人教版-数学-二年级上册-《两位数减两位数退位减法》教学反思
《两位数减两位数退位减法》教学反思
“两位数减两位数退位减法”是在学生学习了“两位数减一位数退位减“的基础上进行学习的，学生有了一定的计算基础，并且会用竖式计算，所以在教学中，我放手让学生自己通过数学例题中的数学信息提出了不同的问题，并列式计算。
教学片段
在学习计算时，我直接问学：“（56-18=）这道题你会算吗？怎么算呢？
学生纷纷把手举的很高，都想表现一番。
一个学生说：“16-8=8 40-10=30 30+8=38”。
师：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根据竖式计算出来的。
”
师：“看来你已经会算两位数减两位数的减法了？”
生：“当然了”。
一声“当然了”还没说完，一个同学马上叫起来：“老师，我有一个更简便的方法，做的更快？
师：“你来说说”？
这个学生理直气壮的答道“56-20=36，36+2=38。
我微笑着点点头问同学们：“有谁对这种计算方法提出疑问，或者有不明白的地方想请教一下？
一个学生慢慢的站了起来，带着疑惑问：“题中没有20 ，你为什么减20呢？
这位同学站起来胸有成竹的说：“我把18看作20，56-20=36 ，多减了2个，我又把它加上去了。
”
我鼓起了掌，并让同学们也把自己最热烈的掌声送给该同学，也送给这个敢于提出疑问的同学。
我说：“你真了不起，把两位数减两位数变成了两位数减整十数，使计算又对又快”。
接下来，同学们探究计算方法的热情更高了，“60-18=42 42-4=38”、、、、、在其他同学的质疑下，同学们一一作了总结。
我的脸上露出了微笑，孩子们的积极参与，思想创新火花的碰撞，令我高兴，令我激动。
因为我都没有想到这么多种计算方法呀。
课达到了高潮，在引导小结、比较那一种计算方法最好，计算最快时，同学们各抒己见，各说各的理。
在作算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。
就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。
并充分调动学生已有的计算经验，让他们去探究、发现、创造不同的算法。
本环节教学反思：
《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。
所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。
作为教师不要去为学生设计“过渡题”“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。
应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。
此节课，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。
因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。
虽然对一时的“创造发明成果”还没有马上转化，但在这过程中学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成。
对学生今后的发展，都会有意想不到的收获吧。
本节课让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的
科学研究态度。
同时当学生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等不也是课堂教学的成功所在吗？我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。
《两位数减两位数退位减法》教学反思
《两位数减两位数退位减法》教学反思本次授课我选择的课题是《两位数减两位数退位减法》。
这是一种比较复杂的减法运算，学生在掌握这种减法的过程中需要细心观察、灵活思维、全面掌握有关计算步骤及规律，并且需要有一定的数学思维能力。
