pep小学英语四年级下册第一单元教学设计(含四节备课和单元备课)
pep最新版小学英语四年级下册unit1单元教案
Unit 1 My School第一课时: A( Let’s learn. Let’s do.)教学目标：1、能够听、说、认读主要单词：first floor , second floor , teachers’ office, library, playground, garden.2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower .教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。
教学方法:1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
课前准备：本课时的五张单词卡、多媒体课件教学步骤一、热身（Warm-up）1、教师播放学过的歌谣，让学生跟随声音说唱。
2、播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、检查预习（Check the result of presentation）出示单词卡片，让学生展示自己的预习成果。
老师指点，初步帮助学生纠正问题。
三、新课呈现（Presentation）Let’s learn（1）、课件展示一个学校的立体图，老师扮演导游。
新版PEP小学四年级英语下册第一单元教案
新版PEP小学四年级英语下册第一单元教案教学目标- 研究掌握新课标中学位词汇"clap, jump, run, sing, swim"。
- 能正确理解并运用句型"What can you do? I can {verb}."。
- 培养学生对动词的正确发音和运用能力。
- 培养学生的听说能力，通过听力训练和问答练，提高学生的语言表达能力。
教学准备- PPT- 单词卡片：clap, jump, run, sing, swim- 录音机教学过程第一步：导入新课1. 使用PPT呈现课程标题和目标。
2. 复上一单元研究的词汇和句型。
第二步：新词呈现1. 出示单词卡片，分别教授"clap, jump, run, sing, swim"这五个动词，并示范正确发音。
2. 通过多次重复，让学生跟读掌握这些单词的读音和意义。
第三步：听力训练1. 播放录音，让学生听一段包含以上五个动词的对话。
2. 将学生分组，让他们进行听力练，根据对话内容勾选相应的图片。
第四步：句型训练1. 将"What can you do? I can {verb}."这个句型写在黑板上，并解释其意义。
2. 引导学生通过问答练，让他们自然地掌握这个句型的用法。
第五步：情景表演1. 分成小组，让学生自行安排角色，进行情景表演。
2. 通过表演来巩固句型和词汇的运用。
第六步：巩固练1. 发放练册，让学生完成课后练。
2. 教师巡视班级，对学生进行个别辅导。
教学反思本节课通过多种形式的教学，让学生全面掌握并运用了新课标中的单词和句型。
通过听力训练和情景表演，学生的听说能力得到了锻炼和提高。
同时，通过问答练习和练习册的巩固练习，学生的语言表达能力得到了巩固。
整节课上下紧密衔接，流程严密有序，学生的学习积极性和参与度较高。
PEP人教版英语四年级下册第一单元教案
PEP小学英语四年级下册教案Unit 1 My SchoolA Let’s learn（词汇课）一、教学目标：根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：1.知识与技能目标：①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.②能运用句型“Where is the…? It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇.2.过程方法目标：通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。
通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。
最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。
3.情感态度与学习策略:通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。
通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。
二、教学内容本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分。
这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。
三、学情分析：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk 等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
(完整版)PEP新版小学四年级英语下册Unit1教案
教师让学生根据指令摆放学习用品，边摆边重复老师的指令.
还可以让学生来做“小老师”，代替教师来发指令。
3。教师播放A。Let's talk 的视频,要求学生边听边思考：Where is the teachers’office ？ 学生回答：It’s on the second floor . 教师接着追问：Is the teachers’office next to the library ？ 学生回答:Yes， it is 。 教师板书：The teachers’office is next to the library .
4。再次播放A。Let’s talk 的视频，在“Here’s my homework . ”处暂停,让学生说说这句话的意思。然后教师板书句子并带读。
5。播放A.Let’s talk 的视频，每句后暂停，全班跟读.
6.播放A.Let’s talk 的视频,将声音关闭，全班分成四组为视频配音。
Step 3 。 While—task stage
Library ， library . Go to the library 。
Library , library 。 Read a book .
Library, library .Be quiet , be quiet 。
3。学习词组teachers’office .
T: (教师出示办公室的图片) Some people work in this room . This is an office 。 板书：office ,带读office 。
教师出示一个两层商场的立体图，先由教师扮演顾客,学生充当导购员进行对话：
师生示范后，学生两人一组进行对话.
