新授课高效课堂教学模式的研究实施方案
2023学校高效课堂实施工作方案范文五篇
2023学校高效课堂实施工作方案范文五篇一、指导思想以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。
二、加强领导，分步实施1、镇中心学校成立推进高效课堂实施领导小组。
组长：副组长：成员：2、宣传发动，统一思想。
首先召开全体教师大会，旨在动员、讨论，形成共识;然后，要求每位教师就学校推进高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末进行汇总、评比，并对质量较高的教师给予表彰。
3、层层推进，分步落实。
①备课组长组织本组成员，研究课案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。
②备课组长组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。
③其他教师按照打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。
4、各学校在3月份开展全员“高效课堂”校内赛课，4月份镇中心学校组织全镇教师“高效课堂”赛课，5月份选送优秀教师参加全县的“高效课堂”赛课。
三、高效课堂的基本理念高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化;课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长;高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观;高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量;高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。
四、高效课堂的基本标准1、教学设计精当。
学校高效课堂的实施方案
学校高效课堂的实施方案学校高效课堂的实施方案是学校教育工作中的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
为了构建高效课堂，我们需要从多个方面入手，包括教学内容的设计、教学方法的选择、学生参与的程度以及教师的角色定位等。
下面，我将就学校高效课堂的实施方案进行具体探讨。
首先，教学内容的设计至关重要。
教师应该根据学科特点和学生的实际情况，合理安排教学内容，注重知识的系统性和完整性，避免零散知识的堆砌。
同时，教师还应该关注教学内容的实用性和趣味性，使学生能够在学习中感受到知识的魅力，激发学习的兴趣。
其次，教学方法的选择也是影响课堂效果的重要因素。
教师可以根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，以激发学生的思维，培养他们的创新能力和实践能力。
同时，教师还应该注重引导学生自主学习，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
此外，学生参与的程度也是评价课堂效果的重要标准。
教师应该注重激发学生的学习动力，营造积极的学习氛围，让学生成为课堂的主体，而不是被动接受知识的对象。
通过让学生参与讨论、展示、合作等形式，激发他们的学习热情，提高课堂的互动性和生动性。
最后，教师的角色定位也是构建高效课堂的关键。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是应该成为学生学习的引导者和促进者。
教师应该注重发挥学生的主体作用，关注学生的个性发展，引导他们主动探究、合作学习，从而提高课堂的效果。
综上所述，学校高效课堂的实施方案需要从教学内容的设计、教学方法的选择、学生参与的程度以及教师的角色定位等多个方面进行综合考虑。
只有全面提升课堂教学的质量，才能更好地满足学生的学习需求，促进他们全面发展。
希望全体教师能够深入思考，不断探索，共同努力，为学校高效课堂的实施贡献自己的力量。
高效课堂创建实施方案
高效课堂创建实施方案
首先，课堂设计是高效课堂的关键。
教师应该根据教学内容和学生特点，制定
详细的教学计划，并根据实际情况进行调整。
课堂设计应该充分考虑学生的兴趣和需求，使学生在愉快的氛围中学习。
同时，教师还应该注重课堂的多样性，结合多种教学资源和手段，使课堂更加生动有趣。
其次，教学方法对于高效课堂同样至关重要。
教师应该采用灵活多样的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，教师还应该注重引导学生自主学习，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
通过交互式教学，激发学生的学习动力，提高课堂教学效果。
第三，学生参与是高效课堂的重要组成部分。
教师应该鼓励学生积极参与课堂
活动，提倡小组合作学习，让学生在合作中相互促进，共同提高。