在教学过程中，我注重了以下几个方面的反思：一、情境渲染增强学生兴趣在教学过程中，我注重营造一系列与生活密切相关的语境，增加学生对数学的兴趣。
教师与学生互动，将实际生活情况与数学知识相结合，从而寻求在生活中运用数学解决问题的途径和方法，比如在房间里统计所有的弧形物品、面条断成片的数量等，增加乐趣的同时也提高了学生对数学的关注度。
二、扎实掌握“十位借一”规律“十位借一”规律是《两位数减两位数退位减法》最重要的规律，也是学生掌握这种减法的关键。
具体来讲，就是把减数的十位“借位”给个位，使减数的个位增加10，再进行“退位减法”。
在教学中，我注重启发式提问，如何借1个十位呢？如何将借来的十位加到减数的个位？通过这种方法，我让学生更加清楚了这个规律。
三、板书引导学生有条理思考在教学过程中，我的板书设计一直贯穿始终。
如果没有清晰、条理和简洁的板书，学生就可能会感到混乱。
我在黑板上设计了清晰明了的板书，包括了公式、解法、注释等，使学生有条理的学习、有条理地思考问题。
同时，我会引导学生有理有据地梳理所学知识结构，从而更好地巩固知识点。
四、及时反馈，纠正错误在教学过程中，如果学生出错，我通常会通过学生参与互动、调动集体智慧等方式及时纠正错误，不让错误问题在学生心中得逞。
如果遇到意料之外的错误或疑惑，我会及时反映和调整授课方式，调整授课进度，不断检验和反思自己的教学过程，为学生提供更好的学习体验和效果。
《两位数减两位数退位减法》教学反思
《两位数减两位数退位减法》教学反思【摘要】这篇文章通过对《两位数减两位数退位减法》教学进行反思，包括课堂教学过程反思、学生学习效果评价、教学改进建议和教学反思与实践。
在教学反思总结中，总结了教学中存在的问题和不足，并展望未来的教学改进方向。
本文旨在探讨如何提高学生的学习效果和促进教师教学水平的提升，为教学实践提供参考和借鉴。
通过分析反思教学过程中的种种问题和挑战，希望可以对未来的教学工作有所启发和指导。
【关键词】两位数减两位数退位减法、教学反思、引言、正文、结论、背景介绍、目的意义、研究方法、课堂教学过程反思、学生学习效果评价、教学改进建议、教学反思与实践、教学反思总结、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍两位数减两位数退位减法是小学数学教学中的重要内容，旨在帮助学生掌握减法运算中的借位操作。
这一内容通常出现在小学三年级的数学课程中，是学生建立数学基础的关键环节之一。
通过学习两位数减两位数退位减法，学生不仅可以提高他们的计算能力，还可以培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
随着数学教育的不断发展，教学方法和教学资源也在不断更新和完善。
对于两位数减两位数退位减法的教学反思和改进显得尤为重要。
通过深入反思教学过程中存在的问题，及时调整教学方法和策略，可以更好地提高学生的学习效果，实现教育教学的目标。
本篇文章将围绕两位数减两位数退位减法的教学反思展开讨论，希望可以为相关教师和教育工作者提供一定的借鉴和启发。
1.2 目的意义本文旨在对《两位数减两位数退位减法》教学进行反思和总结，探讨课堂教学过程中存在的问题，评价学生学习效果，提出教学改进建议，并结合实际情况进行反思与实践。
通过对教学过程的深入分析和总结，旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果，促进教学质量的提升。
通过本文的研究，可以更好地了解《两位数减两位数退位减法》教学的特点和规律，为今后的教学实践提供借鉴和参考。
也可以为教育教学领域的研究工作提供一定的参考和借鉴价值，促进教育教学改革和发展，推动教育事业的健康发展。
《两位数减两位数退位减法》教学反思
《两位数减两位数退位减法》教学反思《两位数减两位数退位减法》是小学二年级下册数学教材中的一个重要知识点，是学生在掌握加减法的基础上，进一步提高计算能力的重要环节。
本文将分享我在教授这个知识点时的一些心得体会和反思。
