定语从句专项讲解细致导入
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等。
3. 定语从句的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词及其用法。
3. 定语从句的练习和应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现定语从句的规律。
2. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固定语从句的知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的概念、作用和引导词的用法。
3. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生理解定语从句的用法。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用定语从句进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和注意事项。
6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段帮助学生理解定语从句。
3. 设计多样化的教学活动，包括小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。
七、课堂活动设计1. 互动游戏：设计一个定语从句的连连看游戏，让学生在游戏中学习和巩固引导词。
2. 小组讨论：让学生分组，讨论定语从句在实际语境中的应用，分享学习心得。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用定语从句描述人物特征，增强实际应用能力。
八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 练习完成情况：检查学生作业和练习册的完成情况，评估其对知识的掌握程度。
定语从句 教案范文
定语从句教案范文教学目标：1. 理解定语从句的概念和作用；2. 掌握定语从句的引导词及其用法；3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
教学内容：1. 定语从句的定义和作用；2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等；3. 定语从句的句子结构；4. 定语从句的练习和应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入定语从句的概念，让学生思考定语从句在句子中的作用；2. 举例说明定语从句的用法，引起学生兴趣。
二、定语从句的定义和作用（10分钟）1. 解释定语从句的定义，让学生明白定语从句是用来修饰名词或代词的从句；2. 强调定语从句在句子中的作用，即起到形容词的作用。
三、定语从句的引导词（10分钟）1. 介绍定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等；2. 讲解各个引导词的用法和注意事项；3. 举例说明各个引导词在定语从句中的作用。
四、定语从句的句子结构（10分钟）1. 讲解定语从句的句子结构，即主句+定语从句；2. 强调定语从句中的关系词要与先行词一致；3. 举例说明定语从句的句子结构。
五、定语从句的练习和应用（15分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成；2. 讲解练习题的答案，让学生理解并掌握定语从句的用法；3. 让学生进行小组讨论，运用定语从句modify 名词或代词。
教学评价：1. 课后作业：让学生编写定语从句的句子，并互相交换批改；2. 课堂练习：让学生在课堂上运用定语从句，进行口语表达；3. 考试成绩：查看学生在考试中定语从句的掌握情况。
教学反思：本节课通过讲解定语从句的定义、引导词和句子结构，让学生掌握了定语从句的基本用法。
在练习和应用环节，通过发放练习题和小组讨论，让学生进一步巩固了定语从句的知识。
但在教学过程中，可能存在对个别学生的关注不足，以及对定语从句的复杂句子结构的讲解不够深入的问题。
定语从句公开课教案优秀4篇
定语从句公开课教案优秀4篇Ⅲ. 关系副词篇一1、先行词是表示时间的名词，在定从中作时间状语，关系代词用wheneg. I can’t remember the date ( ) he went abroad.I’ll never forget the day ( ) I joined the army.2、先行词是表示地点的名词，在定从中作地点状语，关系代词用where; 其中注意表示抽象概念的地点名词，如，situation、stage、degree、point等表示方面或程度时，也需用whereeg. This is the village ( ) Uncle Wang once lived.They have reached the point ( ) they have to separate with each other.He’s got himself into a dangerous situation ( ) he is likely to lose control over the plane.3、先行词是reason，在定从中作原因状语，关系代词用whyeg. I don’t know the reason ( ) he was late.None of us know the reason ( ) Tom was absent from the meeting.4、引导定语从句的关系副词也可以用“适当介词+ which”来代替。
eg. October 1, 1949 was the day when （= ）the People’s Republic of China was founded.This is the factory where（= ）we worked a year ago.I don’t believe the reason why （= ）he was late for school.高中定语从句英语教案篇二Teaching Aims:(教学目的)1、初步了解定语从句的概念、结构。
定语从句教案(优秀8篇)
定语从句教案（优秀8篇）Ⅴ. as引导定语从句时的用法(as 相当于that which 篇一① as引导限制性定语从句通常用于the same … as, such … as结构中。
eg. This is the same book ( ) I lent you.Such machines ( ) are used in our workshop are made in China.② as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置灵活，用来修饰整个句子。
通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。
