《毫米 分米的认识》教学设计与反思
《毫米分米的认识》教学设计与反思
小陶中心小学冯丽君
教学目标：
1、知识与技能
(1)学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
(2)发展学生的估测能力。
2、过程与方法
通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展学生空间观念和动手操作能力。
3、情感态度与价值观
在自主探索与合作交流中理解、掌握基本的数学知识和技能，培养学生乐学、好学的积极态度。
教学重点：认知毫米和分米，体验1毫米、1分米有多长，探究长度单位之间的关系。
教学难点：学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教具准备：多媒体课件一个，10分米长的吸管1根，长、宽、高都是1分米的立方体1个，磁带1个，没用过的粉笔1根。
学具准备：
每位学生都有：直尺1把，1分米的吸管1根，10厘米长的物品，1元硬币1个。
同桌合用的有：米尺1把，表格2张，学具袋1个（第一组装7厘米4毫米长的小刀1把，第二组装4厘米5毫米长的橡皮1块，第三组装6厘米4毫米长的数字卡1张，第四组装7厘米5毫米长的彩笔1根。
）
教学过程：
一、创设情境，设疑导入
小朋友们，喜欢动物吗？（喜欢）我们祖国的国宝是什么呀？（熊猫）有一只熊猫的名字叫壮壮，它不仅肯吃饭，而且又爱做运动，长得高高壮壮的。
它非常高兴，有一天，它叫爸爸和妈妈一起上医院量身高了。
它们的身高分别是多少呢？请看大屏幕。
想听它们说什么吗？请听——（熊猫爸爸说：“看来我长得比你们高。
”熊猫妈妈说：“你说错了，我长得比你还高呢。
”熊猫壮壮说：“不对不对，我才是最高的！”）哎呀！到底谁长得高呢？而熊猫壮壮的身高12后面又该填什么单位呢？经过这节课的学习，小朋友们就知道了。
设计意图：以小朋友喜欢的动物引入新课，自然有趣，能吸引学生的注意力，让学生在较短的时间内进入学习状态，而这一情境设置了疑问，目的是让学生产生知识上的冲突，一种新的长单位的学习，成了学生自身的欲望，从而激发学生的学习兴趣，变要我学为我要学。
并把这一疑问留到课尾解决，达到头尾呼应、学以致用的效果。
二、边扶边放，探究新知
(一)认识分米
1、估一估，量一量。
现在，老师要考考小朋友的眼力，请估一估，再量一量。
从而引出10厘米可以用一个新的长度单位分米来表示。
并板书课题——分米的认识。
2、建立1分米的表象。
师：1分米有多长呢？伸出你的两指，比一比多长是1分米（用手变一把1分米长的小手枪）。
师：我们生活中有哪些物体的长或宽或高大约是1分米的呢？
（师出示厘米立方体和磁带，生展示从家里找来的10厘米长的物品。
）
3、米与分米之间的进率。
师：在尺子上哪两个刻度之间的距离是1分米呢？
生：0刻度到刻度10，刻度10到刻度20……
师：1分米这么长，2分米有多长（尺子的长）呢？4分米呢？那1米里有几个1分米呢？（同桌合作）
生：同桌找一找。
引出1米=10分米。
4、实际测量。
师：我们认识了分米，知道了1分米的长度。
请先估计一下课桌的宽，再用米尺测量，把结果填入表格。
设计意图：数学活动要以学生的发展为本，把学生的个人知识，直接经验和现实世界作为学生学习的重要资源。
教师设计在厘米的基础上引出分米，自然实在。
先让学生估一估，再通过实际测量，检验估计的准确性。
不仅认识了分米这个新的长度单位，还知道了分米和厘米、分米和米之间的进率，并且培养了学生的估测能力和空间观念。
这样的学习活动学生愿意参与，而且能体验到成功的乐趣。
小结：小朋友们，我们得到了直尺、米尺的帮助，认识了分米这个长度单位。
让我们来估计一下这支粉笔有多长，好吗？
(二)认识毫米
1、感知1毫米。
师：现在请一位学生来测量测量，这支粉笔有多长？
生：7厘米3毫米。
师：也就是说尺子上的1小格就是1毫米。
为了把物体的长度测量得更精确，当物体的长度不够1厘米时，我们就用一个比厘米更小的长度单位来表示——毫米（板书课题）
师：哪些物体的厚度是1毫米的呢？（师提供光盘，并用手指捏一捏、看一看。
）
生：尺子的厚是1毫米，1元硬币的厚是1毫米。
（师适时让学生进行测量）
2、厘米与毫米的进率。
①找规律
师：1厘米里有几个1毫米呢？
生：10个。
