苏教版二年级数学下册《长度单位的简单换算》教案
课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学 校 年 级 二 姓 名
课 题 长度单位的简单换算 课 时 第（ 五 ）单元第（ 2 ）课时
教 学
目 标 1．经历长度单位换算方法的探索过程，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法，能正确地进行换算。
2．培养估计意识和测量能力，发展空间观念。
制 定
依 据 1.教材分析
这部分内容主要教学米、分米、厘米、毫米等长度单位的简单换算。第29页第一道例题学生根据教材中的主题图说说铅笔芯的长是几厘米，如果换成毫米作单位是多少毫米，以帮助他们打开思路。学生练习后，可选择一些典型的题目再让学生说说换算时的思考过程，以突出对基本换算方法的理解。
2.学生分析
学生已经初步认识了长度单位厘米和米，也初步学会用厘米和米作单位测量或估计物体、线段的长度。在三年级（下册）学生还将进一步认识长度单位千米，学习用千米作单位描述公路、铁路及河流的长度，描述常见交通工具行驶的速度。
教 学 过 程
教 学
环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
常 规
积 累 1．谈话：画一条1厘米长的线段，看着尺子，还可以怎样说它的长度？
画一条1分米2厘米长的线段，看着尺子，还可以怎样说它的长度？
2．小结：通过画线段的操作活动，小朋友们发现了分米、厘米和毫米之间的关系，知道了1分米=10厘米，1厘米=10毫米。今天，我们就要应用这些知识进行单位之间的换算，帮助我们解决日常生活中的一些问题
你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？
启发学生应用厘米和毫米的关系，以及对整十数的已有认识进行思考。
核 心
推 进 1．教学例3
出示例3图，提问：自动铅笔的笔芯长几厘米呢？
你测量的笔芯的长度如果用毫米作单位是多少毫米呢？同桌之间相互说一说你们各自是怎样想的。
在学生交流的过程中，要重点引导学生讲清推想的方法。
2．出示试一试：
一张电脑桌的高是70厘米。用分米作单位是多少分米呢？
70厘米=（ ）分米
汇报自己的想法。学生的想法可能有：
（1）1毫米1毫米地数出来的。
（2）10毫米10毫米地数出来的。
（3）推想出来的：1厘米=10毫米，6厘米是6个10毫米，也就是60毫米。
说出自己的想法
直观图既可以暗示思考的方法，又可以起到验证答案的作用。
既巩固了厘米和毫米的换算方法，又练习了基本的测量。
拓 展
延 伸 1.想想做做第1题
2米可以换算成多少分米？怎样想的？
20分米可以换算成多少米？怎样想的？
两根绳的长度怎样？
2．想想做做第2题。
（1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？
（2）用毫米作单位是多少毫米？
3．想想做做第3题。
（1）图上小朋友测量的是什么？
（2）手的宽度和一步的长度。
（3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？
（4）这用的是什么单位？
4．想想做做第4题。
选择两题让学生说说怎样想的。
5．想想做做第5题。
（1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。
(2）用毫米作单位是多少毫米？
6.想想做做第6题。
（1）估计各是几厘米。
（2）量一量，看谁估计对了，谁估计的接近，给予鼓励。 指名读题，提问比较长度的两根绳长度单位不同，有什么办法比较？
自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。
同桌互说，后汇报。
填一填书上的括号。
汇报。
学生独立填写。
交流结果。
再量一量，看估计得对不对。
汇报用得是什么单位？
同桌互说。
用毫米作单位说出各是多长，说说想法。 促进学生自主解决问题，并在交流中自主总结思考方法。
能使学生巩固对基本换算方法的理解，又渗透了可以在实际生活中利用“手掌宽”和“步长”进行估测
问：所有的刻度尺上的1厘米都一样长吗？
进一步巩固统一长度单位的必要性，同时让学生通过实际比较排斥长尺刻度大，小尺刻度小的误区。
全 课
总 结 今天你有什么收获？ 同桌讨论，全班交流。
板 书
设 计
集 体
评 价 精品教案（ ）赛课教案（ ）
需要修改（ ）需要重备（ ） 学 校
检 查 组内自查 ( )
学校检查（ ）
反 思
重 建
二年级下册数学米和分米、毫米长度单位的换算教案苏教版
二年级下册数学米和分米、毫米长度单位的换算教案苏教版
一、教学目标：
1. 让学生掌握米、分米、毫米的长度单位，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：
重点：掌握米、分米、毫米的长度单位，理解它们之间的换算关系。
难点：将长度单位换算应用于实际问题中。
三、教学准备：
1. 教师准备长度单位换算的课件或黑板。
2. 学生准备尺子、练习本等学习用品。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过生活中的实例，如测量身高、教室的长度等，引出长度单位的概念。
2. 学习长度单位：介绍米、分米、毫米的长度单位，让学生直观地感受它们之间的大小关系。
