冀教版三年级下册数学教学设计 小数的初步认识
这节课你有什么收获？还有什么需要探究的问题？
七课外延伸
练一练4题。
四、专项训练
五、训练应用
六、回顾反思
七课外延伸
生活中的小数
参考教案
书写教案
本课知识前后联系：
教学目标：
教学重点：
把用几米几分米几厘米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表示出来。
教学重点
教学难点：
注意小数点的位置。
教学难点
一、情境引入
前节课我们认识了一位新朋友，它是数家族的，还记得是谁吗？昨天我们已经初步认识了小数，有的同学可能会问为什么要用这种数呢？为了解决这个问题，下面我们就来进一步学习。同学们我们都学过了哪些长度单位。它们之间的进率是多少。
二、自主探究与合作流
1.教师出示书中情境图。把获得的信息用自己的方式描述一下。
2.请同学们把上面物品的长度写成用“米”做单位的的数，先想一想该怎样改写再写下来，然后和小组同学交流自己的改写方法和结果。
3.生自主学习4、小组合作学习。
三、师生互动
1.以小组为单位交流改写方法。如果学生写不好，教师可做为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”做单位的数时，要在“米数”的右下角点上小数点。
质疑：你是怎样改写的？
2.说一说你还知道那些生活中的小数？
如学生说不出，可先让学生读教材上的内容，然后在鼓励学生说出自己知道的生活中的小数。
一、情境引入
二、自主探究与合作交流
三、师生互动
四、专项训练
把准备好的第五单元实践活动中投沙包的成绩改写成用“米”作单位的小数，并进行交流。
五、训练应用
练一练1、2、3题。
冀教版小学数学三年级下册教学设计第六单元 小数的初步认识 教案
冀教版小学数学三年级下册教学设计第六单元小数的初步认识第1课时认识小数教学目标：1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。
4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教学重点、难点：小数的读、写法教学过程：一、创设情景，引发思考1、同学们，老师想先做个调查。
【出示：25元7.25元8.80元0.58元】这些数你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。
2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图加一个玩具枪25元）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？3、在这些数里，那些是我们以前学过的，那些是我们还没学呢？在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。
其它用来表示价格的数是没学过的。
4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。
）5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。
学生汇报自学情况。
6、小结：像7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。
小圆点叫小数点。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：生活中的小数）二、结合生活，探索小数的读、写法(一)小数的读、写法。
1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]你是怎么会读的，是从哪里学的？读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。
2、师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？四人小组先讨论讨论。
学生汇报。
3、师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。
好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。
认识小数(教学设计)冀教版三年级下册数学
认识小数（教学设计）一、教学目标1.了解小数的概念。
2.学会将小数表示为分数，如0.5=1/2。
3.学会利用分数表达小数，如1/5=0.2。
4.掌握小数的加减法，能解决简单的小数计算。
5.培养学生的动手实践能力和合作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点•小数的概念与表示法；•小学数学中常用小数的特殊读法；•小数的加减法。
2. 教学难点•小数与分数的互相转化；•小数的运算。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容•什么是小数？•小数的读法；•小数与分数之间的关系；•小数的加减法。
2. 教学方法•课前热身：教师出示小数表示的图片和视频，让学生尝试读出对应的小数。
•导入新知：教师以一定的情境设计小数的引入，如“小鱼的游泳比赛时间”、“水果的成本价”等。
•提炼规律：通过讲解，引导学生认识小数与分数之间的关系，小数的加减法等。
•合作探究：将学生分成小组，让他们结合实例进行小数的加减法探究，并互相学习交流。
