专题三作业
专题三作业
《分数的意义》一节课青岛版教材中是五年级下册的内容，在教学过程中非常注重单位“1”概念的建立，因此课堂上拿出不少的时间帮助学生理解把一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的整体都可以看作单位“1”，并在教师的引导下由学生逐步总结出完整的分数意义的概念，就像视频中专家所说的那样，这样的教学形式，使参与学习的学生能够熟练的背诵这条概念，但是却对于灵活使用分数的意义解释问题有所欠缺。
认真观摩了赵老师所执教的这节课，他在课中并没有让学生把概念严谨的总结出来，但从学生的表现不难发现，他们已经对分数的意义有了深刻的了解，能利用这些理解来解答与分数相关的问题。
赵老师在课堂中设计的问题多是开放式的，例如：8只蝴蝶（4只黄色、3只蓝色、1只白色），赵老师要求学生根据三种颜色的蝴蝶，自己提出问题并解答，面对这样的开放性问题，学生表现出了让人惊喜的热情，提出的问题各式各样，尤其是一个女孩说道黄色的蝴蝶占总数的2/4，周围的同学思考后表示同意，然后有的学生说出还可以用4/8来表示，并发现这两个分数虽然写的不一样，但是大小相同，只是意义不同，这样的一道题目，学生在自主提问的过程中对后面将要学习的分数的基本性质有了一定的认识，这无疑给后面的教学做好了铺垫，我想这可能是教师事先预设的时候没能料到的，可见学生的潜力是巨大的，就看教师能否给他们展示的机会和空间。
再如赵老师设计的练习题：一张笑脸遮住了好几个三角形，露出的一个占单位“1”的四分之一。
你能画出它的完整的样子吗？在学生交流的画法中，第一个女生画出了三种，其中有把四个三角形化成一个大三角形的，也有把四个三角形分散来画的，学生在教师潜移默化的引领下，很自然的就画出了把一个物体（一个大三角形）或是许多物体组成的一个整体（四个小三角形）看作单位“1”平均分成四份，取其中的一份，这样的两种情况，学生是真正理解了单位“1”的含义，这比概括总结出什么是单位“1”，由枯燥的概念解说转向了学生感性、直观认识，对概念的理解和掌握能起到更好的作用。
学校心理健康咨询与辅导 专题三 作业
一、名词解释1、图式:所谓图式，是人脑中已有的知识经验的网络。
另外，图式（schema）也表征特定概念、事物或事件的认知结构，它影响对相关信息的加工过程，也指生物形态学的图式（pattern）或形态（form）发生，或在计算科学中的图式、模式识别以及系统（system），也涉及分形（Fractal）或拓朴几何学等。
2、最近发展区：实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距3、同化：把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中4、顺应：当信息与现存的认知结构不吻合时，个体就要改变认知结构以处理新的信息5、平衡：指由同化和顺应过程均衡所导致的主体结构同客体结构之间的某种相对稳定的适应状态6、支架式教学：该教学思想来源于心理学家维果斯基的“最近发展区”理论，其教学要点为：首先，强调学生在教师指导下的发现活动；其次，教师指导的成分逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的地位，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。
支架式教学由以下几个环节构成：一、搭建脚手架，即围绕当前主题。
按“最近发展区”的要求建立概念框架；二、进入情境，也就是将学生引入一定的问题情境；三、独立探索，也就是让学生独立探索；四、协作学习，即让学生进行小组协商、讨论；五、效果评价，包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。
7、道德实在论阶段：也即他律道德阶段，这是比较低级的道德思维阶段，具有以下几个特点：（1）单方面地尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。
其基本特征为：一是绝对遵从父母、权威者或者年龄较大的人。
儿童认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”。
二是对规则本身的尊重和顺从，即把人们规定的规则看作是固定的，不可变更的。
（2）从行为的物质后果来判断一种行为的好坏，而不是根据主观动机来判断。
（3）看待行为有绝对化的倾向。
道德实在论的儿童在评定行为是非，总是抱极端的态度，或者完全正常，或者完全错误，还以为别人也这样看，不能把自己置于别人的地位看问题。
3语法专题三频率副词作业
二、补全句子。
1.托尼一直喜欢生日聚会。Tony ______ ______ birthday parties.
2.我们通常给他送一张生日卡片。We ______ ______ ______ a birthday card.
听众
语法专题三频率副词作业
一、请把括号中的频率副词放到句中适当的位置。
1. She is a good student.〔always〕
mother is late for school.〔never〕___________________________________________________
3.他从来不玩电脑游戏。He ______ ______ computer games.
4.她从未去听音乐会。She ______ ______ to a concert.
5.我妹妹经常买唱片。My sister ______ ______ CDs.
三、单项选择。
can’t swim, so she ______swims.
A. always Busually
your brother ______shopping on Sunday?
