人教版五年级语文下册-27《与象共舞》
再接着，是其他的一些表演——
踢球
倒立
最有趣的是大象为人做按摩
走过去？得小心翼翼！
有时也会用鼻子给人按摩
别 担 心 ， 我 不 会 吓 哭 小 孩 儿
再用点力？
够劲不？
还是轻点吧？！
别 笑 她 ， 你 也 来 试 试
咋样？
慢 慢 来 ， 我 竭 诚 为 你 服 务
别 脱 我 的 鞋 哦 ！
曼谷：
曼谷是泰国的首都原意“天使之 城”，有“佛庙之都”的美誉，泰国最 大、东南亚第二大城市，是泰国政治、 经济、文化和交通中心。曼谷位于湄南 河畔，市内河道纵横，货运频繁，全市 面积1568平方公里，人口600余万, 有 “东方威尼斯”之称。曼谷佛教历史悠 久，东方色彩浓厚，佛寺庙宇林立，以 大王宫、玉佛寺、卧佛寺、金佛寺、郑 王庙最为著名。
思考：
课文的第1自然段与第2-5自然段在结构上 是什么关系？ 第1段： 概述 第2—5段：分述
非常典型的先概述再分述的表达方法。 （即先粗略地、概括地叙述，再详细地、 具体地叙述的方式。）
第1段：概括叙述在泰国的公路边或树林里遇 到大象是很自然的事。 概述人与大象关系密切 第2段：具体叙述大象是泰国的国宝。 第3段：具体叙述在泰国，人和象之间没 有距离。 第4段：具体叙述象是一种聪明而有灵气 的动物。 第5段: 具体叙述最使我难以忘怀的，是 看大象跳舞。 分述 人与 大象 的关 系如 何密 切
象，是泰国国家的象 征，泰国人民与象的和谐 相处，成了泰国的一大特 色——
泰国整个版图形如一 头威武的大象。
泰国曼谷
泰国地图
自由通读全文， 要求读准每个 字的字音，看 看你读懂了什 么？
读了课文，说说你喜欢 泰国的大象吗？为什么？
睹（dǔ） （目睹） 弛（chí ）（松弛） 摩 （mó）（按摩） 彬（bīn） （彬彬有礼） （shēn） （绅士） 氛（fēn）（气氛） 绅
①驮着武士 冲锋陷阵；
训练大象再现古代战争场
面
②为泰国人做 工服役；（海 地募捐）
有感情地朗读第二 自然段
大 象 能 干 哪 些 事
充当旅游大使
投篮球
为人做按摩
画画
表演杂技，带去欢乐
你了解到 泰国的大 象还为当 地人做哪 些事？
在泰国，没有大象行吗？ 为什么？
自由朗 读第四 自然段。
用。
1．透过泰国的大象，你看出泰 国是怎样的国家？泰国人有怎 样的性格？ 2．仿照课文总分结构写一道话 介绍泰国的大象。 泰国的大象十分热情…… 泰国的大象是友谊的使者…… 泰国的大象是劳动的能手
作业布置：
1、查阅资料，进一步了解泰国的风 情与文化； 2、以“在泰国，大象是人们最亲密 的伙伴”为开头写一段话。 （要求：100字左右，采用先概述后分 述的叙述顺序。）
总结课文，领会写法：
1、这篇课文饶有兴趣的讲述了泰国人与大象之间亲 密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。 2、这篇课文与《威尼斯的小艇》在写法上有相似 之处，也有不同。 相同点：（1）、都能抓住事物的特点写，《威》抓 住了威尼斯城市、小艇、人驾驶小艇的特点来写，本 文则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格聪明、 善于表演的特点来写；（2）、两篇课文都叙述条理 清楚、语言生动。 不同点：《威》是按照事物的几个方面分别叙述的， 而本文则是按照先概述后分述的顺序来叙述的。
2、象是泰国的国宝。课文是怎么 具体写的？你了解到泰国的大象还为 当地人做哪些事？
驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役； 充当旅游大使；表演杂技， 带去欢乐……
你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行 吗？为什么？
填一填:
在国际上，泰象充当的是（泰国象征的 ） 角色；在战场上，泰象与人是（战友、伙伴）关 系；在农场里，泰象就是（ 劳动力 ）；在舞台 上，泰象与人一样是（ 演员 ）。
集体研读，合作学习
1、学习第4自然段①个人学习：为人按摩 的大象是什么样子的？在文中画出大象为人 按摩的句子，读一读。②小组交流：从哪些 词语可以体会出人与大象关系的亲密？ 2、学习第5自然段①个人学习：舞蹈的大 象是什么样子的？在文中画出大象跳舞的句 子，读一读。②小组交流：从哪些词语可以 体会出人与大象关系的亲密？
27.与象共舞
我们领略了欧洲风情，有德国的 哥廷根，意大利的威尼斯，这些 异国风情给我们留下了很深的印 象.