•创新拓展：教师将通过小数运算探究生活实际问题的场景引入到教学过程中，让学生掌握更深刻的小数应用技能。
四、教学流程1. 教学准备：•教材：冀教版三年级下册数学课本；•已准备好小数的相关图片和视频素材；•准备活动任务卡片，给小组分配任务。
2. 教学步骤：步骤一：热身引导（5分钟）•出示图片和视频，让学生尝试读出对应的小数。
步骤二：导入新知（10分钟）•教师以一定的情境设计小数的引入，如“小鱼的游泳比赛时间”、“水果的成本价”等。
步骤三：提炼规律（20分钟）•通过讲解，引导学生认识小数与分数之间的关系，小数的加减法等。
步骤四：合作探究（25分钟）•将学生分成小组，让他们结合实例进行小数的加减法探究，并互相学习交流。
步骤五：创新拓展（30分钟）•教师将通过小数运算探究生活实际问题的场景引入到教学过程中，让学生掌握更深刻的小数应用技能。
3. 活动任务卡片•任务一：结合实际例子，讨论小数和分数之间的关系；•任务二：尝试将小数表示为分数；•任务三：完成小数的加法；•任务四：完成小数的减法。
三年级下册数学教案-6.1.1 小数的初步认识 认识小数｜冀教版
练习：1、写出下列小数。
2、判断。
（五）介绍小数的历史。
三、
学以致用巩固提高（一）小数读法
1、齐读出超市海报上商品的价格。
2、指名说出5.98元、0.85元、2.60元所表示的价格。
3、指名将24元6角5分、3角5分、2元5角改为以元为单位的小数。
4、游戏：小蜜蜂采蜜让小蜜蜂找到与之对应的花朵。
P51 第1题
（二）小数的写法
1、写小数
零点三五点零四七点五零八点四二十一点零零
二百三十五点四二
2、判断
（1）五十点二八写作：50.208 。
（2）20.16读作：二十点十六。
（3）8.06元表示八元六角。
四、
畅谈收获
总结全课
通过这节课的学习你有什么收获？
五、板书设计
认识小数
7 . 2 5 读作：七点二五整数部分小数点小数部分。
《认识小数》教案三年级下册数学冀教版
《认识小数》教案三年级下册数学冀教版一、教学内容本节课选自冀教版三年级下册数学教材第五章第一节《小数的初步认识》。
详细内容包括：小数的定义、小数的组成、小数的读写方法，以及小数的大小比较。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够比较小数的大小。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：小数的读写方法、小数的大小比较。
难点：小数的组成及其意义，小数与整数、分数之间的关系。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数大小比较教具、PPT课件。
学具：小数读写练习本、小数点贴纸、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用购物场景，展示商品价格，引导学生观察、发现小数。
2. 新知讲解（15分钟）（1）介绍小数的定义、组成，引导学生理解小数点的作用。
（2）讲解小数的读写方法，通过例题进行示范。
3. 例题讲解（15分钟）（1）选取几个具有代表性的小数例题，讲解小数的大小比较方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分发小数读写练习题，让学生独立完成。
（2）组织学生互相检查、讨论，共同解决问题。
5. 小组讨论（5分钟）（1）将学生分成小组，讨论小数在实际生活中的应用。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。
（2）拓展延伸：引导学生思考小数与整数、分数之间的关系。
六、板书设计1. 小数的定义、组成、读写方法。
2. 小数的大小比较方法。
3. 实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）读写小数：0.3、2.5、4.7、9.2。
（2）比较小数的大小：0.5、0.7、0.3、1.2。
2. 答案：（1）0.3、2.5、4.7、9.2的读写。
（2）0.3＜0.5＜0.7＜1.2。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小数的读写和小数的大小比较掌握较好，但部分学生对小数的组成理解不够深入，需要加强个别辅导。
冀教版三年级数学下册精品教案-第六单元 小数的初步认识
六年级下册教案
二、整理消费：先让学生完成下面几个问题。 １、把自己亲手花的钱记录下来。 ２、了解家中其他人花的钱，并记录下来。 ３、完成“算一算”的要求。如果自己计算问题（2）有困难，可请家长帮助一起算。 ４、写出自己的实践日记。 三、课内交流：让学生充分交流自己当家庭小主人的生活经历、解决的问题、获得的感受。 四、议一议： 让学生充分展开讨论，在讨论的基础上使学生了解父母的辛苦，增强做家庭小主人的自主意 识。 五、小结：交流教法和学法。 教学反思：
六年级下册教案
第六单元 小数的初步认识第 Biblioteka 课时 认识小数教学目标：