同时，教师还应该注重学生的个性化学习，根据学生的不同特点和需求，给予个性化的指导和帮助，使每个学生都能得到充分的发展。
最后，评估反馈是高效课堂不可或缺的一环。
教师应该及时对学生的学习情况
进行评估，发现问题及时调整教学策略，使教学过程更加顺畅。
同时，教师还应该注重对学生的反馈，鼓励学生提出问题和建议，促进教学的不断改进和提高。
综上所述，高效课堂的创建实施方案需要教师在课堂设计、教学方法、学生参
与和评估反馈等方面做到全方位的考虑和落实。
只有这样，才能真正实现高效课堂的目标，提高教学质量，激发学生学习的热情，使每个学生都能得到充分的发展。
希望本文提出的方案对于广大教师在实际教学中有所帮助，共同努力，共同进步。
高效课堂备课实施方案
高效课堂备课实施方案
一、课前准备。
在进行课堂备课时，首先需要明确教学目标和教学内容。
教学目标应该明确具体，能够指导学生的学习和提高学生的学习兴趣。
同时，教学内容要与教学目标相匹配，内容要有足够的深度和广度，能够引导学生进行深入思考和探究。
其次，教师需要对教材进行认真研读和分析，了解教材的结构、重点和难点，
为备课提供依据。
同时，教师还需要充分了解学生的学习情况和特点，根据学生的实际情况进行差异化教学，提高教学效果。
二、备课内容。
在备课过程中，教师需要制定详细的备课计划，包括教学内容、教学方法、教
学手段等方面。
备课计划要有条理，能够指导教师有条不紊地进行教学活动。
教师还需要准备教学素材，包括教案、教学PPT、教学实验材料等。
教学素材
要与教学内容相匹配，能够有效地支持教学活动的开展。
三、课堂实施。
在课堂实施过程中，教师需要根据备课计划有条不紊地进行教学活动。
教师应
该注重课堂管理，保持课堂秩序，让学生能够集中注意力，有效地参与到教学活动中来。
同时，教师还需要灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师应该注重学生的参与性，鼓励学生积极思考和表达，促进学生的全面发展。
四、课后总结。
课堂教学结束后，教师需要对教学活动进行总结和反思，及时发现问题，改进教学方法，提高教学效果。
同时，教师还需要对学生的学习情况进行及时跟踪和评价，为下一堂课的备课提供依据。
总之，高效课堂备课实施方案需要教师在备课、课堂实施和课后总结方面做好充分的准备和规划，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
高效课堂教学模式课题研究实施方案(推荐5篇)
高效课堂教学模式课题研究实施方案(推荐5篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高效课堂工作实施方案
高效课堂工作实施方案
首先，课堂教学设计是高效课堂工作的基础。
教师应该根据学生的实际情况和
学习需求，合理设计教学内容和教学活动。
在课堂教学设计中，教师可以采用多媒体教学手段，结合实例和案例进行教学，以增强学生的学习兴趣和理解能力。
同时，教师还可以根据学生的学习特点，采用个性化教学方法，引导学生主动参与课堂学习，提高学习效果。
其次，师生互动是高效课堂工作的重要环节。
教师应该注重与学生的互动，积
极引导学生思考和讨论，激发学生的学习热情。
在课堂教学中，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生之间相互交流和合作，促进学生之间的相互学习和提高。
此外，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性和主动性。
最后，学生评价是高效课堂工作的重要组成部分。
教师应该注重对学生学习情
况的及时评价和反馈，及时发现学生的学习问题，针对性地进行教学调整和指导。
在课堂教学中，教师可以采用多种评价方式，如课堂测验、作业评价、学习日志等，全面了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习指导和帮助。
综上所述，高效课堂工作实施方案需要教师注重课堂教学设计、师生互动和学
生评价等方面的综合考虑。
通过合理的教学设计，积极的师生互动和及时的学生评价，可以提高课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣，实现高效课堂工作的目标。
希望广大教育工作者们能够认真思考和实践，不断探索和总结出更多适合自己的高效课堂工作实施方案，为学生的学习提供更好的服务。
高效课堂课题研究方案3篇（2）
⾼效课堂课题研究⽅案3篇(2) ⾼效课堂课题研究⽅案篇三 为了深化课堂教学改⾰，进⼀步推进素质教育，贯彻、落实《⾼坪区中⼩学构建⾼效课堂实施意见》，彻底转变教师的教学⽅式和学⽣的学习⽅式，培养学⽣⾃主探究、合作学习的能⼒，提⾼课堂教学的效率，我校决定，在总结以往课堂教学改⾰经验的基础上，全⾯开展构建⾼效课堂活动，⼒争⽤3年左右的时间初步形成具有我校特⾊的⾼效课堂教学模式。
结合本校实际，制定本⽅案。