从而引出1厘米=10毫米。
②找尺子上的秘密
师：仔细观察尺子上的小格，你还发现了什么？
生：第五格的那条线更长。
师：对，这条线可以帮助我们更快地读出物体的长度。
③游戏
师：我说刻度几到刻度几，左边的学生说几厘米，右边的学生说几毫米。
如：师：0刻度到刻度2。
左边的学生：2厘米。
右边的学生：20毫米。
3、毫米在生活中的应用。
4、用毫米测量。
师：请小朋友拿出学具袋里的物品，先估一估，再量一量，并把结果记录下来，看谁的同桌合作又快又好。
设计意图：在认识毫米的活动中，让学生通过估测、测量、讨论、游戏等活动，在不断的探究过程中认识毫米这一新的长度单位。
通过观察尺子上的小格，光盘的操作，对毫米有了一定的认识，再感受几毫米，通过对1元硬的测量，做游戏等活动，全方位多层次地让学生体验1毫米和几毫米，建立1毫米的概念。
小结：到现在为止，我们已经认识哪几个长度单位呢? 它们分别用什么字母来表示?
三、巩固练习，拓展应用
师：笑笑听说我们班的小朋友又认识了两个长度单位，而且学得这么好，她说：“让我来考考你们吧！”小朋友们，你们愿意吗？（愿意）出示下列题目，先让学生同桌说一说自己是怎么想的，再全班交流。
1、笑笑：填一填
门的高约20（）橡皮的厚约7（）
我的身高1（）35（）钢琴的长约14（）
师：笑笑出的题目小朋友都做对了，淘气说：“让我出两题难点的吧！”出示下列题目，先让学生同桌说一说自己是怎样想的，再全班交流。
2、淘气：算一算
2米=( )分米3厘米=( )毫米40分米=( )米2米=( )厘米
师：笑笑和淘气都考不倒我们班的小朋友。
智慧老人说：“小朋友们，如果我的问题你们也帮我解决了，那你们就是最棒的！”出示引入课题时的表格和两个问题。
姓名身高
熊猫爸爸1米
熊猫妈妈90厘米
熊猫壮壮12（分米）
1、熊猫壮壮的身高12后面应填上什么单位呢？
2、它们一家谁长得最高，谁长得最矮？
设计意图：这三题练习由浅入深，体现了练习的层次性。
使学生把所学的知识扎实地掌握，并能灵活地运用，从而拓展了学生的思维。
而这两题练习又通过笑笑、淘气、智慧老人来考学生的形式出现，能极大地调动学生参与练习的兴趣，符合低年级学生的注意力保持规律。
四、课堂总结，质疑问难
师：通过本节课的学习，你学会了什么？还有哪些不明白的？
五、作业：数学日记
回家观察家中的家具、电器等物品，选择你喜欢的几种，把它们的名称写下来，先估计它们的长度，再测量。
并把结果记录下来，写成数学日记与父母亲交流交流。
设计意图：作业的设计新颖、有趣、可操作性强。
毫米、分米这两个长度单位的认识对于二年级的学生来说比较抽象，要让学生在不断的估计与测量的过程中建立概念，父母亲的帮助也是教学的重要资源。
板书设计：
毫米分米的认识
1分米=10厘米
1米=10分米
1厘米=10毫米
教学反思：
1、重视合作学习，互相促进。
教师组织了多次的同桌合作学习。
学生通过不断地估计、验证。
互相说说自己的想法，达到同学之间取长补短，使自己的想法更完善，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生的合作意识和认真倾听的良好习惯。
2、重视估计能力的培养。
学生是学习的主人，新课标明确指出，学生是数学学习的主人，而教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
本节课通过学生的活动：估一估、量一量、找一找、填一填、算一算、说一说等，使每个学生都参加到活动中去。
再加上教师的适时引导与积极评价，提高学生学习的主动性、积极性，。
通过手、眼、脑协调合作，轻松而扎实地掌握了所学的知识，体验了知识的形成过程。
3、符合学生的特点。
根据低年级学生注意力保持的时间较短，容易分散的思维特点；根据低年级学生好动，喜欢参加趣味性比赛的心理特点。
教师充分利用前20分钟把知识点讲透、讲深，而后设计了学生爱参加的学习活动，让学生在“玩”中学习知识；在愉快的、成功的学习体验中学会了数学知识。
4、重视用字母表示长度单位的教学。
长度单位的认识这部分内容对于二年级的学生来说是抽象的，（人教版的教材把这部分内容安排在三年级）而北师大版教材又增加了用字母表示这一新内容，为学生
掌握知识造成一大障碍，也就是说难上加难了。
