《小石潭记》课堂笔记
小石潭记课堂笔记
小石潭记课堂笔记
一、本文写景细致，请分析下面句子，说说这些句子分别从哪些角度写景，以及写出了景物的什么特点。
1. “全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为�，为岩。
”
这句话从正面直接写小石潭的形状和水中的坻、屿、岩等。
既写出石的奇形怪状，又写出水清石美。
2. “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
”
这句话从侧面间接写潭水的清澈透明。
3. “日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
”
这句话既写鱼儿的静态，又写鱼儿的动态。
既写出水的清澈见底，又写出鱼儿的自由欢畅。
4. “潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
”
这句话写溪流的高大、曲屈。
作者以水喻蛇，以斗折比喻曲屈的溪流。
既写出溪流的弯曲、曲折，又写出溪流的高大。
5. “其岸势犬牙差互，不可知其源。
”
这句话从侧面间接写溪流的曲折、高大。
既写出溪流的两岸交错、犬牙交错的形势，又写出溪流的深远。
二、本文写景动静结合，请分析下面句子，说说哪些句子是静景，哪些句子是动景。
1. “全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为�，为岩。
”
这些句子写的是静景。
2. “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
”
这些句子写的是动景。
3. “潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
”
这些句子既有静景又有动景。
从“潭西南而望”到“明灭可见”，写的是静景；从“斗折蛇行”到其深远不可知其源，写的是动景。
《小石潭记》复习笔记
初中课内文言文复习小石潭记（柳宗元）一、参考译文（教参）从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。
砍倒竹子，开辟岀一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。
潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。
青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。
阳光直照到水底鱼的影子映在石头上。
鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人同欢乐。
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。
因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。
跟着去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕已，一个叫奉壹。
二、词句基础知识（一）、课后练习（名词作状语和使动用法）1.从小丘西．行百二十步（）2.斗．折蛇．行,明灭可见（）（）3.其岸势犬牙．．差互（）4.凄．神寒．骨（）（）（二）、常考课下注释（常以错误选项出现）1、可．百许头（）2、往来翕忽．．（）3、不可久居．（）. （三）、常课下注释（常以正确选项出现）1、日光下澈．（）2、悄怆．．幽邃．（）（）3、卷石底以出，为坻．（） .4、潭中鱼可百许．头（）5、水尤．清冽．（）（）6、为嵁．，为岩（）7、俶尔．．远逝（）8、皆若．空游无所依（）.（四）本课典型特殊句式（倒装句）1、全石以为底正常顺序应为.2、卷石底以出正常顺序应为.3、如鸣珮环正常顺序应为.（五）名句背诵默写1.潭中鱼可百许头，。
2. ，影布石上。
3.佁然不动，。
4. ，明灭可见。
三、课文理解（画出理解的重点）（一）教参正确理解①作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过。
第10课《小石潭记》知识点梳理
《小石潭记》知识点一、文章主题本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。
二、解释重点字词1.从小丘西．行百二十步向西。
2.隔篁竹．．竹林。
3.如鸣佩环．．玉饰。
4.心乐．之以……为乐。
5.伐竹取道．道路。
6.下．见小潭向下。
7.水尤．清洌格外。
8.水尤清冽．．清凉。
9.全石以为．．底把……作为。
10.为坻水中高地。
11.卷石底以．出相当于“而”，表承接。
12.为嵁不平的岩石。
13.青树翠蔓．．摇缀蒙盖缠络。
．．翠绿的藤蔓14.蒙络15.蒙络摇缀．．披拂长短不齐。
．．摇曳牵连。
16.参差17.参差披拂．．随风飘拂。
18.潭中鱼可．百许头大约。
19.潭中鱼可百许．头表示约数。
20.皆若空．游无所依在空中。
21.皆若空游无所依．．依靠的东西。
22.日光下．彻向下。
23.日光下彻．穿透。
24.影布．石上映在。
25.佁然．．远逝忽然。
．．不动静止不动的样子。
26.俶尔27.往来翕忽．．轻快迅疾的样子。
28.似与游者相乐．逗乐。
29.潭西南．．而望向西南。
30.潭西南而．望连词，表修饰关系。
31.斗．折蛇行像北斗星。
32.斗折蛇．行像蛇。
33.其．岸势犬牙差互那。
34.其岸势．犬牙差互形状。
35.其岸势犬牙．．交错不齐。
．．差互像狗的牙齿。
36.其岸势犬牙差互37.不可．知其源能。
38.四面竹树环合．包围。
39.凄神寒骨使……凄凉。
40.凄神寒．骨使……寒气透骨。
41.悄怆．．幽邃凄凉。
42.悄怆幽邃．深。
43.以．其境过清因为。
44.以其境过清．凄清。
45.不可久居．停留。
46.乃记之．而去代指小石潭的景物。
47.乃记之而去．离开。
48.隶．而从者隶属，跟随。
49.隶而从．者跟随，跟从。
50.隶而．从者连词，表承接关系。
三、重点句子翻译1．隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
隔着竹林，听见水声，像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。
