5的乘法口诀
5的乘法口诀说课稿
5的乘法口诀说课稿5的乘法口诀说课稿1一、说教材《5的乘法口诀》是二班级上册第四单元的内容。
这一课是同学学习了乘法的初步熟悉的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的挨次，而是直接从中间5的乘法口诀开头学。
把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是由于同学对5个5个地数比较简单理解，又有生活经受，同时也易于凸现乘法口诀的教学。
同学在理解的基础上把握 5 的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的熟悉，以及同学的年龄特点，我确定的教学目标有3个：①让使同学经受5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
②使同学记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简洁的实际问题。
③体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点是：使同学经受5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点是：理解每句口诀的意义。
三、说教法学法依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采纳了设置问题情境、激发学习爱好与组织同学动手实践相结合的方法。
在教学中，我采纳观看、商量、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发同学学习爱好。
四、说教学过程依据教材内容和同学认知水平，我设计了如下教学过程：〔一〕、创设情境，激发爱好，〔二〕、自主合作，探究口诀，〔三〕、实践运用，稳固深化，〔四〕、总结提炼，课后延长。
下面，我详细说说每个环节的支配及我的设计意图。
第一环节：创设情境激发爱好创设情境，激发同学参加探究口诀活动的爱好，我直接利用同学身体上的一部分“手”来创设情境，让同学画一画自己的手，并提出：“5个小伴侣都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。
”这一设计能让同学通过自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应低班级同学的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，同学有一种新奇感和亲切感，使同学在轻松的气氛中激发求知欲望，提高学习的爱好。
《5的乘法口诀》优秀教案(通用11篇)
《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案篇1教学目的：1、培养学生有条理的考虑问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的考虑问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动工程？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开场练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：〔电脑出示画面〕从花坛到第一棵树的间隔是5米，以后每相邻的两棵树之间的间隔都是5米，淘气从花坛开场跑道第三棵树，跑了多少米？②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③你会解答其中的哪些问题？〔板书：3×5＝156×5＝308×5＝40……〕④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想方法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”比拟一下，那种方法解决问题最快？〔用口诀〕请学生说说算式与口诀之间的关系．〔板书：3×5＝15三五十五……〕⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？〔板书：3×5＝15三五十五5×3＝15〕3、整理5的乘法口诀请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．你知道乘法口诀的故事吗？〔电脑课件〕三、稳固练习1、跳远比赛笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮助好吗？比一比，看谁答的准？〔电脑课件〕五七？三五？五九？二五？五八？四五？〔随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！〕2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，〔电脑课件〕你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面获得了很大的进步，他如今一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？〔出示电脑课件〕5、找朋友6、口算5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？你有什么话对大家说呢？〔同学们自由答复〕《5的乘法口诀》优秀教案篇2一、教学目的〔一〕知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来与意义，能熟记5的乘法口诀。
西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀3篇
西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀精选3篇（一）数学教案：5的乘法口诀教学目标：1. 能够正确地背诵和说出5的乘法口诀。
2. 能够熟练地使用5的乘法口诀进行计算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 数字卡片或乘法练习题等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入乘法概念，复习乘法的基本知识。
