最新部编人教版初中七年级语文下册《文从字顺》教学设计
《文从字顺》（教学设计）教学目标1．学会准确用词/造句2．语言通顺优美教学重难点在文从字顺的基础上力求语言优美教学过程：一、文从字顺的定义文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。
二、文从字顺是写作的基本要求（一）出示材料，归纳要点1、准确，是作文用语最起码的标准。
2、能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。
3、好文章不是写出来的，而是改出来的。
（二）总结写作要点1、语句表达要准确，用词避免产生歧义。
2、要注意语句间的连贯。
3、写完后要读一读，还可以请别人来读。
（写时琢磨，写后修改）注：要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。
语感是对语言的感觉感知能力。
包含的内容有：通顺、连贯，有分寸(准确)，有韵律。
三、范例点评（一）范例1、原文：一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。
——《抢座》（海鹏）改文：一位肥胖的阿姨又挤上了车。
改法一：“把不恰当地词句改恰当”2、原文：你总是把你眼中的阳光传送给别人，冷漠，你总是将它摔得很重。
——《致父亲》（倩禧）改文：你总是把眼睛中的阳光送给别人，你总是将冷漠摔得很重。
改法二：把不整齐的词句改整齐3、原文：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在沼泽森林中迷失方向。
——《母亲》（千慧）改文：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再温暖，我将在人生的森林中迷失方向。
改法三：把不搭配的词句改搭配4、原文：宽容是一门交际艺术。
它润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。
宽容打开两颗相对封闭的心灵，像一种明澈而柔韧的调和剂，使之相融相知。
懂得宽容的人生是美丽的。
——《宽容别人，就是解放自己》（斌斌）改文：宽容是一门交际艺术。
学会宽容就能润滑彼此的关系，消除彼此的隔阂，扫清彼此的顾忌，增进彼此的了解，因此，懂得宽容的人生是美丽的人生——《宽容别人，就是解放自己》改法四：把啰嗦的词句改简洁（二）延伸探讨，病句修改1增——残缺的成分要增补上2删——重复多余的词语要删除3调——语序不当的要调整4换——搭配不当的词语要更换三、小试牛刀，病文修改妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但是要求很严格。
有一次，我的数学考了95分，妈妈就很耐心地给我讲错在哪里，她讲得非常细致，我听得明明白白。
妈妈把家里的活全承担下来了，让我一丝不苟地进入学习，所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的。
这段文字有什么问题？明确：仔细阅读后我们不难发现这段文字的问题。
首先表述不清。
第一句“妈妈是一个勤劳的人”给读者的感觉是下面是围绕“妈妈怎样勤劳”来写的，但下一句转向了“她对我很关心”，前后不连贯。
二、三句间没有转折关系，不应要“但是”。
数学考了95分，这个成绩很好，应该表扬嘛，怎么又去“讲错在哪里”呢? “一丝不苟”是说学习认真，一点也不马虎，这和妈妈承担家务活没有必然的联系，作者把两层意思糅合到一起了。
应把“一丝不苟”改为“全身心地”，“进入”改为“投入”。
最后一句“所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的”重复了，“学习里面”应改为“学习成绩”。
从上面的例子可以看出，“文从字顺”包含两个方面：一是用词恰当、妥帖；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地表达作者的思想感情。
优秀范例古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，牛棚里没有床铺，他就睡在干草上。
他每天放牛，那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。
哥哥嫂子见着他总是待理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。
两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
这段文字是叶圣陶先生根据民间传说故事编写的，突出的优点是清楚通顺。
文句中没有生僻的字，句子明白如话，前后衔接紧密，连贯自如。
这就叫文从字顺。
四、美文欣赏1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅谈的部分，在和阳光互相挑逗。