苏教版八上课堂笔记《小石潭记》课堂笔记
《小石潭记》课堂笔记（2009.11.20）
1、柳宗元：字子厚。
河东人，世称柳河东。
唐宋八大家之一。
参
与王叔文为首的政治革新活动，革新运动失败，柳宗元被贬到
永州。
《永州八记》已成为我国古代山水游记名作。
这些山水游
记，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
2、写作思路：发现小潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛
3、主题：寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
4、写景方法：移步换形（第一段）、定点特写（二三段）
5、景色特点：石奇树美水清鱼乐
6、写“石”：（1）正面“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”
的的确是个“石潭”。
（2）侧面“如鸣佩环”形容水声响亮，只
有石潭才能如此。
（3）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出
了翠蔓附石而形成的优美形态。
（4）“影布石上”借印在石上的
鱼影表现水的清澈透明。
（5）“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不
容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。
7、写“水”：（1）正面“水尤清洌”。
侧面：写游鱼“皆若空游无
所依”“影布石上”以及生动活泼的姿态，目的是从侧面表现潭
水的清澈透明。
8、“乐”与“忧”：作者对潭水，奇石，游鱼描写时心情是快乐的，
陶醉在优美的风景中。
“寂寥无人，凄神寒骨”的描写中流露出
凄凉忧伤的心情，由凄冷的环境联想到自己政治的失意，贬谪
的境遇，悲从中来。
语文六年级下册第17课课堂笔记
语文六年级下册第17课课堂笔记语文六年级下册第17课课堂笔记
一、课文阅读
《小石潭记》是一篇寓言故事。
故事中的小鱼沿着小溪去了一个陌生的地方，贪玩而不听母亲的话，结果被捕食者吃掉了。
这篇寓言故事告诉我们要听从长辈的教诲，不要贪玩。
二、重点词汇
1. 潭塘
2. 拍桨
3. 延绵
4. 蜻蜓点水
三、阅读理解
1. 小鱼为什么不听父母的话去玩？
答：小鱼贪玩，不听父母的话。
2. 故事想告诉我们什么？
答：故事想告诉我们要听从长辈的教诲，不要贪玩。
3. 故事中小鱼的结局如何？
答：小鱼被捕食者吃掉了。
四、写作练习
以《小石潭记》为题，写一篇100字的读后感。
在读完《小石潭记》后，我深刻地领悟到了一个道理：孩子要听从长辈的教诲。
故事中的小鱼因为贪玩不听妈妈的话而被捕食者吃掉了，我想如果它听从了妈妈的提醒，它就不会有这样的结局了。
这个道理对于我们成年人也同样适用。
在工作和生活中，我们有时会因为自己的想法而忽视了对方的意见，这往往会导致一系列问题。
因此，我们应该谦虚地倾听对方的建议，并在必要时采纳它们。
相信这样做不仅有益于我们个人，还会让我们的团队更加融洽。
《小石潭记》听课笔记与案例分析
《小石潭记》听课笔记与案例分析教学过程：一、由唐宋八大家“韩柳”介绍导入新授。
二、简介写作背景并析题。
(强调“记”的文体特点——即景抒情)三、师范读课文，补充注音。
四、出示提纲，师生研读课文： (三、四环节间可插入重点词句翻译，固然，随文讲解亦可)1、文章写了哪些景物?2、这些景物特点是什么?3、作者选用了怎样的角度与方法写景?4、作者写作时的心境怎样?(问题设计由浅入深，由表及里，讲究层次，问题3 的讨论概括出写景基本方法，授之以渔)五、几名学生小结课堂。
六、师生齐诵课文，欣赏美景，体悟心境。
七、布置预习及复习作业。
如鸣佩环，心乐之——评朱建斌老师上的《小石潭记》一节好的语文课是什么样子?好课应该是师生情感、生命共同融入的课。
一节好的语文课需要积累语言材料，发展语文能力，更要让语文这个载体所负载的文化得以交流和传承。
一、课堂气氛的营造是感受文化的外部力量。
教学不同的文章需要把握不同的情感脉络，朱建斌老师教学《小石潭记》，准确把握了这样一篇贬官文学的情感特点，授课语调的运用以低徊婉转为主，即或者遇“如鸣佩环” “青树翠蔓”之景，教者的语调也只是稍高一些，节奏稍明快一些而已，绝不亢奋。
课件色调统一处理成冷色的绿，淡淡的，给人一种“其境过清”之感。
课文朗诵配合古筝，曲调低沉，切合了作者的心境。
教者匠心独运，为整个课堂营造了一种淡淡的哀怨氛围，随着课文理解的深入，师生逐渐进入“凄神寒骨，悄怆幽邃”的境界，抑郁悲怆的情感之场笼罩了整个课堂。
二、对话文本问题的有序设计是文化体验的核心环节。
朱老师的这堂课基本合理地安排了教学流程，在对话文本的核心部份设计了这样四个文题：1、文章写了哪些景物?2、这些景物的特点是什么?3、作者选用怎样的角度与方法写景?4、作者写作时的心境是怎样的?四个问题由近及远，由浅入深，由外部的景到内在的情，环环相扣，与学生的认知规律和知识的生成状态相吻合，落脚点定在寄情山水，排遣抑郁的贬官文化的主要特点上，可谓心思缜密。
八下语文26课笔记
人教部编版八年级下册语文第26课笔记课题：《小石潭记》作者：柳宗元一、文章内容概述《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的一篇山水游记，通过对小石潭优美、幽深景色的细腻描绘，表达了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。
二、重点字词解释1.篁竹：竹林。
2.如鸣珮环：好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音。
3.清冽：清凉。
4.为坻，为屿，为嵁，为岩：成为水中高地，成为岛屿，成为不平的岩石，成为完整的石岩。
5.青树翠蔓：青葱的树木，翠绿的藤蔓。
6.佁然不动：呆呆地一动不动。
7.俶尔远逝：忽然向远处游去了。
8.往来翕忽：来来往往轻快敏捷。
9.斗折蛇行：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。
10.明灭可见：忽明忽暗地显现。
11.犬牙差互：像狗牙那样参差不齐。
12.凄神寒骨：使人感到心神凄凉，寒气透骨。