2. 提问：你们能想出一些简单的乘法口诀吗？二、讲解5的乘法口诀（10分钟）1. 展示5的乘法口诀，例如：1 × 5 = 5，2 × 5 = 10，依次类推。
2. 帮助学生理解乘法口诀的规律性。
三、练习口诀（15分钟）1. 制作数字卡片或准备乘法练习题。
2. 将学生分为小组，让他们在口头上或书写上随机回答口诀。
3. 教师可根据学生的情况，适当调整练习难度。
四、巩固（10分钟）1. 师生互动，抢答口诀问题。
2. 利用练习题进行个人或小组竞赛。
五、作业布置（5分钟）1. 家庭作业：完成相应乘法练习题。
2. 鼓励学生在日常生活中应用口诀进行实际计算。
备注：在教学过程中，教师应根据学生的认知水平和学习特点，灵活设计教学活动和练习内容，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神。
西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀精选3篇（二）课程名称：数学年级：二年级教材版本：西师版上册课时安排：1课时教学目标：1. 让学生认识和理解倍数的概念，并学会利用倍数进行计算。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 教材《西师版二年级上册数学》课本2. 黑板、白板、彩色粉笔、笔记本等辅助教具3. 直尺、计算器等计算工具教学过程：Step 1: 导入新知- 引导学生回顾一年级学过的倍数的概念，例如：3的倍数是3、6、9、12……等。
- 提问：学过的倍数有哪些呢？Step 2: 引入新知- 展示一个珠子串，把它分成若干组，每组有相同数量的珠子。
- 提问：这样的珠子串可以分成几组呢？每组有多少个珠子？（例如：有30个珠子，分成3组，每组有10个珠子。
5的乘法口诀
一、设疑自探
请你计算下面各题， 我们来比一比，看谁 算得又快又对。
5＋ 5＋ 5＋ 5＝ 3＋ 3＋ 3＋ 3＝ 4＋ 4＋ 4＝ 4＋ 4＋ 4＝
6＋ 6＋ 6＋ 6＝ 2＋ 2＋ 2＋ 2＋ 2 ＝ 5＋ 5＋ 5＝ 6＋ 6＋ 6＝
每种物品各有 多少个？
二、帮导合探
5＋5＝10 5×2＝10 二五一十 2个 5 三五十五
表内乘法（一）
5的乘法口诀
学习目标
• 1、理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法 口诀。 • 2、能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积，并在 计算中体会编制口诀的必要性。
自探提示
1、试着根据所列的乘法算式遍一句乘法口诀，把 51页书本乘法口诀补充完整。 2、乘法口诀有什么共同点？ 3、试着背一背5的乘法口诀。 4、5的乘法口诀有几句？ 一共能写几个算式？
3个 5 四五二十 4个 5 五五二十五 5个 5
2×5=10
5＋5＋5＝15 5×3＝15
3×5=15
5＋5＋5＋5＝20 5×4＝20 4×5＝20 5＋5＋5＋5＋5＝25 5×5＝25
三、归结深探
5的乘法口诀
一五得五
二五一十
三五十五 四五二十 五五二十五
四、测评训练五） 二五（ 一十 ）
三五（ 十五 ）
四五（ 二十 ）
（二）计算并说出口诀
5×3＝15 5×1＝5
1×5＝5 5×5＝25
5×2＝10 4×5＝20
5×4＝20 2×5＝10
（三）填空
5
3
15
三五十五
（四）小兔子拔萝卜
15 20 25
畅谈收获
• 本节课你学会了什么？
作业布置
5的乘法口诀教案
充分利用学生已有的生活经验和知识基础,从乘法的意义入手,让学生经历5的乘法口诀的编制过程,加深对每句乘法口诀的理解,下面是小编收集整理的5的乘法口诀教案，欢迎阅读参考！作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的人教版小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教案篇1教学目标：1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。
重点：掌握并应用5的乘法口诀。
突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。
难点：探究并掌握5的乘法口诀。
突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。
教学流程：一、创设情境，引入新课1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。
2、师生比赛口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快得多，就是因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就学习乘法口诀。
（板书课题：乘法口诀）二、探究新知问：看，这是我们20xx年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？现在咱们就和福娃一起来学习新知识。
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的5的乘法口诀课堂教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
5的乘法口诀有5句还是9句
5的乘法口诀有5句还是9句
5的乘法公式有五个，相邻两个公式的数之差为5。
公式:一五等于五，二五十，三五十五，四五二十，五五二五。
每个公式的前半部分表示几个五，后半部分表示数。
两个相邻公式的分数之差为5。
将一个数乘以5，该数最后一位的数字总是5或0。
乘法是指将相同的数加起来的快捷方式。
其运算结果称为积，“x”是乘号。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。
整数（包括负数），有理数（分数）和实数的乘法由这个基本定义的系统泛化来定义。
乘法也可以看作是计算排列成矩形(整数)的物体，或者求给定边长的矩形的面积。
矩形面积不依赖于先测哪边，表现出交换性质。