人教版PEP四年级下册英语《第一单元Unit1》备课教案
人教版PEP四年级下册英语《第一单元Unit1》备课教案人教版PEP四年级下册英语《第一单元Unit 1》备课教案Unit 1 My school第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Look, ask and answer二、教学目标1. 能在情景中运用Where’s the…？It’s on the…floor. Is this the…？No, it isn’t. Is it next to the…进行提问和回答。
2. 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。
3. 能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’ desk, next to, second floor.三、教学重难点1. 学习句型“Where’s…?”“ Is this the…？”以及肯定和否定回答：Yes, it is./No, it isn’t.2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。
3. 区分next to与near。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2. 学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 教师播放Let’s sing的歌曲Our School，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。
2. 复习四上学过句型：Where is…? It’s on/in/near…教师询问：Where is my English book? 启发学生用已学过句型回答。
教师继续提问：Is it on Mike’s desk?引导学生回答：No, it isn’t. It’s on the teachers’ desk.Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生回答：“School/Our school.”。
(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出the first floor , the second floor , the third floor. 在学生直观形象的掌握first，second这两个重要单词，并扩展单词third。
pep英语四年级下册第1单元教学设计
【设计意图：通过组内快速读词练习和猜词游戏有效巩固本课所学单词，并操练”Where is the canteen? It’s on the first floor.”句型，初步理解序数词的用法。】
Step4:当堂检测《欢乐英语》练习册第一页课内练一练
学情
分析
学生在前几个学期的学习中学习过Where’s the ......?句式，有过问答物品位置和场所的经验，本课介绍课室虽是新知，但在真实情境中运用知识迁移不难理解和运用；Is this the…?句型在上学期学习过，能够自主理解和认读，只是本课长句子较多，认读可能稍有困难。
教学
目标
1.能够听懂、会说“Where’s the teacher’s office？It’s on the second floor.”并能在实际情境中进行运用。
教学
后记
课时教学设计
课题
Unit 1 My School
Let’s learn B
课时
第1周
第3节
教材
分析
本课继续学习四个有关学校课室的单词并了解它们的功能。这四个单词中computer room和music room有以前学习过的单词，但是playground和art room都是生词。在新词学习中还穿插了一个”Do you have a music room? Yes, we do.It’s on the second floor.”的句型，出现了一般疑问句复数的问答。另外，本课通过Look,ask and answer的问答操练形式让学生更好的巩固学校课室名称并了解它们的功能。
4.Aim of learning :能够听、说、认读两个课室名称和两个序数词。
pep四年级英语下册全英第一单元教案
教材总体分析一、教学内容：PEP小学英语四年级下册四年级上册共6个单元、2个复习单元。
Unit 1 Our SchoolUnit 2 What time is it?Unit 3 Is this your skirt?Unit 4 It’s warm today!Unit 5 How much is it ?Unit 6 At a farm每单元分“A、B、C”三个部分。
每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。
接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。
Let’s talk主要学习交际用语，Let’s chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言。
Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。
C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
而Good to know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。
教材所蕴含的能力体系：听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。
说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do能通过看图片了解并会做相应的动作。
二、教学目标：听、做1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：指图片、画图、做动作、做手工等说、唱：1.能根据录音内容模仿说唱。
2.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
3.能唱8首歌曲。
4.能根据图画说出单词或短句。
玩、演1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所学内容参与角色表演。
认、读：1. 66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写。
PEP人教版小学英语四年级下册Unit1教案设计
： Unit One My school教课内容 : A 部分 Let ’s talk/Look, ask and answer教课目： 1.能听懂、会：“Where is the teachers’ office? It’s on the second floor .Is this the teachers' office? No, it isn’ t. The teachers' office is nextto the library.”并能在情形中行运用。
2.认识英美国家对于楼的不一样表达方式。
3.能用所学句型行口交。
3. 培育学生的听能力和表演能力。
4. 培育学生相助的合作精神。
教课重点：1.掌握句子“ Where is the teachers’ office? It’s on the secondfloor .Is this the teachers' office? No, it isn to the library.”2.在情境中灵巧运用’ t. The teachers' office is next Let ’s talk部分的内容。
打破方法： 1. 将句子先拆分，再接，运用奏和重复的形式掌握句子。
2. 真的情境，学生充任不一样的角色行。
教课准 : 条、多媒体件教课型 : 新授2016-2017学年度（下）2017-2018 学年度（下）教课程：1.教播放本元歌曲“ Our school ”，先学生听而后鼓舞学生跟唱。
2. 教慢慢出示 teachers ’ office等的卡，学生猜出。
Step 2. Presentation1.教和学生行 free talk ，是 Whydo you like ourschool? 鼓舞学生用的句子做出回答，即便只好出只言片，教也要予表。
2. 播放本件 Let ’s talk部分。
教能够就内容提一些，如： HowmanyAmerican friends are there?What do you do in the playground?在提与回答的程中，将点各个破。
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Unit 1 My school 单元备课一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is ⋯⋯.. That is ⋯⋯⋯. Is this⋯⋯.? .Is that ⋯⋯.? Yes ，it is ./No, it isn 't. 同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。
