新北师大版五年级数学上册 6.1组合图形的面积优质教案
组合图形地面积
教学内容：北师大版小学数学五年级上册、第五单元《组合图形地面积》
教学目标：
1.知识与技能：
（1）在自主探索地活动中，理解计算组合图形面积地多种方法。
（2）能根据各种组合图形地条件，有效地选择计算方法并进行正确地解答。
（3）能运用所学地知识，解决生活中组合图形地实际问题。
2.过程与方法：
让学生在自主探索地基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积地计算方法。
3.情感、态度与价值观：
（1）结合具体例题，感受计算组合图形面积地必要性，产生积极地数学学习情感。
（2）渗透转化地数学思想和方法。
教学重点：学会运用“分割”与“添补”地方法计算组合图形地面积。
教学难点：理解计算组合图形面积地多种方法。
教学准备：发给学生每人一张课上所用地主题图形。
教学设计:
一、复习引入。
1.回忆已经学过地基本图形？说说它们地面积计算公式。
2.PPT出示用这些基本图形拼出各式各样地图案。
说说这些图形是由哪些图形组成地。
（感受组合图形特点）
二、自主探索。
1.出示计算客厅面积问题：
小华家新买了住房，计划在客厅铺地板，请你估计他家至少要买多大面积地地板，再实际算一算，并与同学交流。
2.请学生观察图形，有何特点。
3.学生独立与小组合作交流解决组合图形面积计算问题。
学生可能出现“分割法”和“添补法”。
4.讨论“分割法”——即将上述图形分割成几个基本图形。
A.对于“分割法”需要与学生讨论其合理性，要让学生明确：分割地图形越简洁，其解题地方法也将越简单。
B.要考虑分割地图形与所给条件地关系。
有些图形分割后找不到相关地条件就是失败地。
5.讨论“添补法”。
A.为什么要补上一块？
B.补上一块后计算地方法是怎样地？（让学生都理解这一算法）
三、实际应用。
1.解决书后问题。
可以采取学生独立解决与合作交流地形式
2.注意：练一练第1题可以分为三个层次进行练习。
A.可以任意分割
B.分割为最少地学过地图形
C.可以适当添上相关条件分割，要求分割地合理，能计算分割后地面积。
3.第3题，注意：有60扇门。
四、课堂总结。
小结：在日常生产和生活中，有些多边形地面积不能直接用公式计算，可以把它划分成几个已经学过地图形，先分别计算它们地面积，再求出这个多边形地面积。
五：板书设计。
组合图形地面积
一分图形（分割法和添补法）
二找条件
三算面积。
五年级上册数学教案-6.1组合图形的面积-北师大版
五年级上册数学教案6.1 组合图形的面积北师大版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案——6.1 组合图形的面积，这是北师大版教材中的一课。
一、教学内容我们在这一课中要学习的是组合图形的面积。
具体来说，我们会通过例题来学习如何把一个组合图形分解成基本的平面图形，然后利用这些基本图形的面积公式来计算组合图形的面积。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生们能够掌握计算组合图形面积的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生学会如何把组合图形分解成基本的平面图形，并利用基本图形的面积公式来计算组合图形的面积。
难点在于如何引导学生理解组合图形的形状，并能够准确地进行分解。
四、教具与学具准备我会准备一些组合图形的模型，以及一些基本图形的面积公式卡片。
学生们则需要准备好笔和纸，以便于做笔记和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些组合图形，比如一个由三角形和矩形组成的图形，让学生们尝试计算它的面积。
2. 例题讲解：我会通过讲解一些具体的例题，让学生们学会如何把组合图形分解成基本的平面图形，并利用基本图形的面积公式来计算组合图形的面积。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算组合图形的面积，以巩固他们刚刚学到的知识。
4. 作业布置：我会布置一些有关组合图形面积计算的作业，让学生们能够在课后进一步巩固所学的内容。
六、板书设计我会设计一些板书，用来展示组合图形的分解过程，以及基本图形的面积公式。
七、作业设计作业题目：计算下面组合图形的面积。
答案：八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一课的教学效果，看看学生们是否已经掌握了计算组合图形面积的方法。
同时，我也会尝试一些拓展延伸的活动，比如让学生们自己设计一些组合图形，并计算它们的面积，以进一步提高学生们的数学能力。
重点和难点解析对于如何把组合图形分解成基本的平面图形，我认为这是整个教学过程中的第一个重点。
因为只有把组合图形分解成基本的平面图形，学生们才能够利用基本图形的面积公式来计算组合图形的面积。
北师大版数学五年级上册6.1《组合图形面积》教学设计
北师大版数学五年级上册6.1《组合图形面积》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级上册6.1《组合图形面积》是小学阶段几何学习的重要内容。
本节课通过生活中的实例，引导学生认识和理解组合图形的面积计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材以“从生活走向数学，从数学走向生活”的理念为指导，注重让学生在探究活动中体验和理解组合图形的面积计算方法，发展学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平面图形的面积计算方法，具备了一定的空间观念和解决问题的能力。