——宗璞《紫藤萝瀑布》2、草地的气候就是奇怪,明明是月朗星稀的好天气,忽然一阵冷风吹来,浓云像从平地上出来似的,霎时把天遮得严严的,接着,暴雨夹杂着栗子般大的冰雹,不分点地倾泻下来。
——王愿坚《七根火柴》五、实战演练将第二段元的片段描写再读一遍，仔细检查，升华词句。
（学生展示与评点，老师评点）篇二：文从字顺教案《文从字顺》作文训练教案班级姓名学号学习目标1、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。
2、学会修改文章，增强语言表达的能力。
3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。
、了解说真话、抒真情是写作的基本要求；学习重点：了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。
学习过程：一、预习导学阅读教材p83-85，思考：①什么是“文从字顺”？②怎样才能做到“文从字顺”？二、准备活动：1、通过学习第三单元写景的文章，你掌握的写景的方法有哪些？请举例说说。
（至少三种）2、文从字顺是写作的基本要求。
请阅读下列材料，然后思考：要做到文从字顺，需要注意什么？材料一：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。
我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。
仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。
”——法国作家福楼拜我的发现：准确，文字通顺，是作文用语最起码的标准。
故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。
材料二：妈妈是一个勤劳的人。
有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心的讲错在哪里，讲的非常仔细，我听得明明白白。
妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟的学习。
她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。
我的发现：要围绕中心说话，人称要清楚，意思要连贯。
材料三：有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。
后来，人们问他：“你与某人赛了几局棋啊?”棋手说：“三局。
”人们又问：“胜负如何?”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。
”在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表达的妙例。
我的发现：能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。
材料四：一天，唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。
他骑着驴，在大街上一边走一边想着他的诗句。
突然，他想到了两句好诗:鸟宿池边树，僧推月下门。
”又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些，他想的正入神时，只听得对面喊了一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前。
原来，他碰见了大文学家韩愈和他的随从，等贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会，还是敲字好。
静静的夜晚，在月光下，一个僧人德德的敲门，这个情景是很美的。
”于是“推”字改为“敲”字。
后来，“推敲”便成为人们反复考虑的意思。
我的发现：好文章不是写出来的，而是改出来的。
材料五、人们一般会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，这是为什么？三、写作实践：漫步提示1、写作时，可以借鉴《春》的写法，想好写哪几个方面，写出景物的哪些方面的特点。
2、想好表达怎样的思想感情。
没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。
3、多改两遍，力求达到文从字顺。
篇三：文从字顺教学案篇四：七年级语文《文从字顺》教学设计人教版七年级语文上册第三单元《文从字顺》教学设计教学目标：1、引导学生领会“文从字顺”的含义。
2、从阅读范文中感悟“文从字顺”，体会作文语言的规范性。
3、培养学生养成注意写作语言规范的好习惯。
教学重点：从阅读范文中感悟“文从字顺”，体会作文语言的规范性。
教学难点：培养学生养成注意写作语言规范的好习惯。
教学用具：多媒体教学。
教学时间：一课时。
