小学语文部编版二年级上册《12.坐井观天 》生字课件
笔画数：12
组词：喝水 喝茶 吃喝
笔顺：
造句：多喝水有益于我们的身体健康。
huà
音序：H 偏旁：讠结构：左右笔画数：8组词：说话 听话 话语
笔顺：
造句：听了老师的话，大家都高兴起来了。
jì
音序：J
结构：左右
偏旁：阝 笔画数：7
组词：交际 国际 天际
笔顺：
造句：爸爸很关心国际上的大事。
组词：杯沿 沿河 沿岸
笔顺：
造句：我沿着这条小路走向远方。
dá
音序：D
结构：上下
偏旁：⺮
笔画数：12
组词：对答 回答 问答
笔顺：
造句：小明快速地回答了老师的提问。
kě
音序：K
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：12
组词：口渴 渴望 解渴
笔顺：
造句：妈妈口渴了，我给妈妈倒水喝。
hē
音序：H
结构：左右
偏旁：口
根据统编版教材整理 二年级语文上册
会写字
jǐng
音序：J 偏旁：一
结构：独体 笔画数：4
组词：水井 井边 油井
笔顺：
造句：这口水井里的水很甘甜。
guā n
音序：G 偏旁：又
结构：左右 笔画数：6
组词：观看 观众 乐观
笔顺：
造句：妈妈带我去少年宫观看演出。
yán
音序：Y 偏旁：氵
结构：左右 笔画数：8
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小学语文二年级上册《坐井观天》课件1
信 沿抬 际蛙 错 答还 喝渴
还｛ hái huán
还用 还钱
喝渴
喝蛙 渴沿
信 还
抬答
错Байду номын сангаас
弄际
jǐng yán
井沿
你从哪儿来呀？
我从天上来，飞了 一百多里，口渴了， 下来找点水喝。
朋友，别说大话了， 天不过井口那么大，
还用飞那么远吗？
你弄错了，天无边无际， 大得很哪！
朋友， 我天天 坐在井 里，一 抬头就 看见天。 我不会 弄错的。
朋友， 你是弄 错了。 不信， 你跳出 井口来 看一看 吧。
一……就……
他 一 笑 ， 大 牙 就 露 出 来 了 。
你从哪儿来呀？
我从天上来，飞了 一百多里，口渴了， 下来找点水喝。
朋友，别说大话了， 天不过井口那么大，
还用飞那么远吗？
你弄错了，天无边无际， 大得很哪！
朋友， 我天天 坐在井 里，一 抬头就 看见天。 我不会 弄错的。
朋友， 你是弄 错了。 不信， 你跳出 井口来 看一看 吧。
让我们 写字吧！
还｛ hái huán
还用 还钱
喝渴
喝蛙 渴沿
信 还
抬答
错Байду номын сангаас
弄际
jǐng yán
井沿
你从哪儿来呀？
我从天上来，飞了 一百多里，口渴了， 下来找点水喝。
朋友，别说大话了， 天不过井口那么大，
还用飞那么远吗？
你弄错了，天无边无际， 大得很哪！
朋友， 我天天 坐在井 里，一 抬头就 看见天。 我不会 弄错的。
朋友， 你是弄 错了。 不信， 你跳出 井口来 看一看 吧。
一……就……
他 一 笑 ， 大 牙 就 露 出 来 了 。
你从哪儿来呀？
我从天上来，飞了 一百多里，口渴了， 下来找点水喝。
朋友，别说大话了， 天不过井口那么大，
还用飞那么远吗？
你弄错了，天无边无际， 大得很哪！
朋友， 我天天 坐在井 里，一 抬头就 看见天。 我不会 弄错的。
朋友， 你是弄 错了。 不信， 你跳出 井口来 看一看 吧。
让我们 写字吧！
(生字课件)12.坐井观天
组词：杯沿 沿河 沿岸
笔顺：
造句：我沿着这条小路走向远方。
dá
音序：D
结构：上下
偏旁：⺮
笔画数：12
组词：对答 回答 问答
笔顺：
造句：小明快速地回答了老师的提问。
kě
音序：K
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：12
组词：口渴 渴望 解渴
笔顺：
造句：妈妈口渴了，我给妈妈倒水喝。hēFra bibliotek音序：H
结构：左右
偏旁：口
笔画数：12
组词：喝水 喝茶 吃喝
笔顺：
造句：多喝水有益于我们的身体健康。
huà
音序：H 偏旁：讠
结构：左右 笔画数：8
组词：说话 听话 话语
笔顺：
造句：听了老师的话，大家都高兴起来了。
jì
音序：J
结构：左右
偏旁：阝 笔画数：7
组词：交际 国际 天际
笔顺：
造句：爸爸很关心国际上的大事。
声明
本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其 他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传 播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。
根据统编版教材整理 二年级语文上册
会写字
jǐng
音序：J 偏旁：一
结构：独体 笔画数：4
组词：水井 井边 油井
笔顺：
造句：这口水井里的水很甘甜。
guā n
音序：G 偏旁：又
结构：左右 笔画数：6
组词：观看 观众 乐观
笔顺：
造句：妈妈带我去少年宫观看演出。
yán
音序：Y 偏旁：氵
结构：左右 笔画数：8
部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。
湖北观筑律师事务所
最新人教部编版二年级语文上册《坐井观天》名师教学课件
你们愿意做井里那只小青蛙还是天上飞过来的小鸟呢?
