习习惯吧！
2. 【出示课件3】学生交流。
3. 【出示课件4】出示好习惯儿歌：
勤学习,爱思考,好奇心,不可少。
看世界,多奇妙,善读书,贵生疑。
为什么,追根由,是什么,要弄清。
问同学,问老师,问父母,问兄长,
问词典,问自然,学学问,问是宝。
有问题,是聪慧,敢提问,见勇气。
三、词句段运用
1. 【出示课件5、6】你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？
部编版五年级语文下册语文园地六
语文园地六
课题 语文园地六 课型 练习 授课
时间 1课时
教学
目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文,了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。
2.通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。
3.通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。
教学
重点 了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解；掌握理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法,掌握修改作文的方法；了解古代各年龄段的称谓。
教学
难点 了解人物的思维过程, 加深对课文内容的理解;学会和积累理解文言文重点字意思的方法。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（10 ）分钟 一、学习“交流平台”。
1.出示问题：文章中人物的思维过程多种多样，有的比较直接，有的比较含蓄。阅读过程中了解人物的思维过程，可以加深多课文内容的理解。
2.小组交流：在本单元课文的学习中，你都了解了哪些人物的思维过程？其思维过程是怎样的？
3.小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：
（1）【出示课件2】
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
引导学生借助学过课文中的语句了解人物的思维过程，降低了教和学的难度。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
小组交流：这段话描写的是谁的思维过程？你能用图表的形式展示其思维过程吗？
小组派代表作汇报发言，教师评议：【出示课件2】
田忌赛马
田 忌： 下 上 中 胜利
齐威王： 上 中 下
教师小结：学习课文《田忌赛马》时,可以了解孙膑制定计策的思维过程——他先分析了当时賽马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，即“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马” 的方法,取得三局两胜的结果,获得整体的胜利。通过这样的推理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计，可以感受到孙膑高超的智慧。
部编版六年级语文下册《语文园地五》教案
语文园地五
［教学目标］
1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。
2.了解古今字义的差别，积累成语。
3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。
4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。
5.积累、运用名言警句。
［教学重难点］
1.交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。
2.体会引用的好处。
［教学课时］1课时
教学过程
一、猜谜语，导入新课
1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。我到底是谁？我平凡得让你惊奇。（谜底：习惯）
2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起来说一说。
二、交流平台
1.阅读内容提示，组织自学、交流、汇报。
2.说说我们的好习惯。
（1）我养成了读书看报的习惯，还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。
（2）我喜欢一边读一边做批注，感觉自己好像在和作者聊天，这种方式能帮助我更深入地理解文章。
（3）我养成了修改习作的习惯。写完以后我会认真读几遍，修改发现的问题。每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。
（4）我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。
3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些益处。
（1）我家订阅了许多的报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，《小学生必读课外书》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。我曾多次参加全市中小学生作文竞赛并取得不错的成绩，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。
（2）边读书边做批注，提高了我的阅读能力，很容易走进书中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我对文章的理解，这是一种很好的读书方法。
部编版语文六年级下册第五单元《语文园地五》教案
语文园地五
［教学目标］
1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。
2.了解古今字义的差别，积累成语。
3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。
4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。
5.积累、运用名言警句。
［教学重难点］
1.交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。
2.体会引用的好处。
［教学课时］1课时
教学过程
一、猜谜语，导入新课
1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。我到底是谁？我平凡得让你惊奇。（谜底：习惯）
2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起来说一说。
二、交流平台
1.阅读内容提示，组织自学、交流、汇报。
2.说说我们的好习惯。
（1）我养成了读书看报的习惯，还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。
（2）我喜欢一边读一边做批注，感觉自己好像在和作者聊天，这种方式能帮助我更深入地理解文章。 （3）我养成了修改习作的习惯。写完以后我会认真读几遍，修改发现的问题。每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。
