第1单元1——5的乘法口诀
1-6乘法口诀
第二单元、乘法口诀（一）一、教材分析：本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀。
这些口诀分三段教学。
本单元教材有以下编排特点：1、教给学生编乘法口诀的方法。
教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。
教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。
2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。
本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。
在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。
二、教学目标：1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。
3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。
4、使学生经历编乘法口诀的过程 Z，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
5、在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
三、课时划分：共12课时第一课时： 2、3、4的乘法口诀教学内容：2、3、4的乘法口诀教学目标：1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教学过程：一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩.1、情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。
问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
二年级上册一三单元《乘法口诀》单元整体教学设计
5、指生答：你是怎样完成的？
指生板演。
板书：4辆车上有____个轮，上面共有____个人
1+1+1+1=4 5+5+5+5=20
5辆车上有____个轮，上面共有____个人
1+1+1+1+1=5 5+5+5+5+5=25
现在自己整理6辆车、7辆车、8辆车、9辆车
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
3、让学生经历“提出问题——编儿歌——列算式，编口诀——寻找规律，记忆口诀-利用口诀解决问题”的过程。体会数学的简洁美。
单元结构图
第一层次：识口诀，初建模型-5的乘法口诀
2的乘法口诀
第二层次：讲口诀 深化理解 3-4的乘法口诀
表内乘法
1-5口诀梳理
6的乘法口诀
7的乘法口诀
8、9的乘法口诀
第三层次 用口诀 拓展应用 6-9乘法口诀梳理
基于核心素养的单元整体教学设计
数学
年级
二年级
课型
新授课
备课人
XXX
主讲人
XXX
单元概述
乘法从运算角度是求几个相同加数和的简便计算，从关系角度，乘法是加法量变导致质变发生的结果。乘法口诀的出现是为了更好的快速计算相同加数相加的算式，通过分析，表内乘法的算理就是理解几个几相加，算法是运用口诀进行熟练计算.因此乘法的意义是表内乘法学习的基础，理解口诀意义的本质就是促进乘法意义的理解，通过这部分的学习，在编制口诀、理解口诀意义、解决问题的过程中，加深对乘法意义的理解。
（二）活动经验
认知规律：小学生的认知规律基本是直接感知表象，再形成科学概念，因此在口诀的学习中就需要借助图形直观的进行描述，以便于学生的理解与记忆。
第一单元《5的乘法口诀》教案练习
西师大版一年级上册第二单元《5的乘法口诀》教学设计课题5的乘法口诀单元第四单元学科数学年级六年级学习目标1.在创设具体的情境，经历编5的乘法口诀的过程，并能运用口诀熟练地进行计算。
2.通过数小旗上的圆环，发现规律，培养学生探索新知、自主学习的能力。
3.通过创编5的乘法口诀，充分感受数学知识间的内在联系，培养学生自主探索问题的良好习惯。
重点经历编5的乘法口诀的过程，并能运用口诀熟练地进行计算。
难点熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.复习1~4的乘法口诀。
2.看图写算式。
二、导入新课师：2008年是中国人民永远忘不了的一年。
小朋友们，你知道是为什么吗？课件出示：师：在2008年，中国举办了第29届夏季奥运会，让全世界的人民看到了中国的崛起。
你发现了什么？学生独自完成，然后集体订正。
学生摇头。
学生看图利用复习旧知，考查学生对已学知识掌握的情况。
通过谈话，让学生感受5，引起学生的兴趣，提高学生探究新师：怎么算的？说说你的想法好吗？师：看来大家已经找到了规律，那么你能把这个表格填完整吗？课件出示：二、编口诀师：现在你能按照以前的方法编出5的乘法口诀吗？课件出示：小组合作要求：1.每4人为一组，先分别写出乘法算式。
2.根据乘法算式编出乘法口诀。
3.将教材20页填写完整。
反馈：5×5=25 五五二十五5×6=30 五六三十5×7=35 五七三十五5×8=40 五八四十5×9=415 五九四十五学生：每增加一面旗子就增加5个圆环，所以25+5=30（个）。
学生独自填一填，然后集体订正。
学生：我能编出5的乘法口诀。
学生分组完成，然后集体反馈。
学生已经学习了1—4的乘法口诀，初步掌握了编乘法口诀的方法，所以本环节完全放手交给学生，让学生在探究新知的过程中充分感受到知识之间的相互联系，培养学生知识迁移与应用能力。
西师大版数学二年级上册 第一单元 表内乘法(一) 1-5的乘法口诀
课堂练习
(教材P21下 T1)
1.读口诀，写两个乘法算式。