因此，为了让学生把长度单位与字母对上号，教师在这方面花了一定的时间进行教学，并尽量做到有趣、记忆深刻。
三年级数学教案：认识毫米、分米
三年级数学教案：认识毫米、分米一、教学目标1.能够了解毫米、分米的概念。
2.能够正确使用毫米、分米进行测量。
3.能够进行简单的计算，解决实际生活中的测量问题。
二、教学重点毫米、分米的概念和使用。
三、教学难点如何在实际生活中正确使用毫米、分米工具进行测量。
四、教学过程一、导入新知识老师问学生们：“小朋友们，家里有一条青蛙，你们有没有想过它有多长？”学生们说：“没有想过”。
老师：“如果让你们测量它的长度，你们会怎么做呢？”学生们：“用尺子来测量。
”老师：“非常好，那么这个尺子能测出多少长度呢？”学生们：“一米。
”老师：“如果想要测量青蛙的长度，这一米的尺子明显太长了。
你们有没有听说过毫米、分米呢？”二、呈现新知识1.毫米的概念老师：“小朋友们，毫米是用来测量比较小的长度的单位。
其实，一毫米就等于一千分之一米，也就是说，它很小很小，但在某些情况下却非常有用。
举个例子，如果想要测量一根铅笔的长度，你们认为应该用什么来测量呢？”学生们：“毫米尺。
”老师：“非常好，那我们来看看这个长度是多少？”老师找出一支铅笔，并使用毫米尺测量其长度，告诉学生这只铅笔的长度是30毫米。
2.分米的概念老师：“小朋友们，那如果要测量更长的长度呢？比如说一张纸的长度，应该怎么办呢？”学生们：“用分米尺。
”老师：“对，在这里我给大家介绍一下，分米是用来测量比较大一些的长度的单位。
它可以用来测量一些比较大的物体的长度。
举个例子，如果你觉得一本书的长度太长了，你就可以使用分米尺来测量啦！”老师拿出一本书：这本书长度是26分米。
三、概念练习老师给出一张练习纸，要求学生根据图形测量出其长度并填在答案栏中。
四、巩固练习1.游戏老师把一些物品摆放在桌子上，例如纸张，书籍、笔等，让学生来猜猜他们的长度是多少？然后再用毫米、分米尺进行测量确认是否猜对了。
2.练习题老师给学生发放一些练习题，要求学生根据题目的描述写出测量的长度，并在答案栏中填写出正确答案。
第三册毫米、分米的认识数学教案设计
第三册毫米、分米的认识數學教案設計标题：第三册毫米、分米的认识数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握毫米和分米的基本概念，能够正确使用尺子测量物体的长度。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察力、操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对学习数学的兴趣，养成严谨、实事求是的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握毫米和分米的概念，能正确使用尺子测量物体的长度。
难点：在实际测量中灵活运用毫米和分米的知识。
三、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些生活中的物品，让学生猜猜它们的长度，然后引出今天要学习的新知识——毫米和分米。
2. 新知探究：（1）认识毫米：教师引导学生观察尺子，发现一厘米可以分为十等份，每一份就是一毫米。
通过实物演示，让学生直观感受一毫米的实际长度。
（2）认识分米：教师讲解，十厘米就等于一分米。
同样通过实物演示，让学生感受一分米的实际长度。
3. 实践活动：（1）测量练习：学生用尺子测量一些小物品的长度，如橡皮、铅笔等，巩固毫米和分米的知识。
（2）问题解决：给出一些生活中的实际问题，如“一张A4纸的宽度是多少厘米？”、“一个篮球场的长和宽各是多少米？”等，让学生运用所学知识进行解答。
4. 小结：总结本节课学习的内容，强调毫米和分米在日常生活中的应用，并鼓励学生在生活中多加观察，提高自己的测量能力。
四、作业布置：让学生回家后找一些生活中常见的物品，测量其长度，并记录下来，下次课上分享。
五、教学反思：通过这节课的教学，学生是否真正理解和掌握了毫米和分米的概念？他们在测量活动中表现如何？有哪些需要改进的地方？这些问题都是教师在课后需要思考和总结的。
人教版小学三年级上册数学教学设计《毫米、分米的认识》教案三篇