A. always goes B .always go C. go always
often______football on TV.
A. watches B. watch C. watchs
play in the playgound.〔often〕___________________________________________________
学科专题三作业
学科专题三作业课程模块名称（自己填写）《比色法测定铜矿石中铜的含量》课例及点评作业要求与提示要求：字数不少于700字。
应为原创，发现抄袭，零分处理。
提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。
作业内容（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）近几日我认真观看了上海师范大学附属中学教师孙黎颖老师的《比色法测定铜矿石中铜的含量》课例及专家张秀莲老师的点评收获良多，现简单将一些心得和体会总结如下：一、值得借鉴的：1、课前对教材及学生做了充分研究，做好了备教材、备学生的“双备”工作。
比色法是国内多种版本高中化学教材的内容，且属于高年级内容，书本中的实验案例较深，对低年级的中学生难度太大，不适合学生的认知心理。
孙老师结合国外教材及所教高一学生现有知识的认知结构对比色法的教学内容进行了改革和创新，使得内容和方法更适合所教学生的学习，目的明确、原理简单、步骤清晰易操作，学生更容易掌握接受。
2、课堂教学目的明确，思路清晰，联系生活，深入浅出。
本节课主要目的是学习一种新的实验方法-比色法来测定物质含量。
为了达到教学目的，孙老师设计非常清晰教学思路：联系生活，提出问题，引入课题→原理分析，深入浅出→原理应用，解决问题→知识扩展。
孙老师提出了要探究的问题：一块铜矿石是否值得开采？即测定铜矿石中铜的含量，用红墨水的方法给学生示范了比色法实验技能，阐明了比色法的原理，让后引导学生预测铜矿石中铜的含量，设计比色实验验证假设，得出结论（待测溶液的浓度）。
同时介绍了分光光度法测定待测样本的原理，拓展了学生的知识面，提升了学生的知识层次。
3、课堂气氛良好，学习方式上体现了自主、合作、探究。
教师在整节课，以学生为主体，老师通过组织、适当引导，让学生通过思考、讨论、交流、动手实验等形式，达到解决问题的目的，从而掌握比色法的原理及应用，真正体现了以学生为主体、教师为主导的教学思想。
03-专题3 作业管理与持续改善
通常有五种非增殖作业类型：
调度：一种耗费时间和资源来决策何时生产各种产品和生产 多少的作业（或何时进行若干次生产准备的作业）；
搬运：耗费时间和资源将原材料、产成品和在产品从一个部 门搬到另一部门的作业；
待工：原材料在等待下一工序时耗费时间和资源的作业；
检验：耗费时间和资源保证产品符合规定标准的作业；
作业分析应解决以下四个问题： （1）要做哪些作业； （2）多少人执行作业； （3）执行作业所需时间和资源； （4）评估作业对组织的价值，包括提出选留 哪些增值作业的建议。 其中问题（4）要确定作业的增值内容，是作 业分析最重要的一步。作业可划分为增值作业 和非增值作业。
（一）增值作业
增值作业（Value-added activities）是指 那些有必要保留在企业中的作业。 确定是否是增值作业时，应结合作业动因分 析对每项作业展开细微的分析。
作业产出计量实际上是对一项作业需求的计 量尺度，即前面提到的作业动因。 一项作业的需求改变了，作业成本也将随之 改变。
例如，随着程序复杂程度的增加，编写程序作 业需要耗用的投入（人工、计算机、纸张等） 就更多。
动因分析的目的就是揭示作业的根本原因， 因而动因分析就是为找出形成作业成本的根 本因素而作出的努力。
增值作业必须同时满足以下条件：
（1）该作业的功能是明确的，将带来状态的改 变； （2）该作业能为最终产品或劳务提供增值； （3）该作业在企业的整个作业链中不能去掉、 合并或被替代。
（二）非增值作业
非增值作业（non value-added activities） 是不必要的，对增加顾客价值没用贡献的作业。 如果一个作业不满足前述三个条件的任何一个， 就可以断定它是非增值的。
八年级语文上册专题三 语法知识作业
3. 下列各项判断与分析中，正确的一项是( C ) A. “美丽”“端庄”“晶莹”“沸腾”都是形容词。 B. “红色记忆”“祖国繁荣”“振兴老区”“医圣遗风” 这几个短语的结构相同。 C. “奥地利作家茨威格把列夫•托尔斯泰这一人物形象描 写得栩栩如生”一句中的“栩栩如生”作补语。 D. “十几年来，在延安机场送行的情景时时出现在我 眼前。”这个句子的主干是“情景出现在我眼前”。
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A. 春风(名词) 如果(连词)
