江苏新沂市棋盘中学高二语文看社戏教案二
看社戏学案苏教版
高三语文教案课题：《看社戏》课时：课时第一课时学习目标：1、经过学习这篇文章，唤醒堆积于心里的美好旧事，激发热爱生活的热忱。
2、经过自主研究，合作学习，掌握散文选材、剪裁以及合理安排文章构造的方法。
学习过程：一、“社戏”是什么？（）、《说文解字》：“社，地主也。
”“社”就是土地之神。
民间祭祀土地神的日子就叫做“社日”。
唐代此后，百戏（杂技、歌舞及民间各样音乐技艺）在我国兴隆起来。
人们常常在社日自觉演戏、看戏取乐。
（）、文章中有一句话能够归纳社戏在民间特别是乡村的重要意义，请大家找出来。
答：“百日之劳，一日之乐”。
二、字音累积：寒碜穷村陋闾熏炙蹊跷恁小ǘìīāè聒噪锣鼓弦钹不囿小觑咂摸ōóòùā愀然猛然兀然蔫蔫倜傥ǎòùāìǎ三、通读全文，回答以下几个问题：（）故事发生在什么地方？答：岗河村。
（）发生在什么时间？答：农历九月十五赶庙会前后的每个夜晚。
（）社戏一共有多少场？此中要点描绘了几场？答：场，此中要点描绘了个场。
（）故事里波及了哪些主要人物？答：“我”、四周的观众、艺人。
（）看社戏时，“我”和四周的观众关注点有什么不一样？答：四周的观众不过看社戏自己，而“我认可，我其实不可以听懂所有的戏文，我也不是生、旦、净、丑都耐烦看”（第节），“对我而言，与其说是对豫剧感觉兴趣，毋宁说是对当地的人文环境——对看戏和做戏的人更感觉兴趣”（第节）。
事实上，本文写的主要也是“看戏和做戏的人”。
四、理清思路构造，区分段落层次。
文章依据时间次序分红了三部分，试着用自己的话归纳每部分的内容。
一、（）第一天夜晚观看社戏的情况，以及作家自己对戏剧角色的喜好。
二、（）第二天看的状况。
三、（）第三天夜晚青衣少送和衣服。
那假如我每部分用一个字来归纳呢？答：第一部分：。
第二部分：人。
第三部分：理。
五、后：思虑：找出在每一演出中有关众看社的句子，看看作者什么要写。
《社戏》详细教案
《社戏》详细教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《社戏》的背景知识，掌握基本的戏曲表演技巧，提高学生的艺术修养。
1.1.2 过程与方法：通过观看社戏表演、分析剧本、分组实践等方式，培养学生的观察力、表现力和团队协作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生体验社戏的魅力，增强对传统文化的认识和尊重，培养学生的审美情趣。
1.2 教学内容1.2.1 《社戏》简介：介绍社戏的起源、发展以及表演形式，使学生对社戏有基本的了解。
1.2.2 社戏表演技巧：讲解社戏的基本表演技巧，如唱、做、念、打等，并进行现场演示。
1.2.3 剧本分析：选取《社戏》中的经典片段，分析剧本的结构、角色性格和表演特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 社戏的基本知识：社戏的起源、发展、表演形式等。
2.1.2 社戏表演技巧：唱、做、念、打等基本表演技巧的讲解和演示。
2.1.3 剧本分析：对《社戏》经典片段的深入分析和解读。
2.2 教学难点2.2.1 社戏表演技巧的掌握：学生对于社戏表演技巧的理解和运用。
2.2.2 剧本分析：学生对于《社戏》剧本的深入理解和分析能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解社戏的基本知识和表演技巧。
3.1.2 示范法：进行社戏表演技巧的现场演示。
3.1.3 实践法：学生分组进行社戏表演实践。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示社戏的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
3.2.2 道具和服装：提供社戏表演所需的道具和服装，让学生亲身体验。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 导入：通过展示社戏的图片和视频，引发学生对社戏的兴趣。
4.1.2 讲解：讲解社戏的基本知识和表演技巧。
4.1.3 演示：进行社戏表演技巧的现场演示。
4.1.4 实践：学生分组进行社戏表演实践。
4.2 时间安排4.2.1 导入：5分钟4.2.2 讲解：15分钟4.2.3 演示：10分钟4.2.4 实践：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、表演等。
《看社戏》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《看社戏》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《看社戏》的时代背景、作者鲁迅及其作品的特点。
分析作品中的主要人物、情节和描写手法。
解读作品中的象征意义和社会意义。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力。
学会批判性思维，对作品进行客观评价。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对传统文化的热爱与批判精神。
培养学生的爱国情怀和社会责任感。
提高学生对文学作品的兴趣，激发阅读热情。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《看社戏》是鲁迅先生的一篇散文，描述了作者童年时观看农村社戏的景象。
作品通过对社戏的描写，展现了当时农村的生活风貌和民间艺术的美好。