一、教学目标本次授课的主要目标是让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，理解数学运算中进位和借位的概念，进一步提高学生的口算能力和解决实际问题的能力。
同时，也要注重培养学生的思维能力和反思能力，引导他们从自身的错误中吸取经验教训，并逐步形成自主学习的意识和习惯。
二、教学过程1.预习在上课前，我通过作业的形式提醒学生预习本次授课内容，让他们提前了解两位数减两位数的运算方法，并自己尝试解决一些实际问题。
这样可以激发学生的学习兴趣和主动学习的意识，为后续的教学工作打下基础。
2.讲解在上课过程中，我首先讲解了两位数减两位数的运算方法，重点介绍了它的退位减法，让学生理解退位减法在整个计算过程中的作用。
然后，通过具体的例子向学生阐述了进位和借位的含义和作用，让他们在实际运算中掌握基本的技巧和方法。
同时，我也鼓励学生使用自己习惯的运算方法，避免生硬地套用老师讲解的计算步骤，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3.练习在讲解完毕后，我让学生通过练习巩固所学内容。
我准备了一些练习题，并根据学生的不同水平分配不同难度的题目，让每一个学生都能有所收获。
同时，我也注重边指导边纠错，帮助学生发现并纠正问题，避免学生养成错误的计算习惯。
4.反思在练习过程中，我也不断引导学生思考自己的错误，剖析错误的原因，总结经验教训，预防犯错。
通过帮助学生深度反思，引导他们认识到自己需要提高的方面，从而更加有针对性地进行学习。
三、教学反思通过本次教学，我收获了许多启示。
首先，我认识到教学过程中，要注重学生的主动学习与思考，引导他们探索规律，提高自主学习的能力。
同时，也要关注学生的学习巩固和反思能力，帮助他们从错误中成长。
其次，教学过程中，应注重教学资源的整合，充分利用多媒体等现代教学手段，使教学内容更具吸引力和可操作性。
二年级上册退位减法教学反思(精选5篇)
二年级上册退位减法教学反思（精选5篇）二年级上册退位减法教学反思（精选5篇）1（506字）今天的退位减法我仍然通过图示来让学生理解算理。
如35-7，我画出3捆小棒和5根小棒，学生很容易看出5根小棒不够减，首先想到的是从30里面拿出10根去减7，得3，30里面拿掉了10根，还剩下20根，25加3得28。
接着再引导学生寻找其他方法时，有的学生直接提出了用30里面的10根和那散着的5根合起来一起去减7得8，然后再加剩下的20根得28。
我自己感觉学生已经把这幅图记在了脑海中，它既帮助了学生理解算理突出重点，突破了难点，又给学生一个很深刻的`记忆，两全齐美。
可是这个环节又不免落入俗套：老师讲学生接受。
可是我总认为集中学生们的眼球先把课堂的重难点灌输给学生我才放心。
可是我骨子里知道先让学生去操作学具激发他们的思维，让他们主动去解决问题比较好，这样他们的学习主动性，主体探究性可以得到充分的体现。
可是又怕耽误时间，影响教学进度。
这都是应试教育惹的祸啊！以后尽量改吧。
接着我让学生边摆小棒边口述计算过程，同桌说，小组说，在此过程中我给予个别辅导。
然后是各种形式的训练，这节课效果还真不错。
二年级上册退位减法教学反思（精选5篇）2（788字）《隔位退位减法》主要教学需要隔位退位的三位数减三位数的笔算，即个位不够减需要从十位退位时，十位上是0，需要从百位退1。
这是减法笔算中最复杂的一种情况，也是本单元学习的难点，对孩子的思维是一个极大的挑战。
由于本课难点不易突破，需要更多的时间让孩子接受，所以在学生理解图意后，我直接出示了问题，孩子列式“204－108”，提问：“怎么算，先算什么”，“先算个位，4－8不够减向十位借1”，提问：“十位上是0，怎么办呢？”拿出计数器帮助孩子理解，先拨204颗珠子，演示“个位不够减向十位借1，十位不够向百位借1”的过程，逐步演示，引导孩子说出百位上的1借给十位，十位借1给个位。
明确：借完后，个位是14－8，十位是9－0，百位上1－1，最后得数是96。
《两位数减两位数退位减法》教学反思
