人教版六年级数学上册第五单元《圆的认识》教案
圆的认识教学设计优秀7篇
圆的认识教学设计优秀7篇《圆的认识》教学设计篇一一、教材分析:《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》中的教学内容。
本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。
渗透了曲线图形和直线图形的关系。
通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
二、教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。
3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力。
4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
三、教学重难点：1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。
2、教学难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法四、教学方法1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。
2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。
3、创设步步递进的课堂环节。
充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
五、教学过程(一)、结合生活、导入新课1、课前热身游戏：摸圆形纸片游戏。
说到圆，今天我们就来学习圆，我们先来复习一下我们以前学习过的平面图形。
2、游戏中概况圆的定义。
（1）师：我们已经学过的平面图形有哪些？（课件出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的图形。
）（2）组织学生游戏：这里有一个黑色布口袋，将这些形状的硬纸片装入其中，你能从中摸出圆形吗？（让几名学生上台摸。
）学生摸完后，师：有可能把其他图形当成圆形吗？为什么？（3）结合学生叙述，小结圆的定义：“圆是平面上的一种曲线图形”（贴板书：“圆是平面上的一种曲线图形”）3、学生举例巩固认识。
师：在我们的生活中你还知道哪些物体的形状是圆形的？结合学生举例，多媒体出示其中的一些物体图形。
（如果有学生说球体是圆，出示实物乒乓球说明其是立体图形，而不是圆，并切开它进行实验，指出它的截面是一个圆。
新 人教版小学数学六年级上册第五单元《圆的认识》教案
圆的认识—教学设计【教学内容】人教版小学数学六年级上册第五单元《圆的认识》。
【教学目标】1.引导学生充分经历画圆的过程，掌握画圆的方法,认识圆心、半径、直径，归纳出圆的特征，并能用圆的特征解决实际问题。
2.通过观察、操作、想象等探究活动，培养学生的观察操作、抽象概括以及合作交流能力，增强空间观念，发展数学思考。
3.在亲身经历画圆工具的发展历程中，激发学生的探究欲望和民族情感，体会数学与生活的密切联系，从数学的角度感受圆的美，渗透数学美的思想。
【教学重、难点】认识圆，在探索中发现圆的特征。
【教学过程】一、引入课题师：中国古代有位著名的教育家孟子，他曾说过这样一句话：“不以规矩，不能成方圆”，谁能说说这句话是什么意思？生：指我们要遵守规矩，指要听老师话。
师：同学们说的是现代的意思，那你知道在古代是什么意思吗？生：不知道。
师：不知道不要紧，其实呀，在古代这句话是说没有规和矩，就画不好圆和方。
师：（出示课件：规和矩）规和矩是两种不同的画图工具，其中规是用来画圆的，矩是用来画方的，下面我们就从古代的规开始今天的探索之旅——一起来认识圆。
二、探究圆的特征1.用古代的规画圆。
师：要想全面的认识圆，我们得需要画圆，那你们知道古人是怎么画圆的吗？请看，这是明代规的示意图，老师根据明代的规仿制了这个规，观察一下，它的构造是怎样的？生：由一根钉子，和三个孔组成的。
师：对，猜猜看这三个孔是用来干什么的？生：用来放笔的。
师：同学们非常善于观察.2.用现代圆规画圆。
师：用这个古代的规可以画出几种大小不同的圆？生：三种。
师：看来用这个规画圆有一定的局限性，这就需要对古代的规进行改良。
经过几百年的演变，就慢慢变成了现在的——圆规。
取出圆规，观察它的构造是怎么样的？生：都有一个钉子。
师：所以同学们在使用的时候要注意安全。
生：都有铅笔。
师：还有吗？生：都有一个头。
师：对，圆规上还有一个柄。
那现在想不想用现代的圆规再来画一个圆？生：想。
圆的认识教学设计(优秀8篇)
圆的认识教学设计(优秀8篇)圆的认识教学设计篇一【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)》六年级上册第56、57页。
【教学目标】1、通过观察思考，动手操作等活动，学生能认识圆，掌握圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系，并且学会用圆规正确画圆。