1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。 2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。 3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。 4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、情景导入： 1、老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。 2、老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用“米”作单位的数。学生以小组为单位 交流改写的方法，然后全班交流。如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别 说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”作单位的数时，要在“米数”的右下 角点上小数点。 3、在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。 二、说一说：先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出自己知道或改写的小数。如：自 己的视力是多少，把自己的身高用“米”为单位的数表示等。 三、试一试：老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以 “米”为单位的小数，并进行交流。 三、练一练： 第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行 测量。如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记 录。最后交流记录的结果。
小数的初步认识教学设计 三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计(优秀10篇)
小数的初步认识教学设计三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（优秀10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
为了帮助大家更好的写作小数的初步认识教学设计，作者整理分享了10篇三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计。
小数的初步认识教学设计篇一课题：小数的初步认识第1课时教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1.认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。
介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。
）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2.认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。
冀教版三年级数学下册《小数的认识》教学设计
冀教版三年级数学下册《小数的认识》教学设计教学内容：小数的认识教学过程：一、创设情景，引发思考1.老师出示一些数字，询问学生是否见过并在哪里见过这些数字。
2.老师带领学生一起去超市逛一逛，看看能否说出商品的价格。
3.老师指出只有一个数字是已经学过的整数，其余都是新的小数。
4.学生们观察这些新的数字，发现它们都有一个小圆点，询问小圆点的名称和这些数字的名称。
5.学生们回答小圆点叫小数点，这些数字叫小数。
6.老师总结今天要研究关于小数的初步知识。
二、结合生活，探索小数的读、写法一)小数的读、写法。
1.老师出示一些商品标价，询问学生如何读这些小数。
2.学生们讨论后一起读出这些小数。
3.老师让学生想象一个平时生活中认识的小数，并让几位同学上台写下自己想的小数。
4.学生们讨论如何正确地写小数，并一起读出这些小数。
二)知识调色板。
教学重点：小数的读、写法。
教学难点：小数的读、写法。
教学工具：多媒体课件。
教学目标：学生能够正确读、写小数，并初步认识小数在生活中的应用。
1.练：在答题卡上写P51第2题，进行互评。
2.判断：1) 3.73读作：三点七三。
2) 零点三零七写作：0.307.3) 五十点二零八写作：50.208.3.游戏：小蜜蜂采蜜。
找到采蜜最快的组，问他们有什么采蜜的技巧。
注意，小数点前面表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。
老师解释元角分的概念。
4.练：P513.5.游戏：用卡片上的6、8和小数点“.”，摆出尽可能多的小数，记录下来并读出来，集体汇报。
三、感受生活中的小数。
1.读出下列句子中的数字：1) 南京长江大桥全长6.772千米。
2) 土星绕太阳一周需要29.46年。
3) 1千瓦时的电量可以使电车行驶84千米。
2.写出下列横线上的数字：1) XXX的身高是1.25米。
2) XXX的视力是4.9和5.0.3) 非洲大甲虫长14.859厘米，重99.79克。
学生交流在日常生活中看到或使用小数的情况。
三年级下册数学教案-6.1小数的初步认识认识小数｜冀教版
小数的初步认识——认识小数教学设计一、教学目标1、知识与能力：结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确认、读、写小数。
2、方法与途径：通过商品价格的小数表示形式，与以用元、角、分表示的价格关系。