《两位数减两位数退位减法》教学反思教学反思：两位数减两位数退位减法在本次教学中，我主要讲解了两位数减两位数的退位减法。
通过教学，我发现了一些问题，并对教学方法和策略进行了反思和总结。
首先，我发现学生对于退位减法的概念理解不到位，很多孩子对于退位概念仍然存在模糊理解。
这导致了他们在实际操作中容易犯错，并且难以理解退位减法的意义。
为了解决这个问题，我觉得在教学中应加强对于退位概念的解释和示范，让学生真正理解减法运算中的退位规则。
其次，一些学生在退位减法的过程中，容易出现计算错误。
他们忽略了进位和借位的操作，导致结果错误。
为了克服这个问题，我觉得可以给学生提供更多的练习机会，让他们亲自尝试退位减法的实际操作，并把重点放在进位和借位的处理上。
同时，可以通过与现实生活联系，引导学生认识到退位减法的实际应用场景，增加他们的动力和学习兴趣。
另外，我观察到有些学生在退位减法的计算过程中，缺乏注意力和集中力，容易分心。
为了解决这个问题，我觉得可以通过增加互动性和趣味性的教学活动，吸引学生的注意力，提高他们的主动参与度。
比如，在黑板上画出具体的退位减法计算过程，让学生参与其中，甚至可以组织小组游戏来进行退位减法竞赛，以促进学生的积极参与和学习效果。
此外，我还注意到一些学生对于退位减法的记忆掌握不牢固。
他们在学习后的复习过程中容易忘记退位减法的规则和操作步骤。
为了解决这个问题，我觉得可以通过多次巩固练习和复习，让学生形成对于退位减法的牢固记忆。
同时，可以提供一些记忆法和技巧，帮助学生更好地记忆和运用退位减法。
最后，我认为教师在教学中的角色非常重要。
作为教师，应提供具体清晰的教学范例和示范操作，引导学生正确理解和掌握退位减法。
同时，应注重学生的学习巩固和思维能力的培养，通过启发式教学方法，激发学生的思维能力和创造力，提高他们解决问题的能力。
总之，在本次教学中，我发现了学生在两位数减两位数的退位减法上存在的一些问题，并进行了相应的反思。
《两位数减两位数退位减法》教学反思
《两位数减两位数退位减法》教学反思【摘要】教学反思是一种重要的教学评估方法，能够帮助教师发现教学中存在的问题，解决教学难题，提高教学质量。
本文主要对《两位数减两位数退位减法》教学进行反思。
在教学中，教师应该明确教学目标，合理安排教学内容，采用多种教学方法，及时总结反思，不断改进教学策略。
通过本文的反思，可以发现当前教学中存在的问题和不足，进一步改进教学方式，提高教学效果。
教学反思是教学工作中必不可少的环节，只有不断反思、总结，才能不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
【关键词】引言, 教学目标, 教学内容, 教学方法, 教学反思, 教学改进, 总结1. 引言1.1 引言教学反思是每位教师都需要经历的一个重要环节。
在进行教学实践后，及时反思并总结经验教训，可以帮助我们更好地提升教学质量，改进教学方法，促进学生的学习效果。
本篇文章将对《两位数减两位数退位减法》的教学过程进行反思，探讨教学中存在的问题及解决方法，为今后的教学实践提供更好的借鉴和参考。
在教学中，我们首先要明确教学目标，即学生在学习退位减法时应该达到的各项能力水平。
我们需要精心设计教学内容，结合学生的实际情况和兴趣爱好，使知识更易于接受和理解。
选择合适的教学方法也是十分重要的，不同的教学方法适合不同的学生群体，我们需要灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
通过教学反思，我们可以发现一些不足之处，比如教学内容设计不够丰富多样，教学方法单一，缺乏趣味性等。
我们需要及时调整教学策略，改进教学方法，以提高学生的学习积极性和主动性。
教学反思不仅是对自己的教学工作进行自我检查，更是对学生学习效果的负责和尊重。
只有不断地反思和改进，我们才能成为一名更优秀的教师，给学生带来更好的教育体验。
2. 正文2.1 教学目标教学目标是指在进行教学活动时，教师希望学生最终能够达到的预期结果。
在进行《两位数减两位数退位减法》的教学过程中，我们需要明确以下教学目标：1. 学生能够理解退位减法的概念以及其在实际生活中的应用。