作品中也透露出鲁迅对传统文化的担忧和对现实的批判。
2.2 学情分析：学生对鲁迅的作品有一定的了解，但对其散文特点需要进一步引导。
学生对传统文化感兴趣，但可能对作品中的深层含义理解有困难。
学生需要通过解读作品，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：分析作品中的主要人物、情节和描写手法。
解读作品中的象征意义和社会意义。
感受作者对传统文化的热爱与批判精神。
3.2 教学难点：作品中的象征意义和社会意义的解读。
对鲁迅批判精神的理解。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第四章：教学方法4.1 自主学习法：学生在课堂上自主阅读文本，理解基本情节和人物关系。
学生通过课后阅读，深入理解作品，准备课堂讨论。
4.2 合作探讨法：学生在小组内合作讨论，分析作品中的象征意义和社会意义。
学生通过讨论，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
4.3 讲授法：教师对作品中的难点进行讲解，帮助学生深入理解文本。
教师对作品的主题进行引导，帮助学生把握作品的核心思想。
第五章：教学过程5.1 课堂导入：教师通过引入鲁迅先生的其他作品，引导学生了解鲁迅及其作品的特点。
教师引导学生关注作品的时代背景，激发学生对文本的兴趣。
社戏教案 (2)
社戏教案1. 引言社戏指的是社会实践中的戏剧表演活动。
通过社戏的开展，可以提高学生的表演技巧、表达能力以及对社会问题的理解和反思能力。
社戏不仅为学生提供了一个展现自我的平台，还能培养学生的团队合作意识和沟通能力。
本教案旨在引导教师设计和组织社戏活动，帮助学生通过社戏表演来发展多方面的能力。
2. 教学目标•培养学生的表演技巧，包括语言表达、肢体动作、声音运用等方面的能力。
•提高学生对社会问题的敏感度和理解能力。
•培养学生的团队合作意识和沟通能力。
•培养学生的创意思维和问题解决能力。
3. 教学内容本次社戏教学将以社会问题为主题进行戏剧表演。
具体内容包括： 1. 确定戏剧表演的主题，可以选择一些与学生生活息息相关的社会问题，如环境保护、贫困问题、校园暴力等。
2. 学生分组进行剧本创作，每个小组要根据主题设计出一个戏剧故事情节。
3. 学生进行角色分配，每个小组成员负责一个或多个角色，在角色分配时要兼顾每个学生的能力和特长。
4. 学生进行表演排练，包括台词的表达、肢体语言和声音运用等方面的训练。
5. 学生进行戏剧表演，可以选择在班级、学校或其他场地进行演出。
4. 教学步骤步骤一：确定戏剧表演主题教师和学生一起讨论确定戏剧表演的主题，鼓励学生提出自己感兴趣的社会问题。
步骤二：小组分工和剧本创作学生根据确定的主题组成小组，并在小组内分工合作，共同创作剧本。
每个小组要确定剧本的基本情节和角色，确保每个人有机会扮演主要角色。
步骤三：角色分配教师指导学生进行角色分配，鼓励学生发扬自己的特长和能力。
每个小组成员可以根据自己的喜好选择角色，但也要做到合理分配，以保证整个剧组的表演质量。
步骤四：表演排练学生按照剧本要求进行角色表演的排练。
教师可以提供一些表演技巧的指导，帮助学生提高表演的水平。
步骤五：戏剧表演学生在指定的时间和地点进行戏剧表演。
可以邀请其他班级或家长观看表演，增加表演的影响力。
5. 教学评价对于学生的表演，可以从以下几个方面进行评价： - 角色扮演是否准确，能否表达角色的情感和内心世界。
《社戏》教案(第二课时)
《社戏》教案（第二课时）（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《社戏》语文教案
《社戏》语文教案一、教学目标1.理解小说的主题思想，感受鲁迅先生对童年生活的怀念和对美好生活的向往。
2.分析小说中的人物形象，掌握人物描写的方法。
3.领悟小说的语言特点，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点1.理解小说的主题思想。
2.分析小说中的人物形象。
3.领悟小说的语言特点。
三、教学难点1.理解小说的深层含义。
2.分析小说中的人物形象。
四、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享他们对鲁迅先生的了解，引出本节课的主题——《社戏》。
2.介绍《社戏》的创作背景，激发学生的阅读兴趣。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，感知小说的故事情节和人物形象。
2.学生在阅读过程中，注意圈画出关键词语和句子，以便于分析和讨论。
三、课堂讨论1.请学生谈谈对小说主题的理解，引导他们从故事情节和人物形象中寻找依据。
2.分析小说中的人物形象，如：“我”、“阿长”、“六叔”等，引导学生关注人物的性格特点和描写方法。
3.讨论小说的语言特点，如：幽默、讽刺、夸张等，让学生体会鲁迅先生的文学风格。
四、课堂小结2.布置课后作业：结合本节课的学习内容，写一篇关于《社戏》的读后感。
第二课时一、课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.请学生分享他们对《社戏》读后感的写作思路。
二、课堂讨论1.分析小说中的细节描写，如：“我”与阿长的互动、六叔的滑稽形象等，引导学生关注细节描写对人物形象和主题思想的贡献。
2.讨论小说中的象征手法，如：“社戏”的象征意义，引导学生深入理解小说的主题。
3.分析小说的结构特点，如：故事的起伏、高潮和结局，让学生感受小说的节奏感。
