最新中级技术培训主题单元设计作业思维导图汇编(大全)
通用技术必修二思维导图
通用技术必修二思维导图《技术与设计2》第一单元结构与设计1、构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力。
2、影响稳定性：重心位置的高低、支撑面的大小、结构的形状3、影响强度：结构的形状、材料、连接方式。
1、时序：时间上的先后顺序就是时序。
时序体现了具体活动内容的先后关系，在这种先后关系中，有些步骤之间的时序是不可颠倒的，有些步骤之间的时序是可以颠倒的。
如：先切种→再布种→后掩种（种土豆）2、环节：完成某个具体目标、组成某项生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程称为环节。
任何流程都反映一定的时序，体现出一定的环节。
3、工序：流程中工序的作业方式——串行和并行。
上一道工序完成之后才能进入下一道工序——串行。
几项工作同时进行——并行，并行投入较大。
4、流程的优化：（1）流程的优化及目的：流程的优化：在流程的设计和实施过程中，对流程进行不断的改进以期取得最佳效果的过程。
流程优化的意义或者目的：提高工作效率、降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证安全生产等。
（2）流程优化的条件：⑴内部条件：对流程内在机理的深入了解。
比如对洗涤原理的了解，就会在流程中安排两次漂洗；⑵外部条件：设备和工艺水平的提高或完善。
比如，只有在具备锻压设备时，才可能将法兰盘的加工改为少量切削加工；⑶人员技术水平的提高。
1、组成条件：①至少要有两个或者两个以上的要素（部分）才能组成系统；②要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体；③这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。
2、基本特性：整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性。
（1）整体性：是系统最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。
（2）相关性：是指组成系统的各要素之间或系统整体与部分之间的相互作用、相互联系。
（3）目的性：任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能，这是区别不同系统的标志。
对于复杂的系统，目标有多个，往往用一个指标体系来描述系统的目标。
(中级)社会工作师综合能力知识思维导图
含义：普通社会工作、行政性社会工作、专业社会工作服务对象层面：解救危难、缓解困难、激发潜能、促进发展目标社会层面：解决社会问题、促进社会公正社会工作的含义文化层面：弘扬人道主义、促进社会团结目标与功能类型：正功能与负功能、显功能与潜功能功能对服务对象：促进服务对象的正常生活、恢复弱化的功能、促进人的发展、促进人与社会环境的相互适应对社会：维持社会秩序、建构社会资本、促进社会和谐、推动社会进步西方社会工作的发展：①专业的特征及社会工作的专业化②专业方法的发展：在社会工作实践中以问题为本、灵活运用多种方法已经成为新的趋势③目标模式的变化：治疗-预防、救助-发展成为社会工作的基本思路社会工作的发展④工作对象的拓展：随着社会问题的变化和人们对人类生存问题认识的变化及社会的不断社会工作的目标进步，社会工作的服务对象也在不断拓展要素、主要领域⑤多种服务模式的发展我国社会工作的发展：改革开放以来，我国的社会工作表现出政府积极探索、社会工作教育率先发展、行政性社会工作与专业社会工作并存、专业社会工作不断发展社会工作的构成要素：社会工作者、服务对象、价值观念、助人活动、专业方法直接服务角色：服务提供者、治疗者、支持者、使能者、倡导者、关系协调者社会工作者的角色