人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案三篇篇一教学目标：①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。
教学重点：本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米＝10分米、1分米＝10 厘米、1厘米＝10毫米。
教学教法：1．直观教学法。
教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。
2．练习法。
学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
在教学认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。
教学学法：1．发展学生空间观念和培养学生操作能力。
在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。
2．学会与人合作养成良好习惯。
在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力。
教学过程：一、复习准备回忆学过的二个长度单位是什么？比划一下1米长度和1厘米的长度吗？二、教学新知1、认识毫米，感受毫米的必要性。
2、建立毫米的表象。
请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米？用手比划一下。
师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米？3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么？毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。
（1）厘米与毫米有什么关系？得出1厘米＝10毫米。
师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚？（2）分米的认识①分米出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。
师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。
毫米分米的认识教案_小学三年级教案
教学目标：1.能够认识和理解毫米和分米的概念，并能够正确使用这两个单位来测量物体的长度。
2.能够增强学生对长度单位的概念的理解，并能够将其应用到实际生活中。
教学重点：1.让学生认识和理解毫米和分米的概念。
2.教会学生如何使用这两个单位来测量物体的长度。
教学准备：1.展示毫米和分米的标尺、尺子等测量工具。
2.准备一些不同长度的物体，如铅笔、橡皮、书等。
教学过程：Step 1: 导入新知1.翻开一本书，让学生看一下书的封面上有一条刻度尺。
2.问学生这条尺上标的是什么，采取集体回答的方式，引导学生说出"毫米"。
3.询问学生，你们曾经听说过毫米这个单位吗？了解它的含义吗？随着学生的回答，对他们的回答进行讨论和引导，逐渐让学生理解毫米的概念。
Step 2: 引入分米1.继续使用刚才那本书，让学生看看书的背面上又一条刻度尺。
2.问学生这条刻度尺上标的是什么，采取集体回答的方式，引导学生说出"分米"。
3.对学生进行引导和讨论，让学生理解分米和毫米的区别和关系。
Step 3: 毫米和分米的比较1.准备一些不同长度的物体，如铅笔、橡皮、书等。
2.让学生使用刚才展示的毫米尺或尺子来测量这些物体的长度，并记录下来。
3.和学生一起讨论和比较这些物体的长度，让学生发现并理解毫米和分米的关系。
Step 4: 小结1.对学生进行小结，让他们回答以下问题：毫米和分米分别是用来测量什么的？毫米和分米之间有什么关系？2.教师对学生的回答进行纠正和补充，确保学生对毫米和分米的概念有清晰的理解。
Step 5: 拓展延伸1.让学生思考在生活中还可以使用毫米和分米来测量什么，增强学生对长度单位的应用能力。
2.准备一些实际生活中需要用到的测量问题，如：用毫米或分米来测量桌子的长度、用毫米或分米来测量教室的宽度等。
3.分别让学生进行这些测量，然后进行比较和讨论。