三、课堂小结2.布置课后作业：结合本节课的学习内容，修改和完善自己的读后感。
第三课时一、课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.请学生分享他们修改后的读后感，互相学习和借鉴。
二、课堂讨论1.分析小说中的情感表达，如：“我”对童年生活的怀念、对美好生活的向往等，引导学生感受作者的情感。
《社戏》语文教案(精选13篇)
《社戏》语文教案（精选13篇）《社戏》语文教案 1[教学目标]1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言;培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。
2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法;体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。
3、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊;联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。
[教学重点、难点]重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。
2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。
[教学准备]1、查工具书，扫除字词障碍。
2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。
3、师生合作制作多媒体课件。
[设计思路]1、本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。
在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。
如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。
因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。
2、课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。
本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。
3、“学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。
[教学过程]一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答)童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。
今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
语文《社戏》的教案
语文《社戏》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，把握作品的主题和结构。
（2）能够分析作品中的人物形象、情节安排、语言特色等。
（3）能够运用课文中的知识点，拓展自己的阅读和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对传统文化的热爱和传承，增强自己的文化自信。
（3）树立正确的人生观、价值观和道德观。
二、教学重点1. 课文《社戏》的基本内容及其主题、结构。
2. 作品中的人物形象、情节安排、语言特色等。
3. 课文中涉及的传统文化知识。
三、教学难点1. 作品中的人物形象分析和情节安排的理解。
2. 课文中的语言特色和修辞手法。
3. 传统文化知识在课文中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象、情节安排等。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解作品内容。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得。
4. 案例分析法：分析课文中的具体实例，引导学生深入理解。
五、教学准备1. 课文《社戏》的文本。
2. 与课文相关的多媒体教学资源。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生分组讨论的安排。
六、教学过程1. 导入新课：通过引入相关背景知识，如中国传统文化中的“社戏”习俗，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：学生独立阅读课文《社戏》，理解故事情节，关注人物形象和语言特色。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析作品的主题、结构、人物形象、情节安排等。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相提问，解答疑惑。
5. 案例分析：教师选取课文中的典型片段，引导学生分析作品的语言特色和修辞手法。
6. 课堂练习：学生根据课文内容进行相关练习，如写作、翻译等。
7. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予评价和反馈。