教学过程一、导入新课清朝有一个读书人名叫陈沆，嘉庆年间中了状元。
有一次，皇帝问他一共认识多少字？他回答：“臣识字不多，用字不错。
”这个答案漂亮，对皇上谦卑，对自己肯定，两面都顾到了。
而用字不错，就是没有违反约定俗成，这样写出来的文章算是“文从字顺”。
今天，我们就来共同探讨一下如何使写出来的文章达到“文从字顺”！二、探讨含义1、何为“文从字顺”？明确：从：服从，顺从；顺：通顺。
“文从字顺”指文章通顺。
2、“文从字顺”包含哪些方面？明确：“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当、妥贴地表达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情。
三、语言规范“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言(即文字)的能力。
思考：作文语言的规范有哪些呢？学生作答。
（一）讲故事“两句三年得，一吟双泪流。
”——贾岛唐朝诗人贾岛有一天骑着驴，在大街上边走边想着他的诗句。
突然，他想到了两句好诗：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些，不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队里。
韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。
等贾岛把事情说了一遍后，韩愈想了一会说：“还是敲字好。
静静的夜晚，在月光下，一个僧人‘的的’的敲门，这个情景是很美的。
”于是贾岛深表赞同，把“推”字改为“敲”字。
后来，“推敲”用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。
结论：从故事中，可以看出作者用字的要求是很高的，力求准确。
还可以看出，好的文章是要通过不断地推敲修改的。
（二）读示范文段古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，牛棚里没有床铺，他就睡在干草上。
他每天放牛，那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。
哥哥嫂子见着他总是待理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。
两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
分析：这段文字是叶圣陶先生根据民间传说故事编写的，句中没有生僻的字，也没有华丽的辞藻。
句子明白如话，前后衔接紧密，连贯自如。
可见其突出的优点是文字通顺。
（三）分析语段，找问题妈妈是一个勤劳的人。
有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心的讲错在哪里，讲的非常仔细，我听得明明白白。
妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟的学习。
她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。
请学生分析上述语段有哪些问题。
提示：中心、人称。
总结：要围绕中心说，意思要连贯。
人教版七年级下册语文《文从字顺》教案设计
人教版七年级下册语文《文从字顺》教案设计
一、课题：《文从字顺》
二、课时：一课时
三、学习目标
1. 熟悉课文内容，掌握文字的基本知识；
2. 通过学习，了解文字的来源，学会正确使用文字；
3. 培养学生学习文字的兴趣，培养学生的文字意识。
四、教学重点
掌握文字的基本知识，了解文字的来源，学会正确使用文字。
五、教学难点
培养学生学习文字的兴趣，培养学生的文字意识。
六、教学准备
1. 教师准备课文《文从字顺》，投影仪，录音机；
2. 学生准备笔记本，笔。
七、教学过程
Step 1：Warm-up
1. 老师出示一个字，让学生说出它的意思；
2. 让学生讨论一下文字的来源，激发学生学习的兴趣。
Step 2：Reading
1. 老师出示课文《文从字顺》，让学生跟读；
2. 老师播放课文录音，让学生跟读；
3. 老师讨论一下文字的来源，让学生了解文字的来源；
4. 让学生讨论一下文字的意义，让学生学会正确使用文字。
Step 3：Summary
1. 让学生总结一下本节课学习的内容；
2. 让学生用自己的话总结一下文字的来源和意义。
Step 4：Homework
1. 预习课本，复习本节课所学内容；
2. 找出一些文字的来源，分析它们的意义。
部编版七年级语文下册第五单元写作《文从字顺》教案
写作文从字顺1.了解并掌握“文从字顺”的基本要求，并运用于写作实践。
2.培养厘清思路、连贯表达的能力。
3.培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。