⼀、构建⾼效课堂的指导思想 以《⾼坪区中⼩学构建⾼效课堂实施意见》为指导，结合我校实际，全⾯落实新课程理念，积极探索⾃主、⾼效、充满活⼒的课堂教学，真正实施“⾼效课堂”，切实提升教师的教学能⼒，提⾼学⽣的学习效率，从⽽全⾯推动教育教学质量的提⾼。
⼆、加强领导，健全组织机构 为加强领导，保证构建⾼效课堂活动的顺利开展，学校成⽴构建⾼效课堂⼯作领导⼩组，指导和组织全校构建⾼效课堂活动的开展。
组长：蒲光伟 副组长：秦福德张⾔ 成员：张运鹏⽩粟⽂王智慧陈利君 领导⼩组下设办公室，办公室主任由王智慧同志兼任，负责对活动的⽇常组织和部署，办公室设在教科室。
推⾏学校领导分包年级、学科制度，具体分⼯如下：蒲光伟校长负责语⽂组，秦福德负责数学组，张⾔负责综艺组。
三、构建⾼效课堂的基本思路和⽬标要求 (⼀)基本思路：以科学发展观为指导，牢固树⽴以教师和学⽣发展为本的理念，以校本研修为主要途径，以提⾼教师业务素质为切⼊点，转变教师的教育教学理念，提⾼师能;把教师的师能转化为提⾼课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的⾃⾝优势，以有效的教，促进⾼效的学，探索常态教学条件下的⾼效课堂教学模式或教学流程。
(⼆)⼯作⽬标 1、教师的教育教学理念得到提升，业务素质整体提⾼，教学能⼒⼤幅提升。
2、教师对课程标准和教材的整体把握能⼒明显提⾼;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能⼒普遍提⾼。
3、学⽣⾃主、合作、探究学习能⼒全⾯提⾼，正确的⼈⽣观、价值观初步形成，学习成绩⼤幅度提⾼。
学校语文高效课堂实施方案（三篇）
学校语文高效课堂实施方案随着高考竞争的日趋白热化，提高课堂效率势在必行。
商丘市一高校领导审时度势，适时提出了高效课堂理念，此语一出，全校上下云集响应，势如破竹。
我们高二年级组在陈主任的坚强领导下，更是走在了全校最前沿，作为一向想领导之所想，急领导之所急，以学校发展为己任的高二语文组的全体教师，我们决心以积极的心态，昂扬的斗志投入到学校的高效课堂活动中去，在现有的经验中不断摸索新方法，探索新路子，开拓新领域，力争做全校教师的表率，成为领头兵。
空有满腔热情是不够的，在本学年中，我们制定了严密的实施方案，以确保高效课堂的顺利实施。
现将高效课堂实施方案汇报如下：第一，切实下好备课功夫：精心备课是高效课堂的前提条件。
向四十分钟要效益，就要在每节课前精心备课，备教材，编学案，知重点，明难点，晓学生，清思路，织环节，组程序。
环环相扣，丝丝不漏。
每上一节课前，对每一个知识点反复推敲，把握每一位学生的接受能力，写好的教案进行横向对比，同事之间交流提高，成熟之后再使用。
第二，切实提高课堂效率：提高课堂效率是高效课堂环节的中心。
在学习信阳高中语文课堂的基础上，结合我校实际，改变原来课堂上满堂灌，一言堂的状况，充分调动学生的积极主动性，让原来教师一个人表演式的课堂变成师生共享的和谐课堂。
避免老师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。
在每节课前设计学生参与发言环节，利用五分钟时间，请学生到讲台上说说自己的读书心得或是给大家推荐一首诗，一篇文章……锻炼学生的演讲能力，促进学生全面发展。
陈校长指出，要想让课堂充满激情，教师就必需点燃激情，唯有如此，才能燃起学生心中的熊熊巨火。
打造激情课堂，让激情充满校园，响彻太空。
第三，切实落实作业检查：作业布置是高效课堂环节中必不可少的一环。
作业布置的科学与否直接关系着学生的知识掌握和考试成绩的好坏，所以在布置作业时要考虑本堂课的重难点，学生对于重难点的掌握程度，以及在课堂上没有涉及到的地方，要在作业中加以补充。
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新授课高效课堂教学模式的研究实施方案课题名称：新授课高效课堂教学模式的研究课题主持人：任存来工作单位：嘉祥县大张楼镇临湖集小学时间：2015-4-17新授课高效课堂教学模式的研究实施方案嘉祥县大张楼镇临湖集小学任存来一、课题的提出新课程改革以来大多数农村地区和学校还是处于缓慢前行的状态，观念还较落后，教学改革的步子不大，教学方式方法不能适应时代的发展和学生发展的实际需要，老师还缺乏拥有高效教学的理念以及相关的策略，正因为此，我们的课堂还会呈现教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦但收益不大的现象，因此由于课堂教学效率不高而导致“课内损失课外补”之现象还比较常见。
使素质教育达不到应有的效果。
因此，充分利用人教版教材的优势，改善学生的学习方式，从而全面提高学生的素质，通过对现实的、有效的课堂实境进行研究，概括和描模出可供一线教师借鉴、迁移、应用的科学有效的高效的新授课课堂教学模式。
以便于被面上更多的一线教师所理解、接纳，并最终共同卷入创生新课程的实践，以“帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识、技能、思想和方法，获得广泛的活动经验。
