专题三主题单元设计作业
模块三作业
主题单元设计模板及主题单元规划思维导图。
1.本次作业包括两个内容：一为主题单元设计，二为主题单元规划思维导图，请您按照平台上作业模版的要求完业（可在平台上在线填写，也可将模版下载到电脑上，填写好后再复制到平台上），以自己的"学科+姓名+作业1"命名交到平台中。
2.主题单元设计要求：（1）明确的主题学习目标；（2）丰富的学习活动设计；（3）至少包含一个专题活动的3.主题单元规划思维导图内容包括：学习目标，对应标准，学习成果及评价，学习任务及所需的工具和资源，专置，问题系列等。
4.可参考下面的模板进行设计：主题单元设计模板1.根据主题案例模板要求，各项信息填写完整2.主题学习概述描述清晰3.主题学习目标的描述符合新课程标准的教学目标分类要求4.主题单元问题设计符合主题层面和专题/内容层面的特点5.完成一个专题的教学设计方案，并填写其他各相关专题的概述、学习目标、问题设计等内容温馨提示1.平台提供的作业模板中提供了三个"专题设计方案"输入区域，请根据您自己的需要填写。
2.如果您是在word中完成作业后粘贴到平台中，请您先删除掉平台中的模板，点击此处查看删除方法。
3.思维导图的图片无法直接复制到平台上，请在平台上以插入图片或附件的形式上传，点击此处查看上传图片的语文初中：《如何阅读长文》主题单元设计（杨秀雯；淄博市临淄区第二中学）初中：《谁来讲故事》主题单元设计（李俊芳；滨州阳信水落坡中学）初中：《如何表现亲情》主题单元设计（张伟忠、李波；山东省教研室、邹平县明集初高中：《〈史记〉的悲剧人物》主题单元设计（田梅，山东省菏泽二中）高中：《漂泊中的诗情》主题单元设计（王玲，山东省济南市第三中学）高中：《走进李清照的美丽情怀》主题单元设计（王玉芝，山东省淄博市淄川第一中学）高中：《乐天才子苏东坡》主题单元设计（姚红梅，山东省莱阳市第九中学）数学初中：《三角形与多边形》主题单元设计（谢志平，刘同军；德州市教研室，淄博十八高中：《圆锥曲线》主题单元设计（曹永玉，山东省莱州一中）高中：《基本初等函数（一）》主题单元设计（崔佃金，山东省桓台第一中学）高中：《正余弦定理在生活中的应用》主题单元设计（崔国光，山东省博兴县博城四路）高中：《图形的变换》主题单元设计（李鸿鹄，山东省烟台栖霞市第一中学）高中：《导数的概念》主题单元设计（刘文明，山东临邑第一中学）高中：《函数的概念与性质》主题单元设计（苏同安，山东省桓台第一中学数学组）高中：《函数的应用》主题单元设计（袁竞，山东师范大学附属中学）高中：《三角函数的图像与性质》主题单元设计（张英杰，山东省莱芜市莱城区教研室）初中：《How do you get to school?》主题单元设计（张涛张莉；山东省教研室济宁市教育教学研究室）初中：《What should I do?》主题单元设计（崔怀亮 苏勇；东营区一中 鲁东大学）高中：《欧洲》主题单元设计（王新华，山东滨州惠民县第一中学）初中：《声现象》主题单元设计（刘磊、王会丽；枣庄市教研室，滨州三中）初中：《浮力》主题单元设计（董丰富、孔祥龙，山东师范大学二附中,济宁学院附属中学）初中：《电和磁》主题单元设计（王恩华、王玉哲，济南市教学研究室，潍坊高新区北海学校）高中：《相互作用》主题单元设计（李秀美，山东省潍坊第四中学）高中：《功和功率》主题单元设计（王永福，山东省淄博第四中学）高中：《变压器》主题单元设计（王越，山东省临沂第三中学）高中：《万有引力与航天》主题单元设计（张环，山东省菏泽第一中学）高中：《多彩的消费》主题单元设计（赵炳勇，山东师大附中）初中：《化学反应中的能量变化及其利用》主题单元设计（樊勃生 古凤云，济南市教学研究室 东营市胜利第四中学）高中：《化学反应的限度》主题单元设计（刘翠，山东省青岛第三十九中学）高中：《电化学》主题单元设计（庄辛秘，山东省莱阳市第一中学）初中：《生物体的结构层次》主题单元设计（谢念东 王运贵，济南市中区教研室 山东省教研室）高中：《现代生物进化理论》主题单元设计（解宗兴，山东省沂水县第一中学）高中：《细胞呼吸和光合作用》主题单元设计（于迎春，山东省乳山市教学研究中心）初中：《民族团结一家亲、祖国统一大家庭》主题单元设计（邰兴智，临沂市蒙阴县第四中学）初中：《社会主义道路的探索》主题单元设计（侯淼、任文静，济南外国语学校 济南第六十八中学）高中：《中华民族的崛起》主题单元设计（范德新，山东省阳信县第一中学）高中：《世界市场的形成》主题单元设计（王晔，山东诸城繁华中学）初中：《居民与聚落》主题单元设计（高海英 郑秀娟 ，济宁育才分校教科室 莱州实验中学）高中：《岩石圈与地表形态》主题单元设计（李香平，山东省莘县实验高级中学）高中：《城市与地理环境》主题单元设计（徐伟，山东省曲阜师范大学附属中学）初中：《建设生态文明 