今天我们再到东南亚领 略一番 泰国的风光。
与象共舞
（齐读）
下面我们要学 习27课
泰国是一个风光美丽、文化独特 的国家,是亚洲重要的旅游国之一。
泰国的国名泰语意 思为“自由之国”。 素有“千佛之国、 黄袍佛国、白象之 国。”的誉称。
看课文怎样写大象的聪明、 灵气？
体会小心翼翼、
轻轻地抚弄
你会想些什么？ 看到这难以忘怀的场面 会说些什么？ 此时你也正在与大象跳舞
有感情地朗读最 后一段。
课文是 按照什 么顺序 叙述的？
先概述后分述的顺序叙述的
《威尼斯的小艇》 与本文在表达上 有哪些共同这处？
（2）抓住人与物 （或动物）之间相 互紧密关系来写， 并举例加以说明。
谢谢！ 谢谢！
再见！
呵呵！开个玩笑
最后一个节目是 古代象阵表演。场 地两端，排列着许 多穿着古代战服的 士兵。英俊的武士 们全身披挂，手持 矛剑。士兵后面是 参加战斗的象群， 指挥官威风凛凛地 骑在象背上指挥作 战，展现出了古代 泰国人民争取独立 的战斗场面。
在１５００多年前， 泰国被缅甸占领。泰国有 一个王子，叫纳黎萱，他 立自己为王。缅甸的国王 听到了这个消息，就想必 须去消灭纳黎萱。于是缅 甸的王子来到泰国，泰国 王子纳黎萱就率领象军部 队，使缅甸的王子当场阵 亡。然后，泰国脱离了和 缅甸的附属关系，终于独 立起来，泰国的大象在建 国初期发挥了巨大的作
尴尬 （gān）（gà） （尴尬）
斑斓 硕大 聆听 尴尬
炽热 火炬 木薯 气氛
湛蓝 巨蟒 强悍 篝火
充沛 渗透 粗犷
熟视无睹
冲锋陷阵
彬彬有礼 翩翩起舞
含情脉脉 以一当十
目不暇接 繁花似锦
大饱眼福 以一抵百
初读课文，读Βιβλιοθήκη 读顺文意。1、借助工具书自学生字生词， 读通读顺句子。 2、作者用“与象共舞”做题目， 体现了什么？
而《与象共舞》是按先 总后分的顺序写的
。
比较阅读，感知写法
回顾《威尼斯的小艇》，比较一下《威尼 斯的小艇》与《与象共舞》这两课在写法上有什 么异同？ （1）《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点： ①都能抓住事物特点写。 ②抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。 ③叙述条理清楚，语言生动。 （2）不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的 几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概 述后分述的顺序叙述的。
（1）抓住事 物特点写，按 照事物的几个 方面分别叙述。
条理清楚语言生动先概述后分述的顺序
课文2—5段 的结构有什 么特点？
并且都放在该段 的开头，是非常 典型的先概述再 具体叙述的方式
每一个自然 段都有一个 明确的表明 该段主要意 思的中心句
前面是相同 点，下面是 不同点： 《威尼斯的 小艇》按事 物的几个方 面分别叙述
课文写了大象 几个特点
可以概括成这 样四个方面：
（1）象是 泰国的国宝。
（2）
象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明 而有灵气的动物， 爱与人开玩笑。
看大象 跳舞
（4）享受
自由朗 读第二 自然段。 这段话 是围绕 那句话 来写的？
象是泰国的国 宝
课文是 怎么具 体写大 象是国 宝的特 点的？
可见， 在泰国， （ 亲密、和谐 ）的。 大象与人的关系是
3、课文中哪些地方写出了大象的聪 明、灵气？如果你就躺在地上，让大象 按摩，你敢吗？
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。 ◇最有意思的是大象为人做按摩。 ◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
集体研读，合作学习
1、自由朗读课文第1自然段，思考： 哪些词语体现了“人与大象的关系亲 密”？ 2、齐读第2自然段，思考：为什么泰 国人对大象有着这么亲切的感情？ 3、默读第3自然段，思考：从哪些词 语可以体会出人与大象关系的亲密？
•
火箭舞结束后，开始表演捕捉野象。先 由捕象人的妻子举行宗教仪式，为她的丈 夫祈求平安。接着，一群野象冲入场内， 后面紧跟着一群驯象。每头驯象背上坐着 两个人，一个人专管驾驭，一个人用绳圈 套野象的后腿。野象东躲西闪，千方百计 避开圈套，然而在技艺高超的捕象人手下， 最后仍被乖乖地驯服。
接下来进行“跑象拾物”表演。在跑道上每隔十 米远放一小物件，如火柴盒、香蕉、瓶子、洋娃娃等。 最末一件是红旗，众象在跑道的起点各就各位，一声 令下个个向前奔跑，用它们灵活的鼻子，将自己跑道 上的物件一个一个捡回到终点。直到最后，看谁先捡 回红旗，谁便是优胜者。另外，还有“象人拔河”表 演。一边是一头体重约8000多磅的庞然大象，一边是 60个彪形大汉。尽管大汉们一个个使足了力气，仍被 大象轻易地拉了过去，最后增加至100人，大家开始 感到有些吃力，绳子静止不动，可这种僵持状态不久 就被打破了，仍以绳子拉向大象一边而告终。
通过读书，谁读懂了“什么叫与象 共舞”“谁与象共舞”了？
1、自由朗读课文，说说本文围绕 “人与大象的关系亲密”写了哪些内容？ （注意自然段中的特殊句子）
（1）在泰国，如果你在公路边或树林里遇 到大象，那是一件很自然的事。 （2）象是泰国的国宝。 （3）象与人之间没有距离。 （4）象是一种聪明而有灵气的动物。 （5）最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