但是，对于组合图形的面积计算，学生还较为陌生，需要通过实例和操作活动来进一步理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和主动性是影响学习效果的重要因素，因此在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究等活动，理解组合图形的面积计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念和数学思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：组合图形的面积计算方法。
2.难点：灵活运用组合图形的面积计算方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识和理解组合图形的面积计算方法。
2.操作活动法：让学生通过实际操作，体验和掌握组合图形的面积计算方法。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生解决问题的能力。
4.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示组合图形的面积计算方法。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如纸张、剪刀、胶水等。
3.教学环境：布置教室，确保学生有足够的空间进行操作活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中的组合图形，如教室的布局、家庭的家具摆放等，引导学生观察和思考组合图形的特点和面积计算方法。
教师提问：“你们认为组合图形的面积应该如何计算呢？”学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习组合图形的面积计算方法。
五年级上册数学教案-6.1组合图形的面积-北师大版
五年级上册数学教案6.1组合图形的面积北师大版教案：五年级上册数学教案6.1组合图形的面积北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案，第六章第一节《组合图形的面积》。
一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解组合图形的概念，掌握求解组合图形面积的方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是求解组合图形的面积，难点是如何正确地将组合图形分解为基本图形，并计算出各个基本图形的面积。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔、直尺、圆规等。
学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一些组合图形的图片，让学生观察并思考如何求解这些组合图形的面积。
2. 基础知识讲解：我会利用教具，在黑板上展示一些基本图形的面积计算方法，如矩形、三角形、圆形等。
同时，我会讲解如何将这些基本图形组合成组合图形。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的组合图形，引导学生如何将组合图形分解为基本图形，并计算出各个基本图形的面积。
我会强调分解组合图形的关键是将组合图形分解为可以简单计算面积的基本图形。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题目，让学生独立完成。
这些练习题目将涵盖本节课所学的知识点，帮助学生巩固所学内容。
5. 作业布置：我会布置一些有关组合图形面积计算的作业题目，要求学生在课后完成。
六、板书设计在课堂教学过程中，我会利用黑板进行板书设计。
板书设计将包括组合图形的概念、组合图形的分解方法、组合图形的面积计算方法等内容。
七、作业设计答案：答案：八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会对自己的教学进行反思，看是否能够更好地引导学生理解和掌握组合图形的面积计算方法。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，通过查阅资料或者进行实际操作，深入了解组合图形的面积计算方法。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些组合图形的图片，让学生观察并思考如何求解这些组合图形的面积。
北师大版五年级上册数学《6.1组合图形的面积》教学设计(13)
北师大版五年级上册数学《6.1 组合图形的面积》教学设计(13)一. 教材分析本节课是北师大版五年级上册数学《组合图形的面积》的教学内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了平面图形面积的计算方法，为本节课的学习打下了基础。
本节课的主要内容是引导学生通过实际操作，探索组合图形的面积计算方法，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，对于平面图形的面积计算也有一定的了解。
但学生在解决组合图形面积问题时，可能会遇到一些困难，如不知道如何把组合图形分解成简单的平面图形，或者在计算过程中容易出现错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用分割、拼凑的方法，把组合图形转化为简单的平面图形，从而求出组合图形的面积。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用分割、拼凑的方法，求出组合图形的面积。