共创美好家园》主题单元设计（陈田峰，淄博市淄川区教学研究室）初中：《积极构建节约型社会》主题单元设计（左霞，济南市天桥区教育局）初中：《中国梦 我的梦》主题单元设计（林家武 常举华，泰安市教研室 青岛第七中学）高中：《收入与分配》主题单元设计（宋巨华，山东省菏泽一中）高中：《我国的政治制度》主题单元设计（张广银，山东省肥城市教研室）初中：《传递我们的心声——设计与应用》主题单元设计（项怡，山东省青岛第五十一中学）初中：《中国民间美术》主题单元设计（卞全照 于英勇，东营市教研室 东营市实验中学）初中：《校园艺术节》主题单元设计（陈文献 丁建国,威海环翠区教研培训中心济南市教研室）初中：《画家乡的风景》主题单元设计（孟庆娟、肖钢，济南市天桥区教研室 省教研室）高中：《现代生活中的设计艺术》主题单元设计（黄余江，山东省菏泽一中）高中：《中国画》主题单元设计（张忠军，山东省济钢高级中学）初中：《真情的呼唤》主题单元设计（邵帅 山东潍坊新华中学）初中：《劳动的歌》主题单元设计（李东 孙金光 孙茂磊，山东师大附中）初中：《民乐奇葩》主题单元设计（王修卫孙桂香，日照市教育局）高中：《腔调情韵——多彩的民歌》主题单元设计（武克春，山东省莱州市第一中学）初中：《田径--障碍跑》主题单元设计（黄巍范效彬甄广军，济宁市教研室菏泽市成初中：《大众健美操》主题单元设计（王绍谦彭荣建，省教研室莱芜市教研室）高中：《武术——三段剑术》主题单元设计（弥贵芳，山东省德州市宁津县第一中学）高中：《耐久跑》主题单元设计（王亭雄，山东省东营市胜利一中）高中：《电子相册制作》主题单元设计（李妮，山东省平度第一中学）高中：《浮雕文化墙的创作》主题单元设计（张新江，山东省青岛第二中学）高中：《遨游汉字王国》（何惠真，厦门市莲前小学）高中：《水果熟了》（陈友劼）高中：《揭开计算机解决问题的神秘面纱》（王秀珍，吉林省长春市教育学院）高中：《芜湖方言与普通话语音的异同点及其方音纠正》（吕勇，安徽芜湖市电教馆）高中：《轻叩诗歌的大门》（程洁，安徽芜湖南陵县籍山镇中心小学）高中：《科学与艺术》（周伟，上海静安区民立中学）[1][2][3]。
三单元主题学习教学设计
我的祖国我的骄傲一、教材简析本单元教材围绕“爱祖国”这个专题编写，内容包括《识字3》、四篇精读课文和一个语文园地。
从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。
其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。
教学时，多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
此外，要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解，提升学生的爱国主义情感。
二、设计理念1、注重学习方法的教授、提高学生学习效率。
在模块教学的基础上，继续注重学生学习方法的教授，授人以鱼不如授人以渔。
逐步提高学生的自学能力和课堂学习效率。
2、继续探索识字规律。
教学中注重识字规律的教学，让学生在理解的基础上加深对生字的认识。
激发学生的学习兴趣是促进学生语文学习的最好方法。
3、在学习知识的同时，加强对学生爱国主义的教育。
本单元的课程以“爱祖国”为主题，突出歌颂了伟大祖国的大好河山和民族精神。
教师在语文教学的同时注意爱国主义精神的教育。
三、教学目标1、本单元要求学生认识55个生字，会写44个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大，加深热爱祖国，热爱祖国首都的意识和感情。
有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
3、继续学习识字方法，掌握构字规律。
通过构字规律的教学，让学生在掌握规律的前提下学会更多的生字。
加深对左右结构、半包围结构以及独体字结构的认识。
4、在教师的指导下，让学生继续学习正确的书写方法。
注意学生对于汉字关键笔画的掌握，进一步规范学生笔顺的书写。
5、引导学生积累重点词语，让学生在熟读课文的基础上通过对重点词语的理解来领会课文的主旨，背诵相关相关课文。
四、总体构想本单元的教学共分为六个模块。
2024统编版语文九年级上册第三单元同步练习设计(含答案)