间接服务角色：行政管理者、资源筹措者、政策影响者、研究者社会工作者的合并角色社会工作的领域：儿童及青少年社会工作、老年社会工作、妇女社会工作、残疾人社会工作、矫正社会工作、优抚安置社会工作、社会救助社会工作、家庭社会工作、学校社会工作（①治疗型学校社会工作②变迁型学校社会工作③社区—学校型学校社会工作）、社区社会工作、医务社会工作、企业社会工作①社会工作价值观是在专业或职业范围内形成和发展起来的一整套对人、对事和对专业等的总体判断与核心理念②中国人的价值观和伦理要素并非同西方社会的价值体系完全对立或冲突，找到二者之间相互融通的地方，理解它们之间存在的差异，是推动专业社会工作本土化的重要条件文化传统与社会③新时期的社会福利体制改革和社会政策实施有力地推动了社会工作专业的发展，也奠定了社会工作实践的基本福利对社会工作价值观价值观的影响④在理想上，中国传统文化强调的“大同”和现代政府所强调的“共同富裕”“和谐与发展”等理念，同西方社会工作价值观所主张的推进总体福利进步和实现个人潜能的提升并不矛盾。
教育技术能力(中级)培训学员远程学习手册
教育技术能力（中级）培训学员远程学习手册为了便于您在培训教学过程中更好地使用祝智庭教授主编、北京师范大学出版社出版的《中小学教师教育技术培训教程（教学人员版•中级版）（以下简称“中级培训教程”），为帮助您有效使用网络平台在远程学习中顺利完成各项学习任务，圆满实现培训目标，我们特编写此学习手册。
一、中级培训教材简介“中级培训教程”是承接初级版培训教材编写而成的，教材参考中级培训大纲，从实用性需求出发，强调进一步深化教师的教育技术应用能力，并重点关注教师的中观教学设计能力。
中级教育技术能力，是建立在初级教育技术能力基础之上的。
“中级培训教程”，提倡广大教师在一线教学实践过程中深入探讨并利用教育技术优化教学过程。
教材从教师的日常工作场景出发，通过揭示教学过程中常见的诸多现象和问题，分析信息技术与学科整合的有效方法，提高教师教育技术的应用能力，帮助教师有效组织教学。
如果说初级培训学习是帮助广大教师实现从不会到会的转变，中级培训则主要是帮助广大教师完成从会到优的转变。
中级培训，关注日常教学的要求，帮助广大您理解如何将教育技术应用于日常的课的教学中，能够将教育技术的应用与教学内容和目标的需要紧密联系起来，真正发挥教育技术的效能。
二、做好进入课程学习的准备工作为了便于培训学员顺利进入中级学习，建议回顾初级教程的主要内容，熟悉word、excel 和frontpage等软件使用的基本方法。
本课程将要使用的可视化思维工具，也即思维导图工具“FreeMind”软件和主题网站制作平台软件可以根据课程的提示从光盘中获得。
具体操作方法可以按照课程提示步骤操练掌握。
此外，还需要回顾或温习一些基本概念的内涵：（1）教育技术的定义Ø1994年国际教育传播与技术协会（AECT）定义:教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
Ø《中小学教师教育技术能力标准(试行)》定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
2020年最经典思维导图培训PPT模板-19
如何当好班组长
激励
如何做计划
权力和原则
组织生产
到这一步真该为MindMapper叫好了，这才是 所谓的体贴用户啊！
真不明白，为什么这样的卖点MindMapper自 己不宣传呢？ MindMapper的帮助文件和使 用材料我都看过，可能是因为E文的原因我没 读仔细，但我的确没见过这方面的介绍，也 从没见过这样的案例，要不然也不至于网上 导图几乎全是图形格式的天下。
思维导图三招十八式之八——
思维导图
在阅读这个PPT之前，请先下载阅读前面的三招十八式之七—— 静水潜龙，因为两者之间有一定的前后关系，再说，这里使用的 例子也是继续延用前面使用的图例，只不过是局部进行了修改。