2.难点：学生不知道如何把组合图形分解成简单的平面图形，以及在计算过程中容易出现错误。
五. 教学方法本节课采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法，引导学生通过实际操作，探索组合图形的面积计算方法。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、圆规、剪刀、彩纸等。
2.学具：每个学生准备一张白纸、一把剪刀、一支彩笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示一些组合图形，如教室、客厅等，引导学生观察这些组合图形由哪些基本图形组成，从而引出本节课的主题——组合图形的面积。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示一个组合图形，如一个由三角形和矩形组成的图形，提问学生：“这个组合图形的面积怎样计算呢？”引导学生思考并讨论。
3. 操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组发一张白纸，一把剪刀，一支彩笔。
北师大五年级上册第六单元《组合图形的面积》教学设计1
北师大五年级上册第六单元《组合图形的面积》教学设计一、教材简析“组合图形的面积”是北师大版小学数学五年级上册的重要内容之一，其核心目标在于引导学生通过实际问题来理解和掌握多边形面积的计算方法。
“组合图形的面积”作为“多边形的面积”章节的最后一个教学主题，可包含前三个小节的教学内容（平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积）。
基于问题导学，该课程的教学不应仅仅停留在理论和公式的层面，更重要的是引导学生将这些知识应用于解决实际问题过程中，应用于利用平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式解决生活中的实际问题中。
二、学情分析五年级学生思维能力、抽象推理能力和解决问题的能力都在快速提升。
在数学学习方面，他们已经掌握了基本的算术运算和初步的几何知识，具备了学习更复杂数学概念如多边形面积的基础。
在学习“组合图形的面积”前，他们已经学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法。
另外，他们能够处理稍微复杂的数学问题，并能在一定程度上从实际生活中抽象出数学问题。
三、教学目标1.数学抽象培养学生从具体的几何图形中抽象出关键数学概念的能力。
2.数学建模培养学生将实际问题转化为数学模型的能力。
3.数学运算引导学生练习和应用多种数学运算知识解决实际问题的能力，特别是与计算多边形面积相关的公式和方法，包括对基础算术运算法则的应用和理解。
四、教学重难点教学重点：掌握组合图形的计算与画图方法，并能将这些技能应用于解决实际问题中。
教学难点：引导学生从实际问题中抽象出数学模型，并正确运用组合图形的相关知识计算其面积。
五、教学过程（一）课程导入：引入实际问题在“组合图形的面积”的课程导入阶段，教师可以提出一个与学生生活紧密相关的问题作为切入点。
教师：同学们，今天我们学习“组合图形的面积”。
请大家看看教室，它是一个标准的矩形吗？这对计算其面积有何影响？学生甲：老师，教室不是标准矩形，有些角落凸出来了。
教师：很好！那我们该如何计算它的面积呢？有什么想法吗？学生乙：我们可以把教室分成几个矩形和三角形，单独计算它们的面积，然后加起来。
五年级上册数学教案-6.1组合图形面积｜北师大版
五年级上册数学教案6.1 组合图形面积｜北师大版教案：五年级上册数学教案6.1 组合图形面积 | 北师大版一、教学内容我打算使用北师大版五年级上册的教材，本节课的教学内容主要包括第6章第1节“组合图形面积”。
在这一节中，学生们将学习如何将复杂的组合图形分解为简单的几何图形，并运用相应的面积公式计算出组合图形的面积。
二、教学目标我的教学目标是让学生们能够理解组合图形的概念，掌握计算组合图形面积的方法，培养他们的空间想象能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点在于如何引导学生将复杂的组合图形分解为简单的几何图形，并正确运用面积公式进行计算。
教学重点则是让学生们能够独立解决组合图形的面积问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、几何图形模型、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些生活中的组合图形，如教室的布局、家具的摆放等，引导学生们观察和思考这些组合图形的构成和面积计算方法。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，引导学生们运用所学知识解决实际问题。
在讲解过程中，我会鼓励学生们积极参与，提出问题和解答疑惑。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会设计一些随堂练习题，让学生们独立解答。
通过这些练习题，我可以检验学生们对知识的掌握程度，并及时给予指导和帮助。
5. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们共同讨论和解决一些综合性较强的问题。
通过小组讨论，我可以培养学生们合作解决问题的能力，同时也能够激发他们的学习兴趣。