同学们，可千万不要学井里的小青蛙呀！老师希望你们可以看更多的书，了解更多的知识，不能像那只“井底之蛙”犯了错误还自以为是，我们要像小鸟那样，站得高，望得远！
课后拓展
第四部分
1、分小组合作学习，续编第四次对话。
2、分角色读一读，全班交流续编的对话。
朋友，别说大话了！天不过井口那么 大，还用飞那么远 吗？
你弄错了，天无边无际，大得很 哪！
第二次对话：
阅读第二次对话，并和同桌讨论下面的问题：1、大话是什么意思？2、无边无际是什么意思？3、我还知道无边无际的（ ） 无边无际的（ ）4、我能用无边无际说一句话。
青蛙住在什么地方呢？小鸟从哪儿来的呢？
天上飞来
井底
它们为什么事争论起来了呢？
小组合作学习：
找出小鸟和青蛙一共有几次对话？并分角色读一读。
你从哪儿来呀？
我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
第一次对话：
大家知道一百多里是有多远吗？
一里=500米一百里=50000米
坐井观天
人教版小学语文二年级上册
目
录
一
二
三
四
教学目标
字词积累
课文赏析
课后拓展
教学目标
第一部分
巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文。
通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意。
让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。
字词积累
第二部分
井沿
青蛙ห้องสมุดไป่ตู้
回答
弄错
通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？
部编版二年级语文上册 坐井观天 课文课件
小青蛙
我是一只小青蛙，我有一张大嘴巴，
两只眼睛长得大，看见害虫我就一口吃掉它。
我是一只小青蛙，前腿短来后腿长，
田里住来水上爬，看见害虫我就一口吃掉它。
1.根据意思写词语。
1.坐在井里看天。比喻眼光狭小，看到的有限。 ( 坐井观天 )
2.没有边际。形容范围极为宽广，看不见边际。 ( 无边无际 )
2．在括号里填上合适的词语。
五、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，本课教学
中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读 促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表 达，打好自主学习语文的基础。另外，低年级学生喜欢 直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简 笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生学习兴趣。 依据新课标的精神，本课运用了谈话法、对比法、表演
笔顺： 组词：边际 国际 交际 无边无际 造句：我喜欢无边无际的大草原。 书写指导：左窄右宽，“阝” 的横撇弯钩要写得小，“示” 第四笔是点。
dá （回答） 答
dā（答应）
nǎ（哪里）
哪 né（哪吒） nɑ（天哪）
hái （还好） 还
huán（归还）
练习：写出下列句子中画线字的正确读音。
1.天哪（ nɑ），这两幅画一模一样，哪（ n）ǎ 一幅才是你画的《哪 （né ）吒闹海》啊？ 2.“答（ dā）应我，要好好吃饭，保重身体。”说完，她就离开了。 3.上课的时候，回答（ dá）问题要积极。 4.你还（ hái）是自己去玩吧，我要去图书馆还（ h）u书án了。
五、说教法
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这 个环节中，本课以学生的发展为出发点和归宿点，精 心设计练习，紧扣新课标，设置学习单，进行任务情 景教学。通过教师提示，学生自主进行环节推进。指 导朗读，读好对话和语气。个别读、齐读、小组读、 分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义 自见的效果。
部编版小学语文二年级上册 第五单元 《12 坐井观天》(生字讲解课件)
部首：又 结构：左右 组词：观察 袖手旁观 形近字：现 造句：比赛现场，观众们的
热情逐渐高涨。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
yán 部首：氵 结构：左右
组词：沿路 沿江 形近字：没 造句：这条路被封了，我们
左窄右宽。
只能沿原路返回。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
dá
部首：
结构：上下
组词：回答 答复
形近字：合
造句：这道题不止一个答案。
上窄下宽。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
kě
部首：氵 结构：左右
组词：口渴 干渴
形近字：揭
造句：口渴的乌鸦终于喝到
左窄右宽。
了瓶子里的水。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
hē
部首：口 结构：左右
组词：喝水 喝茶
形近字：唱
“口”要写 造句：唱完歌后，一定要多
得小、偏上。
喝水来保护嗓子。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
huà 部首：讠 结构：左右
组词：说话 谈话 形近字：活 造句：活泼的她爱讲笑话。
“舌”首笔撇 收笔于竖中线。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
jì
部首：阝 结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：左右
组词：国际 实际
形近字：标
造句：无边无际的大海是海
左窄右宽。
豚的家。
12 坐井观天
要注意仔细观看笔画顺序哦！
井观沿答 渴喝话际
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井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
后鼻音
jǐnɡ 部首：一 结构：独体
组词：井口 水井
形近字：并
第一横比第二横短， 造句：村民们合力挖了一口
坐井观天说课稿课件(共42张PPT)
课文（四）《坐井观天》说课稿
部编版小学语文（二年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文二年级上册课文（四）的《坐井观天》，下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、提问引入课题 1、出示青蛙图片 大家看看图片上的青蛙，都认识吗？ 它很可爱，我们都喜欢它，对吗？ 但我们可不能学它哦，为什么呢？ 今天我们就来学习一下它的故事《坐井观天》 （揭示课题）
