人教版高一地理第五章知识点：第一节自然地理环境的整体性
人教版高中地理必修1第五章第一节自然地理环境的整体性
第一节自然地理环境的整体性【课标及教材分析】课标解读：1、举例说明某地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
教材分析：自然环境的整体性是高中阶段自然地理部分学习的总结，同时要为人文地理的学习打下基础，以及为正确处理人地关系并正确指导人类活动的合理性打下基础。
本节的关键所在是，自然地理各要素之间谁也离不开谁，而且也会相互影响。
各要素之间通过物质和能量的交换相互影响达到统一的状态。
案例是本节教学的重要手段。
因为本节是抽象的理论，教师要以具体的案例让学生有形象具体的感知；而学生要学会分析案例来掌握本节知识和锻炼分析能力、归纳总结能力、实践能力等；学生参加工作后的社会实践，也需要分析具体的案例。
【教学内容解读】【方法技巧】1、地理要素之间的相互关系自然地理环境是由气候、土壤、水文、生物、地貌等要素组成的，自然地理环境各组成要素之间是相互作用、相互影响的。
如下表所示．2、自然地理环境中的物质运动和能量交换是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程来进行【“案例”探究】案例1：（课本85页）生物在自然地理环境形成与演化中的作用生物既是自然地理环境的产物，又是自然地理环境的创造者。
生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。
地球上生物的出现，使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生案例2：（课本第87页）水土流失是自然地理环境的统一变化过程本“案例主要通过水土流失的分析，来说明自然地理环境具有统一的演化过程。
水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文统一变化的过程，黄土高原景观正是在这种统一变化过程中形成的。
其形成过程如下：案例3:(课本第88页)东北森林变化导致了环境的整体变化本“案例”以东北森林变化导致的一系列连锁反应为例，说明地理要素的变化“牵一发而动全身”的道理。
东北林区的环境效益及森林变化引起的生态效应如下图所示。
人教高中地理必修一第五章第一节自然地理环境的整体性ppt课件ppt文档
栏 目
坏。
开
答案 (1)D (2)B
关
互动探究区
本 课 时 栏 目 开 关
自我检测区
1．我国南方季风区，高温多雨，地表发育了红壤，其上生
本
长着亚热带常绿阔叶林，河流发育较多，水循环活跃，
课 时
多外流河，这种自然特征体现了
(A )
栏 目
A．自然地理环境的整体性
开 关
B．陆地环境的多样性
C．南方环境的独特性
本 课 时 栏 目 开 关
互动探究区
(2)地理环境整体性的表现 地理环境的各要素统一演化 即“牵一发而动全身”。这 些都是地理环境整体性的表现，具体如下表：
本 课
体现
时
栏
目
开
自然地理环
关
境各要素具
有 统一的演化
过程
举例说明
意义
保证了自 然地理要 素之间的
协调
互动探究区
某一个地
本
理要素的
课 时
变化会
(2)统一性
本 课
a．含义：各个要素的发展演化是统一的，一个要素
时 栏
的演化伴随着⑨ 其他各个要素 的演化。
目 开
b．表现：某一自然地理环境要素的演化，会导致⑩
关
其他要素 及⑪ 整个地理环境 状态的改变。
2．意义：保证了自然地理要素之间的协调，是自然地
理环境整体性的重要表现形式。
自主学习区
思维活动
本 课 时 栏 目 开 关
互动探究区
(1) 结 合 材 料 分 析 该 湖 泊 面 积 的 变 化 特 点 是
__________________________，并分析产生这一变化的原因。
人教版必修一第五章第一节自然地理环境的整体性(共26张PPT)
概念：指各自然地理要 素通过物质和能量交换， 使自然地理环境的性质 保持稳定的能力
特征：各地理要素本身 不具备平衡功能，但自 然地理环境拥有此功能
平衡功能
CO2 溶解钙
碳酸钙
2、平衡功能（使自然地理环境的性质保持稳定的能力）
大气 提供 植物 提供
土壤 提供 岩石 水圈
CO2、光热 叶绿素 水分、无机盐