基本l 信息单元初中语文第三单元作业设计、单元信息学科年级学期教材版本＿语文九年级第一学期人教社统编教材单元名称学习与成长组织方式□自然单元比重组单元课时信息序号课时名称1 先忧后乐，求古仁人之心2 寄悄山水，醉中与民同乐3 闲悄雅致，独往湖心赏雷4 人生起伏，态度决定高度二、单元分析（一）课标要求对应教材内容《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《诗词三首》1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个左右。
2在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
临摹名家书法，体会书法的审美价值。
3 阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少千500字。
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4阅读简单议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。
阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
5.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。
写作要有直情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
写记叙性文邸，表达意图明确，内容具体充实。
6.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、团画、照片等展示学习成果。
能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。
（二）教材分析本单元为九年级上册第三单元，下设三篇文言文与一篇古诗文。
《岳阳楼记》通过对“迁客骚人“登楼时或导或悲的＂览物之悄＂的分析与议论，表达了作者”不以物喜，不以己悲＂的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
《醉翁亭记》通过对醉翁亭周围的秀丽景色的描写和对游宴之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者对自然山水的热爱和与民同乐的旷达悄怀。
《湖心亭看雷》以消新淡雅的笔触描绘了湖心亭看雷的经过，表现了作者痴迷千天人合一的山水之乐以及超然千世俗之外的雅悄雅致，以巧遇知己的愉悦化解了怀恋前朝往事的淡淡愁绪。
六上语文集体备课三单元作业设计
六上语文集体备课三单元作业设计
一、单元概述
本单元是小学语文六年级上册的第三单元，主题是“中华优秀传统文化”。
本单元选取了四篇课文，包括《古诗三首》、《文言文二则》、《月光曲》和《京剧趣谈》，通过这些课文的学习，学生将了解中华优秀传统文化的博大精深，增强民族自豪感，培养传承中华优秀传统文化的责任感。
二、作业设计理念
本单元作业设计以“实践性、综合性、探究性”为主要特点，旨在通过丰富多彩的语文实践活动，引导学生深入了解中华优秀传统文化，提高语文综合能力，培养创新精神和实践能力。
三、作业目标
1. 知识目标：通过完成作业，巩固本单元所学知识，加深对中华优秀传统文化的理解。
2. 能力目标：提高学生的语文实践能力，包括阅读、写作、口语交际和综合性学习能力。
3. 情感目标：增强学生对中华优秀传统文化的热爱，培养传承和弘扬中华优秀
传统文化的意识。
四、作业内容及要求
作业一：阅读中华优秀传统文化书籍
要求：学生自主选择一本关于中华优秀传统文化的书籍进行阅读，读后撰写一篇不少于200字的读后感。
作业二：搜集中华优秀传统文化资料
要求：学生搜集关于中华优秀传统文化的资料，可以是图片、文字、视频等形式，整理成一份电子演示文稿，并进行展示分享。
作业三：创作中华优秀传统文化作品
要求：学生根据自己感兴趣的中华优秀传统文化主题，创作一件手工艺品或文艺作品，并写一篇介绍作品的文字稿。
作业四：制作中华优秀传统文化知识小报
要求：学生制作一份以中华优秀传统文化为主题的知识小报，要求内容丰富、版面美观，可以包括文字、图片、手抄报等形式。
第三单元专题教学设计 部编版语文七年级上册
4.再读课文，抓住本文的心理描写，概括海伦·凯勒的心路历程【10分钟】
5.接力朗读课文，注意读出人物感情【10分钟】
第二课时：莎莉文老师的形象分析
1.小组合作，尝试概括莎莉文老师是怎样的一个人？作者是怎样写出的？【15分钟】
2.结合之前对于小海伦世界的体会，你认为作者对于莎莉文老师抱有怎样的感情？
4.结合文章第二自然段，谈一谈本文在景物描写方面的特点及技法【10分钟】
第二课时：“我的先生寿镜吾”
1.如何理解先生的“矛盾表现”【10分钟】
2.先生的形象特点，及如何评价【15分钟】