成千上万(并列短语)
B. 怎么(代词) 卑微(形容词) 寿命很长(主谓短语)
C. ①句中“周围”作主语，“伴着”作谓语，“一片如茵
的”作定语。
D. ②句中“一棵棵的”作定语，“在土地里”作宾语，
“树”作主语。
【答案】D 点拨：D项“在土地里”作补语。
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人教宁夏 八年级上册
期末专题训练 专题三 语法知识
期末专题训练
1. 下列各项中分析错误的一项是( A ) A. “母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今 还在我心中留有深刻的印象。”这句话的主语是“母亲”。 B. “他酒没沾唇，心早就热了。”这句话运用了夸张的修辞手 法。 C. “每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”中“生 命”是名词。 D. “智慧平台”“核心价值”“精准扶贫”这些短语都是偏正短 语。
他．们．散发着真善美的光辉，他们传递着真善美的能量。
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A. 加点词“一位”“年轻”“他们”分别是数量词、形容 词、代词。
B. “接种疫苗”“抢救心脏骤停的老人”都是动宾短语。 C. “几位志愿者”“危急时刻”分别是偏正语、主谓短语。
D. “他们传递着真善美的能量”的主干是“他们传递着能 量”。
学科专题三《影响化学反应速率的因素》作业
学科专题三《影响化学反应速率的因素》作业通过观摩本专题——孙老师的《影响化学反应速率的因素》这一模块提供的课堂实录和张老师点评视频，这让我们对这方面的知识掌握更加透彻，知道如何去上好这样的一堂课。
获益良多，也由此引发了我的一些思考。
优点：1.不得不说老师的教学基本功很扎实。
整节课教师以真诚的语言、亲切的语调，温和的表情、期待的目光、宽容的态度来有效地调控教学过程，使学生犹如坐春风、沐春雨，课堂总是勃勃有生机。
这是我们新老师值得学习的。
2.孙老师把时间交给了学生，让学生成为课堂的主人，充分调动了课堂氛围3.实验设计案例新颖本模块主要是研究影响化学反应速率的因素，浓度、压强、温度、催化剂等的影响。
通过实例和实验初步认识化学反应的速率及影响因素，课前孙老师以我们身边的生活图片引发学生思考通过“提出假设→学生分组实验→学生代表汇报实验→典型例题→得出结论”这种教学模式完成本节课的教学，初步体会通过实验认识和研究化学反应原理的方法和价值，树立辩证唯物主义的世界观。
化学反应速率是中学化学的重要理论之一，特点是：理论性强、概念抽象、学生理解相对较难。
孙老师采用分四个实验小组进行实验探究、问题探究式教学，对本节课的教学重难点循序渐进，深入浅出，使学生真正成为课堂的主体，学生在解释的过程中提高分析问题、解决问题及语言表达能力，收效明显。
抓住重点内容——外因，外因影响化学反应速率是本节课的重难点，题型很多，但往往是学生最容易混淆和出错的地方，所以要细讲。
通过实验和理论分析，使学生由感性认识上升到理性认识。
概念抽象、学生理解相对较难，结合练习题加以巩固是一个不错的选择。
通过对本节课的学习，精心设计，课前学生做好充分的预习，课堂气氛会活跃些，学生的积极性和主动性得到充分的调动，学习效果得以体现。
课堂强调学生的自主学习、展示交流的环节，教师在探究环节中应扮演组织者、引导者作用，效果很好。
当然由于本人经验不足，通过自查反思也发现存在一些不足之处，这些我在以后的教学过程中一定要努力克服，现归纳如下：1、上课语言表达还不够精2、语速适当再慢点更好3、上课时在黑板增加适当的板书提纲会好点总之，通过从对本节课的精心准备到上课整个过程，我学到了许多，自己的教学能力及专业成长都得到了提升。
专题3 侵略与反抗作业考试
《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》专题三之中国近代的侵略与抗争 满分（68分）一、选择题（每题2分，共44分）1.“如果不赶快禁烟，几十年后，恐怕没有能作战的士兵，也没有充任军饷的白银了。
”在中国近代史上有这样远见卓识的是 （ ) A ．林则徐B ．邓世昌C ．魏源D ．严复2.《晚清七十年》一书中写到，“英国在清末和中国一共打了三仗—— 一次是‘全仗’，两次是和其他列强合伙来打的‘半仗’。
其中“全仗”是指（ ） A ．第一次鸦片战争 B ．第二次鸦片战争C ．甲午战争D ．八国联军侵华战争3.在《天朝的崩溃——鸦片战争再研究》一书中有这样的表述：“它是我见到的中国近代史上最要命的外交文件。