Step 6: 课堂作业1.准备一些练习题，让学生巩固所学的知识，如：用毫米或分米来测量以下物体的长度：铅笔、橡皮、书。
小学三年级数学《毫米分米的认识》备课教案二：如何教授孩子正确的测量方法
小学三年级数学《毫米分米的认识》备课教案二：如何教授孩子正确的测量方法一、教学目标1.了解毫米、分米的定义和它们的关系。
2.了解使用卷尺、量角器等工具进行测量的方法和技巧。
3.掌握使用毫米和分米的换算方法。
二、教学重点1.毫米和分米的定义和它们之间的关系。
2.测量工具的使用方法和技巧。
3.毫米和分米的换算方法。
三、教学难点如何教授孩子正确的测量方法，以及如何让孩子掌握毫米和分米的换算方法。
四、教学方法1.直观教学法。
用实物、图片等直观的方式教授毫米和分米的认识。
2.模拟实验法。
让孩子通过模拟实验的方法掌握测量工具的使用方法和技巧。
3.情景教学法。
通过情景模拟的方式，让孩子在实际情境中学习和理解。
五、教学步骤1.引入教师通过展示毫米和分米的实物或图片引入知识点，让孩子了解它们的定义和它们之间的关系。
2.教学重点教师介绍测量工具的使用方法和技巧，让孩子了解量角器、卷尺等工具的使用方法。
3.模拟实验教师带领孩子进行模拟实验，让孩子通过实际操作掌握测量工具的使用方法和技巧。
例如，在实验中让孩子测量桌子的长度、宽度等。
4.情景模拟教师引导孩子在生活中找到测量的实际情景，例如在厨房里测量菜的重量、量杯中的液体等。
5.归纳总结教师带领孩子总结所学知识，让孩子掌握毫米和分米的换算方法。
6.练习测试教师布置相关练习题和测试题，在练习中巩固所学的知识，让孩子掌握测量方法和技巧。
六、教学重点和难点解析在教学中，教师需要重点介绍毫米和分米的定义和它们之间的关系，让孩子掌握这些概念。
同时，教师需要通过模拟实验和情景教学的方式，让孩子学会使用测量工具的方法和技巧。
在教学过程中，难点在于让孩子正确掌握测量方法和技巧，以及掌握毫米和分米的换算方法。
教师需要通过反复讲解和练习，让孩子逐渐掌握这些技能和知识。
七、教学评估在教学中，教师可以通过布置测试题或者提问的方式进行评估。
同时，在实际生活中，教师可以观察孩子的表现，评估孩子的能力和技能。
小学数学_ 毫米、分米的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《毫米、分米的认识》教学设计与意图【教学内容】《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗1。
【教材分析】本课信息窗通过梦中小朋友与孙悟空的对话，引入长度单位毫米、分米的学习。
这部分内容是在学生学习了长度单位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基础上进行学习的。
通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习千米，发展学生的空间观念都具有重要意义。
【教学目标】1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“毫米”、“分米”；知道“1厘米=10毫米”，“1分米=10厘米”。
2.在具体情境和实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识，培养学生勇于探索、敢于质疑、善于思考、严谨求实的理性精神。
3.在实际测量的过程中，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
【教学重点】毫米、分米长度概念的建立。
【教学难点】长度单位的估测。
【教学准备】学具盒、一分硬币、一元硬币、直尺、纸杯、卡片、光盘等。
【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：同学们，你知道孙悟空是哪本书中的人物吗？甜甜小朋友也很喜欢这本书，下面请同学们认真观看，想想甜甜在梦中遇到了什么问题？（播放动画）。
谈话：孙悟空神通广大，金箍棒又非常神奇，在梦中甜甜遇到了什么问题？预设：1毫米有多长？提问：根据甜甜的梦，你还能提出什么问题？预设：1分米有多长？【设计意图】采用动画的形式呈现出甜甜的梦里孙悟空变金箍棒的情境，便于激发学生的学习兴趣，为后面测量金箍棒纸条长度埋下伏笔。