3.以寿镜吾先生为例，结合文章具体内容，总结人物描写方法【15分钟】
4.本课小结【5分钟】
《再塑生命的人》
教学目标：
2.体会抓住典型事件、细节描写对于塑造人物的作用
3.养成善于积累的习惯，培养观察意识，力求表达准确形象
教学用时：
2课时
第一课时：作品学习与赏析
1.导语【5分钟】
2.观察夸张的“肖像漫画”：画家的漫画有什么特点？抓住了人物的哪方面特征？【10分钟】
3.知识巩固：《朝花夕拾》中的人物描写段落赏析：这个人是谁？作者用了怎样的描写手法？【15分钟】
然而本次专题在设计上，还有笔者更为理想的变体。在理想状态下，《朝花夕拾》、《再塑生命的人》、《<论语>十二章》，乃至“课外诗歌诵读”，都可为学生学习“人物”、感受“人物”，提升读写能力服务。但对学生自主学习要求较高，因此，具体实施过程恐会比目前设计难度更高。谨以此番浅陋之见，诚期诸位金玉良言。
2021.10.12
与此同时，根据每篇课文的不同特点，设置特定的教学重点。例如，《从百草园到三味书屋》，既要理解“宿儒”寿镜吾先生的形象，学习鲁迅先生通过外貌、语言、动作描写人物的写法，又要体会学习本文景物描写“抓住事物特点”，“形声色味俱全”，“顺序井然条理分明”的精妙之处。《再塑生命的人》，既要通过具体语言、神态、动作分析了解莎莉文老师的形象，体会她的爱心和教育艺术，又要潜心品味海伦·凯勒细腻的笔触，富于情感的文字表达。《论语》作为儒家经典，学生在读懂文言方面存在疑难，因此本课的重点将首先放在帮助学生克服畏难情绪，鼓励学生借助课文注释、工具书、乃至孔子思想与生平等相关资料的基础上正确理解十二章内容的活动上，而后再进一步引导学生体会圣人之言所描绘的君子在学习、修身、求仁之路上的智慧，从而亲之、乐之、爱之。
七下语文 第三单元复习 作业设计
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
☑文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
☑鉴赏评价☑表达应用☑探究
题目来源：新编
（1）请为此次活动写一个以“善良”为主题的主题语。
（2）“让善良闪光”的综合性学习活动形式有多种，你们班采用了哪些形式？请举出两种与同学交流。
（3）为这次活动写一段简短的开场白。
参考示例：（1）“善良他人，快乐自己”（2）①开展“与善良同行”的主题班会。②举办“让善良种在心田”主题演讲。③举办“善良故事”交流会。（3）善良，是人类永恒的话题，它遍及世界的每个角落。如果你是个热爱生活的人，你会发现善良滋生于每一寸土壤，滋生于一草一木，祖国家庭，亲朋爱人，甚至是素不相识的陌生人。善良是人类忍受苦难，生生不息的巨大动力；善良是人类感受快乐，体味幸福的无尽源头。让我们进入善良的世界，感受善良的温馨与芬芳吧！
A我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。（）
B几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（）
C纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。（）
D仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（）
参考答案：记叙 抒情 描写 抒情
设计意图：熟练掌握表达方式，并能够准确做出判断。
设计意图：全面把握人物特点，能够辩证地评价人物。
学科素养：
☑语言的建构和运用
□思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
☑识记☑理解□分析综合
☑鉴赏评价□表达应用□探究
题目来源：改编自《作业本》
主题单元作业设计化学教案
主题单元作业设计化学教案一、教学目标1. 知识与技能：a. 理解化学元素周期表的基本结构和元素分类。
b. 掌握元素周期表中元素的周期性规律。
c. 理解原子结构和元素周期表的关系。
2. 过程与方法：a. 通过实验和案例分析，培养学生的实验设计和问题解决能力。
b. 通过讨论和合作，培养学生的团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对化学的兴趣和热爱。
b. 培养学生的观察和思考能力，培养学生的科学精神和创新意识。
二、教学重点难点1. 教学重点：元素周期表的基本结构和元素分类，元素的周期性规律。
2. 教学难点：原子结构和元素周期表的关系，周期性规律的实际应用。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示元素周期表，引导学生思考元素周期表的结构和元素分类。