2、通过直观教学和动手操作，学生在充分感知的基础上，理解并形成圆的概念，培养学生的动手操作能力，观察能力，空间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用与生活实际中。
3、通过本课，学生再一次感受到数学是与生活息息相关的。
并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
【教材分析】圆的认识是小学数学第11册第四单元圆中较为重要的内容。
它是学生在学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，也是学生认识发展的又一次飞跃。
本课内容是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。
【学情分析】小学六年级的学生年龄在11—12岁。
他们开始对“有用”的数学更感兴趣。
此时，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，是他们感觉到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
对于本节课教学的圆学生在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础，同时学生具备了很强的动手操作能力，有较强的交流与表达的愿望，使课堂教学引导学生主动探究，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力成为可能。
【教学重难点】1、感知并了解圆的特征和用圆规画圆。
2、掌握圆的特征，能熟练地画圆。
【教具、学具准备】课件、圆规、圆形纸片、三角板。
【教学过程】一、创设生活情景，引入新课1、学生欣赏图片。
师：老师给大家带来了许多漂亮的图片，想不想看一看？(出示课件，学生边看边说)这些图片的上面有一个共同的特点你发现了吗？(上面都有圆)2、感受生活中的圆。
那么你能找出生活中有圆的例子吗？(生举例)老师也用课件出示几个生活中有圆的例子，让学生体会到生活中到处都有圆以及圆很美。
人教版数学六年级上册第五单元第一节《》圆的认识》教学设计
人教版数学六年级上册第五单元第一节《》圆的认识》教学设计【教学内容】圆的认识(课本P57-58页)【教学目标】1.通过尝试用圆规多次画圆，领悟用圆规画圆的方法。
2.通过阅读课本、动手操作、合作交流等活动，认识圆的组成部分及探究圆的特征。
【教学重点】在尝试中学会用圆规画圆，在操作中掌握圆的特征。
【教学难点】归纳圆的特征。
【教学准备】导学单、圆规、尺子、剪好的圆形纸片、多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，感受圆的动态形成。
师：如图，一头牛用3米长的绳子拴在木栓上，牛能吃到草的最远位置在哪呢？（出示屏幕）这样的点有多少个？想象这些点连接在一起会形成一个什么图形？【设计意图：通过创设情境，让学生观察圆的动态形成过程，感受到圆是由无数个点汇集成的集合圈，也为后面推理得到圆有无数条半径作铺垫。
】二、欣赏图片，领略圆的广泛应用。
1.寻找生活中的圆。
2.欣赏老师收集的图片。
（课件播放）【设计意图：通过寻找生活中的圆，欣赏美丽的图片，让学生感受圆之美，感受生活中圆无处不在，从而激发学生的学习兴趣】三、课堂展示，梳理课前自学成果。
1．揭示课题，明晰目标。
师：同学们，有人说因为有圆世界才变得如此美妙和神奇。
这节课让我们一起走进圆的世界，探究圆的奥秘——板书课题：圆的认识师：通过课前自学，你们知道这节课我们要掌握哪些知识呢？生：……屏幕出示学习目标，齐读。
2．组内学习，纠错补充师：同学们，通过课前自学，你们有哪些收获？存在什么疑问？请在学习小组中交流讨论，纠错补充。
提出小组学习要求（屏幕出示）3.展示反馈，梳理新知（1）反馈一：在尝试中学会圆的画法。
A通过借助圆形物体画圆和剪圆的活动中，引导学生比较得出：圆是曲线图形，以前学过的图形是直线图形。
B通过课前用圆规多次尝试画圆，课中引导学生讨论与交流，总结出用圆规画圆的要领和基本的方法步骤：定点——定长——旋转。
（2）反馈二：在阅读中认识圆的组成在课前阅读课本、课中展示反馈中,引导学生结合具体图形，描述什么是圆心、半径、直径。
人教版小学数学六年级上册5.1.1《圆的认识》教案
人教版小学数学六年级上册5.1.1《圆的认识》教案一. 教材分析《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五章的第一节内容，主要介绍了圆的定义、圆的特征、圆的半径和直径等知识。
本节课的内容是学生对几何图形学习的进一步拓展，对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对生活中的圆形物体有一定的认知。