（4）我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。
3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些益处。
（1）我家订阅了许多的报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，《小学生必读课外书》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。我曾多次参加全市中小学生作文竞赛并取得不错的成绩，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。
（2）边读书边做批注，提高了我的阅读能力，很容易走进书中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我对文章的理解，这是一种很好的读书方法。
部编版五年级下册教案 第六单元语文园地六
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
每天练一练
1.了解人物思维的过程,遇事多思考,沉着冷静。
2.能理解词语的意思,能找出病句的矛盾之处。
3.积累名言警句。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习“语文园地”的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事?人物的表现怎样?(快速过一遍内容)
二、交流平台。
1.现在我们来交流一下每篇课文人物的思维方式,由此加深对课文内容的理解。请同学们自由朗读交流平台,并回顾《田忌赛马》和《跳水》两篇课文,想一想这两篇课文中人物的思维过程。把你的发现和感受与周围同学交流一下。
2.交流完毕,请学生自由发言,说出自己的发现。
《田忌赛马》中,孙膑通过仔细观察,发现只要调整马的出场顺序就能转败为胜;《跳水》中,船长在儿子万分危急的情况下,根据具体情况,综合考量,做出让儿子跳水的决定,最后使儿子脱险获救。他们的机智和谋略不由得让人叹服。
教师点拨总结:在相同的环境中,面对同一件事,不同的人有不同的做法,这就是人思维的不同。思维不同,行动则不同,我们应该多学习一些思维方式,进而开拓自己的思路。
3.生活中,我们经常遇到一些问题,对于这些问题,我们应该理性思考,具体分析当时的情况,再选择恰当的方法解决。
三、词句段运用。
1.读一读加点字,你发现了什么?(学生交流)
(1)教师点拨总结:
①每组两个词语,加点字都相同,而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。
②第二个词的两个字都是近义词,表示相近的意思。
(2)在平时的学习中,我们经常能遇到这些有趣的词语,要把它们积累下来。除了上面这些,你还知道哪些含有近义词的词语呢?(见多识广 高瞻远瞩 调兵遣将 狂风暴雨 千辛万苦 七拼八凑 胡言乱语)
2.读一读,注意加点的部分,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。
点拨:第一句话中,通过放大人们的感受,突出了时间的漫长,人们等待的焦虑;第二句话中,通过罗列一组表示时间漫长的词语,突出了时间变化之快。
部编版五年级语文下册语文园地六【教案】
1 语文园地
▶教学目标
1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。
4.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。
▶教学重难点
1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。
▶教学策略
1.交流平台
通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的道理。
2.词句段运用
通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。
3.日积月累
通过不同形式的朗读、背诵，把中国古代年龄的称谓区分识记，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。
▶教学准备
多媒体课件
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
2 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
▶教学过程
板块一 交流平台，推测思维过程
1.谈话导入。
思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。学习《田忌赛马》时，孙膑想到了什么样的计策？（指名学生说）
2.小组交流讨论：推测孙膑制订计策的思维过程。（学生自由推测）
3.全班交流汇报。小组选代表上台推测孙膑当时的思维过程。（课件出示教材第90页“交流平台”第2自然段）
先指名学生读，再齐读。
4.在课文《跳水》中，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命时，船长想到了什么办法使儿子脱离危险？（船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救）
部编版六年级语文下册 第五单元 语文园地五 教案
语文园地五
教学目标：
1.能结合阅读体验，总结梳理六年学习的良好学习习惯，并明白其好处。
2.能借助文言文学过的字，推想词语的意思。
3.通过联系课文内容，体会“引用”的好处。
4.能掌握书法家赵孟頫楷书的特点，并运用到写字练习中。
5.背诵积累有关变化创新的名句。
教学重难点：
总结梳理六年学习的良好学习习惯，并明白其好处；能借助文言文学过的字，推想词语的意思。
教学过程：
一、交流平台
1.谈话导入。
大教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”可见好的学习习惯对我们来讲是多么重要！今天，我们就一起走进交流平台，分享自己的学习习惯。
2.自由交流
（1）学生自由交流，教师适当点拨
预设1：我会边读书，边批注。
预设2：我读书的时候，喜欢推测作者下一步要写什么。
预设3：我会在新课之前，认真的预习课文，提出很多问题。 （2）小结：你们真会学习，有适合自己的学习习惯。让我们一起看看其他的学习伙伴又有哪些好的学习习惯呢？
3.梳理归纳
（1）学生自读“交流平台”，说说学习伙伴都交流了哪些内容？
（2）启发思考：这些学习习惯对我们的学习有什么好处？
预设1：养成爱读书的习惯，可以增加我们的课外知识。
预设2：不动笔墨不读书，边读书边批注，能够加深我们对文中内容的理解。
预设3： 养成修改习作的好习惯，能够让我们的作品更吸引人。
预设4：不懂就问或者查资料，比我们苦思冥想好很多，可以提高我们的学习效率。
……
4.小结：良好的学习习惯，不但能够提高我们的学习效率，还能使我们的终身受益，希望你们在今后的学习中能够培养更多好的学习习惯。
二、词句段运用
（一）“词句段运用”第一题
1.出示“词句段运用”的词语，指名朗读。
2.提问：结合所学文言知识，说一说每个词语的加点字是什么意思？
3.学生试着猜一猜这些成语的意思。教师相机指导。
4.提问：你在推想这些成语意思的时候，有什么方法吗？ 预设1：我先将每个字拆开，分别推想它的意思，然后再串联起来。