3、情感态度与价值观：使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
4、现代教学手段的运用：充分运用多媒体直观演示，引导学生观察、分析、发现规律二、教学重难点重点：能认、读、写简单的小数。
难点：结合具体的情境，体会小数的意义。
教学准备多媒体课件、数字卡、小数点卡、奖品三、教学过程（一）情景导入1.引入小数（课件展示）师：同学们，老师昨天占了个小小的“便宜”，你们想知道老师占了什么“便宜”吗？昨天老师家新开了家超市，超市新开业搞促销，买东西会很便宜，所以啊老师就去超市买了一堆东西，省了不少钱呢！那既然要买东西肯定需要用到的是钱啦，那你认识这些钱吗？你还记得咱们学过的关于钱的知识吗？生：认识，记得。
师：那哪位同学来分享一下你记得的知识？生；关于钱，我们学过钱的单位有元、角、分。
师：那你还记得他们之间的关系吗？生：记得1元=10角，1角=10分。
师：非常棒！大家对知识的掌握非常的牢固。
老师给大家点赞！那么老师就给大家看看老师买了哪些东西。
老师买了薯片和果冻，那你知道这两样东西的价钱吗？你从哪里看出来的？生：知道，每样商品上都有它的价签。
师：非常好！那大家也去买过东西，你有没有注意过价钱上的数字和咱们平时学过的数字有什么区别呢？生：中间有个小圆点，小圆点两遍都有数字。
师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。
（设计意图：复习元、角、分，并引出小数，将表示价格的小数与元、角、分联系起来。
）2.揭示课题师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）3.认识小数点（指导写法）。
师：既然这样的数叫做小数，那大家猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？生：小数点。
师：猜的真准。
翼教版三年级下册数学第六单元 小数的初步认识教案word版本
第六单元小数的初步认识第1课时认识小数教学目标：1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。
4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教学重点、难点：小数的读、写法教学过程：一、创设情景，引发思考1、同学们，老师想先做个调查。
【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】这些数你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。
2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图加一个玩具枪25元）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？3、在这些数里，那些是我们以前学过的，那些是我们还没学呢？在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。
其它用来表示价格的数是没学过的。
4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。
）5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。
学生汇报自学情况。
6、小结：像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。
小圆点叫小数点。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：生活中的小数）二、结合生活，探索小数的读、写法(一)小数的读、写法。
1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]你是怎么会读的，是从哪里学的？读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。
2、师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？四人小组先讨论讨论。
学生汇报。
3、师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。
好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。
冀教版三年级下册数学教案教学设计第六单元 小数初步认识
《冀教版三年级下册数学教案教学设计第六单元小数初步认识》摘要：、通商品价格已有生活验和知识背景下历认识数程，、创设情景引发思考、学们老师想先做调，、历市场调、消费、整理庭消费情况、与学交流全程六单元数初步认识课认识数教学目标、通商品价格已有生活验和知识背景下历认识数程、结合具体容认识数会、写简单数知道以元单位数实际含义3、能把己生活验与数学学习结合起随学习数学知识有奇心和知欲、初步感受数生活广泛应用培养数学应用识教学重、难数、写法教学程、创设情景引发思考、学们老师想先做调【出示5元75元880元058元】这些数你见吗？哪里见？学们由回答、今天老师和你们起超市逛逛吗？（出示主题图加玩具枪5元）看这是超市角你看到了什么？你能说出这些物品价格吗？ 3、这些数里那些是我们以前学那些是我们还没学呢？这些数里只有是我们已学数（5）它是我们以前就认识整数其它用表示价格数是没学、观察这些没学数它们有什么特呢？