但圆的概念比较抽象，学生理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要借助实物、模型等教学资源，帮助学生直观地理解圆的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确理解圆的定义，掌握圆的特征，能够画出一个确定的圆。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：圆的定义、圆的特征。
2.难点：对圆的概念的理解，圆的画法。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、直观演示法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主学习圆的知识。
六. 教学准备1.教具：圆的模型、实物、圆规、直尺、黑板、多媒体设备等。
2.学具：学生每人一份圆的模型、圆规、直尺、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中的圆形物体，如硬币、车轮等，引导学生观察并说出圆的特征。
进而提问：“你们知道圆是如何定义的吗？”从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）1.教师借助多媒体展示圆的定义和特征，引导学生理解圆的概念。
2.教师通过圆的模型和实物，让学生直观地感受圆的特征。
操练（10分钟）1.教师演示如何使用圆规和直尺画圆，并讲解圆的半径和直径的概念。
2.学生按照教师的方法，自己尝试画一个圆，并测量其半径和直径。
巩固（10分钟）1.教师出示一些有关圆的题目，让学生独立完成。
2.学生之间互相检查，教师进行点评。
拓展（10分钟）1.教师引导学生思考：圆在实际生活中的应用。
《圆的认识》教案优秀7篇
《圆的认识》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学六年级上册《圆的认识》教案1
人教版数学六年级上册《圆的认识》教案1一、教学目标1.知识与技能：–了解圆的基本概念；–掌握圆的相关术语；–能够辨别圆的不同部分；–能够运用圆的相关知识解决简单问题。
2.过程与方法：–引导学生通过观察、比较和讨论，深入理解圆的特点；–通过教师指导和小组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力；–鼓励学生动手实践，加深对圆形的认识和理解。
3.情感态度与价值观：–培养学生对数学的兴趣和好奇心；–培养学生的观察力和逻辑思维能力；–培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重难点重点： 1. 圆的基本概念； 2. 圆的相关术语； 3. 圆的不同部分。
难点： 1. 掌握圆周率的概念； 2. 运用圆形的相关知识解决问题。
三、教学准备1.课件：包括圆形的图片、图形、实例等；2.教具：圆规、量角器、直尺等；3.学生：让学生带直尺、圆规等相关工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示圆形的图片让学生感受圆的美丽，引发学生对圆的好奇心。
2. 讲授圆的基础知识（15分钟）1.讲解圆的定义、圆心、半径、直径等基本概念；2.介绍圆周率的概念和计算方法；3.通过实例让学生理解圆的相关术语。
3. 讨论与实践（20分钟）1.分组讨论：让学生分组探讨如何利用圆的相关概念计算周长和面积；2.实践操作：让学生使用圆规等工具画出圆，并计算圆的周长和面积。
4. 拓展应用（10分钟）组织学生围绕圆的认识展开一些拓展性问题讨论，引导学生深入理解圆的特点。
5. 总结与反思（5分钟）让学生总结本节课学习到的知识，反思学习过程中的问题和收获。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们深入了解了圆的基本概念、相关术语以及部分特点，掌握了利用圆的知识解决简单问题的方法。
希望同学们能够对圆形有更深入的认识，并能够灵活运用圆的相关知识。
以上就是本节课的教学内容，希服同学们能够认真学习，及时复习，做好相关练习，巩固所学知识。
人教版小学六年级上册数学教学设计《圆的认识》教案三篇
人教版小学六年级上册数学《圆的认识》教案三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集人教版小学六年级上册数学《圆的认识》教案三篇篇一教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。
2、会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。
3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。
4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。
教学流程：一、导入新课（1）学生活动（边玩边观察）。
①球、球相碰玩具表演。
②线系小球旋转玩具表演。
[教师要求学生将观察到的形状告诉大家，学生异口同声回答：圆形。
这里，教师采用学生感兴趣的玩具表演活动，既直观形象，又易于发现，进而抽象出“圆”。