eg. ( ) I expected, he got the first place again in this mid-term examination.Taiwan, ( ) we all know, belongs to China.高中定语从句英语教案篇二Teaching Aims:(教学目的)1、初步了解定语从句的概念、结构。
2、初步学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词『who，which，that以及whose』的用法。
Teaching Points:(教学重点)1.定语从句三要素及关系词的选用2.只能that或which的情况；Teaching Methods:(教学方法)1、举例讲解，说明定语从句的用法。
2、以讲练结合的方法加深学生印象。
Teaching Steps:(教学步骤)Step1.导入一、定语及定语从句的概念：a beautiful girl a handsome boy a clever child1、定语是用来修饰名次或代词的。
This is the boy who is clever.2、定语从句(Attributive Clauses)定义：在主从复合句中修饰名词或代词的从句定语从句的特点：定语从句的引导词关系代词where (地点状语)关系副词when (时间状语)why (原因状语)Step2:详细讲解定语从句语法知识1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。
定语从句教案(精选6篇)
定语从句教案（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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定语从句的教案
定语从句的教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和运用定语从句的定义、用法和相关语法知识。
2. 能力目标：学生能够正确使用定语从句来描述和修饰名词，并能运用定语从句进行句子扩展。
3. 情感目标：培养学生对语言运用的兴趣，增强合作学习和自主学习的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握定语从句的定义、结构和用法。
2. 教学难点：学会运用定语从句进行句子扩展，同时避免定语从句的重复和冗长。
三、教学准备教师准备：教学课件、多媒体设备、教学实例等。
学生准备：课本、笔记本、课前预习。
四、教学过程Step 1 导入新知（5分钟）1. 教师通过呈现几个例句引入定语从句的概念，例如：- The book that I'm reading is very interesting.- The girl who is wearing a red skirt is my sister.2. 教师提问学生关于上述例句中黑体部分的作用，引导学生发现这是定语从句。
Step 2 学习定语从句的定义和用法（15分钟）1. 教师给出定语从句的定义，即修饰和描述名词的从句。
2. 教师讲解定语从句的基本结构，包括引导词的种类（关系代词和关系副词）和其位置。
3. 教师通过具体例句展示定语从句的使用方法，并解释定语从句在句子中的位置。
Step 3 学习定语从句的练习（20分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生在课堂上独立完成。
例如：- 填空练习：He is the man ________ helped me yesterday.- 句子改写：The car belongs to my brother. My brother bought the car two years ago.2. 学生在完成练习后，教师给予及时的反馈和指导，澄清学生对定语从句的疑惑。
Step 4 进一步拓展定语从句的运用（15分钟）1. 教师给出一些复杂的句子，让学生尝试使用定语从句进行句子扩展，注意避免冗余和重复。
初中定语从句教案详解
初中定语从句教案详解一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。
2. 使学生能够识别并运用关系代词who、which、that和关系副词where、when、why等引导定语从句。
3. 培养学生运用定语从句进行句子构建和理解的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who、which、that的用法3. 关系副词where、when、why的用法4. 定语从句的练习和应用三、教学重点和难点：1. 定语从句的定义和基本用法2. 关系代词who、which、that和关系副词where、when、why的区分和应用四、教学过程：1. 导入：通过一个图片或故事引出定语从句的概念，让学生初步感知定语从句的存在。
2. 讲解：详细讲解定语从句的定义、作用以及关系代词who、which、that和关系副词where、when、why的用法。
结合实际例句，让学生理解并掌握定语从句的构成和用法。
3. 练习：布置一些定语从句的练习题，让学生运用所学知识进行句子构建和理解。
通过小组讨论或个人作业的形式，巩固所学内容。
4. 应用：设计一些实际场景或故事，让学生运用定语从句进行口语表达或写作练习，提高学生的实际运用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和用法。
鼓励学生在日常学习中多运用定语从句，提高英语水平。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和进步程度。
3. 应用能力：评估学生在口语表达和写作中运用定语从句的能力。
4. 课后反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对定语从句的理解和掌握程度。
六、教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。
2. 多用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加课堂的趣味性和生动性。
3. 鼓励学生多进行口语练习，提高学生的实际运用能力。
定语从句语法讲解及练习教案
定语从句语法讲解及练习教案一、教学目标1. 让学生理解定语从句的定义和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 让学生通过练习提高运用定语从句的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等3. 定语从句的连接词：and, but, or等4. 定语从句的先行词：名词、代词、副词等5. 定语从句的倒装结构三、教学过程1. 引入：通过一个句子让学生猜测定语从句的作用。
2. 讲解：讲解定语从句的定义、作用和引导词。
3. 示例：给出一些定语从句的例子，让学生观察和理解。
4. 练习：让学生练习找出句子中的定语从句并解释其作用。
四、练习题1. 找出下列句子中的定语从句，并解释其作用。
a. The book that you gave me is very interesting.b. My friend, who lives in New York, is a teacher.c. The city where I was born is beautiful.d. The time when we met was unforgettable.2. 完成下列句子，使用定语从句修饰名词或代词。