— 1 —13.悄怆幽邃：幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
三、句子翻译1.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
翻译：砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。
2.全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
翻译：小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小山峰。
3.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
翻译：青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
4.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
翻译：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。
5.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
翻译：向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。
四、文章主旨《小石潭记》通过对小石潭优美景色的描写，表达了作者对自然的热爱和向往之情。
同时，作者也借景抒怀，流露出自— 2 —己被贬后的孤寂凄凉之感。
通过对小石潭景物的细致描绘和寓情于景的写法，展现了作者高超的艺术表现力。
五、个人感悟读完《小石潭记》，我感受到了柳宗元笔下小石潭的幽深与美丽。
《小石潭记》课堂笔记
班级： 姓名：第 1 页 共 1 页 26.小石潭记[课堂笔记]一、重点词语1.如鸣．佩环2.心乐．之3.水尤．清冽．4.卷．石底以．出5.可．百许．头6.佁然．．不动 7.俶尔．．远逝 8.往来翕忽．． 9.似与游者相乐．10.环合．． 11.凄．神寒．骨 12.悄怆幽邃．．．．13.以．其境过清． 14.隶．而从．者 二、重点句子1.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽 。
2.全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
3.青树翠蔓，蒙络摇缀 ，参差披拂。
4.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
5.日光下澈，影布石上。
6.潭西南而望，斗折蛇行 ，明灭可见。
7.凄神寒骨，悄怆幽邃。
8.以其境过清，不可久居，乃记之而去。
三、一词多义1.全石以为．底 为．坻，为屿2.潭中鱼可．百许头 明灭可．见 3.如鸣珮环． 竹树环．合 4.西南．．而．望 记之而．去 5.卷石底以．出 以．其境过清 6.水尤清．冽 其境过清．四、阅读习题1.课文按什么顺序写的？抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？2.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？3.第一段所描写的水，有什么特点？请简要概括。
4.阅读第一段，说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用。
5.在1-2段中，哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清洌”的特点？请结合有关语句作简要分析。
6.“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
”流露出作者怎样的思想感情?7.本文写出了水怎样的特点，分别运用了什么描写方法？8.本文在写法上有什么共同点？试举一例说明。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级： 姓名：
第 1 页 共 1 页 26.小石潭记[课堂笔记]
一、重点词语
1.如鸣．佩环
2.心乐．之
3.水尤．清冽．
4.卷．石底以．出
5.可．百许．头
6.佁然．．
不动 7.俶尔．．远逝 8.往来翕忽．． 9.似与游者相乐．
10.环合．． 11.凄．神寒．骨 12.悄怆幽邃．．．．
13.以．其境过清． 14.隶．而从．
者 二、重点句子
1.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽 。
2.全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
3.青树翠蔓，蒙络摇缀 ，参差披拂。
4.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
5.日光下澈，影布石上。
6.潭西南而望，斗折蛇行 ，明灭可见。
7.凄神寒骨，悄怆幽邃。
8.以其境过清，不可久居，乃记之而去。
三、一词多义
1.全石以为．底 为．坻，为屿
2.潭中鱼可．百许头 明灭可．
见 3.如鸣珮环． 竹树环．合 4.西南．．而．望 记之而．
去 5.卷石底以．出 以．其境过清 6.水尤清．冽 其境过清．
四、阅读习题
1.课文按什么顺序写的？抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？
2.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
3.第一段所描写的水，有什么特点？请简要概括。
4.阅读第一段，说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用。
5.在1-2段中，哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清洌”的特点？请结合有关语句作简要分析。
6.“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
”流露出作者怎样的思想感情?
7.本文写出了水怎样的特点，分别运用了什么描写方法？
8.本文在写法上有什么共同点？试举一例说明。