交互式电子白板技术在小学数学教学的应用
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小学数学课堂中交互式电子白板的运用一、运用交互式电子白板，创设情境教学。
在课堂教学中，借助交互式电子白板设置有趣的情境教学，能充分调动学生的学习积极性。
由于数学课堂严肃且枯燥，为了激活课堂的教学氛围，首先就需要充分调动小学生的积极性，让每位学生都能够热情主动地参与到活动中来，提高课堂教学的活跃度，提高教学的效率。
交互式电子白板是现阶段较为先进的教学技术手段，为数学课堂带来活力的同时，还为小学生的学习带来了鲜艳的色彩画面，带领学生一起走入形象生动且立体的数学世界当中，构建多种趣味性较强的情境，为带动整个课堂的学习积极性打好坚实的基础。
例如，在探究“重叠问题”的相关内容时，教师就可以借助交互式电子白板展示一些学生在日常实践活动中拍摄的一些照片，接着再创设相关的教学情境：师生共同研究生活中的重叠问题。
比方说，教师可以出示拔河和跳绳裁判的名单，然后再设置问题：会有多少裁判员呢？这时再借助交互式电子白板的放大功能，为学生出示裁判名单中重复出现的裁判，顺势再引出课题---数学广角（重叠问题），以此来吸引学生的注意力，然后再开启他们思维的灵敏点。
交互式电子白板的有效使用，把学生的认知和情感有机地结合在一起，促使学生的逻辑思维与形象思维都能够有机地结合起来，让学生带着愉悦的情感去探究新知识，为促使课堂达到高效性奠定基础。
二、呈现思维过程，突破教学难点。
小学阶段的数学课程也是具有一定的抽象性和逻辑性的，数学教师在讲授的过程中，就需要突出数学题的思维过程，这样也便于学生跟随着教师的讲解一起去思考。
学生没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与，也会导致他们学不好数学。
针对交互式电子白板具有存储、连接以及特殊的功能，数学教师就可以充分利用好这一设备，对所有资料进行有效存储，此外，在课堂上还可以连接其他的数学资源，运用声音或者图片等，也可以动态地表现思维的过程，让学生可以跟随着教师一起思考。
例如，在探究“线段、射线、直线”这一节内容时，数学教师也可以充分地结合交互式电子白板进行教学，这样也便于学生更好地理解并掌握这些概念，同时也可以借助其进行收缩延伸进一步认识它们的特性。
巧用电子白板 实现高效课堂——浅谈交互式白板在小学数学课堂的应用
在 以往 的 多 媒 体 教 学 中 ． 由于 制
作 的课 件 已是 一 个 成 品 ． 造 成 很 多 教 师 为 了 课 件 按 预 先 设 计 好 的 思 路 进
行 教 学 ．对 于 课 堂 即 时 生 成 的 智 慧 ，
用 电 子 白 板 的拍 照 、 缩 略 图 以 及 刷 新
小学教学研 纪
Ｐｒ Ｉ ｍａｒ ｙＳｃ ｈ ｏｏ ｌ Ｔ ｅ ａｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅｓ ｅａ ｒ ｃ ｈ
巧用 电子臼板 实现离效谋堂
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浅谈 交互式 白板在小 学 数学课 堂 的应用
江苏 海 安 县城 东 镇 西场 小 学 许 隆
随 着 电 子 技 术 的 不 断 发 展 和 各 地 政 府 对 教 育 投 入 的加 大 ． 原 本 属 于 高 端 技 术 的 电 子 白板 正 走 进 寻 常 的
三、 巧 用电子 白板 。 提 高 教 学 的 互 动 性
在 白板 上 书写 勾 画 ． 还 能 对 书 写 内 容
根 据课 堂 的需 要 直 接 进 行修 改 、 擦 除
等． 操 作 非 常 简 便 。 同 时 学 生 们 也 可 在 白 板上 写 写 画 画 ． 互 动 探 索 。 当 一 幕 白 板 写 满 后 ．只 需 新 建 另 一 个 即
清 长 方 形 的 面 积 与 什 么 有关 ． 我 让 学 生 运 用 电 子 笔 在呈 现 的长 方 形 的 长 、
在 以往 的多 媒 体 课 堂 教 学 中 ． 课 件 更 多 的是 侧 重 演 示 功 能 ． 教 师完 全
围绕 着 课 件 设 计 的顺 序 进 行 讲 授 ． 不
突 出所 求 的 周 长 部 分 ． 转 化 前 后 两 幅 图 的鲜 明对 比 ． 使 学 生 马 上 明 白了 面 积没 变 ． 周长不同。
浅议交互式电子白板在小学数学教学中的应用
三、 应 用 交 互 式 电 子 白板 。 建 立 多种 感 觉 通 道 ， 提 高 理 解 运 用 能 力 交 互 式 电子 白 板 可 以使 学 生 学 习 的 内 容 图 、 文、 声并茂 ， 动 感