2课时第1课时1.了解并掌握“文从字顺”的基本要求，并运用于写作实践。
2.培养厘清思路、连贯表达的能力。
一、导入新课1.谈话导入。
师：最近看到一篇写景随笔，大家的评价优劣不等，有的认为写得好，有的认为写得不好。
请同学们帮着评一评，说说你的看法。
时光静寂，岁月清浅，我拈一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。
当指尖划过岁月，拨动心弦上的点滴温情，便如漫天的霓裳，在素色的年华里，安然握住属于我的那份爱。
那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么轻柔的东西拂到脸上，细细的，是什么？放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝条。
放眼望去，哇！原来池塘边栽了不少杨柳呢。
枝条真美啊，每一条都那么细，绕到手指上，凉凉的。
顺着河岸往前数，水边共有五六棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。
向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然浓得像化不开似的。
池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。
它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远。
真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻潋滟的时光中，我站在池塘边，久久不愿离去。
（生自由发言，交流。
大多数认为写得不错，少数表示有疑惑）预设这篇随笔作者描绘了生活中的美景，文笔优美，但语言表达不准确，文从字顺上有欠缺。
2.提炼信息。
师：今天，我们来学习一下写作中需要注意的基本问题——文从字顺。
那么，什么是文从字顺？怎样做到文从字顺？默读教材P121的知识短文《文从字顺》，在文中勾画出相关信息。
预设文从字顺指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。
要做到文从字顺，首先，语句表达要准确；其次，语句间要连贯；最后，写完后读一读，看是否拗口、含混、不顺畅，并进行相应修改。
本环节旨在通过实例分析，引导学生掌握文从字顺的方法；用实践演练巩固技能，培养文从字顺的能力。
第五单元《文从字顺》教学设计--部编版语文七年级下册
第五单元《文从字顺》教学设计【教学目标】1.理解文从字顺的涵义，了解用词准确、连贯表达的重要性。
2.学会观察，抓住特点，细致描写，写出真情实感。
【教学重点】理解文从字顺的涵义，了解用词准确、连贯表达的重要性。
【教学难点】学会观察，抓住特点，细致描写，写出真情实感。
【学情分析】初一年级的学生多数能够学习课内文章进行仿写或创作，但往往欠具体，部分学生能用上一些描述性的语言进行描写。
另外仍有小部分学生写作有困难，流水账，写作没有思想和主题。
另外，近几年学生在写作过程中错别字和基础病句比较多的情况。
【教学设想】本单元重点学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
本课以“文从字顺”为教学内容，要求我们平时必须注重积累，培养良好的语感；写作时需要关注遣词造句，构筑篇章;写完后更需要认真推敲，反复修改，这样才能做到“文从字顺”。
本节作文教学设想以课文为学习范本，首先以修改打乱的课文内容为练习，理解什么是文从字顺为，进而循序渐进，学会有条理的描写身边熟悉的景物，最后延伸情感，运用托物言志的手法，以“月亮”为话题，表情达意。
虽然本单元的写作要求为“文从字顺”，但写作实践中要求“借景抒情”、“托物言志”，本单元文章或托物言志，或借景抒情，作者对寄寓了“哲理之思”的“景物”进行描摹，在写作过程中，引领学生对事物（景物）的特征或特性进行观察、对比后，准确地描写出来，最后通过多次修改成文。
【课前准备】在学习本课前，学生要完成本单元相关习作的学习，以提供课堂素材。
【教学过程】一、导入新课今天我们作文课学习的内容是文从字顺，什么是文从字顺呢?“文从字顺”是写作的基本要求，从字面上翻译一下，我们可以说是“文字顺从”，它反映着写作的人驾驭书面语言(即文字)的能力。
二、文从字顺，层次井然。
那么怎样的文字才是“文从字顺”呢？1、下面咱们来做个纠错小练习——请同学们看投影：不必说碧绿的菜畦，肥胖的黄蜂伏在菜花上，光滑的石井栏，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，高大的皂荚树，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 《文从字顺》公开课教学设计精选3篇
部编版七年级下册第五单元写作文从字顺福建省宁德市.东侨中学林惠【设计理念】写作水平是学生综合素养的重要体现，是衡量学生语文素质的重要标准。