提出问题：元素周期表中的元素有何规律性？为什么元素周期表中的元素会有周期性规律？2. 学习（30分钟）a. 学习元素周期表的基本结构和元素分类。
b. 学习元素周期表中元素的周期性规律，包括原子半径、电子亲和能、电负性等周期性规律。
3. 实验（40分钟）a. 实验一：原子半径的周期性规律实验。
实验目的：通过测量不同元素原子半径的实验，验证元素周期表中原子半径的周期性规律。
实验步骤：选择不同周期和族的元素，测量其原子半径，绘制原子半径随周期和族变化的图表，分析结果。
b. 实验二：电子亲和能的周期性规律实验。
实验目的：通过测量不同元素的电子亲和能，验证元素周期表中电子亲和能的周期性规律。
实验步骤：选择不同周期和族的元素，测量其电子亲和能，绘制电子亲和能随周期和族变化的图表，分析结果。
4. 案例分析（20分钟）通过案例分析，讨论元素周期表周期性规律的实际应用，如元素化合物的性质、元素周期表的新发现等。
5. 总结（10分钟）总结元素周期表的基本结构和元素分类，总结元素的周期性规律，引导学生思考元素周期表的意义和应用。
四、作业布置1. 完成相关练习题，巩固元素周期表的基本知识和周期性规律。
连云港市模块三主题单元设计
主题单元设计学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时一、谈话导入1、同学们知道四大名著之一的《三国演义》吗？你能介绍介绍其中的主要人物吗？看来，诸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道！他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢？今天，我们就来学习一篇相关的新课文。
2、板书课题，齐读课题3、解题顾：拜访；茅庐：草房子过渡：谁去拜访？拜访的又是谁？我们学了课文就明白了！二、初读课文1、自由轻读全文，补充课题，引导完整、准确地说说题意2、再读课文“三顾茅庐”具体是怎样一件事呢？请同学们用你喜欢的方式再读读课文，同时完成几个任务。
（1）出示自读要求，指名读（2）检查自读情况a、抽读生字词卡片（指名读开火车读齐读）茅庐诸葛亮茅塞顿开捆来尊重卧龙恭恭敬敬秀丽宜人吩咐讨论群雄纷争分析半晌时辰辅助潺潺策略疏疏朗朗下榻b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！半晌：半天尊重：尊敬看重茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，现在忽然被打开，形容忽然领会理解。
c、指名分自然段读课文（以“不添字减字、不回读、不破词破句”为标准，集体评议）3、回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么？三顾茅庐的经过又是怎样的呢？我们细细地到课文中去看看！三、细读第一自然段1、自由轻声读课文思考：这段告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛亮？2、重点理解“两次”“拜访”“诚心诚意”从几个词上你看出了什么？（刘备求才的急切心情和虔诚态度）3、指导朗读：你能把刘备的急切与虔诚读好吗？四、过渡：刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候，见到诸葛亮了吗？我们下节课再学习。
五、作业1、抄词（1、齐读生词（2、指导书写:茅、诸、葛、捆、尊（3、完成描红六、作业：熟读课文第二课时一、复习检查：1、上节课你知道了什么？2、齐读1节。
过渡：刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，他没有就此罢休，这第三次，他们见到诸葛亮了吗？二、细读第二到四自然段1、指名读这三个自然段，思考：这三个自然段写了什么？（具体经过）其中每段各写了什么？（出发之前、见面之前、见面以后）2、学习第二自然段刘备是吃了秤砣铁了心了，不请出诸葛亮誓不罢休，冬去春来，他又要朝隆中出发了！可这次关羽和张飞却不同意了，他们认为？为什么会这么认为呢？刘备的表现是这样的?从这里看出刘备怎么样？（尊重人才，求才心切）谁能用生气的语气读刘备说的话？齐读指导读好张飞与刘备的对话3、学习第三自然段学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时一、课前预习1、标出各自然段的序号。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在专题一的学习中，学生已经了解了函数图像的作法，为本专题提供了有效的探究工具。在本专题中，学生将体会从图像认识函数性质的过程，初步体验提出问题，探究问题，解决问题的过程，为下一专题的自行探究作准备。