2．“观”是什么意思？ 3．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天） 4．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读 了课文就知道了。
8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？ （小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看 到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的 根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。） 9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语 气。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中， 以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中 悟情明理。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实 践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践 能力。
部编版小学语文（二年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文二年级上册课文（四）的《坐井观天》，下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、提问引入课题 1、出示青蛙图片 大家看看图片上的青蛙，都认识吗？ 它很可爱，我们都喜欢它，对吗？ 但我们可不能学它哦，为什么呢？ 今天我们就来学习一下它的故事《坐井观天》 （揭示课题）
2．“观”是什么意思？ 3．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天） 4．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读 了课文就知道了。
8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？ （小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看 到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的 根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。） 9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语 气。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中， 以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中 悟情明理。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实 践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践 能力。
部编版小学二年级语文上册第12课《坐井观天》优质课件(共92张PPT)
“天无边无际，大得很哪！”朗读时要重读“很” 字，表示强调，读出小鸟真诚劝告的语气，句末的 “哪”要轻读，表示感叹。
说一说:青蛙和小鸟因为什么争论？ 它们分别是什么观点？
青蛙和小鸟为了天有多大而争论。
青蛙 天只有井口那么大 小鸟 天无边无际
思考：你看到的天有多大？假如我们用纸 卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？其实， 青蛙坐井观天就像卷起纸筒看天一样。
第三次对话 6-7自然段
“坐井观天”的本义。表现 出青蛙非常自信。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
tái
抬
抬头 抬起来
学认字
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄 错了。不信，你跳出井来看一看吧！”
朗读指导
这句话中的“是”要重读，在读整句话的时候， 要读出小鸟的无奈和劝告青蛙时的语重心长。
天不过井口那么大，不用飞那么远。 第一句感情更强烈，表现出青蛙对小鸟的 怀疑，突出了它的自以为是。
你弄错了，天无边无际，大得很哪！
你弄错了，天无边无际，很大！ 第一句用了感叹的语气，更突出了天的大， 表现了小鸟的见多识广。
朗读指导
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？”朗读时，“别”要读出劝告的语气， 要强调“井口、那么远”等词语，语调上扬，读出青 蛙的自以为是、不相信。
想一想：他们的说法为什么不一样？
小鸟每天都飞过很多地方， 见识了广阔的世界；而青蛙常年 居住在井底，以为头顶上的天就 是世界的全部。
课堂演练
一、给下列红色字选择正确的读音。
井沿（yá√n yàn） 回答（dā d√á） 错误（cu√ò chuò） 说话（hu√à huā） 抬头（t√ái tāi ） 边际（jī j√ì）
说一说:青蛙和小鸟因为什么争论？ 它们分别是什么观点？
青蛙和小鸟为了天有多大而争论。
青蛙 天只有井口那么大 小鸟 天无边无际
思考：你看到的天有多大？假如我们用纸 卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？其实， 青蛙坐井观天就像卷起纸筒看天一样。
第三次对话 6-7自然段
“坐井观天”的本义。表现 出青蛙非常自信。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
tái
抬
抬头 抬起来
学认字
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄 错了。不信，你跳出井来看一看吧！”
朗读指导
这句话中的“是”要重读，在读整句话的时候， 要读出小鸟的无奈和劝告青蛙时的语重心长。
天不过井口那么大，不用飞那么远。 第一句感情更强烈，表现出青蛙对小鸟的 怀疑，突出了它的自以为是。
你弄错了，天无边无际，大得很哪！
你弄错了，天无边无际，很大！ 第一句用了感叹的语气，更突出了天的大， 表现了小鸟的见多识广。