形象直观地展现 ． 调 动 学 生 的 多 种 感 官 接 受 信 息 。例 如 用 电 盎 然地参 与教学活 动 ， 培养他们 积极思 考， 发展 思维能 力 ； 另 一 方 逼 真 ， 面 可 以 使 教 师 以 教 为 主变 成学 生 以学 为 主 ， 从而提高教学质 量 ， 优 子 白板 推导 平 行 四边 形 面 积 公 式 、梯 形 的面 积 公 式 ， 电子 白板 直 化教学过程 ． 增强教学效果 。 下 面 结 合 自己 的教 学 实践 谈 几 点 粗 浅 接 、 灵 活 地 展 现 割 补 方 法 及 公 式 推 导过 程 ， 使学生把听觉 、 视觉 、 运
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ２ ３ ．５ 文 献标 识 码 ： Ａ 交 互式 电 子 白板 作 为一 种 新 型 的 现 代 教 学 手 段 已逐 步 走 进 小 学课堂。 它作 为一 种 辅 助教 学 的强 大 高 科 技 教 学 工 具 ， 既 整 合 了现 代 多媒 体 教 学 的 优势 ， 又 囊 括 了 传 统 黑 板 的优 点 ， 在 小 学 数 学 教 学 中， 适 时 恰 当地 选 用 交 互 式 电子 白 板 来 辅 助 教 学 ， 以逼 真 、 生 动 的 画 面 来 创 造 教 学 的 丰 富情 景 ． 使 抽 象 的 数 学 内容 形 象 化 、 清晰化 ． 使 数学 知识 由静 态 的灌 输 变 为 图文 声 像 并 茂 的 动 态 传 播 。一 方 面
交互式电子白板在小学数学教学中应用论文
交互式电子白板在小学数学教学中的应用与研究【摘要】教师利用交互式电子白板对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得问题更易于理解和掌握，通过电子白板提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力成为学生创新发展的方向。
【关键词】课堂教学；效率；思维；多媒体随着科技的发展，社会的进步，多媒体技术尤其是处于多媒体前沿的交互式电子白板已步入社会各个领域并发挥巨大的作用。
交互式电子白板在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，激发了他们的智能，从而提高了课堂教学效益。
现就自己的教学实践，谈谈在小学数学教学中如何应用交互式电子白板。
一、利用交互式电子白板，突破教学重点和难点。
传统的教学“粉笔+黑板”给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范，而利用电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式，把一些形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效地突出重点、突破难点。
例如：在分析《乒乓球双打分组》（数学广场）时，我们可以先创设打乒乓球的场景，然后请每个小组讨论如何给他们分组，怎样分才合理，一共有多少种分组的形式。
讨论完成后请每组的组长汇报自己组的讨论结果。
为了让大家形象地接受，再让每组代表在白板上给大家拖动演示自己组分组的情况。
在各组代表演示的同时用电子白板把他们演示的过程记忆下来供其他组的来验证分享，这样，在白板课件使用的过程中，采用动态演示与讲解，观察与操作融为一体，有效地调动了每个组员的积极性。
做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。
二、利用交互式电子白板，帮助学生理解概念。
交互式电子白板在小学数学教学中的应用
交互式电子白板在小学数学教学中的应用【摘要】在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，主动探究、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，不能仅停留在电脑与投影相结合的平面上，所以在使用时应充分利用它的优势，为教学服务。
它能化抽象为形象，理清概念；化繁琐为细节，重点放大；化抽象为直观，细化过程；变复杂为简单，方便教学。
电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分的发挥，其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。
只有合理的使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。
【关键字】交互式电子白板；意识；优势简介交互式电子白板可以像黑板一样在其上自由书画，又可以实现与计算机的交互控制，方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体，为各学科的课堂教学提供一个灵活的平台。
在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，主动探究、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，不能仅停留在电脑与投影相结合的平面上，所以在使用时应充分利用它的优势，为教学服务。