两个测量值的乘积是一种新的测量类型，例如，将一个矩形的两条边的长度相乘得到它的面积，这就是尺寸分析的主题。
5的乘法口诀(教案)
《5的乘法口诀》 教案设计者：学习目标：1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。
2.经历归纳、编制5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来历。
3.积极参与学生，感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
学习重点：熟记5的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。
学习难点：初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。
一、检查预习：1. 预习课本52页。
2.预习任务单。
二、复习旧知，引入新课（1分钟）1.算一算。
2.写出乘法算式3+3+3+3+3+3 3X6 或 6X35+5+5 3×5 或5×35个4是20 5×4=20 4×5=20三、探究新知任务一：阅读文本，提取信息（4分钟）（学生口答）（1）已知条件：有（ 5 ）盒福娃，每盒里有（ 5 ）个。
（2）请提出一个数学问题：（ 一共有多少个福娃？ ）（3）求一共有多少个福娃？也就是求（ 5 ）个（ 5 ）相加的和。
（4）尝试用加法推算，填一填。
3.学生快速完成展示交流，教师点评。
5 ＋5＋5 ＋5 ＋5 10 15 20 25任务二：引导发现，自主探究（3+3分钟）（一）出示课本主题图。
引导学生理解“一五得五”师：一盒福娃里有1个5也就是5。
1个5是5写成乘法算式是？（引课题）在古代，常常用《九九乘法口诀》来记忆乘法的计算，今天我们就来学习5的乘法口诀。
这道乘法算式的乘数是几？积是几？小的乘数是1，大的乘数是5。
用语文汉字写乘法口诀时，先写小的乘数一，再写大的乘数五，所以我们常用口诀一五得五来计算。
问题引领1：1.口诀中的“一五”指的是算式中的什么？2.口诀最后的”五“指的是算式中的什么？3.两盒福娃里是10，表示有几个几？问题引领2：1.你可以说出它的乘法算式吗?2.你会编它们的乘法口诀吗？怎样编?（乘数分别是2和5，先写小的乘数二，再写大的乘数五，得数是整十表示一个十，用“一十”表示，所以乘法口诀为“二五一十”）任务四：合作探求，交流算法。
《5的乘法口诀》教案
《5的乘法口诀》教案课题：5的乘法口诀一、教学目标：1.知识目标：掌握5的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀计算5的倍数。
2.能力目标：培养学生的口算能力和逻辑思维能力，提高他们的数学运算能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和积极性。
二、教学重点与难点：1.重点：教授5的乘法口诀，让学生掌握并熟练运用。
2.难点：通过生动有趣的方式教授乘法口诀，激发学生学习的兴趣。
三、教学准备：1.课件：准备带有5的乘法口诀的课件。
2.教具：数字卡片、小黑板、粉笔、画板等。
3.辅助资料：乘法口诀歌曲、动画视频等。
四、教学过程：1.创设情境，导入主题（约5分钟）教师向学生介绍本节课的主题：5的乘法口诀。
通过举小例子演示5的倍数的计算，并引出如何通过乘法口诀快速计算。
2.教授5的乘法口诀（约15分钟）教师向学生教授5的乘法口诀：“5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
”通过反复朗读和训练，让学生掌握5的乘法口诀。
3.练习巩固（约15分钟）教师出示数字卡片让学生进行口算练习，例如：“5×7等于多少？”学生可以用口诀来快速计算答案。
逐步增加难度，加深学生对5的乘法口诀的掌握程度。
4.合作探究（约15分钟）教师组织学生分组合作，让他们互相出题考验对方的口算能力。
每组的学生可以轮流出题，同时用5的乘法口诀来计算答案。
通过合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。
5.拓展延伸（约15分钟）教师播放乘法口诀歌曲或动画视频，让学生在歌声和动画中更加深入地理解5的乘法口诀。
同时，可以引导学生思考其他数字的乘法口诀，激发他们的数学思维。
6.归纳总结（约5分钟）教师带领学生进行课堂总结，让学生回顾今天学习到的知识点并进行归纳总结。
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5的乘法口诀（杭州听课记录）
时间：5的乘法口诀
学校：浙江树人大学
课题：5的乘法口诀
执教：宋健泳（湖州）
教学过程：
1、复习以前学过的乘法口诀
师：学过乘法口诀吗？能背上几句吗？
生：……
2、揭题
师：今天我们来学习5的乘法口诀，谁会5的乘法口诀
生：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五
3、师：会读会背还不够，还要知道是什么意思？用你自己理解的意思用用具摆一摆三五十五。
生1：。
生2：。
因为三五十五代表3个5相加，所以摆三行，每行三个？
师：三五十五表示什么意思？
生：三个五相加。
根据回答让学生列出乘法算式。
师：四五二十是什么意思，你们可以摆一摆也可以画一画？
生1：。
因为四乘五表四个五相加。
师：能写出乘法算式吗？
生2：四乘五等于20,5乘4等于20
师：小组内说一说其它口诀的意思。
生1：五五二十五是五个五相加等于25，用乘法算式是5乘5＝25
生2：二五一十就是两个五相加等于10，用乘法算式是2×5＝10
生3：一五得五就是说只有一个5那结果也就是5，用乘法算式是1×5＝5
4、寻找规律
师：打开课本中间黄色的方框，把黄色的方框里的乘法口诀填一填，一边填一边想有没有规律。
生1：我发现了每个数都是大起来的。
师：怎么大起来的？
生2：是一个一个大起来的。
前面是1再2、3、4、5
生3：后面的这个数是5个5个增加的。
师：为什么会5个五个增加。
生4：因为前面是一五，后面是二五，比前面多了一个五。
生5：一五表示一个五，二五比前面加了一个五。
6、运用规律背口诀
师：有了这样的规律之后，同学们能不能把这些口诀背出来呢？
师：同桌之间互相背一背
师：谁能倒着背？
7、对口令
师：老师报前半，你们说后半？一五….二五….四五…..