过度 砍伐 植被 破坏
水土流失
土壤变薄 肥力下降
沟谷纵横
河流径流季 节变化增大
旱涝灾害增多
生态恶化
受人类活动的影响:生物、水容易受到影响，岩石受人 类直接影响较小。
热带雨林的 破坏
C DA B
A、冰川融化
B、海平面上升
C、二氧化碳增加 D、气候变暖
1．读下图，完成下列要求：
B
D
C
A
(1)选下列适当项目的字母填入图中空格内
●A.大气环流
B.地壳运动
●C.海陆位置
D.人类活动
●读某假想地域地理环境形成和演变过程示意图， 根据图中信息完成问题。
●（2）图中所示地域地理环境的演化过程体现了
___A___。
●A.地理环境的整体性
B.地理环境的差异性
●C.地理环境的稳定性
D.地理环境的复杂性
知识小结
自
然 一、地理要素间进行着物质与能量的交换
a
b
东北林区北部为寒温带针 但是，经过20世纪的大规
叶林，南部为温带针阔叶 混交林。它平衡大气成分， 净化空气、补给土壤有机
模采伐，目前，东北林海已 发生了根本性的变化——
质、涵养水源、保持水土， 森林面积锐减，现存森林多
对改善当地自然生态环境 为天然次生林或人工林。
人教版高中地理必修一第五章《自然地理环境的整体性和差异性》知识点总结
人教版高中地理必修一第五章《自然地理环境的整体性和差异性》知识点总结一、自然地理环境的整体性1．自然地理环境由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈、土壤圈、人类圈组成的有机整体。
自然地理环境五要素：气候、地貌（地形）、水文、土壤、生物（植被）。
2．整体性：地理环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透，形成一个有机的整体。
表现：①地理环境各要素不是孤立发展的，每一个要素都是作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用；②某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变（包括对其他地区的影响）。
3．土壤：具有肥力，能够生长植物的陆地疏松表层。
肥力是土壤的本质属性。
成土母质：土壤形成的物质基础和矿物养分的最初来源。
对土壤的物理性状和化学组成均有重要影响（继承关系）。
气候：直接影响土壤的水热状况和物理、化学过程的性质和强度。
如：中等水热条件下，土壤有机质积累最多。
（温带半湿润环境下的黑土是世界上最肥沃的土壤）；通过影响岩石的风化过程、地貌形态以及生物的活动，间接影响土壤的形成和发育。
如：湿热条件下风化壳最厚，土壤层厚度大。
干旱或者寒冷条件下，风化壳薄，土壤层也薄。
生物：土壤有机物质的来源，土壤形成过程中最活跃的因素，土壤肥力的高低主要取决于有机质含量的多少。
没有生物的参与（生物循环），就不会有土壤的形成。
（成土母质→低等植物生长→原始土壤→高等植物生长→成熟土壤）。
一般而言，森林土壤有机质含量要低于草地土壤。
地形：通过对物质、能量的再分配间接作用于土壤。
如土壤的垂直地带分布。
陡峭的山坡：地表物质迁移速度快，难发育深厚的土壤。
平坦的地方：地表物质的侵蚀速度慢，稳定的气候生物条件发育深厚的土壤。
阳坡：温度条件好，但蒸发旺，水分较差，阴坡反之。
人类活动：积极影响—改造自然土壤为各种耕作土壤；消极影响—土壤退化（水土流失、盐渍化、荒漠化和土壤污染等等）4．环境的整体性要求开发利用自然资源时，要有综合的考虑和对策。
二、地理环境的差异性1．自然带：自然属性相一致的条带状区域。
人教版高中地理必修一第五章第一节自然地理环境的整体性 课件(共35张PPT)
活动 读图回答下列问题。
（1）图中有哪几种地理要素？
●通过光合作用， 植物吸收了大气中
的二氧①化碳，放出 氧②气。
●通过降水、土壤 和河湖及生物获得
了水③分补给。
生物、土壤、大 气、水、地貌
●植物残体进入 土壤，为土壤提
供了有机⑥质。
●岩石经过风化 向土壤提供成土
物质和无机⑦盐。
●通过植物④蒸腾 和土壤⑤蒸发，大
①太阳能通过植物光合作用保存在 植物体内并转变成了化学能。
②植物成为动物的食物 将化学能传递给动物并 保存在动物体内。
③植物和动物在呼吸的过程中消耗了热量， 将化学能变成热能释放到环境中。
二、地理要素间相互作用产生新功能