学生从“玩”入手，不知不觉进入学习状态。
学习兴趣浓厚，乐于参与，利于学习。
]（2）师生对话（学生可相互讨论后回答）。
教师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆？学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上……都有圆。
教师：请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感觉？学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：……闭封的、弯曲的。
教师（多媒体演示：圆形物体→圆）：这（指圆）和我们以前学过的平面图形，有什么不同呢？学生：以前我们学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的共同特征，都是由线段围成的直线图形。
而我们现在看到的（指圆）这种图形是由曲线围成的图形。
教师（鼓励表扬学生）：对，这个图形就是圆，你能说说什么是圆吗？学生讨论后回答：圆是平面上的一种曲线图形。
（这时，教师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形状，睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记住它。
）教师在此基础上揭示课题，并请学生回答：你还想认识圆的什么？学生说：还想认识圆的圆心、直径、半径……[这里通过生生交流、师生互动，形象感知、抽象概括，帮助学生正确建立“圆”的概念。
]二、探索新知。
（1）探究——圆心① 徒手画圆。
教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评（3个人）谁画的圆好呢？……师生认为用工具画圆才能画得好。
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《圆的认识》教学设计
教学分析：本课内容包括圆的特征，画圆以及用圆的知识解释生活中的现象，因此，对圆的特征不难掌握。
学生分析：学生在日常生活中见到很多圆形的实物，对圆有了初步的认识，
设计理念：本课要求学生学会圆的特征，会画圆，通过操作培养学生的抽象概括能力。
三维教学目标：
1、让学生掌握圆的特征，会用各种方法画圆
2、能用圆的知识解释生活中的现象，用生活中的现象解释圆的特征
3、会用圆规画圆
教具学具：圆形纸片、硬币、钟、课件
教学流程：
一、复习导入：
同学们，还记得我们学过的图形有哪些吗？
生答：
多媒体课件出示：三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形二、自主学习、合作探究
教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆形，并出示硬币、钟、铁桶等物体，让学生指出哪里有圆。
1、认识圆的各部分的名称
(1)画一画，剪一剪，折一折,认一认，量一量，想一想：
让学生每人用一个物体上的圆画一个圆，剪下要求折叠。
展开后观察，圆上是不是有很多折痕，这些折痕相交于一点，这一点就叫圆心。
量一量圆心到圆上任意一点的距离都相等，这样的线段叫半径。
想一想在同一个圆里有多少条半径，多少条直径？
a.连接圆心和圆上任一点的线段叫做半径。
用字母r表示。
b.通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。
用字母d表示。
c.圆是轴对称图形，有无数条对称轴。
(2)新发现：
在同一个圆里直径和半径有什么关系？
在同一圆里直径是半径的2倍。
2、圆的画法、
为什么车轮都要做成圆的？车轴要装在哪里？
圆在滚动时，圆心在一。
教师学生拿出圆规、直尺，教师边演示边说明画圆的步骤和方法，学生跟着教师在纸上画。
画圆时要注意什么？
画圆时，圆心要固定，不能移动：圆规的两只脚间的距离确定后，它的长度也不能改变。
三、整合拓展、当堂训练
1、画一个半径为2厘米的圆。
学生独立的画一画，教师检查画的半径是否符合要求，画圆时圆心有没有移动，半径的长度有没有改变，是否用字母标出了圆心、半径、
和直径。
2、智慧屋。
3、人们在围观时，为什么会自然地围成圆形呢？
4、指出下面各圆的半径和直径。
5、小小法官。
6、对口令。
四、课堂小结：
•说说本节课你掌握了哪些新知识？师生一起归纳总结：
•（1）圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。
•（2）圆有圆心、无数条半径、无数条直径。
•（3）在同一圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的一半。
五、布置作业：
在边长为2厘米的正方形里画出一个最大的圆，可以怎样确定它的圆心和半径？快试一试吧！
板书设计：
圆的认识（一）
一、圆各部分的名称
二、圆的画法
三、车轮为什么是圆的
课后反思：
通过教学学生知道了圆的特征，并会画圆。