二、分析素材，理解概念（一）认识毫米1.初步建立毫米概念。
提问：你觉得1毫米有多长？预设：1毫米很短。
追问：认真观察直尺，你能在直尺上找到一毫米吗？预设：1小格的长度就是1毫米。
毫米、分米的认识教学设计及反思
人教版三年级数学上册教案：毫米、分米的认识（一）教学目的：1、使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。
2、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力;3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念，熟悉所学过的长度单位间的进率。
教学难点：正确使用长度单位。
教学、具准备：课件直尺硬币米尺正方体盒子等。
学情分析：这节课是在学生认识了米和厘米之后，学会了用直尺进行测量的基础上进行教学的。
这节课的教学内容是让学生在实践活动中认识分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通过学生自己的实际测量，感悟并学会选择合适的长度单位，使学生经历观察、比划、举例等活动，认识分米、厘米和毫米间的进率，学会以分米和毫米为单位测量较短物体或线段，使学生能积极参加操作、估计、测量等活动，主动了解长度单位分米和毫米，感受到长度单位分米和毫米在实际生活里的应用价值。
教学过程：一、激趣导入(激发学生学习兴趣，引发学习动机)同学们，这节课我们要来个“游园夺奖比赛”活动，比赛的规则是：只要你能正确地回答园中设置的题目，你就能获得相应的奖品，最后再根据每组得奖的多少，评出三个优胜组。
各组同学有没有信心夺奖?游“记忆园”(复习旧知识)幻灯出示“记忆园”中的问题，并逐一显示问题：(1)我们已经学过( )和( )两种长度单位?(2)1米=( )厘米(3)13厘米-7厘米=( )厘米(4)比划比划1厘米大约有多长?(5)用手势表示出1米的大概长度。
(上述问题如果学生答对了，奖给小红旗一面)复习阶段活动小结：(鼓励获奖同学，导入新课教学)教师导语：以前，我们学过长度单位厘米和米，知道量较小物体的长度或较短距离应该用厘米作长度单位，如果要量更小物体的长度或者要求量得更精确，该用什么来作长度单位呢?请跟着老师走入“求知园”，去认识新的长度单位毫米。
第三册毫米、分米的认识数学教案设计
第三册毫米、分米的认识數學教案設計标题：毫米和分米的认识一、课程目标1. 让学生了解毫米和分米的概念。
2. 学生能准确地使用毫米和分米进行长度单位的换算。
3. 培养学生的空间观念和实际操作能力。
二、教学重点和难点1. 重点：理解和掌握毫米和分米的基本概念。
2. 难点：运用毫米和分米进行长度单位的换算。
三、教学过程1. 导入新课：- 教师可以通过生活中的实例引入毫米和分米的概念，例如尺子上的刻度、硬币的厚度等。
2. 新课讲解：- 毫米的认识：展示实物（如硬币、纸张）让学生直观感受毫米的大小；通过测量活动，让学生认识毫米在日常生活中的应用。
- 分米的认识：同样通过实物展示和测量活动，让学生理解分米的概念。
3. 实践操作：- 设计一些测量任务，让学生用毫米和分米进行测量，并记录结果。
- 让学生尝试将毫米和分米进行单位转换，加深对这两个单位的理解。
4. 巩固练习：- 出示一些关于毫米和分米的习题，让学生进行解答。
- 对于有困难的学生，教师可以提供额外的帮助和指导。
5. 小结与作业：- 回顾本节课的主要内容，强调毫米和分米的重要性和应用。
- 设计一些家庭作业，让学生在家中继续实践和巩固所学知识。
四、教学评价- 在课堂上，教师可以通过观察学生的行为和回答问题的情况，对学生的学习情况进行评估。
- 家庭作业可以帮助教师了解学生对毫米和分米的理解程度，以及他们是否能够独立完成测量和单位转换的任务。
五、教学反思- 根据学生的学习情况和反馈，教师需要反思自己的教学方法和策略，以便在未来的教学中进行改进。
以上就是一份关于毫米和分米的认识的数学教案大纲，希望对您有所帮助。
毫米、分米的认识
毫米分米的认识篇一：毫米、分米的认识教学设计【教学课题】三年级上册第三单元【教材分析】本课为——千米、分米、毫米的认识中信息窗1，以甜甜梦到齐天大圣为情境，以金箍棒的变化引入长度单位毫米、分米的认识。
