统编版语文一年级上册汉语拼音12《an en in un ün》教学设计

(3)按照读ɑn的方法尝试读en，同桌互相纠正发音，开火车读。
(4)试读含有en的音节。
3.学习韵母in。
(1)观察情境图中桌子上放着饮料。
(2)模仿读in的音，小组讨论，推广到借助“小心”的“心”巩固in的音。
(3)认真听老师范读，随读，指名读。
(4)试拼含有in的音节。
4.学习韵母un和ün。
(1)观察、比较un和ün发音的异同。
(4)用“草、白”说话。
①同桌互相说。
②展示说。
1.识字教学时要发挥图片的提示作用，从情境图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。
2.识字是为了运用，因此，此环节要训练学生一字组多词，并练习说话。
四、学习儿歌，识字固音(用时：10分钟)
1.课件出示儿歌《家》，师范读。
2.引导学生尝试读儿歌。
3.引导学生读认识的音节。
5.以小组为单位，进行读儿歌表演。
儿歌中的音节有很多是新接触的，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读儿歌的方法，检查学生的自学效果。
五、激发兴趣，游戏巩固(用时：5分钟)
1.课件出示三拼音节、字词水果图片，组织学生开火车读。
2.课件出示字词闯关游戏图，组织学生闯关。
1.开火车读字词水果图片。
2.教学整体认读音节yin、yun，可以同前鼻韵母in、ün进行比较，以加强记忆：
(1)读音相同。可借助in、ün读准整体认读音节yin、yun。
(2)字形相近。整体认读音节yin、yun前面都有大y，in、ün前面没有大y，yun中ü的两点省掉了。
(3)用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；前鼻韵母in、ün不能自成音节，必须和声母一起组成音节。
(2)指导发音。
(3)指导区别un和ün的字形。
5.指导书写新学的韵母。
(1)范写，指导学生观察韵母，说说占格位置。
(2)教师巡视。
(3)组织学生评议书写成果。
6.教学整体认读音节yuɑn、yin、yun。
(1)观察情境图：电视柜旁边放着什么呀？是什么形状的？
(2)把“圆”的二声变成一声，让学生试试，教师示范纠正。
(2)借助“饮”的第一声让学生练习发in的音。指导：发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
(3)范读，学生随读，指名读。
(4)出示含有in的音节，引导学生试拼。
4.教学韵母un和ün。
(1)创设情境：晴朗的天空飘着朵朵白云，地上是一汪清泉，水面泛着层层波纹。引出un和ün。
1.自由拼读、比赛读带有前鼻韵母的两拼音节。
2.(1)复习一下j、q、x和ü相拼的儿歌：j q x小淘气，看见ü两点就挖去。
(2)学生多种方式拼读：
j－ün→jun
q－ün→qun
x－ün→xun
学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼读，尤其是两拼音节，要尽可能让学生自己练习。可以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。
(1)引导学生拼读儿歌。
(2)指导读正确，读流利。
4.认识生字“家、是”，引导学生思考是用什么方法记住这两个字的。用这两个字各说一句话。
5.指导学生读儿歌并表演。
1.认真听老师读儿歌。
2.自己尝试读一读。
3.画出自己认识的音节，并读一读。
(1)练习拼读儿歌。
(2)在教师指导下读正确，读流利。
4.交流怎样识记“家、是”两个字，并用这两个字各说一句话。
(3)指导yin的发音。
(4)指导学习整体认读音节yun。
7.指导书写3个整体认读音节。
1.学习韵母an。
(1)观察情境图，回答问题，引出“天安门”的“安”。
(2)分析ɑn的组成：a＋n。
(3)练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
(4)试读音节、开火车读。
2.学习韵母en。
(1)观察图片，说一说。
(2)练习en的发音。
①指导拼读音节词。
②教师巡视、指导。
2.指导识字。
(1)在相应的音节下面出示“草、白”字。
(2)指导学生用自己的方法识记这两字。
(3)引导学生给这个字找朋友。
(4)指导学生选一个词，说一句话。帮助学生说完整，说准确。
1.学生巩固拼读。
(1)学生观察情境图。
(2)小组内交流图上的内容：蓝天、白云、草原、森林。
(2)分别练读un和ün。
(3)学习区分un和ün的字形。
5.练习书写。
(1)观察韵母占格位置和笔顺。
(2)书写。在教师的提醒下改正自己的写姿和执笔方法。
(3)评议书写成果。