大纲一、化抽象为形象，理清概念；二、化繁琐为细节，重点放大；三、化抽象为直观，细化过程；四、变复杂为简单，方便教学。
结论电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分的发挥，其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。
交互式电子白板在数学教学中的作用
数 学教 学
作用
《 学新课程标准 》 数 明确 指 出 ： 学 课 程 的设 计 与 实 施 应 数 重 视 运 用 现代 信 息 技 术 ． 别 要 充 分 考 虑 计 算 器 、 算 机 ． 特 计 对 数 学 学 习 内容 和 方 式 的 影 响 ，大 力 开 发 并 向 学 生 提 供 更 为 丰 富 的 学 习 资 源 ．把 现 代 信 息 技 术 作 为 学 生 学 习 数 学 和 解 决 问 题 强 有 力 的 工 具 ， 力 于改 变 学 生 的学 习方 式 ， 学 生 乐 意 并 致 使 有 更 多 的 精 力 投 入 到 现 实 的 、 索性 的教 学 活 动 中去 。 师 可 探 教 以利 用 电 脑 对 图形 、 字 、 画 乃 至 声 音 、 景 等 教 学 内 容 进 数 动 背 行综合 处理 。 学生易于理解 和掌握 ， 过计算机 提取资料 、 使 通 交 互 反 馈 、 行 自学 ， 学 生 的 学 习 能 力 、 索 能 力 、 新 意 进 让 探 创 识 、 决 问 题 的 能力 得 到发 展 。 解 诊 ， 清 正误 ， 学 生 对 易 错 的 问题 理 解 深 刻 ， 以巩 固 。 样 分 使 加 这 比正 面讲 解 效 果 更 好 ， 能充 分 发 挥学 生 的 主体 作 用 ， 动 学 生 调 学 习 的积 极 性 ． 生能 自主 地 学 习 。 学 二 、 重 学 生 。 起 师 生 之 间 的 亲密 桥 梁 。 尊 架 情 感 培 养 既 是 教 学 目标 之 一 ， 又是 完 成 教 学 目标 的 动 力 与 手 段 ， 师 营 造 和 谐 的 教 学 气 氛 ， 设 生 动 活 泼 的 学 习 情 教 创 境 ， 培 养 学 生 心 理 素 质显 得尤 为 重 要 。实 践 证 明 ： 生 对 学 对 学 科 的 感 情 很 多 来 自他 们 对 教 师 的 感 情 。和谐 融 洽 的 师生 关 系 能 激 发 学 生 的 学 习 热 情 ， 亲 其 师 ，信 其 道 ” 教 师 要 热 爱 学 “ 。 生 ， 解 学 生 ， 教 学 活 动 中 尽 力 为 学 生 创 造 成 功 的机 会 ， 了 在 在 学 生 学 习 困难 时 给 予 帮 助 ， 成 功 时 给 予 赞 扬 ， 确 对 待 学 在 正 生 中 的个 体 差 异 ． 不 同 层 次 的学 生 都 有 发 表 自己 见 解 的 机 让 会 ， 价 时 做 到 不 褒 此 贬 彼 。对 学 生 要 多 鼓 励 ， 埋 怨 ； 指 评 少 多 导 ， 责 备 。大 家 一 直 以 为 作 为 一 名 基 层 教 学 工 作 者 不 仅 要 少 能 说 ， 且 要 说 清 楚 。但 是 我 觉 得 教 师 要 能 听 ， 能 听 明 白 。 而 要 不 要 因 为 学 生 的 问 题 简 单 幼 稚 而 嘲 笑 ， 要 对 学 生 的突 发 奇 不 想 嗤 之 以 鼻 。 总 是 居 高 临下 、 咄 逼 人 会 严 重 影 响 师 生 之 间 咄 的交 流 ， 教 学 效 果 大 打 折 扣 。因此 ， 重 与 信 任 是 学 生 自主 使 尊 学 习 的基 础 。 三 、 炼 思维 。 锻 活跃 思维 。 自主 学 习不 断 升 华 。 使 活 化 课 堂 教 学 ，就 是 要 使 学 生 达 到 课 堂 上 “ 维 活 跃 流 思 畅 ， 造 性 精 神 涌 动 ” 最 佳 意 境 ， 统 的 数 学 教 学 方 法 追 求 创 的 传 数 学 的抽 象 性 、 美 性 和 唯 一正 确 性 ， 是 现 代 信 息 社 会 更 需 完 但 要 有 探 索 能 力 的 、有 创 新 精 神 的 人 ， 因而 数 学 课 要 有 探 索 活 动 ． 师 要提 出探 究 性 的 问题 ， 起 讨 论 的 舞 台 。 教 搭 ． 问题 是 数 学 的 心 脏 ．解 决 数 学 问题 要 指 导 学 生 按 照 著 名 数学教育家乔治 ・ 利亚解题表中的四个步骤（ 波 弄清 问题 一 拟 订 计 划 一 实 现 计 划 一 回顾 ） 进 行 。 题 教 学 给 学 生 一定 的思 来 例 考 时 间 ， 师应 启 发 学 生对 一个 数 学 问题 从 多 方 位 ， 角 度 去 教 多 联 想 、 考 、 索 ． 样 既 能 加强 知识 间 的 横 向 联 系 ， 能 提 高 的 交 互 式 电 子 白 板 ， 激 发 学 生 的 学 习 能
浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的有效运用
浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的有效运用摘要随着信息技术的高速发展，电子白板走入了更多的教学课堂，实践证明，电子白板的广泛应用，给我们的课堂带来生机与活力，电子白板与学科教学的完美结合，为课堂教学提供丰富的资料，让教师的教学方法更为多样，课堂模式更加灵活，有利于师生互动交流，其工具性更是给数学教学带来极大的便利。
在小学数学教学中，恰当地选用电子白板辅助教学，可以变抽象为具体，变抽象为形象，突破教学难点。
电子白板正发挥着其特有的优势，为有效教学作出突出贡献。
关键词电子白板互动数学教学高效交互式电子白板具备和超越黑板的所有功能，包括随意书写、画图、批注重点，并且可以使用或编辑丰富多彩的电子课件，不仅可以自由板书内容，还可利用其内存的丰富的教学资源，展示各种数字化的视频、图片，电子白板的板书内容可以保存起来并作第二次使用。
交互式电子白板的出现，改变了传统的教学模式和教学资源，是一种有强大功能的全新的教学工具，有利于开发学生的学习智力、探索能力，有利于发展学生的创新精神、合作意识，有利于提高学生解决问题的能力，运用交互式电子白板确实能够起到传统教学无法达到的效果。
交互电子白板的方便、灵活，使我深深感受到，对优化数学课堂效率很有帮助。
一、创设情境，激发兴趣《新数学课程标准》中明确指出：“数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。
创设情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁，可见在小学数学课堂中创设情境是非常必要的。
利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、形象直观的为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的参与的欲望。
如教授三年级上册《轴对称图形》一课时，可以利用交互式电子白板展示创设情境，让孩子们初步感受美、赏析美。
交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究
（ 盐池县第 五小学 ，宁夏 盐池 ７ ５ １ ５ ０ ０ ）
［ 摘
要】 电子 白板在学校教学 中的应用 已经普及， 运用交互式 电子 白板创设的情境 ，能使教师通过语言描绘 、实物演
示 、音乐 渲染 、视频播放等手段为学生创造一个生 动形 象的场景 ，为小学数学在知识 的抽象性和学生思维 的形 象性之
堂中创设情境是非常必要的。 有效的课堂隋境创设 ， 会激发学生的深度思考 ，引发学生积极主动探索获
取知识 ， 发展能力 ， 培养情感 ， 从 而实现学生学习方 式 的真正转变。 因此， 在数学课堂 中恰当地创设情境， 对 于改 善教 学效 果有 着不 可低 估 的作用 ，对促 进学
生 生动 活泼 、 主 动发 展具有 十分 重要 的意义 。
、
交互式 电子 白板在教 学 中的优势
交互 式 电子 白板是 硬件 电子感应 白板 和 软件 白
板操作系统 的有机整合 ， 它 由电子感应 白板 、 感应
动的机会 ，激发对数学的兴趣 ，以及学好数学的愿 望” 。 创设情境是学生掌握知识 、 形成能力 、 发展心
理品质的重要源泉 ， 是沟通现实生活与数学学 习， 具 体问题与抽象概念之间的桥梁 ， 可见在小学数学课
一
上用鼠标、 白板笔进行标注、 修改 、 调整等， 学生能与 教师进行讨论 ， 及时反馈和评价 ， 充分发挥师生 间的 互动性 ， 使课堂教学更加有效。
二 、小学数学课 堂 中情境创设 的重要性
《 数学课程标准》 中明确指 出： “ 数学教学要求 紧密联系学生 的生活实际 ，从学生的生活经验和已 有知识出发 ， 创设各种情境 ， 为学生提供从事数学活
一
能， 用它制作出的“ 课件” ， 教师和学生可以在白板上
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交互式电子白板技术在小学数学教学的应用
交互式电子白板的引进改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。
互动式教学可以让学生最大限度的利用课堂时间，由单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”。
师生在“对话”和“互动”中要形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，变成一种动态的、生动的、发展的富有个性化的创造过程。
一、应用交互式电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣。
心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。