泰国“大象节” 每年１１月的第三个周末，泰国都要在产象最多 的素林府举行盛大的“大象节”。这是当地最富特 色的传统宗教节日之一。 在大象节这天，人们挑选出最威风最矫健的大 象，给它们身上披上彩带、盖布，挂上小铃铛，举 行大象游行。象群后面，１００多名男女身穿鲜艳 服装，婆娑起舞。舞蹈队后面是一个巨型火箭，人 们把火箭射上天空，祈求降雨、五谷丰登。 此后，是各种表演活动，如“捕捉野象”、 “跑象拾物”、“象人拔河”、“大象跨人”、 “古代象阵”等。
人教版五年级语文下册-27《与象共舞》
可以概括成这 课文写了大象 样四个方面：
几个特点
（1）象是 泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明 而有灵气的动物， 爱与人开玩笑。
看大象 跳舞 （4）享受
27.与象共舞
我们领略了欧洲风情，有德国的 哥廷根，意大利的威尼斯，这些 异国风情给我们留下了很深的印 象.
今天我们再到东南亚领 略一番 泰国的风光。
与象共舞
（齐读）
下面我们要学 习27课
泰国是一个风光美丽、文化独特 的国家,是亚洲重要的旅游国之一。
泰国的国名泰语意 思为“自由之国”。 素有“千佛之国、 黄袍佛国、白象之 国。”的誉称。
先概述后分述的顺序叙述的
《威尼斯的小艇》 与本文在表达上 有哪些共同这处？
（1）抓住事 （2）抓住人与物 物特点写，按 （或动物）之间相 照事物的几个 互紧密关系来写， 方面分别叙述。 并举例加以说明。
条理清楚语言生动先概述后分述的顺序
并且都放在该段 的开头，是非常 典型的聆听 尴尬
炽热 火炬 木薯 气氛
湛蓝 巨蟒 强悍 篝火
充沛 渗透 粗犷
熟视无睹 彬彬有礼 翩翩起舞 含情脉脉 以一当十
冲锋陷阵 目不暇接 繁花似锦 大饱眼福 以一抵百
1、作者用“与象共舞”做 题目，体现了什么？
通过读书，谁读懂了“什么叫与象 共舞”“谁与象共舞”了？
1、自由朗读课文，说说本文围绕 “人与大象的关系亲密”写了哪些内容？ （注意自然段中的特殊句子）
《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点： ①都能抓住事物特点写。 ②抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。 ③叙述条理清楚，语言生动。 不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方 面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分 述的顺序叙述的。
人教版小学语文《与象共舞》课文原文及赏析
人教版小学语文课《与象共舞》课文原文及赏析《与象共舞》原文：在泰国，如果你在街上看到大象，你一定不会感到惊讶。
大象是泰国的国宝，也是泰国人民的好朋友。
泰国的大象以能“跳舞”而闻名于世。
每当音乐响起，大象就会随着音乐的节奏摇摆身体，抬起腿，用鼻子轻轻敲打地面，就像一个优雅的舞者。
更令人惊奇的是，它们还能用鼻子和脚配合，演奏出美妙的音乐。
人们不仅喜欢看大象跳舞，还喜欢和大象一起玩耍。
在泰国的一些地方，你可以看到人们骑在大象背上，或者和大象一起洗澡。
大象非常聪明，它们会用鼻子轻轻地抚摸人们，仿佛在表达友好和亲近。
然而，与象共舞并不是一件容易的事。
训练大象需要耐心和技巧。
驯象师们通过长期的训练，让大象理解并执行各种指令。
在这个过程中，人与象建立了深厚的感情。
与象共舞，不仅是人与动物的和谐相处，更是人类对自然的尊重和爱护。
在泰国，人们把大象视为家庭的一员，照顾它们，保护它们。
这就是泰国的独特魅力，也是我们应当学习的人与自然和谐相处的方式。
赏析：《与象共舞》这篇课文以泰国的大象为主题，生动描绘了大象的聪明、优雅和与人类的亲密关系。
文章首先介绍了大象在泰国的地位和特点，然后详细描述了大象“跳舞”的情景，展现了大象的灵性和艺术性。
课文强调了人与大象的互动和情感交流，通过描绘人们骑大象、和大象一起洗澡的场景，展示了人与动物的和谐相处。
同时，也提到了训练大象的困难和需要的耐心与技巧，表达了对驯象师辛勤工作的敬佩。
最后，课文升华到人与自然的关系层面，指出与象共舞不仅是人与动物的和谐相处，更是人类对自然的尊重和爱护。
这种观念对于培养学生的环保意识和人与自然和谐共生的理念具有重要的教育意义。
总的来说，《与象共舞》以其生动的描绘和深刻的主题，让学生了解了泰国的文化特色和人与自然的关系，对于提升学生的文化素养和环保意识具有积极的促进作用。
人教版五年级下册语文第27课《与象共舞》教案
人教版五年级下册语文第27课《与象共舞》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
以下是小编为您整理的人教版五年级下册语文第27课《与象共舞》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：与象共舞一教学目标1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3.领悟课文的表达方法。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系;难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
二说教法《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
” 有了新课程的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我决定采用“朗读——讨论交流——点拨小结“的方法与学生共同完成本课的学习任务。
