北师大版七年级生物下册教学设计 血液北师大版
《血液》本节是在学生了解血液的组成与功能的基础上，学习血量、输血和血型这三个密切关联的问题，并结合课本向学生做有义务献血的宣传。
血量的不稳定，会影响到人体的正常生理活动；失血过多，就需要输血；而输血就要涉及血型的问题。
教材介绍了最常见的ABO 血型系统，并安排学生进行模拟“血型鉴定”的活动，使学生能够真正理解为什么输血一般应以输同血型为原则，对于献血的问题，让学生明白少量献血对献血者的健康无害，但对大量失血的人却十分重要，献血可以挽救一个人的生命，无偿献血是公民的义务，也反映出公民投票的高尚品德。
【知识与能力目标】1、能感知血液是体内物质运输的工具。
2、能描述血液成分和各自的主要功能。
3、能解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐固等相关知识。
4、能描述血型与输血的关系。
【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】认同无偿献血和骨髓捐献的意义，提高自己的公民意识，培养高尚情操。
珍爱生命和关爱他人。
【教学重点】1、血液的成分和各自的主要功能。
2、义务献血的教育和骨髓捐献的教育。
【教学难点】1、运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题的能力；2、模拟血型鉴定。
【导入新课】也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。
血液对我们的生活和健康是非常重要的。
我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。
今天开始我们就一同学习这方面的知识。
【讲授新课】一、血液的组成师：对于血液我们都很熟悉，但是如果说血液是由哪几部分组成的，我相信在座的各位如果不看课本的话，肯定没有几位能说全面，这不要紧，因为我们都不是医生。
现在我们就带着这个疑问来做一个小实验。
（课件第4页）实验过程：抽取鸡血或猪血10毫升，放入盛有少量柠檬酸钠（抗凝剂）的试管里，静置一段时间。
观察血液的特点。
观察要点（1）量简中的血液有几种颜色？（2）根据量简内血液的颜色，可以将血液分为几部分，各部分占体积的比例约为多少？（同学们观察讨论）生：我发现试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色、半透明的液体，下面的部分是不透明、呈暗红色的，在两种颜色的的交界处，有很薄的一层白色物质。
师：很好，同学们观察的非常仔细。
上面部分是淡黄色、半透明的液体这就是血浆，血浆占血液容积的55％左右。
下面的部分是血细胞，不透明、呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血桨的交界处，有很薄的一层白色物质——这部分是白细胞和血小板。
可见，血液是由什么组成的呢？生：血液是由血浆和血细胞组成的。
师：非常好。
（课件第5页）下面我们就来学习一下血液的组成——血浆。
血浆的主要成分和功能是什么呢？（指引学生阅读教材）一名学生立即说道：血浆中含有大量的水，约90％。
血浆中还含有以下物质：蛋白质占7%，葡萄糖占0．1％，无机盐的浓度小，为0．9％，代谢废物。
功能：血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。
师：很好，细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐，这些物质多是由消化管吸收而来，经血液运输，供各部分细胞利用。
其中血液中的葡萄糖占0．1％，此浓度为血糖浓度，正常人空腹时为100毫升全血中含80～120毫克葡萄糖。
葡萄糖为细胞的新陈代谢提供能量，血液中无机盐的浓度小，为0．9％，此为生理盐水浓度。
细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。
蛋白质，简称血浆蛋白。
其中有些与血液的凝固作用有关，一些免疫球蛋白也是血浆蛋白的一小部分。
血浆蛋白在血浆中的含量占7％～8％，分子量大，使血液具有适宜的粘度和浓度，除此以外，血浆中还含有氧气和二氧化碳。
师：同学们现在对血浆的组成和血浆的功能都有所了解了吧，接下来我们再通过一个小实验来了解一下血细胞的组成。
实验：用显微镜观察人血的永久涂片。
实验材料：人血的永久涂片，显微镜实验步骤：把人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察，结合课件6-8页展示红细胞、白细胞、血小板的形态，认识红细胞，白细胞，血小板，比较它们的形态和数量。
讨论（课件第9页）：血细胞中数量最多的是哪种细胞？怎样区别红细胞和白细胞的？生：红细胞的数目最多。
生：红细胞呈两面凹的圆饼状，红色，数量多；白细胞的个体比红细胞大，数量少。
师：非常好，大家总结得非常到位。
下面我们就来具体了解一下血细胞的组成。