“能够清晰地表达自己的意思”“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”等都是7～9年级《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》的写作要求。
本节作文指导课旨在提高学生的正确表达与流畅行文的能力，做到文从字顺。
【学生情况】七年级学生处于自我意识膨胀期，自我表达欲望强烈，但囿于有限的表达能力，在写作时中多出现用词重复罗唆，语句不通顺，语序不当等语病，致使自己丰富的情感得不到准确表达。
鉴于此况以指导学生准确地表情达意，从而提高写作水平。
【教学目标】1.知识与技能：（1）了解何为“文从字顺”。
（2）学习文从字顺的方法，做到行文有条不紊，正确表情达意。
（3）通过小组交流与讨论，学会修改作文。
2.过程与方法：以讲授为主，方法与实例相结合，组织学生讨论并修改文章。
3.情感、态度与价值观：养成良好的写作和修改习惯。
【教学重点】（1）了解写作中做到文从字顺的方法。
（2）培养学生语感，学会修改作文。
【教学难点】：培养学生语感，学会修改作文。
【课程类型】：写作课【教学时数】：1课时【教学过程】一、问题导入1.看小学生试卷中对于“两种付钱方法”的回答，谈谈为什么会有这样哭笑不得的答案。
小学生试卷：妈妈给乐乐买了一个新文具盒花了6元5角，可以怎样付钱？请写出两种付钱方法。
小学生作答：支付宝和微信支付。
（设计意图：让学生在轻松幽默的氛围中了解正确表达的重要性。
）2.出示对联：词不达意多误会，心口合一人通畅。
横批：文从字顺。
二、课题释义“文从字顺”含义导读。
文从字顺，指的是能够用语言将内心意思表达清楚明白，且行文通顺流畅。
（设计意图：呈现本节课学习目标。
）三、“文从字顺”的要求与方法学习1、用词准确（1）（展示杨利伟飞天，众人激动喊“升天”的情境）2003年10月15日杨利伟搭载“神舟五号”载人飞船进入太空。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 《文从字顺》公开课教学设计精选3篇
《让人物“动”起来》教学设计一、教学目标1.通过对比阅读和分析，了解并学习人物描写的常用方法。
2.结合情境，进行片段写作训练，巩固技法。
二、教学重难点1.通过对比阅读和分析，了解并学习人物描写的常用方法。
2.结合情境，进行片段写作训练，巩固技法。
三、学法教法自主学习法、对比分析法、联想想像法、自主合作探究。
四、教学过程1.新课导入黑板上画一个奔跑的简笔画。
人物的动作是可以表现人物的个性特征，揭示人物情感变化的，对人物的动作描写自然也就是塑造人物的重要手段了。
今天我们就一起来探究如何让人物“动”起来。
2.技法探究（1）说到人物动作，我最忘不了的也是我爸。
我上初中的时候.....（教师自己读第一则例文）（2）宫老师在囧途，挨揍啦！我爸怎么打我的？谁来说说？好我们再来看。
（教师自己读第二则例文）还是没写作业这件事，你觉得那个表达效果更好？追问：为什么这样说呢？（可能的答案：第二则写的更细致，更全面。
）追问：怎么个细致法？说不上来？我问你们，把大象放进冰箱总共分几步？那爸爸打老师总共分几步？分4步。
也就是要把人物动作的分解细化，一慢动作一个慢动作的去写，而且，每一个慢动作的动词必须精确，动作描写，动作描写一定离不开什么词？动词。
这就是老师要交给大家的第一个方法：分解动作，用准动词。
（3）接下来，我们做一个小训练，看我们同学，来分解动作过程，熟练的运用动词。
（4）看来我们同学非常认真，能够深入思考，举一反三，值得学习，下面我们来齐读这则长的例文，并讨论这两则例文之间有什么不同点。
（学生讨论，教师深入小组指导）（5）我们可以从中得到什么启示和借鉴呢，我们在进行人物动作描写的时候可以怎样写呢？这就是我想告诉大家的第二个方法运用修辞，综合描写。
3.强化训练（1）今天老师再给大家分享一件宫老师的囧事——点爆竹。
老师已经写了一则例文了，但是我现在发现这则例文中啊有很多需要修改增补之处，下面向想请同学们结合本课所学人物描写的方法，帮助老师修改一下（写5分钟）谁来读一读，给大家展示一下你的成果。
七年级语文下册(部编版)第五单元写作：文从字顺(教学设计)
写作：文从字顺教学设计1. 理解并掌握“文从字顺”的基本原则，并能在写作实践中灵活运用。
2. 培养思维逻辑清晰、语言表达连贯的能力。
3. 培养推敲语言表达的习惯，提升“文从字顺”的写作技巧。
2课时◆活动一、导入新课，明确概念1.课程导入今天，我们来学习一项重要的写作技巧——文从字顺。
首先，大家默读教材的知识短文《文从字顺》，标记出有关这一概念的关键信息。
2.学生交流，教师补充文从字顺是指语言表达清晰明白准确，行文通顺流畅。
要做到这一点，首先要保证语句表达准确；其次，语句间要有连贯性；最后，写作完成后要读一读，看是否有不通顺、含糊、拗口的地方，并进行相应的修改。
◆活动二、温故知新，学习方法1. 学习准确表达。