教学过程，我设计了四个环节：一、谈话导入，激发兴趣。
俗话说：好的开始是成功的一半。
为此，上这课时，我选择了谈话式导入法。
1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇，激发学生对学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知泰象这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
语文人教版五年级下册27 与象共舞
《与象共舞》反思
教学中，又一次经历了正儿八经地逐段学习过程，重内容、词句的打转，轻篇章结构、写作特点的关注，终于还是无法打破传统教学模式的桎梏。
虽然如此，但经过几次略读课文的教学尝试，对其要求倒渐渐明朗起来：略读课文就是学生运用学习方法、培养学习能力的实践点，因此我们要着重引导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用，放手让学生自主学习。
、
教学略读课文要与精读课文区别开来，不可像精读课文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一带而过。
略读课文的学习是学生阅读实践的过程，教师对教学重点的把握，能有效的帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。
《与象共舞》一课可以抓课题为突破口，首先让学生质疑：谁与象共舞？与象共舞是一种怎样的情景？将目标直接锁定在第五自然段，通过师生反反复复、多种形式的朗读，渲染再现那热烈、难忘的场景。
在学生将这一“天地间美妙的奇观”深深地留在脑海后，教师引导学生默读课文，快速理清其他自然段所描述的内容，让学生通过想象说话、朗读体验等方式感受人和象的关系。
最后再抓课题质疑：每个自然段都写了人和象的密切关系，为什么文章要以“与象共舞”为题呢？让学生带着问题自读课文，畅谈学习感受。
在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题。
最新人教版小学语文五年级下册27、与象共舞(精品)
27 、与象共舞教学目标：1、知识与能力：.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
2、情感态度价值观感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3、过程与方法：有感情地朗读课文。
教学重点与难点：抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。
课前延伸：搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料。
并了解泰国的名胜古迹，了解风土民情。
课内探究：教学过程：一、播放许巍歌曲《蓝莲花》人们爱旅游，也追求自由，有一种旅游必须身临其境，有一种旅游却可以足不出户，跟随课文就能去“神游”！让我们一起去游历四方：出示各地典型象征意义图片：（台湾日月潭、天都峰、秦兵马俑、荷兰牧场、威尼斯小艇）今天老师带着大家神游另外一个国家-----泰国。
（简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。
这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。
今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。
）（板书课题：强调“象”与“舞”的写法）二、初读课文，整体感知泰象1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？学生自由发表自己的想法。
比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象1.泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：（1）象是泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
（4）看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。
课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？③有感情地朗读第二自然段。
人教版五年级下册27课-与象共舞
• 大象一般身高4米左右，体 重一般3至5吨，最重可达8 吨。
• 象头大，耳大如扇，四肢粗 大如圆柱以支持巨大身体， 膝关节不能自由屈伸，鼻长 几乎与体长相等，呈圆筒状， 伸屈自如。
• 象是群居性动物，以家族为 单位，由雌象做首领。
生字学习
睹（dǔ）
泰国是世界最闻名的旅游胜地 之一。泰国是佛教之国，大多数泰 国人信奉四面佛。佛教徒占全国人 口的九成以上。泰国是东南亚国家 联盟成员国和创始国之一，同时也 是亚太经济合作组织、亚欧会议和 世界贸易组织成员。
27
与 象 共 舞
早读与预习
预习问题： 1、本课的生字生词你学会了吗？ 2、本课的主要内容和课文层次是什么？ 3、本课的中心思想和表达方法你知道吗？ 预习方法： • 三读课文，给生字注音，读生字，写生字，查词
视无睹，与人的关系亲密和谐。
阅读感悟第2自然段：
2）象是泰国的国宝。 课文是怎么具体写的？你了解到泰
国的大象还为当地人做哪些事？
驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役； 充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
你还知道大象能干哪些事？在泰国，没 有大象行吗？为什么？
填一填:
在国际上，泰象充当的是（ 泰国象征）的 角色；在战场上，泰象与人是（战友、伙伴 ） 关系；在农场里，泰象就是（ 劳动力）；在舞 台上，泰象与人一样是（ 演员 ）。
整体感知
一、泰国人的生活已经和大象融为一体。何 以见得呢？自由读课文，划出有关的句子， 读一读，想一想。
1）在泰国,遇到大象是一件很自然的事。 2）象是泰国的国宝。 3）在泰国，人和象之间没有距离。 4）象是一种聪明而有灵性的动物。 5）最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
人教版五年级语文下册_27《与象共舞》课件
品读课文，哪些地方可看出泰 国人的生活已经和大象融为一体了 呢？
品析
•
1
在泰国，如果在公路边或者树林 里遇到大象，那是一件很自然的事。 不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群 已经熟视无睹，它会对着你摇一摇它 那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继 续走它自己的路，一副悠闲沉着的样 子。 拟人的手法写出大象的神态。红色的两个 词可以体会出人与象和谐友好的关系。
两篇课文在表达上的共同之处有这样几点： 1、都能抓住事物的特点来写。《威尼斯的 小艇》抓住威尼斯城市、小艇、人驾驶小艇 的特点；《与象共舞》则抓住了大象的外貌、 神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方 面的特点。2、都抓住人与物（或动物）之 间相互的紧密关系来写，并列举实例加以说 明。3、叙述条理清楚，语言生动。
实例写出了大象是有灵气的动物。
品析4
我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋 悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇 乱叫。此时，这头大象心里在想 ；当大 象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那 位女士的身边，把皮鞋还给了她。如果大象 会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼 时，他会说：“ 。”
品析5
品析
2
•
象是泰国的国宝。这个国家最初的发 展和兴盛，和象有着密切的关系。大象 曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾 经以一当十、以一抵百地为泰国人做工 服役。被驯服的大象走出丛林的那一天， 也许就是当地生产、生活发生较大变化 的日子。泰国人对大象存有亲切的感情， 一点儿也不奇怪。
大象在泰国发挥的巨大作用
解题
与象共舞
与：跟。
象：大象。
共：在一起；一齐。 舞：随着节奏表演舞蹈。
泰国的国名泰 语意思为“自 由之国”。素 有“千佛之国、 黄袍佛国、白 象之国。”的 誉称。
最新人教版小学语文五年级下册27、与象共舞(精品)
27 与象共舞教材简析：《与象共舞》是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。
饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述的，条理清楚，语言生动，体现了泰国人与大象关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
选编这篇课文的目的一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。
设计理念：重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法。
让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。
采用一些必要的中介手段凸现事物的形象，这样，大家读起来就能较快地抓住课文的要点，理清文章的思路，把握文章的主要内容。
既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，促进学生的发展。
教学目标：1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文的表达方法。
教学重点：了解人与大象的亲密关系。
教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
课时安排：一课时课前准备：搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
教学过程：一、展示搜集，导入新课⒈课件出示泰国风光图片教师简介：泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风光以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。
泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
同学们，你对泰国又有那些了解呢？⒉学生展示收集：有关泰国的资料。