师：（课件第11页）红细胞：(1)数量：红细胞的数目最多，成年人每立方毫米血液里红细胞的数量，男子平均为500万个左右，女子平均为420万个左右。
(2)形态：人类及一般哺乳类的红细胞均无细胞核，呈两面凹的圆饼状，平均直径只有7．7微米(1微米一1/1000毫米)左右。
四周较厚(约2微米)，中央较薄(约1微米)。
这样的结构增大了红细胞的表面积。
(3)成分：红细胞内部含有血红蛋白，这是一种含铁的蛋白质，血红蛋白的特性是：为运输氧气的主要工具。
在氧含量高的地方，与氧容易结合；在氧含量低的地方，又与氧分离。
师：血红蛋白与氧结合后，使血液呈鲜红色，这种含氧丰富，颜色鲜红的血，叫做动脉血。
血红蛋白与氧分离后，使血液呈暗红色，这种含氧较少，颜色暗红的血，叫做静脉血。
（课件第12页）大家看这两试管的血液，能区分出动脉血和静脉血妈？生：左边的是动脉血，因为颜色鲜红。
右边的是静脉血，颜色暗红。
师：大家同意他的说法吗？生：同意。
师；答对了，我们再来看一下血液中红细胞数量过少，或者血红蛋白数量过少会有什么危害呢？（课件第13页）生：会贫血。
师：很好，当我们贫血的时候，我们就要多吃含铁和蛋白质丰富的食物。
师：下面我们来具体了解一下白细胞的特征和功能。
（课件第14页）白细胞：(1)数量：数量少，每立方毫米血液中只有（4～10）×109个/L，通常每日清晨时数目最少，午后即渐增多，此为正常的生理变动。
(2)形态：白细胞有多种，通常呈圆球形，有细胞核，一般都比红细胞大，重量较红细胞轻，所以沉淀后，积于红细胞之上。
(3)功能：白细胞有数种不同的类型，有些种类可吞噬病菌，当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集到受伤的部位，吞噬病菌。
同时，伤口周围出现红肿现象，即“发炎”。
当病菌消灭后，炎症也就消失，可见有些白细胞对人体起着防御和保护的作用。
（课件第15页，展示白细胞吞噬细菌）师：同学们对白细胞的形态和功能了解了吗？对于血细胞的组成，我们还差什么没有研究呢？生：血小板。
师：好，接下来我们就来具体学习一下血小板（课件第16页）血小板：(1)数量：每立方毫米血液中，含量为10万个～30万个。
(2)形态：呈不规则状，远比红细胞小，也无细胞核。
直径2～3微米。
(3)功能：止血和加速凝血的作用。
师：（课件17页）针对血小板止血和凝血的功能，我们来看一下伤口愈合的过程，当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释出一种物质，发生一连串的化学反应，最后产生不溶性的蛋白质纤维。
这种蛋白质纤维，将血细胞缠绕成一团血块。
血液凝固后，在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。
这就是血小板止血和加速凝血的过程。
大家现在对血小板了解了吗？（打开课件18页，对血液的组成和功能回顾总结）二、血量、输血和血型师：（课件19页）同学们在对血液有一定了解的基础上，你知道一个正常成人有多少血液吗？生：我知道成年人的血量约为体重的7-8%。
师：回答的正确，一个成年人的血量占体重的7-8%，那我们一次失血多少就会危及生命呢？生：一次失血不超过血量的10%，可以恢复正常。
一次失血超过血量的30%，就会危及生命！师：当我们失血超过血量的30%，就会危及生命，这时我们就要及时输血。
下面我们来看一下以下几个小情景：（课件20页），大家知道生活中车祸时有发生，当受伤严重时，我们就需要立即输血。
那是谁的血都可以输给病人吗？生：不可以。
一定要血型相合才可以进行输血。
师：回答的非常准确。
（课件第21页）17世纪时，医生尝试将动物的血输入人体的血管中来抢救大出血的病人，但是不成功。
后来，（课件22页）人们想到如果给病人输入的是人血呢？（课件第23页）直到1909年奥地利人郎德斯泰纳(Kar1Landsteiner)首先发现了了第一种血型——ABO血型。
他测出红细胞中有一种化学物质，能同其他人血液中的化学物质发生化学反应，结果能致人于死地。
他将这些化学物质称为A和B，根据血液中含有A 物质，即为A型，含有B物质即为B型，两个都没有即为(型，都有即为AB型。
即包括A 型，B型，O型和AB型四种，才使输血技术发生质的飞跃。
此时，人们才明白，人与人之间的输血应该避免“不相容”。
输血时，如果供血者和受血者的血型不合，输血后红细胞会凝集成团，阻碍血液循环，而给受血者带来严重的后果，甚至死亡。
因此，输血的原则是：应该输同型血。
Landsteiner在输血史上作出了重要贡献，为此他于1930年获得诺贝尔医学奖。
血液除了ABO血型以外，还有其他血型系统。
所以，安全的方法是输血前应该进行交叉配血实验，即受血者的血与供血者的血液相实验，是否出现凝血现象。
生：原来输血有这么多讲究啊！师：对啊，（课件第24页）我们来看一下输同血型的具体原则。
AB型是万能受血者，可以接受A、B、AB、O型血的献血，而O型是万能献血者，可以献给A、B、AB、O型血的患者。
大家都是什么血型呢？（同学们展开激烈讨论，有的知道，有的不知道）师：血液的新陈代谢非常旺盛，一个健康成年人一次献血200-300ml，只有总血量的5%左右，献血后，身体会自动调节，使血量很快恢复正常，不会影响健康，同时还会刺激身体的造血功能。
