小学四年级语文但愿人长久[人教版]
四年级上册语文《但愿人长久》教案
四年级上册语文《但愿人长久》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会诗人对亲情的珍视和对人生无常的感慨。
（3）学会生字词，扩展词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱。
（2）珍惜亲情，关爱身边的人。
二、教学重点1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌意境的感悟和情感的体会。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的深入理解和情感的把握。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究诗歌的意义。
2. 以情感为主线，运用情境教学，让学生身临其境地感受诗歌的美。
3. 利用多媒体辅助教学，展示与诗歌相关的图片和音乐，增强学生的感官体验。
五、教学过程1. 导入新课1.1 激发学生对诗词的兴趣，引导学生回顾之前学过的古诗词。
1.2 简介诗人苏轼及其作品《水调歌头》。
2. 自主学习2.1 让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2.2 学生自学生字词，组内交流分享学习心得。
3. 合作探究3.1 分组讨论：诗歌的主题是什么？诗人表达了对亲人的怎样的情感？3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验4.1 引导学生深入体会诗歌的意境，感受诗人对亲情的珍视。
4.2 分享自己与亲人的感人故事，让学生谈谈对亲情的看法。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
5.2 布置课后作业：背诵诗歌，学会生字词。
6. 课后反思6.1 教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下次课做准备。
6.2 学生反思自己在课堂上的学习表现，总结收获。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括背诵诗歌和学会生字词的情况。
四年级语文教案《但愿人长久》
四年级语文教案《但愿人长久》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲情的珍视，培养学生的家庭观念。
（2）学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
2. 理解古诗的意象和意境，体会诗人表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析古诗的意象和意境，感受诗人的情感。
2. 学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示古诗内容。
2. 参考资料，用于辅助教学。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王之涣及其作品《登鹳雀楼》。
（2）引导学生回顾《登鹳雀楼》的内容，为新课学习做铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗《但愿人长久》，注意字音、节奏和韵味。
（2）学生通过参考资料，了解古诗的背景和意象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗的意象和意境。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生闭目聆听古诗《但愿人长久》，感受诗人的情感。
（2）学生分享自己的感受，教师引导培养学生对亲情的珍视。
5. 欣赏与提高：（1）学生欣赏其他古典诗词，体会诗词的美感。
（2）学生尝试创作小诗，锻炼语文素养。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意象和意境。
（2）布置作业，要求学生正确朗读和背诵《但愿人长久》。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的参与度、理解程度和情感体验。
对照教学目标，检查教学任务的完成情况，针对存在的问题，为下一节课的教学做出调整。
七、作业设计：1. 朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
2. 写一篇关于亲情的小作文，可以是描述一次与家人相处的美好时光，或表达对家人的关爱和祝福。
小学语文《但愿人长久》教案
小学语文《但愿人长久》教案学校语文《但愿人长期》教案1第一课时教学目标：1、会写本课生字词。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能够读出相应的语气。
3、初步感知课文内容。
教学过程：一、出示本课时学习目标。
二、初读课文1、老师范读课文（或放录音）要求同学：留意倾听，听准字音，留意停顿。
一会儿比一比看谁像老师一样读得好。
2、赛读课文。
要求同学：读准字音，读通句子，读出相应的语气，留意营造各个小组间的竞赛氛围。
学情预设：下面加点字同学简单读错。
教学措施预设：在同学读的时候，留意以下加点字的字音。
做官品尝欣赏眼睁睁心绪不宁虽然宽慰悲欢埋怨阴晴圆缺学情预设：读下面的句子时，留意依据提示语读出相应的语气。
（1）他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分别的时候变得这么圆、这么亮呢？（2）想到这儿，他的心里好像宽慰了很多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长期，千里共婵娟！教学措施预设：句子一：他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分别的时候变得这么圆、这么亮呢？指导：在皓月当空之时，诗人静思什么呢？你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？从为什么你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从偏偏你是否感受到了诗人的愤懑。
再读，读出埋怨。
句子二：想到这儿，他的心里好像宽慰了很多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长期，千里共婵娟！指导：他为什么宽慰了很多？这说明白什么？人有悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，正是因此他才宽慰。
理解但愿人长期，千里共蝉娟。
但愿美妙的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同观赏良宵美景。
读出宽慰、低声、吟诵的语气。
三、再读课文依据老师或同学的点评，自由朗读，读流利，读出相应的语气。
四年级上册语文《但愿人长久》教案
四年级上册语文《但愿人长久》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人对亲人的思念之情。
（3）学习生字词，提高识字量。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解诗文内容。
（3）利用诗歌朗诵、角色扮演等形式，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
（2）感受诗人对亲人的真挚感情，培养学生关爱家人、珍惜亲情的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
（2）理解诗文内容，体会诗人情感。
（3）学习生字词，提高识字量。
2. 教学难点：（1）古诗中某些词语的理解。
（2）通过诗句体会诗人对亲人的思念之情。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解诗文内容。