本专题主要通过组织学生从研究三角函数图像的过程中初步了解各三角函数的性质。
$
具体活动为，第一，通过对正、余弦函数图像的认识，初步探究正弦函数和余弦函数的奇偶性、周期性、单调性、最大值和最小值等性质。第二，类比正弦函数的研究方法，探究学习并掌握正切函数的图像和性质。第三，引导学生利用探究的结果解决一些实际问题，并从解决问题过程中提炼解决一类问题的方式方法。
本专题问题设计
1、如何利用 的意义作正弦函数的图像
2、如何绘制正弦函数大致图像
|
3、如何得到余弦函数图像呢
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
教师准备的演示文稿
常规资源
教师准备的学生学稿（作图使用）
教学支撑环境
教室
（
其 他
作图用笔、尺等工具
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
利用所拥有的数学知识简单证明或说明基本性质由来。
小组交流形式汇报探究结论。并填写记录表
小组间互相补充，简单评价。
3、教师评价和小结。
附，拓展活动：探究利用性质解决具体问题的方式方法。
1、提出问题：
1）从所总结的性质中，你能解决学稿中的一些具体问题吗
~
2）能提炼出解决一类问题的方式方法吗
2、学生课后合作学习完成问题的解答，并将结果和总结的解决问题的方法公布在班级网页上。
1、复习：绘制正弦、余弦函数的大致图像。
学生在学稿上画出正、余弦函数大致图像。
活动三：学生分组研究正、余弦函数的基本性质。
1、观察函数图像
教师提问：1）正弦函数的奇偶性、周期性、单调性、最大值和最小值等性质的结论如何
2）余弦函数的奇偶性、周期性、单调性、最大值和最小值等性质的结论如何
.
2、学生从观察学稿上图像、观看演示文稿和使用图形计算器，合作探究三角函数基本性质。
—
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
共4课时
主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
/
本单元主要研究的是三角函数的图像与性质，这部分内容是高一函数学习中的一部分，它是联系几何与代数的桥梁,沟通初等数学和高等数学的一条通道；就中观层面分析，本单元的内容是三角知识中的重点部分之一，也是解决数学问题和利用数学知识解决实际问题的有效工具。
"
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、结合单位圆中的正弦线，理解点 的坐标意义，作出正弦函数的图像；
2、通过观察正弦函数的图像，结合正弦函数图像的特征，学会使用“五点法”作图；
3、通过函数图像的变换，作出余弦函数及相关函数图像；
4、在渗透数形结合的数学思想过程中，体会类比和转化的思维过程。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、掌握各三角函数的基本性质。
2、了解类比思想研究问题的方法。
3、初步体验研究性学习的一般过程。
本专题问题设计
1、从函数图像观察，正、余弦函数拥有哪些相关性质呢
~
2如何利用这些性质解决一些数学问题
3、怎样类比得到正切函数的图像和性质呢
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
3、教师拓展课时对网页上结果进行评价和相关问题小结。
第二课时
活动一：类比正弦函数图像的作法，利用单位圆作正切函数图像。
1、教师提出问题：类比利用单位圆作正弦函数图像方法探索如何利用单位圆作正切函数的图像呢
2、学生在学稿上寻求利用单位圆作正切函数图像的过程。
3、学生自行解决绘制正切函数大致图像的方法。
3、教师总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素
1、课堂学习态度评价
:
评价方法：现场评价
1）观看文稿的态度
2）讨论的积极性和活动过程的有序性
2、能利用单位圆法正确绘制正弦函数图像
评价方法：现评价及修改。
2、学生利用单位圆在学稿中绘制正弦函数较精确图像。
观察图像，寻找图中起关键作用的点，并作出判断能否利用这些点作出正弦函数大致图像。
小组简单交流。
3、教师评价和总结
[
活动三：探究余弦函数图像的绘制方法。
1、教师提出问题：从作图中和已学知识中你能谈谈正、余弦函数间关系吗
2、学生交流、讨论提出解决问题方案。
.