（课件第25页）所以作为一个健康公民，应当积极参加无偿献血，为挽救他人的生命奉献爱心！【课堂小结】通过本节的学习，对输血的意义有了更深刻的了解。
请同学们回到开始的阅读材料上。
我们更应理解的是多尔夫人讲的最后一句话：“医学最终比不上这样一个‘奇迹’：成千上万的志愿者心甘情愿地把鲜血捐献出辛，此拯救他们从未谋面，不曾相识的人的生命。
”略。
七年级生物下册 9_1《血液》教案 (新版)北师大版
课节名称(教学单元)
第九章 第1节血液
完成教学内容学时
1课时
教学目标
知识目标：
1、说出血液的组成和功能；
2、说出三种血细胞的结构特点和功能；
3、区别动脉血、静脉血、动脉和静脉。
能力目标：
1、对比加入抗凝剂和不加抗凝剂的血液。
情感目标：
1、培养积极参加无偿献血的观念。
教学重点
1、血液的组成及其功能；
2、三种血细胞的结构特点。
教学难点
区别动脉血、静脉血、动脉和静脉。
教学方式
探究式教学、启发式教学、课堂讲授、课件演示等。
教学过程设计（语言描述说明、课件演示、讨论活动）
第九章 第1节血液
《一》、回顾与复习
1、消化系统的组成？
2、消化管的组成？
3、淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程？
《二》、导入
消化系统消化形成的小分子营养物质和来自肺部的氧气，都要经过血液运输到身体的各个部位，我们身体里有一条条繁忙的运输线，就是遍布全身大大小小的血管，血管里流着血液。
《五》板书设计
第九章 第1节 血液
一、血液的组成和功能
血浆：运载血细胞、运输营养物质和废物
血液 红细胞：运输氧和部分二氧化碳
血细胞 白细胞：吞噬病菌，防御、保护作用
血小板：具有止血和凝血的作用
二、血型和输血
1、最基本的是ABO血型系统，包括A型、B型、AB型和O型四种血型；
2、输血应以同型输血为原则。
三、血管
1、分类：动脉、静脉和毛细血管
2、特点：
四、区别动脉、静脉、动脉血和静脉血
作业
1、当堂笔记；
2、课件上的练习题。
欢迎您的下载，资料仅供参考！
北师大版七年级生物下册第九章第1节血液优秀教学案例
（二）讲授新知
1.接下来，我会进行新知识的讲授。首先，我会介绍血液的组成，包括血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）的结构和功能。在讲解过程中，我会使用多媒体展示血液细胞的图片和动画，帮助学生更好地理解和记忆。
2.然后，我会讲解血液循环的途径和作用。我会通过多媒体展示血液循环的动画，让学生直观地了解血液循环的过程。同时，我会引导学生思考血液循环的重要性，并鼓励他们提出问题。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用血液样本和显微镜，创设观察和实验的情景，让学生亲身参与观察血液细胞和血液循环的过程。
2.通过多媒体展示血液循环动画，创设直观生动的学习情景，帮助学生更好地理解血液循环的原理和过程。
3.设计模拟血液循环的互动游戏，让学生在游戏中体验血液循环的感觉，增强学习的趣味性和参与感。
2.学生会在小组内分享自己的观点和经验，并进行讨论和交流。通过小组讨论，学生能够加深对血液知识的理解，并培养团队合作和沟通能力。
（四）总结归纳
1.在小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请学生分享他们在讨论中得出的结论和观点，并进行总结和归纳。
2.通过总结归纳，学生能够更好地理解和记忆血液知识，并培养他们的批判性思维和自我反思能力。
为了提高学生的学习兴趣和积极性，我设计了一个有趣的教学活动。首先，我会让学生观察血液样本，并让他们描述一下血液的形态和颜色。然后，我会通过多媒体展示血液循环的动画，让学生了解血液循环的过程。接着，我会引导学生思考血液在人体中的作用，并分组讨论如何保持血液健康。
在教学过程中，我会使用人性化的语言，鼓励学生积极参与讨论，提问并解答问题。同时，我会关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。通过这样的教学方式，我相信学生能够更好地理解和掌握血液的相关知识，提高他们的生物素养。
北师大版七年级生物下册9.1《血液》教案
第1节血液
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，进行人学涂片的观察，能够描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态，说出人体内的血细胞的数量和功能。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够列举ABO血型系统的类型，概述人体的血量以及输血和血型、血量的关系。
【教学重点】
血液的成分及各成分的功能；输血的原则。
【教学难点】
血液的成分及各成分的功能；输血的原则。
【教学准备】
1.教师准备：
收集各种血液化验单；准备人血永久涂片，显微镜；制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题。