6.学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。
(1)观察图片后说一说。
(2)学生试着读一读yuɑn的第一声并记忆yuɑn这个整体认读音节。
(3)学习拼读音节词。
①自主练习拼读音节词。
②四人小组合作，学习拼读音节词：lán tiān、bái yún、cǎo yuán、sēn lín。运用所学音节说一句话。
2.识字。
(1)借助拼音，读“草、白”这两个字。
(2)用识记象形字的方法识记“草”字。用“加一加”识字法识记“白”字。
(3)给“草、白”组词。
(4)出示含有ɑn的音节，引导学生试拼。
2.教学韵母en。
(1)指导学生继续观察情境图：妈妈在用手干什么？
(2)把“摁”读成第一声就是复韵母en的音，指导学生练习发en的音。
(3)引导学生按照读ɑn的方法尝试读en。
(4)出示含有en的音节，引导学生试拼。
3.教学韵母in。
(1)指导学生继续观察情境图：茶几上放着什么？
q－ü－ɑn→quɑn
x－ü－ɑn→xuɑn
学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼读，要尽可能让学生自己练习。可以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。
三、借助图片，学词识字(用时：10分钟)
1.借助图片巩固拼读。
(1)引导学生交流图上都有什么。
(2)组织学生交流。
(3)出示音节词。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、课件辅助，复习导入(用时：5分钟)
1.课件展示图片(天安门、蚊子、圆、饮料)，教师引导学生说出图片里藏的韵母和整体认读音节。
2.指导学生体会前鼻音的发音方法。
1.观察图片，并指出图片里都藏着哪些韵母和音节，响亮地读出来：an、un、yuan、in、yin。
3.书写音节时，要注意占格位置，同时注意声调标在哪里，回忆标调规则。
4.整体认读音节yun的教学要注意读音和标调。
三、两拼训练，拼读音节(用时：10分钟)
1.课件出示教材5朵花上的音节，引导学生学习带有前鼻韵母的两拼音节。
2.引导学生学习ün和j、q、x相拼。
(1)复习j、q、x和ü相拼的儿歌。
(2)引导学生注意jun、qun、xun中的韵母是ün，不是un。
2.同桌互说，指出发现了什么小秘密。(它们都有一个n。)一起小声读一读，体会前鼻音的发音方法。
依据学生的发音情况，教师要进行相机指导。重点复习、强调前鼻音的发音方法。
二、三拼训练，拼读音节(用时：10分钟)
1.引导学生学习介母是u的三拼音节。教师领读。
2.引导学生学习介母是ü的三拼音节。
(1)复习j、q、x和ü相拼的时候应该怎样读写。
2.学生进行字词闯关游戏。
注意在调动全体学生的积极性的同时，落实本节课所学知识。
四、巩固拓展，总结提升(用时：6分钟)
1.指导学生“比一比，读一读”。
2.教师引导学生读一读，用音节口头组词。
3.引导学生做游戏：辨音、找音。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
1.熟读，对比读韵母：ün—un。
2.自读、赛读，用音节口头组词。
3.跟随教师做游戏。
教师要引导学生做好区分，尤其是最易混淆的“ün—un”这一组韵母。
(3)试着读yin的四个声调，并读读相应的汉字。如：“阴天”的“阴”，“银行”的“银”，“饮料”的“饮”，“脚印”的“印”。
(4)学习整体认读音节yun。知道音节yun中的韵母不是un，而是ün。
7.在练习本上书写。
1.教学前鼻，反复练习，并让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。
(2)引导学生注意juɑn、quɑn、xuɑn中的介母是ü，不是u。
1.自由拼读、赛读介母是u的音节：
ɡ－u－ɑn→ɡuɑn
k－u－ɑn→kuɑn
h－u－ɑn→huɑn
2.学习拼读介母是ü的音节。
(1)复习j、q、x和ü相拼的儿歌，齐背儿歌：j q x小淘气，看见ü两点就挖去。
(2)学生拼读。
j－ü－ɑn→juɑn
12an en in un ün
课题
ɑn en in un ün
课型
新授课
教学目标
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。
2.制作带有ɑn、en、in、un、ün的卡片。(教师)
3.准备多个活动卡片。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入，温故知新(用时：4分钟)
1.复习学过的复韵母。按顺序读一读。
2.复习学过的整体认读音节。
3.导入新课，明确学习任务。
1.同桌互读、开火车读学过的复韵母。
4.认识“草、家、是、白”4个生字。
教学重点