教师引导学生分析教材提供的几个句子，从用词角度看这些句子的表达是否准确。
然后，学生尝试按照正确的方法进行修改，使句子用词恰当，表意明确。
最后，教师引导学生总结出准确表达的方法。
（1）语句表达要准确，主要体现在用词上，如句子中的词语使用是否恰当、是否会产生歧义等。
从用词的角度分析下列句子，说说这四个句子表达是否妥当。
①一位胖得像肥猪一样的阿姨挤上了车。
（“胖得像肥猪”带有贬义色彩，用词不恰当）②一百多年前，英法联军烧毁并洗劫了圆明园。
（“烧毁”与“洗劫”词序不当，不符合事情的先后顺序）③三个学校的领导来开会。
（是“三所学校的领导”还是“一个学校的三个领导”，表意不清，有歧义）④妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在人生的森林中迷失方向。
（“转动”与前面的“火焰”搭配不当）。
（2）生自由交流、讨论发言。
（3）根据对以上句子的分析，用正确的方法进行修改，使句子用词恰当，表意明确。
（生修改句子，交流讨论后明确）预设：①一位胖胖的阿姨挤上了车。
（注意分寸，恰当用词）②一百多年前，英法联军洗劫并烧毁了圆明园。
（调整词序，表达清晰）③学校的三个领导来开会。
（消除歧义，表意明确）④妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再温暖，我将在人生的森林中迷失方向。
部编版语文七年级下册-第五单元《写作-文从字顺》教案
突破方法：采用时间线索、空间转换等叙述手法，帮助学生梳理事件线索，增强叙述的逻辑性。
（3）景物描绘的生动性：学生往往在描绘景物时缺乏生动性和表现力，需要教师引导如何运用修辞手法，提高景物描绘的水平。
举例：教材中《如何做到文从字顺》一课，通过阅读和分析《春》这篇文章，学习如何做到语言表达流畅、逻辑清晰。
2.教学难点
（1）细节描写的准确性：学生在写作中往往难以把握细节，需要教师指导如何观察并捕捉到最能表现人物性格和情感的细节。
突破方法：通过课文实例分析，让学生学会从生活实践中观察、体验，提高细节描写的准确性。
在语言表达流畅性方面，同学们通过实践活动和小组讨论，已经初步掌握了如何使文章读起来通顺、连贯。但仍有部分同学在语言组织上存在一定的困难。针对这一问题，我打算在课后为大家提供一些额外的辅导，帮助他们突破这个瓶颈。
1.结合生活实际，提高同学们在细节描写、景物描绘等方面的能力；
2.加强逻辑性和条理性训练，帮助同学们更好地组织文章结构；
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻地感受到了同学们对写作的热情和对新知识的渴望。通过学习《写作-文从字顺》这一章节，我发现大家在细节描写、事件叙述、景物描绘和语言表达流畅性等方面都取得了明显的进步。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于细节描写的教学，我意识到同学们在捕捉细节方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我应更加注重引导学生从生活中观察、体验，将细节描写与实际生活紧密结合，提高他们在这方面的能力。
突破方法：通过分析课文中的经典写景片段，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强景物描绘的生动性。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 《文从字顺》公开课教学设计精选3篇
《文从字顺》教学设计【设计理念】：《初中语文新课标》规定“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”对于7-9年级学段的学生习作要求“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
”本单元作文指导课，就是要求学生能够流畅的表情达意。
【学情分析】：七年级学生的语文写作素养参差不齐，不少学生在作文中言不由衷，记忆中的词和具体语境不能相符，还有的孩子说话前言不搭后语，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
所以进行这个课题的作文训练能够提高学生的语言运用能力，提高学生作文水平。
【教学目标】：知识与技能：1、培养语感，养成修改作文的习惯。
2、文从字顺，有条不紊地表情达意。
过程与方法：以讲授为主，方法与实例相结合，组织讨论，启发引导。
情感、态度与价值观：培养热爱祖国语文的情感，养成良好的行文习惯。
【教学重点】：文从字顺，有条不紊的表达。
【教学难点】：培养学生语感【课程类型】：写作课【教学时数】：1课时【教学过程】一、导入：读读下面这句话，你觉得通顺吗“妈妈”，最简单的称呼，可是又不简单，简单之中包含最亲切、最有磁性的东西；“母爱”，最不平凡的爱，可是又很平凡，平凡之中包含最伟大、最无私的东西。