【教学内容】
【板书设计】
第1节血液一、血细胞和血浆组成血液
红细胞（输送氧）
血细胞白细胞（防御和保护）
血液血小板（止血和加速凝血）血浆（物质运输的载体）
二、输血和血型
1. 血型：A型、B型、AB型、O型。
2. 输血原则：同型血互相输；O型血可以少量输给其他三种血型的人；AB 型血原则上可以接受其他三种血型的血。
北师大版七下生物 9.1血液 教案设计
北师大版七年级下册血液一：教学目标1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
4.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
二：教学重点和难点重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
三：教学过程导言繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。
人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？生：需要。
师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？生：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。
如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。
生：在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。
师：今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
板书：流动的组织——血液。
师：大屏幕展示一张血液化验单，引发学生探究的欲望。
问题：1.观察血液的组成2.血液中量筒有几种颜色，可以分成几种成分，以及各部分所占比例？师：让我们一起来探究，血液的组成。
（出示经抗凝处理并出现分层现象的血液图片，提供收集的数份血液常规化验单，组织学生分组分析讨论。
）师：请各组派代表介绍你们的认识。
生：组成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，颜色鲜红，是红细胞，上面的为淡黄色的较为透明的液体，是血浆。
生：我们看到化验单上有WBC、RBC、PLT等它们是血液中的细胞结构，分别是白细胞、红细胞、血小板。
9.1血液(第二课时)教学设计北师大版生物七年级下册
3.教师总结学生的回答，引出本节课的学习内容。
“非常好，大家已经对血液有了初步的认识，也提出了很多有趣的问题。今天，我们将一起深入学习血液的奥秘，了解它的组成、功能以及在实际生活中的应用。”
（二）讲授新知
1.教师简要介绍血液的组成和功能。
3.学生采访身边的人，了解他们对无偿献血的认识和看法。
（五）课堂小结
本节课我们学习了血液的组成和功能，观察了血涂片，了解了血液凝固和止血的过程，还学习了输血的原则和意义。通过这些学习，我们知道了血液对人体的重要性，以及如何保护自己的血液健康。
（六）课后作业
1.复习本节课的内容，完成课后练习。
2.结合所学知识，设计一个关于血液的实验方案。
3.学生观察显微镜下的血涂片，识别各种血细胞。
（三）学习血液凝固和止血过程
1.教师演示血液凝固和止血的实验。
2.学生分组讨论，分析血液凝固和止血的原理。
3.学生设计实验方案，验证血液凝固和止血过程。
（四关知识。
2.教师讲解输血的原则和意义，强调无偿献血的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的血液相关现象，如伤口出血、输血等，引发学生对血液的好奇心。
“同学们，我们在生活中经常会遇到一些与血液相关的现象，比如不小心受伤出血，或者在医院看到输血的场景。那么，你们知道血液究竟有什么作用吗？它又是如何帮助我们的身体保持健康的呢？”
2.学生分享自己对血液的已有认知和疑问。
3.了解我国无偿献血的政策，向家人和朋友宣传无偿献血的意义。
二、学情分析
北师大版生物七年级下册的同学们，经过前一阶段的学习，已经对人体的基本结构有了初步的认识，掌握了细胞、组织、器官和系统之间的关系。在此基础上，他们对血液的相关知识充满好奇，但可能对血液的组成、功能及其在实际生活中的应用理解不够深入。此外，学生对显微镜的使用和观察血涂片的技能有待提高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、实验、讨论等多种方式，主动探究血液的奥秘。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力，使他们在掌握知识的同时，提升生物学素养。
第9章第1节血液教学设计(第2课时)北师大版生物七年级下册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张血液循环的动态图像，引导学生思考血液在人体中的作用，从而引出本节课的主题——血液。