3. 换算练习：进行米、分米、毫米的换算练习，让学生掌握换算方法。
五、课后作业：
1. 请学生运用所学知识，测量并记录家中的物品长度，如书本、桌子、椅子等。 2. 完成课后练习题，巩固米、分米、毫米的换算知识。
六、教学活动：
1. 课堂小游戏：设计一个关于长度单位的课堂小游戏，如“长度单位接力赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，思考在日常生活中如何运用长度单位换算知识，并将讨论结果进行分享。
七、课堂练习：
1. 填空题：请学生在空中填入适当的长度单位，使句子完整。如：“一根铅笔的长度是____厘米，等于____分米，也等于____毫米。”
2. 选择题：请学生从给出的选项中选择正确的长度单位。如：“一张纸的长度是20____，它的两倍是____。”
八、课堂总结：
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调米、分米、毫米之间的换算关系。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获，以及如何将所学知识应用到实际生活中。
九、拓展活动：
1. 家庭作业：请学生结合课后作业，测量并记录家中的物品长度，如电视、冰箱、洗衣机等。
2. 亲子活动：与家长共同完成一个关于长度单位的亲子活动，如制作一个长度单位换算表。
二年级下数学苏教《简单的单位换算》朱维平教案新优质课比赛公开课获奖教学设计88
简单的单位换算
教学内容：苏教版二年级下册教材第55~56页例3、试一试、想想
做做第1~6题。
教学目标：
1.知识与技能：在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
2.过程与方法：组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
3.情感态度与价值观：培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯。
教学重点难点
重点：探索长度单位的换算方法。
难点：对长度单位的估测能力的培养。
教法与学法：
教法：借助于身边的物体和图形，帮忙学生思考。
学法：运用探究式学习的方法进行学习。
教学准备：直尺、投影、笔等。
教学过程：
一、复习沟通
1.师：我们已经认识了哪些长度单位？（米、分米、厘米、毫米）
2.用手比划1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
3.你会按照一定的顺序排列吗？
可以从大到小，也可以从小到大。
今天我们就用这些学过的知识进行简单的单位换算。（板书：简单的单位换算）
二、探究新知
1.教师用投影复习如何使用直尺测量物体的大小。
2.请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？
师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说。）
小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。
师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
3.师：那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动）
师：小朋友量得课桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）
小学数学苏教版二年级下册 五 《2、简单的单位换算》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学苏教版二年级下册 五 分米和毫米《2、简单的单位换算》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.使学生借助直观和依据长度单位间的进率。学会相邻长度单位间的简单换算，并能说明换算的理由，正确地进行单位换算。
2.使学生在联系长度单位进率一说明换算理由的过程中，发展分析、推理的初步能力;感受数学学习的探索性，积累相关数学活动的经验;体会长度单位在现实中的应用。
2重点难点
1、长度单位的简单换算。
2、理解、学会换算的推理方法。
3教学过程
教学活动
1【导入】一、激活旧知
1.回顾旧知。
启发:小朋友回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位，(板书长度单位名称)你知道了长度单位的哪些知识?(结合交流，让学生从大到小说说相应的长度单位)
你能说说相邻长度单位间的进率吗?(板书进率)
2.谈话引入。
谈话:小朋友己经认识了米、分米、厘米和毫米等长度单位，知道相邻长度单位间的进率是10，但如果要比较2米和20分米哪个长一些或短一些，就要化成相同的长度单位分米或米，这就需要进行长度单位间的换算。(板书课题)今天就来学习简单的单位换算，学会和掌握换算方法，能正确进行换算。
2【讲授】二、学习新知
1.学习例3。
出示例3，让学生了解题意。
引导:请小朋友看直尺图想，这6厘米是多少毫米?可以怎样想到是多少毫米?先自己想一想，再和同桌说一说，好吗?(学生思考、互相交流，教师巡视指导)
交流:6厘米是多少毫米?你能根据直尺图说一说是怎样想的吗?