”这样的探索与研究，对于丰富小学新授课课堂教学模式研究，对于切实提高小学数学、语文课程的实施水平和提高小学教育教学质量无疑都具有现实和长远的意义，我们的课题也正是基于这样的思考而产生的。
二、所要解决的主要问题通过研究，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，提高课堂教学实效性，实现学生全面发展与教师的专业成长的目标。
通过教学准备、教学实施、教学评价等策略研究具体实现以下研究目的：①形成教师对高效学习指导的具体策略和一般性策略，构建学生高效学习的课堂教学平台.②形成教师对高效教学实验的通识策略和个性化策略，构建教师高效教学的课堂教学策略模块.③构建理论支撑框架，实施具有可行性，操作性的有效课堂案例研究的实验方案.④在课堂教学中对学生高效学习和教师的高效授课形成有效的评价标准及评价体系.⑤结合各学校实际，进行“教”和“学”实效性的理论与实践的研究，大面积提高学校教学效率。
三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析(1)国内外同一研究领城的现状与趋势分析有效教学理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。
研究认为：教学就是科学。
也就是说教学不仅有科学基础，而且还可以用科学的方法来研究。
人们开始关注课堂上如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教学效能核定等，有效教学因此诞生。
有效教学研究有影响的国外以赫斯特为代表，他认为下列三种情况可以称得上是有效教学：学生不仅学到了教师传授的大部分学科知识，而且学到许多其他知识；上课结束很久，学生还在继续研究和探讨上课内容；不是强迫学生学习，而是学生渴望学习。
国内有代表性的是崔允漷教授写的《有效教学：理念与策略》。
崔教授的观点主要有：“有效教学关注学生的进步与发展”，“教师要有全能的观点”，“教师要有时间和效益的观点”，“有效教学更多地关注可测性或量化”，“有效教学也是一套策略”。
(2)本课题与之联系及区别，预计有那些突破（1）课堂教学高效性因素研究。
（2）学科实施高效课堂教学模式研究。
（3）学生在课堂教学中高效学习的策略研究为了将这一问题的研究引向深入，我们细分为若干具体问题：①促进学生高效自主学习的策略②促进学生高效合作学习的策略包括：如何把握合作学习的时机，如何进行合作学习的指导，如何实施合作学习的监控，如何开展合作学习的评价，如何处理自主学习与合作学习的关系等。
（4）教师在课堂教学中高效教学的策略研究（5）高效课堂教学评价体系建立的研究。
四、课题界定与研究依据课题的界定：课题的界定：新授课是整个教学工作的基石，是整个教学成败的第一步，新授课的效果直接影响着练习课与复习课的进行，因此抓好新授课的教学十分重要。
本课题研究的是新授课课堂教学。
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言:是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
课堂高效的问题，研究及论述颇多。
但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。
也就是在单位时间内学生的受益量。
主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。
二是效益的最优化。
也就是学生受教育教学影响的积极程度。
主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。
理论依据：1、建构主义理论。
现代建构主义理论认为，“学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解”。
2、教学最优化理论。
巴班斯基教学教育过程最优化的理论认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。
3、多元智力理论。
1983年，美国哈佛大学心理系教授加德纳提出了关于智力的新理论——多元智力理论。
4、有效教学理论。
有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。
研究认为：教学就是科学。
也就是说教学不仅有科学基础，而且还可以用科学的方法来研究。
五、理念假设与研究目标（1）形成教师对有效学习指导的具体策略和一般性策略，构建学生有效学习的课堂教学平台；（2）形成教师对有效教学实验的通识策略和个性化策略，构建教师有效教学的课堂教学策略模块；（3）构建理论支撑框架，实施具有可行性，操作性的有效课堂案例研究的实验方案；（4）在课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系；（5）结合学校实际，进行“教”和“学”实效性的理论与实践的研究，大面积提高学校教学效率。