”这句话中“最要命的外交文件”应该是（ ）A. 《北京条约》B. 《南京条约》C.《辛丑条约》D. 《马关条约》 4.中英《南京条约》的各项内容中，能说明我国领土主权遭到严重破坏的是（ ） A ．赔款2100 万元 B ．割香港岛 C ．开放五处通商口岸 D ．协定关税5.近代中国饱受列强侵略，有关图1反映的不平等条约的选项正确的是（ ）图 1 图2A. 是在上海签订的B.是甲午战争的结果C. 是中国近代第一个不平等条约D. 使中国完全沦为半殖民地半封建社会6.被掠夺焚烧的圆明园（图2）记录着英法联军摧残中华文明的滔天罪行，英法联军的这一罪行发生在下列哪一次战争中（ ）A ．鸦片战争B ．第二次鸦片战争C ．甲午中日战争D ．八国联军侵华战争 7.我国当代一位著名学者说：“废墟是昨天派往今天的使者，废墟让我们把地理读成历史”。
从图2我们可以解读的历史是（ ）A ．近代中国大门开始被打开B ．英法联军攻占北京C ．洋务运动破产D ．义和团抗击八国联军8.在抗击外来侵略、争取民族独立的艰难岁月中，涌现了许多可歌可泣的英雄人物。
其中为收复新疆、维护国家统一做出巨大贡献的历史人物是（ ）A ．林则徐B ．左宗棠C ．邓世昌D ．关天培 9.“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。
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函数是初中代数的主线
函数，联系，主线
函数是数学中重要的基础概念之一，函数是中学数学中的主干内容之一，贯穿于整个中学数学。
函数的思想方法也广泛地渗透到中学数学的全过程。
函数是数学的重要内容之一,其理论和应用涉及数学的各个分支。
特别是中学阶段,函数始终是贯穿的一条主线。
著名数学家M〃克莱因说过,一般受教育者在数学课上应该学会的重要事情是用变量和函数来思考。
目前的数学课程标准,中学阶段主要学习了一次函数、二次函数、反比例函数三角函数形等内容。
而目前的教材中,一次函数、二次函数、反比例函数也在起一种承上启下的作用,对这些函数学习的好坏,直接关系到高中后继续学习的难易程度问题。
在我国现行的教育制度中,初中阶段就已经讲述了函数的定义,
从而让学生在有一定的函数基础上,来加以更深层次的认识函数的概念。
首先，初中函数概念建立了数学与运动变化的现实世界的联系
在现实世界中，运动与变化是绝对的，静止与不变则是相对的。
在这种运动和变化中就包含（两个）相互依赖的量的变化。
那么，从数学角度出发如何描述这两个变化量的关系呢？人们对这种变化对应
的关系进行了长期的研究，最后引入“函数”这个数学概念来描述这个关系。
函数概念有不同的定义，为了便于学生接受，初中函数概念一般采取如下定义：在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数。
在很多问题中，可以用式子表示函数。
初中所学的一次函数，反比例函数，二次函数都有各自的解析表达式。
在一些用图或表格表达的问题中，也能看到两个变量间的函数关系。
初中函数概念的建立有助于学生从运动变化，联系对应的角度考虑问题。
其次，初中函数概念蕴涵了数与形的联系
从初中函数概念可以看到：自变量的一个值和与它对应的函数值组成了一个有序数对，而一个有序数对可以用平面直角坐标系的一个点表示。
所有这些有序数对对应的点组成一个图形，也就是函数的图象。
函数的图象是两个变量对应关系的直观反映，建立了数与形的联系。
函数图象特征与函数性质之间存在必然的联系。
可以利用函数图象的直观研究函数的性质。
在初中，一次函数，反比例函数，二次函数的性质都可以借助各自的图象加以研究。
比如，从图象理解一次函数，反比例函数的单调性，认识二次函数的最大值或最小值。
再次，初中函数概念包含了与数，式，方程等内容的联系
从函数概念可以看到它与已学内容的一些联系：由自变量的值求函数的值涉及数及其运算；用含自变量的式子表示另一个变量涉及列代数式；由函数的值求自变量的值，实际上是解方程；自变量的取值范围的讨论，要用到不等式等等。
函数概念可以加深对方程（组）与不等式等数学对象的理解，而且可以加大对已经学过的相关内容之间的联系的认识，加强知识间横纵向的融会贯通，提高灵活地分析解决问题的能力。
正所谓,学以致用。
这才是我们学习和研究的目的。
在数学这门工具学科中,函数是最能体现“学以致用”这个理念的。
所以,自20世纪初,数学教育改革运动提出“以函数为纲”的口号以来,函数一直都被确立为数学教学的核心。
函数是刻画客观世界的一个基本数学模型。
其在中学数学甚至在以后的继续学习中都占有极其重要的地位,也是整个数学体系的核心与主线。
从数学作为一门基础工具学科的角度来说,其在日常生活和其他学科的应用也是十分广泛的。
所以在学习与函数知识有关内容时,一定要深刻的理解函数及其思想。
在整个中学数学的课程中,学生们都需要不断地体会、理解函数的概念与思想。
这也是关系到学生以后的继续学习深造的关键点。