五七三十五 五九四十五
5 × 7 ＝35 5 × 9 ＝45
Байду номын сангаас
7 × 5 ＝35 9 × 5 ＝45
五八四十 5 × 8 ＝40 8 × 5 ＝40
(教材P22 T2)
1乘几，积就是几。
一一得一 一二得二 一三得三 一四得（四）
一五得（ 五） 一六得（六） 一七得（七） 一八得（八） 一九得（九）
1.对口令。
一三五七九四
得五七三四九
同桌间互相说一说。
2.说算式，对口令。
1×3 3×1
一三得三
同桌间互相说一说。
课堂练习
(教材P9 T3)
1.算出各题的得数，并说出口诀。
二四得八
2＋2＋2＋2＋2＝2×5＝10
二五一十
2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×6＝12
二六十二
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×7＝14 二七（ 十四 ）
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×8＝ 16 二八（ 十六 ）
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×9＝18 二九（ 十八 ）
相邻两句口诀之 间有什么联系？
二二得四 二三得六 二四得八 二五一十
二六十二 二七（ 十四 ） 二八（ 十六 ） 二九（ 十八 ）
2 共有几人在滑冰？
如何列算 式呢？
2×4 或 4×2
2×4 4×2
用哪句口诀算？
二四得八 二四得八
2×4＝8（人） 4×2＝8（人）
4×2呢？
1.摆一摆（每次摆2根小棒），说一说。
小学二年级数学上册知识要点(北师大版)
第一单元加与减1、100以内数的连加运算：口算方法：把两位数分成整十数和一位数，整十数加整十数，一位数加一位数，再把两个结果相加。
笔算方法：先把前两个数相加，再用它们的和加上第三个数，或者用竖式直接把三个数相加，相同数位对齐，从各位加起，个位相加满几十就向前一位进几。
2、100以内数的连减计算方法：按照从左到右的顺序，先求出前两个数的差，再用所得的结果减去第三个数。
3、100以内数的加减混合运算计算方法：按照从左到右的顺序依次进行计算，计算过程中可以口算的不必列竖式计算。
第二单元购物一、认识人民币1、人民币的单位：元、角、分以元为单位的人民币：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元；以角为单位的人民币：1角、2角、5角；以分为单位的人民币：1分、2分、5分。
2、元、角、分之间的关系：1元=10角 1角=10分二、元、角、分的加减计算：元和元相加减，角和角相加减，分和分相加减，满10分进为1角，满10角进为1元，单位不同时，要先统一单位再计算。
第三单元数一数与乘法一、乘法的意义：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。
二、乘法算式中各部分的名称及读法。
a×b=c 读作a乘b等于c。
三、运用乘法解决实际问题求几个几相加是多少或求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
第四单元图形的变化一、轴对称图形：一个图形对折后，折痕两边的部分能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。
二、平移：物体或图形沿着直线运动的现象叫平移。
三、旋转：物体或图形绕着一个轴或一个点进行圆周运动的现象叫旋转。
第五单元2~5的乘法口诀一、2的乘法口诀一二得二二二得四二三得六二四得八二五一十二六十二二七十四二八十六二九十八2的乘法口诀中，每相邻两句的积相差2。
二、3的乘法口诀一三得三二三得六三三得九三四十二三五十五三六十八三七二十一三八二十四三九二十七3的乘法口诀中，每相邻两句的积相差3。
三、4的乘法口诀一四得四二四得八三四十二四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六4的乘法口诀中，每相邻两句的积相差4。
青岛版-数学-二年级上册-《表内乘法(一)》单元分析
《看杂技——表内乘法（一）》单元分析一、教学目标1．在具体情境中，学习1～5的乘法口诀并能熟记,进一步理解乘法的意义。
2．能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中形成初步的合情推理能力。
3．形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
二、教学内容本单元安排了3个信息窗和1个“相关链接”的内容。
第一个信息窗创设“两个小朋友观看杂技表演——骑单轮车”的情境，通过两个人编儿歌的对话，引出对5的乘法口诀的探索。
第二个信息窗创设“两个小朋友观看杂技表演——顶竿”的情境，通过两个人编儿歌的对话，引出对2的乘法口诀的探索。
在“想一想”中安排了1的乘法口诀的学习。
第三个信息窗创设“3个学生观看小丑表演——顶碗和晃板”的情境，通过编儿歌的对话，引出对3和4的乘法口诀的探索。
“相关链接”部分，通过观察小木块和小圆片的排放，学生能够发现与前面所学习的“求相同加数的和”的问题有所不同，从而引发学生遇到实际变式问题探索解决的方法，引出乘加、乘减混合运算的学习。
本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，为进一步学习乘法计算打下基础。
本单元主要教学内容是：1～5的乘法口诀；口诀的应用。
其中3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，口诀的意义和编制是本单元的教学难点。
本单元教材编写的主要特点：1．素材的选取富有童趣。