朗读指导
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？”朗读时，“别”要读出劝告的语气， 要强调“井口、那么远”等词语，语调上扬，读出青 蛙的自以为是、不相信。
想一想：他们的说法为什么不一样？
小鸟每天都飞过很多地方， 见识了广阔的世界；而青蛙常年 居住在井底，以为头顶上的天就 是世界的全部。
课堂演练
一、给下列红色字选择正确的读音。
井沿（yá√n yàn） 回答（dā d√á） 错误（cu√ò chuò） 说话（hu√à huā） 抬头（t√ái tāi ） 边际（jī j√ì）
2024年教学部编版小学二年级语文《坐井观天》课件
2024年教学部编版小学二年级语文《坐井观天》课件一、教学内容本节课选自2024年教学部编版小学二年级语文上册第五单元《坐井观天》。
教学内容包括课文阅读、生字词学习、课文理解以及课后练习。
具体章节内容为：课文阅读《坐井观天》，生字词学习（井、观、天、沿、答、说、际、信、错），课文理解与拓展。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读和书写生字词，理解词语的意思，并能够流畅朗读课文。
2. 技能目标：培养学生通过观察、思考、表达等方式理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：通过课文学习，引导学生明白不要拘泥于狭小的视野，要有开阔的眼界，敢于探索未知的世界。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文寓意，正确运用生字词。
教学重点：朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅井底的图片，引导学生思考：同学们，你们知道这是什么地方吗？你们觉得井底的小青蛙是怎么看世界的呢？2. 课文阅读：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文内容。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，讲解词语的意思，并让学生在练习本上书写。
4. 例题讲解：讲解课后练习题，引导学生运用生字词造句。
5. 随堂练习：让学生用生字词进行填空、选择、连线等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《坐井观天》2. 生字词：井、观、天、沿、答、说、际、信、错3. 课文主旨：开阔眼界，勇于探索七、作业设计1. 作业题目：根据生字词造句，抄写课文。
2. 答案示例：造句：我沿着河边散步，看到天空很蓝。
抄写课文：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，以及对课文寓意的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生课后搜集关于“坐井观天”的成语故事，下节课分享，提高学生的成语积累和口语表达能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 课文寓意的理解3. 教学过程的实践情景引入4. 板书设计5. 作业设计一、生字词的学习与运用1. 生字词的引入：通过图片、实物、动作等多种方式，形象直观地展示生字词，帮助学生理解和记忆。
坐井观天 部编版PPT 优秀课件
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
《
《
白
日
焰
火
》
观
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
，
等
一
下
，
什
么
叫
好
看
，
什
么
叫
不
好
看
？
吸
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
抛
开
金
熊
奖
、
银
熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
小鸟说：“你弄错了。天无边无际， 大得很哪！”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不 过井口那么大，还用飞那么远吗？”
部编版二年级语文上册12坐井观天说课ppt课件.ppt
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
一、教学背景分析 二、教学目标设定 三、教学重难点把握 四、教学的方法策略 五、教学的步骤安排 六、板书设计 七、教学反思
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
在品读理解的基础上， 顺势引导学生用书本卷卷 成筒装做实验理解青蛙认为天空只有井口那么大的 原因。通过实践，帮助学生理解青蛙的错误的原因， 明白道理。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
三、教学重难点的把握
重点：通过各种形式的朗读，理解课 文内容。
难点：有感情地朗读课文，懂得青蛙 错在哪里，以及本课的寓意。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
（四）想象续编，拓展延伸
通过想象续编的方式，引导学生在品读 课文的基础上理解课文内容，感悟故事寓意。 结合二年级学生的认知特点，避免采用直接 归纳总结的形式，通过这样的拓展训练，让 学生在不知不觉中加深了对寓言的理解，受 到了启发。同时培养了学生的思维能力和语 言表达能力。
一、教学背景分析 二、教学目标设定 三、教学重难点把握 四、教学的方法策略 五、教学的步骤安排 六、板书设计 七、教学反思
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
在品读理解的基础上， 顺势引导学生用书本卷卷 成筒装做实验理解青蛙认为天空只有井口那么大的 原因。通过实践，帮助学生理解青蛙的错误的原因， 明白道理。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
三、教学重难点的把握
重点：通过各种形式的朗读，理解课 文内容。
难点：有感情地朗读课文，懂得青蛙 错在哪里，以及本课的寓意。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
（四）想象续编，拓展延伸
通过想象续编的方式，引导学生在品读 课文的基础上理解课文内容，感悟故事寓意。 结合二年级学生的认知特点，避免采用直接 归纳总结的形式，通过这样的拓展训练，让 学生在不知不觉中加深了对寓言的理解，受 到了启发。同时培养了学生的思维能力和语 言表达能力。