（答案预设：“应是最平凡的爱，可是又不平凡”，这样才能和上下文衔接通顺。
）（设计意图：以学生作文中出现的问题作为素材，让学生自然了解语言的合理运用，对本课要点有一个初步的认识，进入轻松主动的学习状态。
）师：所以，在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，写文章的时候也是一样，好的文章，一定要表达清楚，不能前言不搭后语，这就是我们这节课所要讲的——文从字顺。
部编版初中七年级下册语文《文从字顺》教案设计
【导语】本单元重点学习托物⾔志的⼿法;体会如何运⽤⽣动想象的语⾔写景状物，寄寓⾃⼰的情思，抒发对社会⼈⽣的感悟。
本课以“⽂从字顺”为教学内容，要求我们平时必须注重积累，培养良好的语感;写作时需要关注遣词造句，构筑篇章;写完后更需要认真推敲，反复修改，这样才能做到“⽂从字顺”。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 1.理解⽂从字顺的涵义，学会模仿，了解⽤词准确、连贯表达的重要性。
2.学会观察，抓住中⼼，刻画细节，写出真事真情。
【教学重点】 1.理解⽂从字顺的涵义，学会模仿，了解⽤词准确、连贯表达的重要性。
2.学会观察。
【教学难点】 学会抓住中⼼，刻画细节，写出真事真情。
【教学过程】 (⼀)课前预习： 在学习本课前，学⽣应完成相关习作，以提供课堂素材。
(⼆)第⼀课时： 环节⼀：导⼊新课 出⽰任务：今天我们学习的内容是⽂从字顺，什么是⽂从字顺呢?“⽂从字顺”是写作的基本要求，从字⾯上翻译⼀下，我们可以说是“⽂字顺从”，它反映着写作的⼈驾驭书⾯语⾔(即⽂字)的能⼒。
那么，我们⼜为何要做到⽂从字顺呢?⼤家来看⼀看下⾯的内容： “诗⾔志”——《尚书·尧典》(这个“志”的含义侧重指想法、抱负、志向。
) “诗缘情”——陆机《⽂赋》 “托物⾔志，借景抒情。
” “写作⽂就为的是写出⾃⼰想说的话”——叶圣陶 “我⼿写我⼼”——⾥尔克奥地利诗⼈ 看到这些内容，你了解了⽂从字顺的⽬的了吗?是的，我们就是要能够运⽤好词句表达出我们内⼼的思想、情感，表达出我们“⾃⼰想说的话”。
反馈指导：导⼊情节的创设，是构建学习环境的重要环节，要让学⽣带着明确的⽬标开始思考。
环节⼆：注重积累，准确表达 出⽰任务：1.(图⽰)⼩明同学看到校园花圃中开放的格桑花盛开，想表达对这种花的⽣命⼒与美丽的赞叹，他对同学说：“校园⾥的格桑花真是好看死了!”但⼜感觉⼀句“死了”完全不能表达出他⼼⾥的感受，你能帮帮他么? 2.美丽的花朵总能触发⼈们的情感，宗璞在《紫藤萝瀑布》⼀⽂中就⽣动传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况，语⾔⽂字优美，⽤词准确，表意清晰，让我们⼀起来读⼀读。
部编版语文七年级下册第五单元写作《文从字顺》教学设计
第五单元写作《文从字顺》写作教案教学目标：1.了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。
2.学会修改文章，增强语言表达的能力。
3.培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。
教学重点难点：1.了解写作时做到文从字顺的方法，学会修改文章。
2.养成修改作文的习惯。
教学方法：以师生交流为主，小组合作学习，方法与实例相结合。
课时安排：1课时教学过程一、导入学习《七律·长征》最早发表于人民出版社出版的《中国工农红军第一方面军长征记》一书中。
其中“金沙水拍云崖暖”,原作“金沙浪拍云崖暖”。
1952 年元旦,山西大学历史系教授罗元贞给毛泽东写信,建议他把《七律·长征》的第五句“金沙浪拍悬崖暖”中的“浪”改为“水”,这样既可避免与第三句“五岭逶迤腾细浪”中的“浪”字重复,在意境上也不显得太“露”。
毛泽东深以为然,于是便有了我们现在看到的诗歌。
（PPT展示）写作来源于生活，但是又高于生活。
写作从生活开始，生活从细处感悟。
感悟就是感受和思考，只有做到细心感受，用心思考，才能写出好的文章。
而我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，至使自己的思想感情不能准确表达。
今天，我们一起来进行作文训练：文从字顺，有条不紊表情达意。
二、推进新课1、什么是“文从字顺”？（学生回答）（多媒体明确）“文从字顺”是指语言表达符合写作内容的需要，表意准确，阅读起来通顺流畅。
2、怎样才能做到“文从字顺”？（学生朗读课文，寻找答案。
学生回答。
）要做到文从字顺，要注意三点：（1）没有语病。
（2）用词准确，表意明确。
（3）连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。
师小结：文丛字顺，是我们写作中最基本的要求，它对我们作文的情感表达有着很重要的作用，因此，我们要高度重视起来。
三、语言实例分析指导（一）纠病句例：片段 1：“读万卷书，行万里路”，我们在人生中的每一小步，都是我们所读的每一章文字凝聚而来的。