教材以“看杂技”为主线索，展现了“单轮车表演”、“顶竿表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，能吸引学生投入有趣的学习中。
2．口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。
本单元口诀的编排很有特色，主要体现在口诀句数的编排上。
由于传统的“小九九”。
2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律，而“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。
5的乘法口诀 教案(优秀5篇)
5的乘法口诀教案(优秀5篇)《5的乘法口诀》教学设计篇一【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。
2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。
虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。
先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。
教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。
另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。
【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。
另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。
因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。
【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的知识和经验，编制5的乘法口诀。
二年级上册数学课件-5的乘法口诀人教新课标 课件
乘法口诀要 写成汉字。
1. 5的乘法口诀是根据几个5相加得来的。5的 乘法口诀有5句,每相邻的两句口诀的积相差5。 乘数不同的口诀可以写两个乘法算式,乘数相 同的口诀只能写一个乘法算式。
2. 口诀有固定的结构,每一句口诀都由两部分组 成。前一部分是相乘的数,一般把较小的数放在 前面;后一部分是相乘的积。
4X4
1＋1＋1＋1
1X4 4X1
2＋2＋2＋2
2X4 4X2
复习导入
读出下列乘法算式，并说出它表示的含义：
4×3读作：（ 4乘3 ） ， 表示（ 4 ）个（ 3 ）相加， 或（ 3 ）个（4 ）相加。
5×2读作：（ 5乘2 ） ， 表示（ 5 ）个（ 2 ）相加， 或（ 2 ）个（ 5 ）相加。
探索新知
课件PPT
5
5
5
5
5
5个5是25 5×5=25 。
五五二十五
典题精讲
一只手有5个手指。2只 手有( )个手指，3只手有 ( )个手指,5只手有( ) 个手指。
典题精讲
解题思路：
由题意可知,每只手有5个手指,求2只手有几个 手指,就是求2个5是多少,应该用乘法计算,列式为 5×2或2×5。计算时想口诀“二五一十”求出积。 同样的方法,求3只手有几个手指,就是求3个5是多 少,应该用乘法计算,列式为5×3或3×5。计算时想 口诀“三五十五”求出积。要求5只手有几个手指, 就是求5个5是多少,应该用乘法计算,列式为5×5。 计算时想口诀“五五二十五”求出积。
情景导入
5 +5
10 +5
15 +5
20
+5 25
探索新知
5
1个5是5 。 1×5=5 5×1=5
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第一单元 1——5的乘法口诀
每盘有（）块，有（）盘，一共有（）块。
加法算式：（）
乘法算式：（）
口诀：（）
口诀：二三得六
算式：1.
2.
口诀：二四得八
算式：1.
2.
一共有多少根筷子？
课题3、4的乘法口诀
课型练习课班级二年级（四）班
单位教师姓名胡志葵学生姓名
学习目标1．进一步理解乘法的意义，掌握3、4的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.整理1-----5的乘法口诀，发现其规律。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习
环节
学习内容学习成果学法指导修改补充
一
复习旧知1.通过上节课的学
习你知道了些什
么？
2.整理口诀表
整理之后你有怎样
的发现，你是怎样记
忆口诀的把你的方
法介绍给你的朋友。
重点回忆你所知
道的乘法口诀以
及每句口诀所对
应的乘法算式。
你能像这两个小
朋友一样整理一
下乘法口诀呢？
横着看一看
竖着看一看
看看每行最右侧
的口诀
一共有几个？
二基础练习1.完成课本14页
综合练习第1题
2.完成课本14
页综合练习第3题
3.完成课本14
页综合练习第5题
找一题说说你的想法
4.完成课本15
页综合练习第10题
你有怎样的发现？
你能说说上下两个
算式之间的关系
么？
你还记住了其他有
关2、3、4的口诀
么？
说说你的运算顺
序。
上下两个算式的结
果怎样，为什么会
这样？思考一下乘
法的意义。
三知识应用1.完成课本14
页综合练习第2.题
2.完成课本15页综合
练习第9题，说说你的
想法？
3.完成课本15页第12
题，说说你根据问题找
到了哪些相关信息？
思考：一个窝里几
个蛋？有几个窝？
先统计，说说统计
的方法，根据乘法
的意义写出算式。
根据图仔细看看，
数数一个路灯上有
几个灯泡，根据你
的发现写出算式。
四
课外拓展说儿歌
你能继续说下去
么？同你小组的
成员比一比，看
谁说的多。
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日。