说明:(借助直尺图解释)要把笔芯长6厘米换算成多少毫米，(板书:6厘米=毫米)我们可以这样想:1厘米是10毫米，6厘米就是6个10毫米，是60毫米，所以6厘米等于60毫米。(完成板书:6厘米=60毫米)
2.学生练习、说明理由。
出示:3分米=( )厘米 5米=( )分米
指名学生口答，(教师板书结果)并说明怎样想的。
二年级下册数学【教学设计】-5.2《简单的单位换算》苏教版
二年级下册数学教学设计-5.2《简单的单位换算》苏教版
一、教学背景
本节课是数学二年级下册的第五章《计量单位》，本节课是第二节，主要是教学5.2《简单的单位换算》。
在学习本节课之前，学生已经学习了计量单位的知识，包括质量单位、长度单位、容积单位等。本节课的学习目标是让学生通过实例理解计量单位的换算关系，并能够进行简单的换算。
二、教学目标
1. 知道计量单位之间的换算关系。
2. 理解不同计量单位之间的换算规律。
3. 掌握进行简单的计量单位换算。
4. 培养学生的量的感觉，加强对数学思维的训练。
三、教学重难点
3.1 重点
1. 计量单位之间的换算关系。
2. 如何进行简单计量单位换算。
3.2 难点
1. 需要理解不同计量单位之间的换算规律。
2. 对于一些特殊单位需要进行转化。
四、教学内容与过程
4.1 教学内容
1. 计量单位之间的换算关系。
2. 如何进行简单计量单位换算。 4.2 教学过程
（1）导入
通过学生熟悉的物品展示，对与计量单位换算相关的知识进行渗透学习。比如班级中最高的男生和女生的身高、水杯和水瓶的大小等等。
（2）新课讲解与举例
教师介绍常用的计量单位，并对常用的计量单位进行列举和解释， 如长度单位：米(m)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等。并通过实例，引导学生理解计量单位之间的换算关系。
（3）练习
1. 教师出示一个长度的换算表格，让学生试着将表格内的单位进行换算。
2. 给学生几道具体的练习题目，让学生独立进行计量单位的换算。
（4）拓展
让学生找自己家里的物品，观察上面的计量单位，看哪些物品的单位是可以进行转换的。
（5）总结
对本节课的学习内容进行总结，标出学生在学习过程中出现的问题并予以指导。
五、课后作业
1. 让学生自己找一些实例进行计量单位换算，并记录下来。
2. 让学生思考一下物品上使用计量单位的意义，并完成一节物理实验的学习。
二年级下册数学教案-5简单的换算-苏教版
二年级下册数学教案5 简单的换算苏教版
一、教学目标
1. 让学生掌握长度单位、质量单位、面积单位、货币单位、时间单位等常见的单位换算。
2. 培养学生运用换算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容
1. 长度单位换算：米、分米、厘米、毫米之间的换算。
2. 质量单位换算：千克、克之间的换算。
3. 面积单位换算：平方米、平方分米、平方厘米之间的换算。
4. 货币单位换算：元、角、分之间的换算。
5. 时间单位换算：时、分、秒之间的换算。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：长度单位、质量单位、面积单位、货币单位、时间单位的换算方法。
2. 教学难点：换算过程中单位进率的掌握和运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：挂图、实物模型、多媒体课件等。
2. 学具：直尺、计算器、单位换算表等。
五、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识换算的必要性，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解各个单位之间的换算关系，通过示例演示换算方法。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。 4. 小组合作：分组讨论，共同完成实际问题，培养学生的合作交流能力。
6. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 长度单位换算：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2. 质量单位换算：1千克=1000克。
3. 面积单位换算：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
4. 货币单位换算：1元=10角，1角=10分。
5. 时间单位换算：1时=60分，1分=60秒。
七、作业设计
1. 基础题：完成课后练习题，巩固单位换算知识。
2. 提高题：运用换算方法解决实际问题，培养学生的实际操作能力。
3. 拓展题：研究其他常见的单位换算，如温度、速度等。
八、课后反思
1. 教师应及时了解学生对本节课知识的掌握情况，针对学生的问题进行个别辅导。
二年级下册数学教学设计-第5单元 简单的单位换算∣苏教版
二年级下册数学教学设计-第5单元 简单的单位换算∣苏教版
一、教学目标
1. 掌握长度和容量的基本单位：米、升。
2. 能够在不同单位之间进行换算，例如：1米=100厘米、1升=1000毫升。