a. I remember (1) _ (who) helped me when I was in trouble.b. The (2) _ (which) you gave me is very useful.c. Can you show me (3) _ (where) the library is?d. I like the movie (4) _ (that) we watched last night.五、答案及解析1. 定语从句的作用是修饰先行词，使句子更具体、清晰。
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新高一衔接班第二课时定语从句【Atrributive Clause 】Part one导入先听一首歌‘season in the sunshine, 这是为了纪念好友离世的歌曲，很温暖的曲调We had joy,we had fun,we had seasons in the sun,but the hills that we climbed were just seasons out of time. 我们曾一起欢乐，我们曾一起嬉戏，我们曾拥有的阳光中的四季，但是我们一起爬过的山已随四季流去。
好，言归正传，今天我们讲定语从句，你们初中已经学习过，但是我之前讲过高中的语法会比初中难度增加。
为了配合大家的节奏，我由简单到复杂。
什么是定语从句？刚那句歌词就是定语从句。
再看：June 是老师—June 是英语老师—June 是漂亮幽默的英语老师你们敢说不对？再看一句：这是一只狗---- 这是一只受伤的狗--- 这是一只左腿受伤的狗继续继续：这房子很漂亮The house is very beautiful.Lily 买的房子很漂亮The house which bought by Lily is very beautiful.Lily 去年在米易买的房子很漂亮The house which bought by Lily last year in MY is very beautifulThe boy is Luhan The boy who is dacing is Luhan唱小芳，谁会？：村里有个姑娘叫小芳，长得好看又善良There is a beautiful and kind girl whose name is Xiao Fang in the village遥远的东方有一条龙，它的名字叫中国In the far East, thers is a dragon whose name is China.遥远的东方有一条河，它的名字叫黄河?所以概念出来啦一．定语从句及相关概念定语就是修饰限定名词或代词的词语定语从句（Attributive Clauses ）就是复合句中具有修饰限定名词或者代词的句子，在整个句中做定语。
被修饰的名词或代词称为先行词。
定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出，关系词就是连接主句和从句的词语。
我们去我们之前的句子中找先行词和关系词！再看看几个句子。
走向复杂化Is there anything that you（主）don't understand （谓）about the problem?先行词关系代词(指代anything ）定语从句（修饰anything ，意思为“关于这个问题，你不明白的东西”）Life is like a long race where we （主）compete with （谓）others （宾）to go beyond ourselves）定语从句（修饰 a long race ，先行词关系副词(指代“介词+a long race ”）意思为“在这个长跑中，我们不断超越自己去竞争。
”Can you tell me the reason why you are late for school ？先行词关系副词所以发现如下规律1. 先行词有两个特点: 名词、代词或者相关的短语，可以是人或者物】2. 关系词的特点有：who, whom, that, which, whose ( 关系代词），where, when, why （关系副词）；“谍中谍，替代主句中的某个名词或代词，充当从句的成分（主、宾、定、状、补、表等）3. 从句的特点：陈述语序，一般紧跟在所修饰的名词或者代词后面。
二．关系代词指人指物在从句中成分作用who yes 主语（做宾语可省略）whom yes 宾语（可省略）whose yes 定语=sb’sth./sth ’sth.that which yes yesyes主语(做宾语可省)主语（做宾语可省）可省：The boy (whom/who/that) we saw yesterday was John ’s brother .随手练习：用that, who, which, whom 或whose 填空，并指出它们在句中作何成分。
例：I love the book which I bought yesterday. (宾语)1. The man who came to our school is Mr. Wang. （主语）2. The girl whom/that/who I met is Lucy. （宾语）3. A child whose parents are dead is called Tom. （定语）4. I like the book which/that you bought yesterday. （宾语）总结以后继续练习5，The ones flatter me don ’t please me.6, Don ’tell anyone about the news ought ’t to know it.7, I met a foreigner in the street yesterday cound ask me question in Chinese. 8, There are many young men who are against him.总结Who/whom 用法：1，在从句中，做主语，只能用who2，做宾语，可以用who,whom3，有介词，只能用whom: 介词+whomWho/that 用法：一般通用，除了以下情况用who ：1，先行词是one, ones, anyone （3 ones ）2，先行词是those3，There be 开头的句子4，一个复杂句子里面有两个定语从句，一个用了that, 另外一个就用who5，先行词有较长的后置定语的时候，用who三, 定语从句的类型That/which 的用法，一般是涉及到非限定性定语从句和限定性定语从句（一）定语从句可分为限制性定语从句和非限制性定语从句。
限制性定语从句：先行词在意义上是不可缺少的定语，若去掉，所修饰主句的内容就不完整或失去意义。
这种从句和主句的关系十分密切，写时不可用逗号分开。
非限制性定语从句：非限定性定语从句的作用是对所修饰的成分作进一步说明，通常和主句间用逗号隔开，将从句拿掉后其他部分仍可成立。