六、板书设计我在黑板上会列出组合图形面积计算的公式和步骤，以及一些典型的例题和解答过程。
通过板书设计，我可以让学生们更加清晰地理解和记忆组合图形的面积计算方法。
七、作业设计1. 题目：计算下面组合图形的面积。
（单位：平方米）答案：7平方米2. 题目：计算下面组合图形的面积。
（单位：平方分米）答案：36平方分米3. 题目：计算下面组合图形的面积。
《组合图形的面积》教学设计优秀4篇
《组合图形的面积》教学设计优秀4篇《组合图形的面积》数学教案篇一教材分析：《组合图形面积》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级数学上册第五单元中的一节内容（北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第7576页的内容），这一内容是在学生已经学习了长方形与正方形，平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上，学习组合图形面积，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生的综合能力，发展学生的空间观念，为以后立体图形的学习做好铺垫。
教学目标：知识目标1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。
2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
3、能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形的实际问题。
过程和方法让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。
情感、态度与价值观1、结合具体的题例，感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。
2、渗透转化的数学思想和方法。
教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形面积的计算方法。
教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的条件，分成已学过的图形，选择有效的方法求组合图形的面积。
教学准备：多媒体课件和组合图形图片。
教学过程：一、激趣导入、复习铺垫、认识组合图形1、介绍笑笑和她家的新房子师：同学们，请看大屏幕，你们还记得她是谁吗？欢迎她今天和我们一起来学习吗？她还想把她家那漂亮的房子介绍给同学们呢！我们先听听她怎么说，好吗？（课件出示笑笑和她家的新房子，笑笑说：欢迎！欢迎！同学们，这是我家的新房子，漂亮吧？）2、引导学生观察，复习有关平面图形面积的计算公式师：从这座房子中可以找到哪些平面图形？会求它们的。
面积吗？3、欣赏图片（课件出示一组图片）师：请观察这几个图形，它们有什么共同的特征呢？（指名回答）4、教师总结，揭示课题并板书师：说得真好！像这样由两个或两个以上的简单的图形组合而成的一种图形我们把它称为组合图形（板书：组合图形），今天我们就一起来探究组合图形面积的计算（板书：面积）二、创设情境、探究新知笑笑家的新房正在装修，但却遇到了几个难题，需要同学们帮帮忙，你们愿意吗？那我们就一起来看看吧。
北师大版数学五年级上册6.1《组合图形的面积》教学设计 (3)
北师大版数学五年级上册6.1《组合图形的面积》教学设计 (3)一. 教材分析北师大版数学五年级上册6.1《组合图形的面积》是本册教材中关于图形面积计算的一个重要内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了基本图形的面积计算方法，如三角形、矩形、梯形等。
组合图形的面积计算是对前面所学知识的拓展和应用，旨在培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生在经历了四年级关于基本图形面积计算的学习后，已经具备了一定的图形认知能力和计算能力。
但学生在解决组合图形面积问题时，仍可能存在以下困难：1. 对组合图形概念的理解不够深入；2. 分析组合图形的能力有待提高；3. 在实际操作中，对图形的切割、拼接等方面可能存在困惑。
三. 教学目标1.让学生掌握组合图形的面积计算方法，能正确计算组合图形的面积；2. 培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力；3. 培养学生的合作交流意识，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：理解组合图形的概念，掌握组合图形的面积计算方法；2. 难点：如何引导学生分析组合图形，切割、拼接图形以简化计算过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解组合图形的概念；2. 操作教学法：让学生动手操作，体验组合图形的切割、拼接过程；3. 合作交流法：鼓励学生分组讨论，分享解决问题的方法；4. 引导发现法：教师引导学生发现组合图形面积计算的规律。
六. 教学准备1.教具：组合图形模型、剪刀、彩纸等；2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等；3. 课件：组合图形面积计算的动画演示。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一个组合图形（如教室平面图），引导学生观察、描述组合图形的特点，从而引入本课的主题。
2. 呈现（10分钟）教师展示一组组合图形，让学生尝试计算它们的面积。
学生在计算过程中，教师适时给予引导、提示。