活动二：学生分组研究正切函数的基本性质。
1、观察函数图像
提问：正且函数的奇偶性、周期性、单调性、最大值和最小值等性质的情况又如何呢
2、学生各小组自行观察图像和利用所拥有的数学知识整理总结正切函数的基本性质。
小组间交流探究后得到的相关结论。并填写记录表。
活动三：探究利用性质解决具体问题的方式方法。
1、提出问题：
2、利用几何画板，通过对比的方法初步体验研究性学习的基本过程。
3、通过资料收集过程和探究过程初步体验信息技术手段在数学知识学习中的应用。
情感态度与价值观：
1、从数学活动中感悟探索知识的乐趣，体会提出问题、通过实践解决问题的意义于价值。
2、从现实世界中的数学现象，感悟身边处处有数学，养成多看、多想、多问的习惯。
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1、理解正弦函数和余弦函数的概念。
2、掌握正弦函数和余弦函数的图像，会用“五点法”画正弦函数和余弦函数的图像。
3、会利用图像研究正弦函数和余弦函数的相关性质。
4、掌握正切函数的性质和图像。
*
5、研究函数 的图像和性质
过程与方法：
1、通过对正弦函数和余弦函数的学习，体会类比、转化等研究方法，养成良好的思维习惯。
6、利用几何画板，研究函数 （ ）的图像，再讨论该函数的性质，知道 的物理意义及其对图像的影响。
7、了解三角函数的实际应用；能用函数的周期性去观察和解释一些自然现象。
?
主题单元问题设计
1、如何利用单位圆法和五点法作正、余弦函数图像
2、正、余弦函数、正切函数的性质是怎样的
3、 （ ）中 的物理意义及其对图像的影响又如何
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
五点法作 的图像是本主题单元的重要内容，为后续专题中学习例如，作 的图像以及研究相关性质作重要的铺垫。
单位圆中三角函数线的问题学生已经在过去的学习中掌握了，本专题首先要求在此基础上解决利用三角函数线作正弦函数较精确图像的方法。学生通过观看电子文稿小组研究，以达到了解单位圆上点和直角坐标系中点间对应关系目的。随后通过对图像观察找出作简图的方法即“五点作图法”；最后探索正、余弦函数间关系，交流得到余弦函数图像的方法。它是整个主题学习的准备阶段，是下面学习的基础，由于本单元体现的是由图像研究性质，因此能绘制准确的图像是后面学习的必须技能，要求学生通过学习熟练作出 与 在一个周期上的图像。
,
评价指标：1）研究记录表填写完整，结论正确
2）在探究活动中态度积极
3）活动过程规范有序、效果明显
4）活动中能相互交流和配合，有效体现小组合作的精神
2、能利用性质解决具体问题找到解决一类问题的方法
评价方法：现场评价和对照评价
评价说明：给出正确结论，要求学生对照结论对自己的小结进行评价及修改。
专题三
#
~
对应课标
1、实例和利用函数定义，形成正弦函数和余弦函数的概念并理解其意义。
2、掌握正弦函数和余弦函数的图像，会用“五点法”画正弦函数和余弦函数的图像。
3、掌握正弦函数和余弦函数的奇偶性、周期性、单调性、最大值和最小值等性质。
4、类比正弦函数的研究方法，学习并掌握正切函数的性质和图像。
5、会求一般三角函数的周期，但限于通过简单的三角变换可化为形如 的函数的情形。
第一课时
活动一：复习单位圆中的正弦线、余弦线、正切线。
1、教师提出问题：在学稿图一的单位圆中哪条是正弦线
学生在学稿上画出正弦线
活动二：学生分组讨论并学习正弦函数图像绘制方法。
[
1、共享演示文稿
教师提问：1）从文稿学习中怎样理解点 坐标的意义
2）小组讨论如何利用单位圆绘制正弦函数图像
3）图像中起关键作用的点是哪些能否利用这些点绘制函数的大致图像呢
专题三主题单元设计作业
主题单元标题
三角函数的图像和性质
作者姓名
张英杰
所属单位
莱芜市莱城区教研室
联系地址
&
莱芜市莱城区教研室
联系电话
电子邮箱
邮政编码
271100
学科领域（在内打 √表示主属学科，打 + 表示相关学科）
￥
思想品德
音乐
化学
﹢信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
！
科学
√数学
外语
历史
社区服务