自然地理环境对其外部环境中某些事物乃至整个 环境的存在和发展所起的作用称为地理环境的功能。
⑤
④
③ ③把太阳光能转 变成化学能，贮 存在植物体内
⑥加快了岩石的风化， 促成了土壤的形成
⑥
2.自然地理环境的平衡功能
指各自然地理要素通过物质和能量交换，使 自然地理要素的性质保持相对稳定的能力。
即具有一 定的自我 调节能力
思考 地理环境是如何消除部分新增的二氧化碳的？
①植物光 合作用可 能增强， 吸收更多 二氧化碳。
境壤
浮尘、
扬沙天 水气旱增灾加
害增加 沟谷纵
横、风 水化土加流速
失加剧
腐殖质 减少
森林
面
积
生
锐 减
态 多人
环工境ຫໍສະໝຸດ 林 或恶天活动
修建水库会对自然地理环境产生诸多影 响，请根据下图提供的线索讨论这些影响， 并把讨论的结果填写在空白处。
1
水位上升
2
人教版地理必修一第五章第一节自然地理环境的整体性
精讲点拨
2. 平衡功能：各要素通过物质和能量交
换，使自然环境的性质保持稳定的能力
大气的成分构成、 物种在数量上的构 成状况都能体现自 然地理环境的性质
其他环境要素
环 食物、水源丰沛 境 寒潮少
避风处含盐土壤充足
藏羚羊的数量
藏 羚
存活率上升
羊 数量增加
环食处、物、含水盐土源、壤避不足风 境
有水和4男空4气女，住“生供进这，物8希圈位望科2在号学这家”里生可实活以验2获年为得。何（产失生败）？足够的食物、
一、自然地理环境整体性的表现
我国西北内陆地区
气干候旱
河内水流流文少河
发 肥土育 力壤差 低
少数耐 生物（ 植被）
旱植物
风蚀地地貌貌
自然地理环境整体性表现之一
每一要素都作为整体的一部分发展和变化，并与 整体的自然环境特征保持一致。
森林滞留降水功 能降低
洪水（水灾多发） 断流（旱灾多发）
大量砍伐 森林减少 土壤腐殖质减少
Байду номын сангаас
土壤肥力下降
水土流失加剧
沟谷综合纵横岩石裸露
风化 加速
请画出本节知识树
整体性基本内涵：各地理要素相互作用形成一个整体
自然 地理 环境 整体 性
整体性 表现
1.各要素间进行着物质与能量的交换
2. 自然地理环境系统整体产生新功能 如：生产功能、平衡功能
自然地理环境的整体性
1991进年驻9月后2几6日个美月国开在始亚到利一桑年那多沙后漠，里氧建含立量了从占21地％1下·5降万到平 方14％米，的C全O封2和闭C式O人猛工增模，拟除生藤态本系植统物。外该，系所统有只靠有花阳粉光传可播以 照的射 植进物去死，亡包，括昆9虫种中不除同白的蚁生蝗态虫类外型基：本热死带亡雨，林实、验灌证木明林人、 草类目地前、没淡有水能沼泽力、模拟海出水湿一地个、可沙供漠人、类深生海存（的珊生瑚态礁系等统）。、 农田、楼房（包含人工风雨装置），引进物种3800多个、
人教版必修一第五章 第一节 自然地理环境的整体性ppt(24张)
• 【解析】陆地环境各要素并不是孤立存在和发展的,而是 作为整体发展变化的。在景观上,它们总是力求保持协调 一致,与环境的总体特征相统一。
• 参照下列的思路很容易填表。
地理环境因素 纬度位置 海陆位置
地理环境
距海近 纬度低 温暖湿润
气候
地表水
气温
降水
丰富 地表水丰富 流水作用普遍
茂盛 发育程度高 有机质分解快，腐殖质少。
(2)气候与土壤 ①直接影响:通过土壤与大气之间不断 进行的水分和热量交换,气候直接影响 土壤的水热状况和土壤中物理、化学过 程的性质与强度在寒冷的气候条件下, 土壤冻结时间长,微生物分解作用非常 缓慢,使有机质积累起来;在常年温暖湿 润的气候条件下,微生物活动旺盛,全年 都能分解有机质,使有机质含量趋于减 少。 ②间接影响:气候通过影响岩石风化过 程、外力地貌形态以及动植物和微生物 的活动等,间接地影响土壤的形成和发 育 例如,从干燥的荒漠地带或寒冷的苔原 地带,到高温多雨的热带雨林地带,随着 温度、降水、蒸发以及不同植 被生产力的变化,化学与生物风化逐渐 增强,有机残体归还逐渐增多,风化壳(风 化产物残留原地)逐渐加厚
• 【解析】本题考查了自然地理环境的整体性概 念。各要素相互作用、相互联系,构成一个统 一的整体,存在着前因后果的关系,并非是某一 要素的逐渐变化而引起的环境的更替。 • 【答案】C
根据所学知识，总结我国东南沿海地区地理环境的整体性并完成下表
地理环境因素
纬度位置 海陆位置