师：同桌之间互相对对口令。
师：一起把口诀背一遍
8、应用口诀
师：课件出示三盘桃子，每盘5个，让学生写两条乘法算式。
生1：3×5＝15 5×3＝15
师：怎么知道等于十五
生2：因为三五十五
师：为什么用这句口诀
生3：因为有三盘桃子，每盘5个，表示三个5相加
课件出示：四张5元的人民币
生：4×5＝20 或5×4＝20
课件出示：五个五边形
生：5×5＝25
算一算（用了哪句乘法口诀）
3×55×52×54×51×5
（）×5＝20 5×（）＝15
（）×5＝（）｛还有没有不同的填法｝
一朵梅花有5个花辩？2朵有几个、。
3朵，4朵呢？
生1：两条花有10个瓣，因为有两个五
小强：正正
师：小强得了几票
小刚：正正正一
师：小刚几票
小红：正正正正（最后一个正字少一笔）
小军：正正正正正正
一、引入
2＋2＝3＋3＋3＝8＋8＋8＋8＋8＋8＋8 5＋5＋5＋5+5+5+5
9+9＋9＋9＋9＋9＋9 7＋7＋7＋7＋7＋7
在学习新课之前♂先来进行一次比赛，好不好？看，这儿有六道算式，咱们来比一比，谁算的对算的快，准备开始。
师生比赛
比赛结果，谁是第一名？
虽说我是老师，不过咱们班的小朋友口算能力听不错，不比老师差，我之所以算的这么快因为我有一个秘诀，想知道吗？
对，是乘法口诀帮了我的忙，今天我们就一起来学习乘法口诀。
如果学生都想背口诀，师：看来，我们班会乘法口诀的同学还真不少，来，把你知道的说给大家听听。
让学生背口诀，直到有困难为止。
师：好像有点困难了是吧？
看来同学们的表象，我知道小朋友已经知道很多乘法口诀了，真了不起，不过还要一些不知道的，是吧？今天咱们就从简单的开始，好好的来研究乘法口诀，怎么样？
5的乘法口诀
一、联系实际提出问题
1、同学们你们喜欢上数学课吗？喜欢的同学情请举手。
2、请同学们看一看你在举手的时候伸出了几根手指？你和同桌一共伸出了几根手指？
3、你们能很快说出9明同学一共伸出了多少根手指吗？（指着一小组）
可以用什么办法知道9明同学一共伸出了几根手指？
5+5+5……＋5（9个5相加）
可以5个5个的数
……
你们更喜欢哪一种？
那我们就安装大多数同学的意见5个5个地数（一起数）
二、深入研究自编口诀
1、我们每只手有5个手指，可以看作几个5？你能用乘法算式表示出来吗？（5×1＝5或1×5＝5）
2、请同学们伸出你的双手，根据手指的根数，你能提出一个数学问题？
（两只手一共有多少根）
谁能解答他提出的问题？怎么列式？（5×2＝10 2×5＝10）
说一说这两个算式表示什么意思？
3、如果不看手指，你能说出3只手有多少根手指，4只手有多少根手指？
根据学生回答教师板书：5×1＝5 1×5＝5
5×2＝10 2×5＝10
5×3＝15 3×5＝15
5×4＝20 4×5＝20
5×5＝25
4、为了便于记忆，你们能根据这五组算式编几句口诀吗？谁来试一试？
一起修改学生说得，然后板书口诀
你们是在怎么知道这五句口诀？
三、寻找规律，记忆口诀
1、仔细观察5的乘法口诀，你能发现什么？同桌交流
2、反馈交流
3、运用规律背口诀
师：有了这样的规律之后，同学们能不能把这些口诀背出来呢？
师：同桌之间互相背一背
师：谁能倒着背？
7、对口令
师：老师报前半，你们说后半？一五….二五….四五…..
师：同桌之间互相对对口令。
四、应用口诀解决问题
1、出示药片，数一数每行有几粒药？（5粒）
谁能很快看出一共有多少粒药？你是在怎么想？
（每行5粒，有4行，用口诀四五二十）
2、出示中面，谁能知道分针走一大格是几分钟？分针走3大格是几分钟？你是怎么想？谁愿意提一个问题问问大家？
如分针从3走到8走了多少分钟？
3、看来口诀的用处可真大，那你们能编一道生活中有关5的乘法问题吗？
4、班级选班干部，得票情况：
小强：正正
师：小强得了几票
小刚：正正正一
师：小刚几票
小红：正正正正（最后一个正字少一笔）
小军：正正正正正正
你能很快地知道谁的票数最多？怎么想？。