3. 操练（10分钟）学生分组进行讨论，尝试找出组合图形面积计算的方法。
北师大版数学五年级上册6.1《组合图形的面积》教学设计
北师大版数学五年级上册6.1《组合图形的面积》教学设计一. 教材分析《组合图形的面积》是北师大版数学五年级上册第六章的第一节内容。
本节课主要让学生掌握组合图形的面积计算方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材通过生活中的实际例子，引出组合图形的概念，让学生在实际操作中体验和理解组合图形的面积计算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本图形的面积计算方法，具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力。
但组合图形的复杂性和不规则性可能对学生造成一定的困扰，因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和思考，逐步掌握组合图形的面积计算方法。
三. 教学目标1.让学生了解组合图形的特点，掌握组合图形的面积计算方法。
2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.组合图形的特点及其面积计算方法。
2.如何将组合图形分解为基本图形，以便于计算面积。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，引发学生的兴趣和思考。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，体验组合图形的面积计算过程。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，思考问题，解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示组合图形的实例和面积计算方法。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如组合图形卡片、计算器等。
3.教学场地：安排一个宽敞的教学场地，以便于学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的组合图形，如家具、建筑等，引导学生关注组合图形的特点。
提问：你们在生活中见到过哪些组合图形？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）呈现组合图形的面积计算方法。
通过具体的实例，讲解如何将组合图形分解为基本图形，并计算基本图形的面积，最后求和得到组合图形的面积。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试计算给定的组合图形的面积。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些组合图形的面积计算题目，检验自己是否掌握了组合图形的面积计算方法。
北师大版数学五年级上册6.1《组合图形的面积》教学设计(3)
北师大版数学五年级上册6.1《组合图形的面积》教学设计 (3)一. 教材分析北师大版数学五年级上册6.1《组合图形的面积》是本册教材中关于图形面积计算的一个重要内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了基本图形的面积计算方法，如三角形、矩形、平行四边形等。
本节课通过引入组合图形，让学生进一步理解图形之间的组合关系，学会计算组合图形的面积，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的图形认知能力和逻辑思维能力，对基本图形的面积计算方法有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能会对组合图形的拆分和重组存在困惑，对复杂组合图形的面积计算方法不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，引导他们通过实际操作和思考，掌握组合图形的面积计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握组合图形的面积计算方法，能够正确计算组合图形的面积。
2.培养学生空间观念和抽象思维能力，提高解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：组合图形的面积计算方法。
2.难点：对复杂组合图形的拆分和重组，以及面积计算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究组合图形的面积计算方法。
2.运用直观演示、操作实践、小组讨论等教学手段，帮助学生理解和掌握组合图形的面积计算方法。
3.通过分层练习，针对不同学生的学习需求，提高学生的数学能力。
六. 教学准备1.准备一些组合图形的实物模型或图片，如拼图、家具等。
2.准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
3.设计好教学过程中可能用到的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些组合图形的实物模型或图片，引导学生观察和描述这些组合图形的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些组合图形的面积计算实例，让学生尝试计算这些组合图形的面积。
学生在计算过程中，可能会遇到一些困难，教师要适时引导，让学生思考如何解决这些问题。