地表水 外力作用 植物 土壤
属性,而且具有它们相互作用而产生的更多 属性
自然地理环境的整体性与资源修合利用
• • • • • 认识自然地理环不境的整体性,对我们利用自然资源,修复生态系统和改善环 境质量,都具有重要意义。 人类利用自然资源,必然对自然地理环境产生影响 【说明】(1)人类利用自然资源,其实就是利用自然地理系统中的某些要素,从 而对自然地理环境产生影响。 (2)自然地理环境各要素是相互联系、相互制约的,而各地区之间的自然资源 (如土地、水、生物、气候等资源)是相互影响的 (3)不可更新资源的利用,需要其他资源的配合,也影响其他环境要素。自然资 源的开发利用,要有综合的考虑和对策。
人教版高一地理必修1说课稿：5.1地理环境的整体性
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识有：地理要素的基本概念、地理景观的特征等。然而，他们在学习过程中可能存在以下障碍：1.对地理环境整体性概念的理解不够深入，容易将其与单一要素的地理现象混淆；2.空间思维能力不足，难以将地理环境各要素之间的相互关系在脑海中形成清晰的图像；3.分析问题和解决问题的能力有限，可能无法将所学知识应用到实际问题中。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对地理环境整体性概念的理解可能不够深入。
2.分析实际案例时，学生可能难以将所学知识应用到具体问题中。
3.课堂时间有限，学生参与度和互动可能不够充分。
为应对这些问题，我将：
1.采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论等，提高学生的参与度。
人教版高一地理必修1说课稿：5.1地理环境的整体性
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版高一地理必修1的第五章第一节“地理环境的整体性”。该章节在整个课程体系中具有重要地位，旨在帮助学生建立地理环境整体性的观念，理解地理环境各要素之间的相互联系和相互作用。在课程安排上，本章内容是在学习了地球的外部环境、地理要素和地理景观的基础上，进一步探讨地理环境整体性的重要知识点。
2.案例教学：通过分析具体案例，使学生将所学知识应用到实际问题中，提高分析问题和解决问题的能力。这种方法具有直观性、实践性，有助于加深学生对地理环境整体性的理解。
3.小组合作学习：这种方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，促进学生之间的相互学习。小组合作学习符合社会建构主义学习理论，强调学习者在社会互动中共同构建知识。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，设计一项保护地理环境的行动计划，培养学生的实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版高一地理第五章知识点：第一节自然
地理环境的整体性
查字典大学网为大家整理了高一地理第五章知识点，希望大家跟着小编的思路归纳知识点和小编一起来学习吧。
自然地理环境的整体性
一、自然地理环境整体性的含义：各地理要素之间的关系是相互联系、相互制约、相互依存的 1.组成环境的各个要素，总是力求整体的一致性：2.某一要素发生变化，会引起其它要素甚至整体发生相应改变：
二、自然地理环境整体性的表现：1.地理要素间进行着物质与能量的交换：水循环、岩石圈物质循环、生物循环2、地理要素间相互作用产生新功能：(1)生产功能：指自然环境具有合成有机物的能力生产功能的实现主要依赖于光合作用，属于自然环境的整体功能(2)平衡功能：指各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的功能需要依靠多个地理要素共同完成，即单一地理要素不具备平衡功能3、自然地理环境具有统一的演化过程：自然地理环境的变化是由多个地理要素变化共同组成的4、地理要素的变化会“牵一发而动全身”：某一自然地理要素的变化，会导致其他要素及整个地理环境状态的相应改变
以上就是查字典大学网为大家整理的高一地理第五章知识点，大家看了之后感觉还满意吗?希望对大家有所帮助。
第1页/共1页。