例如：playground, garden, teacher ' s office, library, canteen, art room, computer room, music room, 掌握句型This/That is the ⋯及Is this /that the ⋯? Yes，it is./No, it isn 't. 在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用Let 's talk 中的重要句型This/That is the(a) ⋯Is this/that the(a) ⋯? Yes, it is. No, it isn 't.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1 、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2 、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、课时安排第一课时Let 's lear. & Let ' s spell.第二课时Let ' s talk.第三课时Let ' slearn&Let 's talk.第四课时Read and write第一课时教学目标：1.能够听、说、认读2 个学校场馆词语library, teachers ' office 以及2 个地点短语first floor, second floor 。
2.能够在语境中正确运用这4 个词语来描述学校教室、场馆的位置。
3.能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library 中辅音连缀的发音。
教具准备：1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程： Step 1. Warm-up1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk 。
T：Hello, boys and girls.S：Hello ，teacher.T：Welcome back to school. Nice to see you again.S：Nice to see you, too. ⋯[ 设计意图] ：师生对话，增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作2、教师和学生一起拍手说唱四年级上册学生用书第五页童谣“ Work And Play ”。
[ 设计意图] ：通过这个chant , 营造轻松的英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态。
Step 2. Preview & Presentation1、教师在教室内走一圈，边走边指着教室里的黑板，灯，桌椅之类的东西问学生：What's this? What's in the classroom?[ 设计意图] ：通过师生对话，引导学生回忆先前学过的知识，为下面的英语学习做了很好的准备工作2、T：What's in our school? 同学们，如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你能当一名合格的小导游吗？接下来我们就要学习有关学校设施的方面的英语知识了。
[ 设计意图] ：创设情景，激发学生的学习兴趣和学习热情。
3、利用词卡授新词。
a.教授library.T 指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What's in the classroom? 学生做出相应的回答后，教师接着问：Howm any classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! I can see a library. 教师出示library 单词卡片，教授新词。
练习这个单词的发音时复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry 。
然后把词放进句子中操练：T：What can you see in the library?S ：I can see many books.T：Do you like our library? S ：Yes. ⋯[ 设计意图] ：注意新词教授的引入，能够更好的集中学生的注意力，提高课堂效率，同时，每教授一个新词，都注意把它与学生熟悉的句型联系起来，词不离句，句中学词，增强学生的语言运用能力。
b.同理，出击词卡，教授teacher's office, computer room, garden 。
4、Look! I have a picture. This is a picture of our school. 教师出示校园分布图, 指着“ library ”所在的位置Wherei s thelibrary? It's on the first floor. 强调“ the first floor ”。
指着校园分布图上在一楼的library 等，引导学生运用Where is ⋯？It's ⋯进行问答。
然后教师播放“ Let's learn ”部分的发音，听音跟读，正音并巩固新词。
[ 设计意图] ：通过这部分，让学生把这节课所学的单词放进具体的语言环境中，体现了语言的交际功能，达到巩固新词，学以致用的目的。
5、教授Let's do 。
a.让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；b.教师领读，学生模仿读音并做动作；c.听录音做动作，鼓励学生跟读；d.请学生来扮演“小老师”游Teacher Says:即教师如果在指令前加上Teacher Says ，学生们必须迅速并准确地做出动作；否则站在原地不动。
为了增加游戏的趣味性和挑战性，可以让做错的同学淘汰出局。
请学生来扮演“小老师”，由小老师来发出指令，每小组请一位代表来参加比赛，老师和其他的同学共同来做裁判，给最后的冠军组加上红旗。
[ 设计意图] ：小学段学生活泼好动，所以TPR活动（全身动作反映法）深受儿童喜爱。
节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
Step 3. Practice 1.比记忆：What's missing?每次出示四幅短语图片,然后让学生闭上眼睛, 抽取其中的一幅图片。
通过再次朗读短语，猜出少了那一幅图片。
[ 设计意图] ：活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。
再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣，同时加深对新授词的记忆。
2.教师和学生做游戏“ Where am I?”T：I can see manyb ooks．I can see manys tudents ．They are reading books．Where am I? 引导学生用“ You are in the ⋯”回答。
这个活动先师生互动之后可转为生生互动。
[ 设计意图] ：句中学词，词不离句，该活动不但增加了趣味性，还可以让学生在句子中更深刻的理解词汇，识记词汇。
2.将学生分成几组，先小组内讨论如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你怎样来介绍自己的学校？老师可以提示学生用Our school have a playground, a library ⋯.The library is on the first floor. This is the library. 等句子来描述。
当每个组都上台表演过后，教师进行讲评。
对每组的表现进行评价，并纠正他们的语言表述错误。
[ 设计意图]：学习语言的最终目的在于运用和交际。
课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。
因此，在课堂教学的最后一个环节，呼应开头，创设情景，让学生通过交流合作，在具体的环境中运用语言。
Step 4. Homework1.抄写并拼读所学新单词。
2.画一幅学校平面图，并口头介绍这幅画给父母听，请家长做出评价。
[ 设计意图] ：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。
通过画一幅学校平面图，并口头介绍，既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的意识和能力。
板书设计：Unit 1 Our school first floor second floor teacher 's office library computer room教学反思：第二课时教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型Where is the ⋯? It 's on the first/second floor. Is this the ⋯? Yes, it is. / No, it isn 't. 询问并回答某个地方在哪儿并确认是否是某个地方；能在情景中恰当运用功能句：The teachers ' office is next to the library.4.能够在语境中理解生词或短语teachers ' office, second floor, next to, homework 的意思，并能正确发音。
5.能够在Look, ask and answer活动中运用所学句型Wherei s the ⋯? Is it next to ⋯? 问答某个地方的具体位置教学重点：让学生熟练掌握“ Is this ⋯”的用法。