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高二年级第二学期语文学科总第 2 课时教案课题看社戏
高二年级第二学期语文学科总第 2 课时导学案
课题看社戏
使用时间：主备人：毛善胜
一、学习目标：
握散文选材、剪裁以及合理安排文章结构的方法。
二、知识构成：
⒈本文篇幅较长，可以分成三大部分，同样写看社戏，但角度不同，侧重点不同，请同学们找出来。
⒉下列句子中注音没有错误的一项是（）
A. 刚来的那会儿，就听说此地的每年阴历九月十五是赶庙会的日子，届时商贾（jiǎ）密集，百戏相随，热闹得不得了。
B. 我暗忖（chěn），今晚的重头戏，主角“大刀王怀女”，非她莫属了。
C. 它不像京剧那么多的老框老套，也不像昆曲那样的高深古雅，它的全部特征个性，就在于它的不搭架子，不囿（yòu）陈法，土极且又俗极。
D. 在目前戏剧日渐式微的情形下，似乎还独有这个胡乱套的豫剧，未见蔫垮，不靠官办俸（pěng）禄，活得有滋有味。
3. 以“一个民族的文明程度”为开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
一个民族对待祖先遗产的态度，比一个民族遗产的丰富与否，更能体现出一个民族的文明程度。
三、学法和自检：
⒈本文人物众多，作者是用什么方法将他们有条不紊地，个性县鲜明地写出来的？这样写有什么好处？
⒉本文运用记叙议论抒情相结合的表达方式来写本文，感性抒发与理性思考相结合，这样写有什么好处？
⒊对比与照应相结合是本文的一大特色，请举例说明，并说明这样写好处。
课题看社戏
四、达标检测
阅读理解：
如水的越剧
如果是液体，那它就是妩媚的水；如果是植物，那它就是水边的柳；更如果江南是一艘典雅精致的画舫，那它分明就是咿呀的橹声和旖旎的水波。
从六朝金粉的秦淮到晓风残月的西湖，从烟花三月的扬州到枫桥夜泊的姑苏，再没有哪种戏剧比越剧更令人缱绻悱恻、至性至情了。
很难想象近一百年前，越剧于江南的诞生，是怎样的一种奇迹。
一方水土养一方人，一方戏剧更浓缩着一方风情的灵魂和精华。
粗犷厚朴的黄土地适宜于秦腔的撒野，茂密火红的高粱田孕育了二人转的品格，温山软水的江南无疑就是越剧千回百转的河流和湖泊。
不仅如此，越剧的诞生更在江枫渔火、烟柳画桥，自古便以阴柔为美的江南，大大延拓了观美、享美的疆域，构建了审美、赏美的磁场。
在吸收容纳昆曲、绍剧、滩簧、京剧以至话剧、舞蹈等诸多精华的同时，更构筑起一座美妙的岛屿，让所有热爱江南戏剧的芸芸众生，无不以登临为乐。
有道是女子是水做的骨肉，阴柔之美莫不以女子为甚。
如果说三十年代前，男女混演的“绍兴文戏”已如一匹妩媚的绸缎，颇具阴柔之秀的话；那么1938年以后，旦、生、面、丑诸角色以女子出演的新越剧，更是一条女性的河流，顾盼流转千娇百媚里，将女子的阴柔之美、江南的阴柔之美，充盈铺张到了极致，流泻洒扬到了极致。
就像婉约清丽的江南之水体现了江南的本性一样，曲调和唱腔同样以委婉柔美、深沉哀怨着称的越剧，亦淋漓尽致地演绎着江南之水的本性和特质。
四工调的明快恰如春天里的桃花汛，弦下调的幽怨仿佛深秋中的芭蕉雨，而尺调作为越剧最主要的唱腔，那一份无以复加的洒脱和柔美，则更似初夏时节新绿荷塘里孟浪的涟漪。
曲调和唱腔是如此，越剧的器乐无疑亦是江南之水的天籁和传真。
江南丝竹本来便凝水的声色和精灵，在江南众多的戏剧里，这样的声色和精灵怕以越剧为最。
总思量江南地域里众多越剧的舞台常离不了水，或依偎于河边，或矗立于水中。
这样的以水为伴，固然有江南水乡水路便捷的因素，但细细地想来，当委婉的唱腔贴着水面活泼泼
地度向四邻八乡，当飘飘的水袖袭着水波妖娆娆地迭出片片倒影，甚至当娇嗔的眼波借着水光的映衬湿漉漉地愈见鲜亮，那份极至的柔美和水灵，又岂是远水的舞台所能比拟所能打量
如果说“私订终生后花园，落难公子中状元”，不无肤浅地概括了诸多越剧剧目故事主题、情节主线的话，那么哪怕在如此肤浅的概括里，越剧所演绎、所展示的情感审美，尤其是女性情感的审美，其内涵和形态也已如江南之水的绮丽和丰沛一样，是何等缤纷和华美了。
《红楼梦》里焚稿葬花的林黛玉，渗透的是一腔彻骨的愁怨和苍凉；《白蛇传》中断桥寄情的白素贞，洇漫的是一份大胆的追求和浪漫；而《梁山伯与祝英台》里，十八相送的祝英台，鼓荡的更是一种惊世的叛逆和勇敢——一部越剧大典，何尝不是水做骨肉的江南女性、乃至中国女性情感的演示台、命运的演示台、人生的演示台总说柔情如水，如水的越剧却让如水的柔情化为冰、化为火、化为永远芬芳在江南天空和地域上一坛情感的女儿红，让每一个品尝过越剧的人从此情也缱绻、梦也缱绻，侠骨氤氲、柔肠百回。
当一阵阵水样委婉的唱腔、一声声水样妩媚的娇嗔，在江南的乡野市肆间、在江南的谷场河流上悠悠沉浮的时候，那是如水的越剧在水样的流淌。
自然的河流，让多雨的江南分外娇媚，而越剧的河流，更让多情的江南令人迷醉。
（2005年6月15日《人民日报·海外版》）
⒈越剧诞生于江南的原因是什么
⒉越剧具有哪些特点
⒊请你简要分析一下文章的结构特点。
⒋（1）为什么说越剧的诞生“大大延拓了观美、享美的疆域，构建了审美、赏美的磁场”
（2）读了此文，你认为越剧剧目的故事主题、情节主线肤浅吗？
五、学习小结和课外作业：
1、学习小结：
2、上本作业：
⑴可怜身上衣正单，。
⑵朱门酒肉臭，。
⑶安得广厦千万间, ！
⑷先天下之忧而忧后天下之乐而乐
⑸居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君。
⑹长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
⑺捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植《白马篇》。