用惯了思维导图的人，可能很大的烦恼在于别人对思维导图一窍 不通，这时真的会有一种英雄无用武之地的感慨。你用导图做了 一份很好的分析材料，你的上司或同事有可能根本就看不懂，非 要你再提交一份传统的文字报告不可；你用导图做好了一份任务 分解计划，可惜你的下属压根就不买账，他说你给他布置的任务 他看不明白；还有你要好的朋友甚至亲人，当你用导图和他们进 行交流的时候，他们可能会以为你在卖弄。种种不理解的时候， 你可能会面对思维导图叹息，还有的时候，别人好不容易认同你 的导图了，在他没学会用会之前，你的导图文件传出去别人会告 诉你他收到的只是一堆乱码，因为他没有导图软件，打不开你的 文档，后来，后来大家就约定俗成地采用了图片形式来交流导图， 谁让思维导图带了一个图字呢？导图软件一般都附带有图形输出 工具，就我而言，因为导图的原因把截图软件也给学会了。
认可 质量
权力和原则
计划的制定
两利相权取其重 两害相权取其轻
浴盆曲线规律
组织生产
计划的实施
改变计划
2024年教育技术中级培训总结样本（3篇）
2024年教育技术中级培训总结样本今年，我参加了教育技术中级培训，此次培训深化了我对教育技术应用多样性的理解，并拓宽了我在教学中应用技术的视野。
我对信息技术与数学课堂教学融合的相关问题产生了浓厚兴趣，并在学习过程中获得了深刻的印象和感悟。
培训中，我发现许多教师对课程的宏观规划和具体安排都有深入的了解，但往往忽视了中观层面的教学设计，这一环节并未得到教研组活动的充分重视。
这导致整体资源无法有效整合，难以形成系统的知识网络和评价体系，从而影响了对学生完整、有效知识网络的展现和思维活动的促进。
在学习过程中，我围绕问题核心，设计了化学与生活中的几个主题，虽然部分设计略显生硬，但我相信这是一个有益的探索方向，对于促进学生有效学习将提供巨大帮助。
我也首次接触了思维导图，它在设计过程中给予了我极大的帮助，我已经向同事和学生推荐了这一工具。
作为教师，我们必须始终以学生为中心，关注学生发展。
学生是学习的主体，所有教学设计都应以学生为核心，体现研究性学习过程，并从学生视角出发，不断优化教学计划。
通过培训，我掌握了如何利用教育技术设计单元主题备课、思维导图、构建主题单元学习网站，以及如何开展研究性学习和利用评价量规进行有效教学等方法。
教育技术的运用不再是简单的信息呈现，而是围绕学生所学知识，创造知识产生的原始情境。
学生在这一过程中通过问题解答获取知识，体验学习的乐趣，享受成功的愉悦，使学习成为一件快乐的事情，为终身学习打下良好基础。
课程平台按照模块化结构设计，提供了丰富的资源、多样的学习活动和精选的教学工具软件，帮助我高效完成培训任务。
课程深入剖析了教育技术的内涵，让我感受到其强大的影响力。
在学习过程中遇到的困难，通过请教他人和自我努力，都得到了解决，增强了克服困难的信心。
通过培训，我更新了教学观念，学到了先进的教育教学理论，解决了教学中的一些困惑，深刻认识到信息技术与课程整合的重要性，对我未来的教学具有重要指导意义。
思维导图(国培)
理: Classify 归类信息，确定层级
说明: 每个人的思维方式都不一样，适合自己就是最好的。
Theme：my brother Jim Class： 1. country 2. job 3. place 4. feeling
绘: Draw 绘制导图，留下线索
忆: Remember回忆。 逐级回忆，回查对照
展: Expand 拓展。 发散拓展，实现创新。
RFCDRE
课堂六步教学模式: 读寻理绘忆展
Expand
Read
Remember
mind map
Find
Draw
Classify
思维决定行为：
学 生 获 得 了 什 么
• 能有效的促进阅读动机和想象力 • 理解文章更容易，记忆时间更长久 • 提升了组织能力、发散思维能力和创造力
adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor.
Aenean massa.