《两位数减两位数退位减法》教学反思
《两位数减两位数退位减法》教学反思我深入思考了教学目标。
在教学中，明确的教学目标对于学生的学习非常重要。
对于《两位数减两位数退位减法》来说，我的教学目标是让学生掌握减法的基本原理和退位减法的方法，能够熟练运用这些知识解决实际问题。
通过观察学生的学习情况，我发现有一部分学生在掌握减法的基本原理上存在一些困难，导致他们在退位减法的过程中总是出错。
我意识到需要重新调整教学内容，加强基础知识的巩固，帮助学生建立扎实的数学基础。
我查阅了相关的教学资料，了解了一些先进的教学方法和技巧。
在进行《两位数减两位数退位减法》的教学时，我尝试了一些新的教学方式，比如利用实际问题进行操作演练，让学生在实际操作中感受减法的过程，掌握退位减法的技巧。
我还结合了多媒体教学的手段，通过图片、视频等形式向学生展示减法的过程，让他们更直观地理解减法的原理。
这些新的教学方法得到了学生的积极响应，他们对减法的理解和掌握也有了明显的提高。
我也重点关注了学生的学习情况。
在教学过程中，我不断观察学生的学习状态，及时发现学生的问题，并采取针对性的措施加以解决。
对于一些存在困难的学生，我进行了一对一的辅导，帮助他们理清思路，解决问题，提高学习的积极性。
我还充分尊重学生的个性差异，采取多种不同的学习方式，让每位学生都能够找到适合自己的学习方法，发挥出自己的潜能。
我对教学内容进行了充分的总结和归纳。
在教学反思的过程中，我重新梳理了《两位数减两位数退位减法》的教学内容，总结了学生容易出错的地方，分析了出错的原因，并制定了相应的解决方案。
通过系统的总结和归纳，我发现了很多不足之处，并逐一加以改正，提高了教学水平。
通过这次教学反思，我发现了自己在教学中的不足之处，并找到了解决问题的方法。
我相信，通过不断地反思和总结，我会更加成熟和专业，为学生的学习提供更好的指导。
我也希望学生们能够在我的引导下，认真学习，努力提高自己的数学水平，取得更好的成绩。
【2000字】。
《两位数减两位数退位减法》教学反思
《两位数减两位数退位减法》教学反思在教学实践中，我发现学生在学习两位数减两位数退位减法时常常遇到困难，因此我对这一教学内容进行了深入的反思和总结。
通过这次教学反思，我发现了一些问题，并提出了改进的建议，希望能够对今后的教学工作有所帮助。
我发现学生在学习两位数减两位数退位减法时，最大的困难在于对进位的理解和运用。
退位减法是一个复杂的运算过程，需要学生对数学概念有较为深刻的理解。
而很多学生在这方面存在困难，他们往往会在计算过程中出错，无法正确地进行进位操作。
我认为在教学中应该加强对进位的讲解，并通过大量的练习来帮助学生掌握这一技能。
我发现学生在进行计算时经常会出现粗心大意的情况。
他们往往在计算过程中漏算或者算错，导致最后的结果也是错误的。
这说明学生在学习过程中缺乏细心和耐心，对于数学运算缺乏必要的认真态度。
我认为在教学中应该加强对学生认真态度的培养，让他们明白只有认真细致地思考和计算，才能得到正确的结果。
我也发现一些学生在学习数学时存在一定的焦虑情绪，他们对于退位减法产生了一定的抵触情绪，感觉这个内容太难以理解和掌握。
这种焦虑情绪对于学生的学习造成了一定的困扰，也影响了他们对数学学习的兴趣和积极性。
我认为在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，树立信心，有所突破。
针对以上问题，我提出以下改进建议：一是在教学中，要注重对进位的讲解和练习。
可以通过具体事例和实际问题，引导学生理解进位的概念和运用，培养他们的逻辑思维和数学运算能力。
二是在教学中，要注重对学生认真态度和细心习惯的培养。
可以通过批注、纠错等方式，引导学生细心仔细地完成每道题目，培养他们的耐心和细心，提高他们对数学运算的准确性。
三是在教学中，要注重激发学生的学习兴趣和自信心。
可以通过形式多样的课堂教学活动，培养学生的数学兴趣，让他们在积极投入的学习氛围中感受到数学的魅力，树立学习信心。
《两位数减两位数退位减法》教学反思