学生已经认识了长度单位厘米和米，并知道1米=100厘米，对1米和1厘米有一定的感知，能借助手势表示它们的长度，同时学生初步学会了测量的方法。
【教学目标】1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。
2在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量.3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。
【教学重点】认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
【教学难点】在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。
【教学用具】常规：米尺、卷尺、小尺子、一元硬币、一分硬币多媒体：课件【学生用具】直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币【教学过程】一、激趣引入：教师谈话：有个小朋友叫甜甜，他特别喜欢看《齐天大圣》这本书，每晚必读。
这天晚上，甜甜读着、读着就睡着了，而且做了一个奇怪的梦。
他梦到谁了？预设：齐天大圣。
教师谈话：对，孙悟空有一根神奇的金箍棒，它可以变长??.变成1千米长，还可以变小，变成1分米长，放在手心里。
还能变得更小，变成5毫米，放在耳朵里。
观察图上呈现的数学信息，根据图上信息对话，变成1千米长，变成1分米，变成5毫米。
教师引导：可甜甜这时急了，她不知道1毫米有多长，你知道吗？设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。
教师谈话：同学们，我们以前学过哪些长度单位？预设：厘米、米。
（板书：厘米、米）教师谈话：用字母怎样表示？预设：Cm、m。
小学数学_《毫米和分米的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学数学_《毫⽶和分⽶的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思《毫⽶和分⽶的认识》教学设计教学内容：《义务教育教科书》数学青岛版六年制⼆年级下册第三单元信息窗1。
教学⽬标：1.在具体情境和实际测量活动中，精⼒毫⽶产⽣的过程，认识长度单位分⽶和毫⽶，明确长度单位间的联系，并根据长度单位之间的关系，进⾏简单的换算。
2.通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提⾼估测能⼒。
3.通过动⼿操作、合作交流等学习活动，提⾼参与学习的意识，体验学习的乐趣。
教学重点：毫⽶和分⽶长度概念的建⽴。
教学难点：估测物体的长度。
教学具准备：1.课件、尺、软盘；2.学⽣准备：彩纸条、剪⼑、1分硬币、电话卡或银⾏卡。
教学过程：⼀、故事导⼊。
1.同学们喜欢《西游记》的故事吗？刘恩硕这个《西游记》迷，不仅喜欢看《西游记》，做梦都梦见孙悟空呢！请刘恩硕同学讲讲你昨晚上做的甜甜的梦吧！刘恩硕：昨天晚上，我在睡前继续读《西游记》的故事，读着读着我就睡着了，还做了⼀个甜甜的梦，我们梦见孙悟空来到我们中间给我们表演他的神奇的⾦箍棒，只见孙悟空的⾦箍棒能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘⽶，也可以伸长到1⽶，甚⾄⼏百⽶、⼏千⽶，还可以伸到天上去呢！”2.提问：在刚才的故事⾥，你能提出哪些数学问题？同学们提的这些问题很有价值，我们先来认识新的1毫⽶有多长。
⼆、合作学习，探究新知。
（⼀）认识毫⽶。
1.找⼀找借助学⽣尺认识1毫⽶。
谈话：1毫⽶到底有多长呢？请同学们继续⽤我们的⼩帮⼿直尺，仔细观察尺⼦，有没有新的发现？1厘⽶中间有⼀些⼩格，⽼师指出，直尺上⼀⼩格的长度就是1毫⽶，学⽣边指边说，说给同为听。
2.⽐⼀⽐借助⾝份证，乘车卡等感受1毫⽶的厚度，⼿势⽐划，闭上眼睛感受1毫⽶的厚度。
3.再找⼀找⽣活中哪些物品的厚度或长度⼤约是1毫⽶。
4.画⼀画，量⼀量。
练习本上画⼀条5毫⽶的线段，再画⼀条10⽶的线段，你有什么发现？1厘⽶=10毫⽶（板书）。