（数都有圆） 5、你知道圆叫什么名吗？这样数又叫什么数吗？请学们看7学生汇报学情况6、结像75 880 058 这样数叫做数圆叫数今天我们就要学习些关数初步知识（板课题生活数）二、结合生活探数、写法 ()数、写法、师我们这新朋友――数领可真不它数把数分成了两部分这样数应该怎么呢？可把老师难住了谁我呢？谁会这些数？黑板出示商品标价熊75元、风筝880元、布娃娃30元等] 你是怎么会是从哪里学？真我们按照他法起遍吧、师了这么多数你们认数该怎样？四人组先讨论讨论学生汇报3、师学们闭上眼睛想你平生活认识数老师请几位学上台把你想数写下让学生黑板上写其余学生写己练习上[写完教师结合学生出现问题再讲]我们评评他们写得怎么样？ 3、你们认数该怎样写？四人组先讨论讨论学生汇报我们起吧老师是这样写0 、8 0 8写得吗？什么？ (二)知识调色板、练习75 写答题卡上（投影）评、判断（）3．73作三七十三．（）（）零三零七写作0．307．（）（3）五十二零八写作5．08．（） 3、游戏蜜蜂采蜜75 到采蜜快那组你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？（数前面表示元数面位表示角二位表示分）师你分析得极了（板元角分）、练习 5、游戏用0、 6、8及数“”四卡片你能摆出几数？摆完记录下集体汇报（三）、感受生活数、出下面句子．（）南京长江桥全长6．77千米．（）土星绕太阳周要9．6年．（3）千瓦电量可以使电车行驶0．8千米．、写出下面横线上数．（）明身高是二五米（）丽丽视力是四九和五零（3）非洲甲虫长十四八五九厘米重九十九七九克． 3、日常生活我们常会看到数想想你还哪儿看见或用数？说说吧学生交流课前调生活数师你们说很日常生活我们常会用到数三、知识加油、改写老师数学日记()这是老师己写数学日记你能老师将日记里这些数据改成用数表示吗？早上老师买了3角钱豆浆和元5角钱肉包吃完饭到学校()这段有些数你能用几元几角表示吗？到学校拿起65元红笔和80元数学到教室走进教室看到讲台上摆着老师花了50元买盆菊花、己根据平生活也写写吧四、引导总结反思程、想想数产生对我们学习和生活有什么处？、通这节课学习你有什么收获？对己表现你满吗？五、课堂延伸、数学冲浪添游戏这里有三数0、、00你能每数面添上说明这三数是相等、刨根问底口算0÷3＝0÷6＝计算器0÷3＝0÷6＝观察结你发现了什么？己到课下寻什么吧3、实践活动练习教学反思二课教学目标、结合具体物品历用“米”作单位、用数表示物体长程、进步认识数会用数表示生活些事物3、初步感受数生活广泛应用培养数学应用识教具准备黑板教学程、情景导入、老师出示黑板让学生出每种物品长或宽并用己方式描述下、老师出示蓝灵鼠问题把上面物品长写成用“米”作单位数学生以组单位交流改写方法然全班交流如学生写不老师要作参与者示改写特别说明把用几米几分米几厘米表示物体长改写成用“米”作单位数要“米数”右下角上数3、学生明确改法老师临出两道题请接受能力稍差学改改二、说说先让学生教材上容然鼓励学生说出己知道或改写数如己视力是多少把己身高用“米”单位数表示等三、试试老师出示黑板让学生把五单元实践活动投沙包记录成绩改写成以“米”单位数并进行交流三、练练题老师辅助学生实际测量身边物品可以让学生先估计下再用不方式进行测量如门和黑板可请学生和老师共测量；课桌可让学生桌合作人测量人记录交流记录结二、三题由学生独立完成再交流评判四题让学生己测量用“米”作单位记下测量结如里没有这些物品可选择别物品代替四、结交流教法和学法教学反思三课教学目标、结合具体情境历主尝试简单位数加、减计算程、会计算位数加法以位数加法（不进位）和减法（不退位）知道用竖式计算数要对齐道理3、历交流各算法程体验算法多样化教具准备黑板教学程、情景导入、师生谈话引出情境图让学生观察情境图说说发现了哪些数学信息、老师和学生起写出加法算式然提出蓝灵鼠要鼓励学生主完成3、交流算法有算法学生如想不到教师要参与交流然组织学生讨论（）、三种算法有什么共？（）、用竖式做数加法什么“数定要对齐”？通讨论使学生明确、都是元和元相加角和角相加即相单位数相加、用竖式计算数加法数对齐也就是相单位对齐、提出问题“买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱？”让学生己列试计算然交流算法总结用竖式计算数减法方法二、练练题让学生用己喜欢方法计算然组学交流交流说说己是怎样计算教师要关学生计算结是否正确发现问题及二题老师出示黑板鼓励学生独立选择信息列式计算然相交流、评判三题鼓励每学生做就餐计划然全班交流除关学生计算结是否正确外还要关食品搭配是否合理对学困学生老师要适当指导三、结交流教法和学法教学反思四课教学目标、历市场调、消费、整理庭消费情况、与学交流全程、会集、记录信息并进性整理能应用掌握得计算技能生活实际问题3、“今天我当”活动感受数学与生活密切系体验劳动乐趣和光荣增强做庭主人主识教具准备纸、笔、黑板教学程、市场调新|课| 标|| | 、老师出示黑板提出做天庭主人要并助学生看懂统计表和要完成事情（）、让学生到菜市场调记录各种蔬菜价钱（）、让学生记下己买东西花了多少钱然填表、老师与长系请他们协助搞这项活动二、整理消费先让学生完成下面几问题１、把己亲手花钱记录下２、了其他人花钱并记录下３、完成“算算”要如己计算问题（）有困难可请长助起算４、写出己实践日记三、课交流让学生充分交流己当庭主人生活历、问题、获得感受四、议议让学生充分展开讨论讨论基础上使学生了父母辛苦增强做庭主人主识五、结交流教法和学法教学反思相关热词数初步认识教案设计理念数下册教学设计。