（2）查阅字典，学习生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生对古典文学的兴趣。
（2）出示课件或黑板，展示古诗《但愿人长久》。
2. 朗读课文（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗文节奏和韵味。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）教师讲解生字词，学生重点练习。
4. 理解诗文（1）教师引导学生逐句理解诗文，解释难点词语。
（2）学生分组讨论，总结诗文大意。
5. 体会情感（1）教师引导学生通过诗句体会诗人对亲人的思念之情。
（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。
五、课后作业1. 抄写古诗《但愿人长久》，加强字词记忆。
2. 家长协助孩子背诵古诗，提高背诵能力。
3. 家长引导孩子讲述诗文大意，培养口语表达能力。
4. 孩子通过绘画、写作等方式，表达自己对亲人的关爱之情。
四年级语文教案《但愿人长久》
四年级语文教案《但愿人长久》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人对亲人、友人的思念之情。
（3）学习古诗中的修辞手法，如对仗、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解古诗的意义。
（2）学会通过古诗中的关键词句，感受诗人的情感。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲人、友人的深厚感情，培养学生的亲情友情观念。
（2）引导学生珍惜身边的人和事，学会感恩。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
2. 理解古诗的大意，体会诗人对亲人、友人的思念之情。
三、教学难点：1. 学会通过古诗中的关键词句，感受诗人的情感。
2. 学习古诗中的修辞手法，如对仗、排比等。
四、教学准备：1. 教师准备课件或黑板，展示古诗《但愿人长久》。
2. 准备相关的背景资料，如诗人苏轼的生平介绍。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍诗人苏轼的生平，引导学生了解诗人的创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗《但愿人长久》，注意停顿和语气。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解古诗的大意。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析古诗中的修辞手法，如对仗、排比等。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 情感体验：（1）学生通过关键词句，感受诗人对亲人、友人的思念之情。
（2）学生分享自己的亲情友情经历，体会诗中的情感。
5. 课堂小结：（2）提醒学生珍惜身边的人和事，学会感恩。
6. 作业布置：（1）正确朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
（2）写一篇关于亲情友情的小作文。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对古诗的理解和情感体验是否深刻，教学过程中是否存在不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
四年级上册语文《但愿人长久》教案
四年级上册语文《但愿人长久》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
2. 理解古诗中的关键词语和句子，解释其含义。
3. 分析古诗的主题思想和情感表达。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、背诵和讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。
2. 利用图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典诗词的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生珍惜亲情和友情，懂得感恩和珍惜的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教材内容本节课将学习唐代诗人王之涣的《但愿人长久》，这是一首描写离别之情的古诗，表达了诗人对亲人、友人的思念之情。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：能够正确地朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
理解古诗中的关键词语和句子，解释其含义。
分析古诗的主题思想和情感表达。
2.2.2 教学难点：解释古诗中的一些生僻词语和句子的含义。
理解古诗的主题思想和情感表达。
第三章：教学步骤3.1 导入引导学生回顾之前学习过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
3.2 朗读与背诵引导学生朗读古诗《但愿人长久》，注意语气、节奏和情感的把握。
鼓励学生背诵古诗，加强语言表达能力。
3.3 词语解释解释古诗中的一些生僻词语和句子的含义，帮助学生理解古诗的内容。
3.4 意境分析通过图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。
引导学生发挥想象，描绘出古诗中的画面，培养学生的审美能力。
3.5 主题思想探讨引导学生分析古诗的主题思想和情感表达，探讨诗人为何要表达这样的情感。
鼓励学生分享自己的感受和体验，培养学生的情感态度与价值观。
第四章：作业布置请学生回家后，将古诗《但愿人长久》背给家长，并解释其中的意思。
请学生写一篇关于离别的小作文，可以参考古诗中的情感表达。
第五章：教学评价通过学生在课堂上的朗读、背诵和讨论，评价学生对古诗《但愿人长久》的理解和掌握程度。
新课标小学语文四年级上册但愿人长久教案
2但愿人长久一、教材分析本课主要写了北宋人文家苏轼创作名词《水调歌头》的经过，课文用词丰富传神，盘境深远而富有美感，字里行间流露出苏轼对弟弟的思念之情，反映了他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。
再来看本课的体裁，是•篇文包诗，编者独具匠心把千古名篇《水调踽:头》改编成了浅显的适合四年级学生阅读的小故事。
本文构思奇妙，全文紧扣“思念”，转而“埋怨”，进而“转念”，最后“宽慰”，以•条淸晰的情感线索串连起苏轼撰写《明月几时有》这•名篇的心理背景。
更把叙述的重点落在思念弟弟的有感而发上，无论是前半部分的介绍，还是后半部分苏轼的心灵独白，以及最后词的撷要呈现，都显得思路清晰，重点突出。
而有关这首词其他所要衣现的、反映的，都简去、略去。
这样删减的用意，就是从四年级学生的知识、情感、价值观的可接受度出发，顺承他们的心理知识结构，以使《明月几时有》这样的名篇在这•年龄段得到更好的诠释。
第•课时教学目标：1掌握本课的生字词，理解相配的词语。
2初读课文，了解大意。
3 了解苏轼，欣赏配乐诗vv水调歌头4让学生接受经典诗词的教育教学过程：一朗读导入，简介生平。
1播放＜v水调歌头＞＞的录音带，小黑板出示vv水调歌头＞＞全篇。
2简介苏轼生平，并揭示课题。
(板书：6但愿人长久)二初读课文1自读课文，岀示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语，理解词义。
力求读顺句子，读通全文。
2师检查自读情况(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上(2)学生捉岀•些不理解的词语师生共同探讨吟诵等皓月埋怨婵娟(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是•件什么事？三诗歌诵读比赛1学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选•名代农出来准备参加班级比赛2师生选好参赛人员和评委，准备比赛3比赛正式开始，师和评委打分4选出•名最佳读手，关配乐朗诵诗四作业背讹vv水调歌头＞＞,并描红。