-提问：“同学们，你们知道血液在人体中有什么作用吗？”
-学生回答后，教师总结：“血液是人体内循环系统的重要组成部分，它承载着输送氧气、营养物质、代谢废物等多种功能。”
-重难点在于如何将情感态度与价值观的教育与学科知识有机结合，激发学生的社会责任感和同情心。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过引入真实的血液疾病案例，让学生感受到血液知识在实际生活中的重要性，从而激发学习兴趣。
-使用多媒体展示血液的流动和血细胞的动态图像，增强学生对血液组成的直观认识。
2.分层教学，因材施教：
-学生能够通过观察和分析，提出关于血液成分和功能的问题，并尝试用所学知识进行解答。
（二）过程与方法
1.通过实验活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
-学生能够在小组合作中，安全、规范地完成血液的采集、制备血涂片和观察血细胞等实验操作。
-学生能够通过小组讨论，共同分析和解决实验过程中遇到的问题。
2.利用多媒体资源和实物模型，提高学生的信息获取和整合能力。
4. **研究性学习**：
-安排学生进行一次关于血液健康的小研究，可以选择血液疾病、献血对健康的影响等主题，要求学生通过查阅资料、访谈等方式，形成一份不少于500字的研究报告。
5. **反思日志**：
-学生需要完成一份反思日志，回顾本章节学习过程中的收获和困惑，以及对血液健康和献血的看法和感受。
6. **家庭作业**：
-根据学生的知识水平，设计不同难度的问题和实验任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
七年级生物下册 9.1 血液教学设计 北师大版
第1节血液一、教学目标：1、观察血液，说出血液的组成。
2、观察、区分白细胞与红细胞。
3、说出血液中各种成分的功能。
4、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据。
5、理解血型与输血的关系。
二、教学重点：血液的组成与功能教学难点：血型三、教学模式：观摩式、启发式。
四、课时安排新课引入：上一章我们学习了人体的营养，人体从食物中获得营养要输送给身体各个器官，就要通过血液来运输。
这节课，我们来学习第9章第一节血液。
下来，同学们先用5分钟时间来阅读。
板书：第1节血液教师：我们这章书的内容是介绍人体八大系统中的血液循环系统，这个系统由心脏和血管组成。
如果把血管比作公路的话，血管里的血液就像公路上行走的交通工具。
血液里运输的物质状况，往往能体现一个人的身体状况。
我们平时生病到医院验血，很多同学都想知道化验单里说明了什么问题，因此我们要了解血液的组成和功能。
板书：（一）血液的组成和功能（要求学生观察血液组成的演示图，后教师提问学生进行总结）板书：1、血浆：运输营养物质和代谢废物2、血细胞：A、红细胞（血红蛋白）：携带氧。
B、白细胞：吞噬病菌。
C、血小板：止血、凝血。
教师强调：1、演示实验中，血液分层中各成分所在位置。
2、血浆、红细胞、白细胞和血小板的功能。
3、血液中几种成分含量的正常值。
教师：在我们平时生活中，如果一个要输血，必先确定这个人的血型，才能选取合适的血液。
那么，输血有什么原则，下来我们学习血量、输血和血型。
板书：（二）血量、输血和血型（要求学生通过阅读了解人体血量、血型和输血的原则）教师强调：1、人类血型。
2、输血原则。
板书：（三）大力提倡无偿献血使学生明白适当的献血不但不会影响健康，而且还会刺激身体的造血功能。
总结：1、血液的组成。
2、血液中各种成分的功能。
3、人类血型与输血原则。
习题训练：1、下列不属于血浆成分的是（）A、水B、血浆蛋白C、血红蛋白D、葡萄糖、氨基酸、无机盐等2、下列不属于血细胞的是（）A、白细胞B、红细胞C、血小板D、血浆3、第一次世界大战时，战地医生对大量失血的伤员进行输血，结果有些伤员得救，有些伤员却在输血后很快死亡。
9.1血液教学设计(第1课时)北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血液的组成和功能，掌握血浆、红细胞、白细胞和血小板的特性及功能。
2.学会使用显微镜观察血涂片，能识别不同类型的血细胞，并了解它们在血液中的比例。
3.了解血液的类型，知道ABO血型和Rh血型，理解输血的原则和重要性。
此外，学生在情感态度与价值观方面，对血液捐献和志愿服务的认知较为模糊，需要教师在教学中引导他们树立正确的价值观，培养关爱他人、乐于奉献的品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：血液的组成和功能，血型的分类及输血原则。
2.难点：显微镜下观察血涂片的操作技巧，对血细胞类型的识别和功能的理解。