《两位数减两位数退位减法》教学反思教学是教师与学生之间进行的一种互动交流活动，是一种知识传授和能力培养的过程。
在数学教学中，退位减法是一个重要的内容，它是学生学习数学运算的基础，也是培养学生逻辑思维和计算能力的重要手段。
在教授两位数减两位数退位减法时，我深刻地反思了自己的教学过程，总结了一些教学方面的不足和改进的方法。
我认识到自己在教学过程中对于关键概念和方法的阐述不够清晰。
在教学中，我发现一些学生对于退位减法的理解并不深刻，他们对于进位和退位的概念认识不清晰，导致在实际的计算过程中经常出现错误。
我反思了自己在教学中对于关键概念的讲解是否够清晰、生动、具体。
在今后的教学中，我会结合具体的例子和生活中的实际问题，引导学生深入思考进退位的概念，帮助他们建立起扎实的数学基础。
我发现在教学过程中没有充分利用多媒体等现代化工具。
在课堂教学中，我主要依靠黑板和板书进行讲解，这种传统的教学方式很容易让学生感到枯燥乏味，难以引起他们的兴趣。
在今后的教学中，我打算充分利用多媒体等现代化教学工具，通过图片、动画、视频等形式展现退位减法的计算过程，使学生能够更加直观地理解这一数学概念，提高他们的学习兴趣。
我也意识到在教学过程中没有充分关注学生的个性化学习需求。
每个学生在数学学习中的瓶颈和困难都不尽相同，因此我应该根据学生的实际情况，有针对性地进行辅导和指导，帮助他们克服自己的学习障碍。
在今后的教学中，我打算采用因材施教的教学方式，根据学生的学习情况和需求，有针对性地进行个性化辅导，使每个学生都能够在数学学习中取得进步。
我还意识到在教学过程中没有充分培养学生的问题解决能力。
在教学中，我通常会给学生讲解解题的步骤和方法，但很少给学生提供自主解决问题的机会。
在今后的教学中，我打算结合具体的数学问题，引导学生积极思考和探索解题的方法，培养他们的问题解决能力和创新意识，使他们在数学学习中能够更加自主、灵活地运用所学知识。
通过对自己教学过程的反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，并提出了一些改进的方法。
两位数减两位数退位教学反思(精选10篇)
两位数减两位数退位教学反思（精选10篇）两位数减两位数退位教学反思第1篇《新课程标准》指出“应重视口算，加强估算，提倡鼓励算法多样化”。
过去的计算教学，往往是老师把计算方法在堂上讲通讲透，然后通过机械练习提高学生的计算能力，忽视学生的主体作用和学生的个体差异。
提倡鼓励算法多样化是通过创设问题情境，让学生在情境中动手操作，发挥学生的主体作用，让学生主动探索计算的方法，并把自己的计算方法在班上交流，由于学生的思维角度和知识结构各有不同，故所采用的计算方法也多种多样，学生通过比较、分析把提出的多种计算的方法进行优化，学生在操作，交流，分析，比较的过程中理解算理，找到了自己喜欢的计算方法。
但是，是否学生提出的算法越多越好？老师如何引导学生把这些算法优化优化？什么时候引导优化最好？等等，这些问题常常困扰着老师，在教学“两位数减一位数（退位）减法”时我进行了尝试。
情境一：电脑演示：一部小桥车15元，一部无线遥控车36元。
小明说：“我只有8元钱，想买一部无线遥控车，还要再攒多少元？师：谁能帮小明算一算？学生列式：36-8师：请大家想一想两位数减一位数应该怎样算？数学教育的目的不仅仅是要让学生掌握如计算这样的数学知识，更重要的是要让学生在学习数学的过程中学会数学思维方法，学会对给定的数学信息进行分析处理，从而达到解决数学问题的目标。
因此创设合适的数学问题情境是提倡算法多样化的一个重要环节，是对学生数学思想的培养过程之一。
情境二：学生通过摆小棒，得出计算的方法。
师：你是怎样摆小棒计算的？展示学生的摆法和算法：（1）拆开1捆小棒是10根，从10根中拿出8根，剩下的2根和右边的6根放在一起是8根，再把8根与2捆合并起来是28根。
（2）先拆开1捆是10根，与右边的`6根放在一起是16根，再从16根中拿出8根，剩下8根，最后把8根与2捆合并起来是28根。
（3）先拿走6根，再从3捆里拿走2根，剩下28根。
老师把学生的算法用算式的形式板书出来。