六、研究内容1、课堂教学有效性因素研究：包括教材，教学组织形式、课堂结构、学习兴趣的培养等诸多因素。
2、学科实施有效课堂教学模式研究：不同的学科既有共性又有各自不同的特点，所以我们在研究新授课高效课堂教学模式的基础上，又分别针对语文、数学两个学科，根据学科的不同特点研究更加适合本学科的高效课堂。
3、构建高效课堂教学模式的实践研究。
（1）促进学生高效地自主学习的策略。
包括：如何为学生创设自主学习的情境，如何激发学生自主学习的兴趣，如何培养学生自主学习的习惯，如何指导学生自主学习的方法，如何训练学生自主学习的速度，如何检测学生自主学习的效果，如何处理学生自学与教师引导的关系等。
（2）促进学生高效地合作学习的策略。
包括：如何把握合作学习的时机，如何进行合作学习的指导，如何实施合作学习的监控，如何开展合作学习的评价，如何处理自主学习与合作学习的关系等。
（3）促进学生高效地展示与质疑的策略。
包括：如何进行展示与质疑的指导，如何提高展示与质疑的质量，如何用及时性评价提高学生展示与质疑的积极性等。
（4）提高课堂教学效益的策略。
主要针对当前课堂教学存在的效率低、效果差、效益小的问题，选取典型的案例进行分析，一边研究一边实践，提出具有可操作性的改革措施。
4、有效性课堂教学评价激励策略研究。
学生评价方面。
包括：学习小组的建设与管理，学生预习、展示、质疑、检测等方面的评价。
教师评价方面。
包括：课堂教学（预习课、展示课、检测及评讲课）的评价，教学质量的评价等。
学科子课题：语文：讲读课高效课堂模式的研究有效作文教学策略研究数学：新课程背景下计算教学课堂教学模式的研究新课程背景下问题解决教学模式的研究新课程背景下“实践与综合应用”教学模式的研究七、课题研究的实践意义和理论价值1、课题研究的理论意义理论上，根据建构主义理论，巴班斯基的教学最优化理论和加德纳的多元智力理论，促进转化教师教学方式和学生学习方式，有助于丰富和发展教学策略理论，为教学策略理论研究的深入开展提供新的思路与视角。
（1）提高课堂教学实效性的教学策略研究，有效地转变学生的学习方式。
课堂教学改革的核心，就是有效地转变学生的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
通过课堂教学实效性的教学策略研究与实践，为学生提供有效学习策略指导，发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主，探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，实现新课程标准三位一体目标。
这正是本课题理论和实践的亮点所在。
（2）提高课堂教学实效性的教学策略研究，有效地促进学生的发展。
（3）提高课堂教学实效性的教学策略研究，有效地促进教师自身的发展。
从教学理论上看，教学策略可以帮助教师从整体上综合地认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作用，以及多样化的表现形态，更新教育理念，有利于从动态上把握教学过程的本质和规律。
2、课题研究的实践价值在实践上，有助于有效落实国家新基础教育课程改革精神，深化课程改革实验，提高课堂教学实效，提高教学质量，全面推进素质教育。
通过提高课堂教学实践性教学策略的研究，可以帮助我们找到解决课堂教学上的诸多问题和环节存在的困惑的办法，可以寻求到或构筑起具有可操作的既符合时代要求，又带有学校特色的、民主与创新型的、有利于全面提升学生素质的课堂教学方案、办法或模式。
为如何通过课堂教学这一实施素质教育的主渠道，提高学生的素质，提供可行性强、实践性强的参考和借鉴依据。
通过对现实的、有效的课堂实境进行研究，概括和描模出可供一线教师借鉴、迁移、应用的科学有效的高效的新授课课堂教学模式。
以便于被面上更多的一线教师所理解、接纳，并最终共同卷入创生新课程的实践，以“帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识、技能、思想和方法，获得广泛的活动经验。
”这样的探索与研究，对于丰富小学新授课课堂教学模式研究，对于切实提高小学数学、语文课程的实施水平和提高小学教育教学质量无疑都具有现实和长远的意义.八、完成课题的可行性分析在先期的新课程实验中，我们已经积累了一些先进教学经验和一大批教学成果，这些经验和成果能及时转化为教学生产力。
以课题组为核心，聘请有关专家学者与学校教师一起开展合作研究，形成优势互补的研究队伍，各子课题主持人都有参与区市级课题研究的经历，课题组成员都有一定的理论水平、实践经验和课程改革实践的研究兴趣。
参加课题组的成员均为学校骨干教师，有着丰富的教育经验和教科研研究能力，并都长期奋斗在教学第一线，并善于总结经验，不断进修，努力学习理论，有多篇论文获省市级奖，多篇论文发表。
使本课题的研究有了很好的理论和实践基础。
九、研究过程设计1.准备阶段（2015.4---2015.5）①查阅文献，收集国内外最新的课堂教学研究资料，组织研讨，分析论证。