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思维导图的教学案例与现实推进
背景：生态课堂的构建与实施
基本主张就是要：
遵循规律，尊重个性，
自主多样，共生共长。
指向做好的教育
篇 章 教 学 的 常 见 误 区 与 教 学 缺 失
思维导图用于教学的几点注意：
1. 教师不仅要带领学生绘制思维导图，也要引导学生自己完成。 比如作为课前预习作业；或每周的课后总结等。
2. 思维导图的模式不能固化。低年级的学生可以多用图像，而高年级的学生 可以多采用关键词提示。
3. 应努力尝试将思维导图用于其它课型中。发挥其培养学生逻辑思维、发散 思维和创造思维的积极作用。 4. 课上思维导图的制作不宜过于复杂，以免耗时太多。
模块八(10)完成IT教师教育技术培训思维导图
作业内容：在每个模块完成的思维导图基础上，总结本模块的培训任务，最终完成“IT教师教育技术培训”思维导图。
作业要求：同作业内容。
――――――――――――――――――――――――――――――――本模块的培训任务是展示成果与反思培训项目，具体表现为：我们要整理自己的培训成果，利用主题资源制作平台（3.0）制作个人网站来展示培训的作品，然后对培训项目进行反思、评价和总结，以利于在工作中进一步学习，树立培训是短暂的、学习是永恒的理念。
IT教师教育技术培训思维导图作业内容：运用VCT模板，将你的学习作品和学习过程集成起来形成“IT教师教育技术培训”VCT作品，并在实施本模块活动2过程中不断补充。
作业要求：同作业内容。
――――――――――――――――――――――――――――――――模块八讨论主题1：主题：“信息化成果呈现与表达方面的技巧”。
讨论、分析这些技巧的优点和存在的问题，整理记录并填入表8-4中。
(链接见活动2第1步）―――――――――――――――――――――――――――――――――表8-4 信息化成果呈现与表达技巧总结表教育技术初级课程培训总结本着终身学习的宗旨，作为一名小学语文教师，我很高兴参加了中小学教师教育技术能力初级级培训。
通过这次远程培训，我对教育技术能力有了更清晰的认识和更深刻的理解，教学技术理论水平和运用能力得到了一定程度的提高。
现将学习收获和体会总结如下，希望能跟大家分享。
首先，平台的课程按照模块化的组织结构设计，包含了丰富的资源、形式多样的学习活动以及精选出的若干教学工具软件，这就帮助了我进行高效率的课程学习，顺利地完成培训任务。
平台的课程深层剖析了教育技术的内涵，让我感受到了教育技术的魅力。
在学习中我也遇到很多困难，通过请教老师和学友，外加自己动脑琢磨、动手操作，这些困难也就迎刃而解了，这就增强了自己发扬坚定顽强的学习精神、克服困难、坚持到底的信心。
其次，通过培训和学习，我从真正意义上更新了教学观念，学到了很多先进的教育教学理论，也解除了我原来在教学中存在的一些困惑，充分认识了信息技术与课程整合的重要性和迫切性，这将对我以后的教学有很大的指导作用。
思维导图模板37个导图模板大全可编辑打印导图大全
思维导图模板37个：导图模板大全，可编辑打印一、思维导图简介思维导图是一种高效的表达和整理思路的工具，通过关键词、颜色、图像等元素的组合，帮助我们更好地进行思考、学习、记忆和创造。
为了满足不同场景的需求，我们精心准备了37个可编辑打印的思维导图模板，让你轻松应对各种场合。
二、模板分类及特点1. 学习类模板（10个）特点：针对不同学科和知识点，提供结构清晰、重点突出的学习框架，助力高效学习。
2. 工作类模板（10个）特点：针对职场人士的需求，涵盖项目管理、时间管理、沟通协作等方面，提高工作效率。
3. 创意类模板（5个）特点：激发创意思维，适用于头脑风暴、创意策划等场景。
4. 生活类模板（5个）特点：关注日常生活，涵盖时间规划、目标管理、习惯养成等方面，让生活更美好。
5. 个人成长类模板（7个）特点：助力个人成长，包括能力提升、人际关系、情绪管理等，实现自我突破。
三、如何使用这些模板2. 编辑模板：使用思维导图软件（如MindManager、Xmind等）打开模板，根据实际情况进行修改和调整。
3. 打印模板：编辑完成后，将思维导图导出为图片或PDF格式，进行打印。
四、注意事项1. 选择合适的模板：根据自己的需求和场景，选择最合适的模板。
2. 保持简洁：思维导图的核心是简洁明了，避免过多冗余信息。
3. 定期更新：随着时间和环境的变化，及时更新思维导图，保持其有效性。
五、模板实例解析1. 学习类模板实例：历史时间线导图模板简介：历史时间线导图以时间为轴，将重要历史事件串联起来，帮助学习者把握历史脉络。
应用场景：适用于历史学科学习，帮助学生构建清晰的历史知识体系。
使用技巧：可以在每个历史事件旁边标注其影响和意义，加深记忆和理解。
2. 工作类模板实例：项目计划导图模板简介：项目计划导图以项目为主线，分解任务、分配资源、设定时间节点，确保项目顺利进行。
应用场景：适用于项目管理人员，用于项目策划和执行阶段。
使用技巧：在执行过程中，及时更新项目进度，调整计划，确保项目按期完成。