3. 能够进行简单的单位换算计算，例如：200毫升=0.2升。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握长度和容量的基本单位，以及能够进行简单的单位换算计算。
2. 教学难点：将数值进行正确的换算，包括小数的处理。
三、教学内容
1. 了解长度和容积的基本单位：米、升
2. 掌握长度和容积单位之间的转换，如：1米=100厘米、1升=1000毫升
3. 进行简单的长度和容积的换算计算。
四、教学方法
1. 通过展示实物或图片的方式，让学生感性认识长度和容积的基本单位。
2. 学生分组进行小组讨论和展示，巩固不同单位之间的转换关系。
3. 进行实例演示，让学生逐步掌握换算计算方法。
4. 引导学生在实践中探究、发现和解决问题，培养学生的实践能力。
五、教学过程
1. 导入
教师提问：
你们会长的准确的量度自己身高吗？ 引导学生，了解长度单位米、厘米。
2. 学习
（1）展示不同长度的物品，让学生判断该物品长度应该使用什么单位。
（2）展示某个长度为3米的物品，则让学生推断进行多少次百分之一的单位长度划分。
（3）根据（2）中的推断过程，让学生根据展示的长度物品，填写其长度的厘米数。
(4) 引导学生进行其他长度单位间的换算，如：1米=100厘米，5米=500厘米。
（5）展示不同容量瓶子，提问该容积应该使用什么单位。
（6）让学生自行设计实验，计算出瓶子内装有多少升水，发现容量为1升的水瓶装了多少毫升水。
（7）让学生探究其他容积单位间的换算，如：1升=1000毫升，5升=5000毫升。
3. 练习
以小组为单位，完成以下练习：
1. 长度单位换算：4米=____厘米
2. 容积单位换算：2000毫升=____升
二年级下册数学米和分米、毫米长度单位的换算教案苏教版 2
二年级下册数学米和分米、毫米长度单位的换算教案苏教版
一、教学目标：
知识与技能：
1. 学生能够理解米、分米、毫米的长度单位，并能够进行相互换算。
2. 学生能够运用米、分米、毫米进行实际测量和计算。
过程与方法：
1. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
2. 学生能够运用小组合作的方式，共同探究米、分米、毫米的换算方法。
情感态度与价值观：
1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
2. 学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养运用数学解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：
重点：
1. 学生掌握米、分米、毫米的长度单位。
2. 学生能够进行米、分米、毫米的相互换算。
难点：
1. 学生理解米、分米、毫米之间的换算关系。
2. 学生能够灵活运用米、分米、毫米进行实际测量和计算。
三、教学准备：
教师准备：
1. 米、分米、毫米的实际物品，如尺子、绳子等。 2. 米、分米、毫米的图片或卡片。
3. 练习题或实践活动材料。
学生准备：
1. 铅笔、橡皮和练习本。
2. 小组合作的学习用品，如尺子、绳子等。
四、教学过程：
环节一：导入（5分钟）
1. 教师通过出示米、分米、毫米的实际物品，引导学生观察并说出它们的名字。
2. 教师提问：“你们知道米、分米、毫米是什么吗？它们有什么不同？”
环节二：新课学习（10分钟）
1. 教师通过展示米、分米、毫米的图片或卡片，引导学生学习它们的长度单位。
2. 教师讲解米、分米、毫米之间的换算关系，如1米=10分米，1分米=10毫米。
3. 教师进行示范，如何将实际物品的长度换算成米、分米、毫米。
环节三：实践活动（10分钟）
1. 教师组织学生进行小组合作，共同探究米、分米、毫米的换算方法。
2. 学生通过实际测量和计算，完成教师提供的练习题或实践活动材料。
环节四：总结与反思（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结米、分米、毫米的换算方法。
苏教版二年级数学下册第五单元第2课时《简单的单位换算》教案(定稿)
学习内容 简单的单位换算
教材P55-56的例题、试一试及想想做做第1-6题、你知道吗 日期 4月12日
总课时 5课时
学习目标 1.使学生借助直观和依据长度单位间的进率，学会相邻长度单位间的简单换算，并能说明换算的理由，正确地进行单位换算。
2.使学生在联系长度单位进率说明换算理由的过程中，发展分析、推理的初步能力；感受数学学习的探索性，积累相关数学活动的经验；体会长度单位在现实中的应用。
3.在实践活动中培养学生的合作交流意识，同时使学生感受到长度单位与生活密切联系，增强学习数学的兴趣和应用意识。
重点 长度单位的简单换算。
难点 理解、学会换算的推理方法。
导学准备 教师：教学光盘、实物投影。
学生：
导 学 过 程
导学
环节 过 程 目 标 教 师 导 引 学 生 学 习
导入
引新
创设情境，激发学生学习的兴趣。 1.回顾旧知
启发：小朋友回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位，你知道了长度单位的哪些知识？
你能说说相邻长度单位之间的进率吗？
2.揭示课题
今天我们就来学习简单的单位换算，学会和掌握换算方法，能正确进行换算。
（板书课题：简单的单位换算） 1. 回顾旧知