四年级上册语文《但愿人长久》教案
四年级上册语文《但愿人长久》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的意境和表达的情感。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片、故事等引导学生想象和体验诗歌描绘的场景。
（3）学会通过诗歌结构、韵律等来欣赏和评价诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜亲情、友情等美好情感的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的意境和情感。
（3）学习生字词。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解。
（2）通过诗歌结构、韵律等来欣赏和评价诗歌。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读诗歌，理解诗歌意境和情感。
（2）准备生字词的教学材料。
（3）准备相关的图片、故事等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，初步理解诗歌内容。
（2）准备笔记本，记录学习心得和生字词。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或故事引导学生进入诗歌情境。
（2）引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生朗读和理解。
（2）学生通过组词、造句等方式运用生字词。
3. 理解诗歌：（1）教师引导学生通过朗读、讨论等方式理解诗歌意境。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 欣赏诗歌：（1）教师引导学生通过诗歌结构、韵律等来欣赏诗歌。
（2）学生表达对诗歌的喜爱和评价。
五、课后作业：1. 抄写诗歌，加强记忆。
2. 利用生字词造句，巩固学习成果。
3. 家长签字确认学生的学习情况。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注生字词的掌握情况和诗歌的理解程度。
3. 朗读与背诵评价：评估学生在课堂上的朗读和背诵表现，鼓励学生大胆展示自己。
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1老师，您好！
备课日期
教学目标
⑴学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。
⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
⑶体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。
教学重
齐读课题
(时间地点人物事情)
学生带着问题进行讨论交流。
(a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”
（b突出第2小节朗读的欢喜与第4小节朗读的忧愁
（c理解第四小节后的省略号表示心里还有许多埋怨月亮的话
(1)自由轻声读课文
(联系上下文理解)
(这说明他豁达大度，热爱人生)
(4)再读第5自然段
用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)
（3）力求读顺句子，读通全文。
3、检查学生朗读情况。
(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)
品尝玩耍埋怨睡觉
吟诵悲欢离合屈指算来
观赏但愿宽慰隐藏
(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？
4、指导朗读《水调歌头》这首词，重点是朗读后面几句话。
1、对“屈、悲、缺”等字进行书写指导。
3、利用工具书或联系上下文理解自己不懂意思的词语。
听录音，感受《水调歌头》这首诗歌描绘的意境。
了解苏轼生平。
齐读课题。
2、小组合作，自由练读。
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
（3）练习朗读自己课文。
(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨
婵娟埋怨皓月吟诵等
2、逐段理清叙述的顺序，练习背诵。
诗文结合，理解课文，帮助学生体会诗人的情感。
作业设计
《补充习题》
板书
设计
但愿人长久
心绪不宁——埋怨——宽慰
教学反思
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一朗读导入，简介生平。
二、初读指导，了解内容
三、指导学习生字词语
四、总结下课。
一、朗读导入，简介生平。
1、播放《水调歌头》的录音带，小黑板出示《水调歌头》全篇。
2、简介苏轼生平，并揭示课题。
（板书课题）
1、投影出示要求
（1）练读课文后生字。
（2）画出课文中带有生字的词语，理解词义。
师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?
师生共同解决这些问题，并完成1——4小节的朗读与理解。
师板书：心绪不宁
师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?......
生思考后自由作答
练习朗读背诵
2、练习描红，书写生字，抄写课后第三题的词语。
激发学生的学习兴趣，把学生主动地带入文本中去。
作业设计
1、抄写生字词语；
2、练习感情朗读课文。
第二课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、深入理解课文内容，懂得“但愿人长久，千里共婵娟”的意思，体会文章表达的思想感情。
教学重
难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学准备
多媒体资料
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一复习导入
二、感情朗读，体会感情
三总结课文
1、齐读《水调歌头》。
2、今天我们继续来学习这篇课文。（板书课题）
1、观察图画，学习第1到第4小节
师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？
难点
理解和掌握本课有关词语及句子的含义。体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。
教学准备
多媒体资料
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1会本课生字，理解所学词语的意思。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3初读课文，初步了解课文的内容。
教学重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。
师板书：埋怨
2、细读5、6小节，理解苏轼心情的转变
(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。
师：“想到这儿”指想到哪儿？
师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？
师板书：宽慰
(3)师生一起朗读《水调歌头》
1、说说本课表现了苏轼的哪些情感？
苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( )，就像天上的月儿( )一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( )，也能共同拥有( )!