（二）限制性定语从句和非限制性定语从句的区别1. 结构不同His friend who works in Fujian telephoned him last night. 他在福建工作的朋友昨天来了电话。
(限制性)限制性定语从句常紧接在先行词后，主.从句间没有逗号分开；His father , who works in Fujian , telephoned last night. 他父亲在福建工作，昨天来了电话。
(非限制性)非限制性定语从句与先行词之间常用逗号分开;As you know, I don ’t like drinking or smoking. 你知道，我不喜欢喝酒.抽烟。
(非限制性) as 所引导的非限制性定语从句还可放在主句之前2. 功能不同He asked me a question which was about my study at school. 他问了一个有关我在学校学习的问题。
(如果去掉后面的定语从句，He asked me a question 句子的意思显然说不清question 的情况。
)※限制性定语从句：为先行词在意义上是不可缺少的定语，若去掉，所修饰主句的内容就不完整或失去意义This is my motorbike , which was sent to me by my uncle. 这是我的摩托车，它是我叔叔送的。
显然去掉后面的定语从句对句子This is my motorbike 的意思没有影响※非限制性定语从句将从句拿掉后其他部分仍可成立。
3. 先行词不同I know nothing that happened last night. 昨晚所发生的事情，我一点也不知道。
(修饰前面的代词nothing)限制性定语从句的先行词一般是名词或代词。
He has made great progress , which made us happy. 他进步了，这使我们大家都很高兴。
(说明前面句子的整个内容)非限制性定语从句的先行词可以是名词.代词.短语.甚至是整个句子。
4. 关系词的使用不同This is the most interesting film (that ) I've ever seen. ( 宾语可以省)that, why 只能引导限制性定语从句，关系词有时可以省略。
He told us the reason why he wanted to drop his math. 他告诉了我们他为什么要放弃数学的原因。
本句若改写为非限制性定语从句，应该是：He told us the reason, for which he wanted to drop his math.Anyway ，that evening ，which I’ll tell you more about later ，I ended up staying at Rachel ’s place.其他的关系词可引导非限制性定语从句，且关系词不可以省略。
5. 翻译时的表达性定语从句一般要译成两句话，即：把非限制性定语从句单独译成一句话放在主句之后，补充说明主句。
如：The car which he drives was bought last year. 他开的那辆车是去年买的。
He drives a new car , which was bought last year.他开一辆新车，这车是去年买的。
弄清楚限定性定语从句与非限定性定语从句，我们继续关系代词使用区别 可以看出 that 不能用在非限定性定语从句中，那么在限定性定语从句中 that 和 which 的区别： 情况用法说明例句只用 that 的情况 1. 行 词为 all, everything, anything, nothing, little, much, 等不定代词时 2. 先行词被 all, any, every, each, much, little, no,some,few, very 等修饰时 3. 先行词有形容词最高级和序数 词修饰时 4. 先行词既指人又指物时 5. 先行词被 the only, the very 修饰时6. 句中已经有who 或which 时， 为了避免重复时7. 先行词是 the way 时1. H e told me everything that heknows.2. A ll the books that youoffered has been given out.3. T his is the best film that Ihave ever read.He was the second that gave m eadvice.4. W e talked about the persons and things that we remembered.5. H e is the only man that I want tosee. 6. W ho is the man that is making a speech? 7.I don ’t like the way(that)you speak to me.( 注意：此处亦可用 inwhich)1. 选择题 : 【Homework 课外作业】( )1. I like music great lyrics. A. that have B. that hasC. who haveD. who has ( )2. I love people friendly to others. A. who isB. which areC. that isD. who are( )3. This is the highest buildingI’ve ever seen.A. whichB. thatC. whatD. where()4. The prize will go to the writer story shows the most imagination.A. thatB. whichC. whoseD. what( )5. Children who are not active or diet is high in fat will gain weight quickly.A. whatB. whoseC. whichD. that( )6. The old temple roof was damaged in a storm is now under repair.A. whereB. whichC. itsD. whose( )7. She has a gift for creating an atmosphere for her students allows them to communicate freely with each other.A. whichB. whereC. whatD. who2. 用定语从句合并句子:1. I met a boy. The boy can speak English.2. The building is our school. The building stands near the road3.4.3. We saw some people.the fire.Their houses were burned down in The fish was not fresh. we bought the fish.5. The girl is from America. I called her just now.翻译句子:1. 在办公室工作的那个女孩是他姐姐。