回忆，全班交流，认识了毫米、厘米、分米、米。
交流，相邻长度单位的进率是10。
2.揭示课题
明确学习任务。
导引
探究
1.例3
（１）引导：请小朋友看直尺图想，这6厘米是多1.例3
各自思考，和同桌说一说，全班交流自己的
使学生借助直观和依据长度单位间的进率，学会相邻长度单位间的简单换算，并能说明换算的理由，正确地进行单位换算。
使学生在联系长度单位进率说明换算理由的过程中，发展分析、推理的初步能力；感受数学学习的探索性，积累相关数学活动的经验；体会长度单位在现实中的应用。 少毫米？
可以怎样想到多少毫米？
交流：你能根据直尺图说一说是怎样想的吗？
小结：我们可以这样想，1厘米是10毫米，6厘米就是6个10毫米，是60毫米，所以6厘米等于60毫米。
苏教版数学二年级下册《2、简单的单位换算》教案1
苏教版数学二年级下册《2、简单的单位换算》教案1
一. 教材分析
苏教版数学二年级下册《2、简单的单位换算》这一节主要让学生掌握长度单位之间的换算，如米、分米、厘米之间的关系。通过学习，学生能够理解单位换算的概念，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了长度单位的基本概念，但对单位之间的换算可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过实践操作，逐步理解并掌握单位换算的方法。
三. 教学目标
1. 让学生掌握长度单位之间的换算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点
1. 长度单位之间的换算方法。
2. 如何运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，让学生理解单位换算的必要性。
2. 实践操作法：让学生动手操作，加深对单位换算的理解。
3. 小组讨论法：培养学生团队协作能力，共同解决问题。
六. 教学准备
1. 教学课件：长度单位换算的图片、视频等。
2. 实践材料：尺子、纸张等。
3. 小组讨论模板：用于引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用课件展示生活中常见的长度单位，如米、分米、厘米，引出本节课的主题——长度单位之间的换算。
2. 呈现（10分钟）
讲解长度单位之间的换算方法，如1米=10分米，1分米=10厘米，并通过实例演示换算过程。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行实践操作，用尺子测量长度，并进行单位换算。教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）
发放练习题，让学生独立完成，检验对长度单位换算的掌握情况。教师选取部分题目进行讲解，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）
引导学生运用所学知识解决实际问题，如测量教室的长度、宽度等，并进行单位换算。
6. 小结（5分钟）
(赛课教案)二年级下册数学《简单的单位换算》教案
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课 题 简单的单位换算 主备人
教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第55-56页例3、“试一试”、“想想做做”第1-6题和“你知道吗”。
教学目标 1．使学生借助直观和依据长度单位间的进率，学会相邻长度单位间的简单换算，并能说明换算的理由，正确地进行单位换算。
2．使学生在联系长度单位进率说明换算理由的过程中，发展分析、推理的初步能力；感受数学学习的探索性，积累相关数学活动的经验；体会长度单位在现实中的应用。
重、难点 重点：长度单位的简单换算。
难点：理解、学会换算的推理方法。
教学准备 课件、米尺、学生尺。
教学方法 讲授、讨论交流、动手操作。
课时划分 1课时
教 学 过 程 二次备课
一、预习检测
1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米
指名回答，全班交流。
二、激活旧知
1．回顾旧知。
启发：请小朋友们回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位，（板书长度单位名称）你知道长度单位的哪些知识？（结合交流，让学生从大到小说说相应的长度单位）
你能说说相邻长度单位间的进率吗？（板书进率）
2．感受换算。
出示“想想做做”第一题。
提问：能直接用题里的2和20比一比，说20分米这根绳长吗？为什么？那怎样才能比较呢？
3．谈话引入。
谈话：小朋友已经认识了米、分米、厘米和毫米等长度单位，知道相邻长度单位间的进率是10，但如果要比较2米和20分米哪个长一些或短一些，就要化成相同的长度单位分米或米，这就需
精品 Word 可修改 欢迎下载 要进行长度单位间的换算。（板书课题）今天就来学习简单的单位换算，学会和掌握换算方法，能正确进行换算。
三、学习新知
1．学习例3。
出示例3，让学生了解题意。
引导：请小朋友看直尺图想，这6厘米是多少毫米?可以怎样想到是多少毫米？先自己想一想，再和同桌说一说，好吗？（学生思考、互相交流，教师巡视指导。）