”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。
一直以来，广大数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。
例如：在教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯的用一些数进行比较显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅大海的情景图，“小朋友，你们有没有去过大海边玩？”今天蜡笔小新和樱桃小丸子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？接着画面上出示蜡笔小新和樱桃小丸子捡贝壳的情景。
这样，学生一下子被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。
这样学生很有兴趣的学会了。
二、应用交互式电子白板，帮助学生理解概念，突破教学难点。
人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。
特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。
小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。
由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。
如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识
动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。
例如：在教学《线段、射线、直线》一课中，我是这样设计的：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。
然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。
接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。
学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。
绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。
通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
四、应用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率。
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。
利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。
解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。
例如：在教学完《面积和面积单位》后，我利用电子白板上画图中的刮奖刷功能，设计了一个练习题，让学生比较三个图形面积的大小，并用刮奖的方式刮出最后的结果，学生很感兴趣，纷纷抢着答题，开发学生的智力，激发学习知识、探索知识的兴趣。
在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。
根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。
五、应用交互式电子白板，获取信息资料，拓展学生的知识面。
快捷、方便的电子白板已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。
例如：在教学《面积和面积单位》时，让学生从电子白板的图库里自主选择最适合测量面积的图形，通过动手操作，在图形上摆正方形纸片、圆形纸片，也可以在在图形上摆长方形纸片，结果发现摆正方形纸片是最适合的测量面积的方法，这使在教学上获取知识的信息更加便捷。
结合本节课，考虑到学生的特点，利用电子白板的超链接功能，把幻灯片和电子白板有效地结合起来，为学生们提供了一个具有动画效果并带有配音的“阿凡提的故事”，学生们精力集中，故事结束后提出一个拓展性的问题，学生们通过集体的智慧和力量解决了这个问题，出色的完成了任务。
运用交互式电子白板拓展了学生的知识面，丰富了学生的信息，培养了学生的思维能力。
综上所述，运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。
只有合理的使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。