接着，我会展示一些与血液相关的图片，如血型标识、献血场景等，让学生对血液有一个直观的认识。然后，我会简要介绍血液的基本组成和功能，为学生接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.血液的组成：详细讲解血液的四大成分——血浆、红细胞、白细胞和血小板，以及它们在人体中的作用。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究血液的组成、功能和血型等概念。
b)结合实验、案例分析、小组讨论等多种教学手段，帮助学生突破教学难点。
c)运用多媒体、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
2.教学过程：
a)导入新课：通过展示生活中的血液相关现象，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
4.利用图表、案例等教学资源，帮助学生建立血液知识体系，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和探究精神，激发学习生物的兴趣。
北师大版七年级生物下册第4单元第9章第1节血液优秀教学案例
3.教师对学生的总结进行点评，强调重点知识和易错点。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生结合所学知识，分析生活中的实际案例，如贫血的原因和治疗措施。
2.学生完成作业后，教师进行批改和反馈，帮助学生巩固知识，提高应用能力。
3.教师鼓励学生在课后进行自主学习，阅读相关书籍或查找网络资源，拓宽知识面。
北师大版七年级生物下册第4单元第9章第1节血液优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以北师大版七年级生物下册第4单元第9章第1节“血液”为主题，旨在通过深入探讨血液的组成和功能，使学生能够理解血液在人体中的重要性。此章节内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在制定教学案例时，我充分考虑了课程标准、学生实际情况和教学目标。针对七年级学生的认知水平和知识背景，我以生动有趣的故事、贴近生活的实例和丰富多样的教学活动为载体，引导学生逐步掌握血液的类型、功能和作用。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，使他们在探究过程中不断丰富自己的生物学知识。
在教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，鼓励他们积极参与、主动探究，培养他们独立思考和合作交流的能力。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的思维，引导他们深入挖掘血液背后的科学奥秘。此外，我还注重将德育元素融入教学，引导学生树立正确的价值观和生命观，培养学生关爱生命、关注健康的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
（三）小组合作
1.学生分组进行实验，共同完成血液分离和血型鉴定任务，培养团队合作精神。
2.小组讨论血液知识在生活中的应用，鼓励成员分享自己的观点和经验。
3.小组合作制作血液知识手抄报或PPT，展示成果，提高学生的表达和展示能力。
第9章第1节血液优秀教学案例(第2课时)北师大版生物七年级下册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、关注健康的意识，使其认识到血液对于人体健康的重要性。
2.增强学生的责任感和使命感，让他们明白自己作为社会一员，有义务关注输血安全，为他人健康贡献自己的力量。
3.通过学习血液知识，使学生认识到生物科学对于人类生活的实际意义，激发学生对生物学科的兴趣和热爱。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆的基本功能，理解血液在人体内的作用及重要性。
2.学会运用显微镜观察血涂片，识别ABO血型系统的分类和特点，了解血型与输血的关系，培养学生的生物医学素养。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如在现实生活中如何关爱血液健康，关注输血安全等。
3.创设问题情境，如：“为什么输血时要注意血型匹配？” “血液中的不同细胞有哪些作用？”等，引导学生主动思考，培养其问题意识。
（二）问题导向
1.针对本节课的重点和难点，设计一系列有针对性的问题，引导学生通过自主学习、讨论交流等方式寻找答案，提高学生的思维品质。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师应及时收集学生的学习反馈，了解学生的学习状况，调整教学策略，提高教学效果。
2.鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，培养学生的自主学习能力。
3.设计形式多样的评价方式，如课堂问答、小组汇报、实验操作等，全面评估学生的学习成果，关注学生的全面发展。
4.在评价过程中，注重鼓励和激励，激发学生的学习兴趣，使其在反思与评价中不断提升自己。