北师大版小学数学五年级下册说课稿倒数
各位评委老师，下午好!
今天我讲的课题是倒数.
首先说教材：倒数是北师大版小学数学五年级下册第三单元第一课时的内容。
倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算的关键，他沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。
说教学目标：
根据课程标准的要求和教材分析拟定以下教学目标：
1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。
2、掌握求一个数的倒数的方法。
3、通过自主探索、合作交流、，培养学生爱学数学、乐学数学的情感。
说教学重难点：
根据学生已学习的知识和本课在教材中的地位制定教学重点为：理解倒数的意义并让学生熟练掌握求一个数（包括分数、小数、自然数等）的倒数的方法。
教学难点为熟练求出一个数的倒数
说教学方法：
为了更好地实现教学目标，倒数的学习适合学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我坚持以学生为主体，在教学中，我采用自主探究与小组合作的形式组织教学。
这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对倒数的认识。
说教学前准备：教具：课件
说教学过程：
为了更好地落实教学目标，拟定了以下几个教学环节：
第一个环节，创设情境，导入新课
首先，在黑板上写下两组汉字，一组是呆和杏，一组是吴和吞，在学生观察两组字后提问，同学们，你们说说这两组汉字有什么特征？在学生思考回答后，我加以总结，对，这两组汉子都是上下结构，并且每组汉字里的两个字都是上下颠倒。
接下来，要同学们想一下在我们学过的数里有没有类似这两组汉字结构的数组呢，
请列举出来。
（同学们有可能会考虑不到整数和与之互倒的分数这种情况，这个时候就要提示大家再想想）当同学们举例完成后，就让同学们观察并简单说说大家列举的这一组组数有什么特点。
第二个环节，合作学习，探究新知
在这个环节里，我准备了以下几个活动。
第一个活动。
算一算。
让学生算一下之前列举出来的一组组数据的乘积。
第二个活动。
谈一谈。
先让学生分小组讨论这些大家列举出来的数组及计算式子有什么特征，在学生讨论之后提出问题，同学们，说说你们讨论出的特征有哪些呢？在同学们纷纷说出自己的想法后。
我总结，同学们说出的一个数和另一个数互为倒数以及乘积均为1，这些都很好，这也正是我们今天所要学的内容倒数，如果还有很多其他的答案，我会补充，其他同学说的特征也很对，但是我们今天暂时不研究这些问题了，等我们以后有机会在讨论。
同时，板书这节课的课题：倒数。
进入这个环节的第三个活动。
议一议。
提出问题，请同学们想一想，是不是所有这种形式的数都有这样的特征呢？
接着进行第四个活动。
验一验。
让同学们把书打开24页做一下书上的算一算，看看我们的猜测是否正确。
最后进入第五个活动。
说一说。
通过之前的观察，归纳，猜测及检验之后，请同学们用自己的语言描述出我们得出的结论。
在第二个环节结束时，我们得出乘积是1的两个数互为倒数这个概念。
并板书概念。
第三个环节，反馈练习，应用新知。
在这个环节中，要求学生在草稿纸上做一下24页的试一试。
在同学们做题过程中，我深入学生中巡视他们练习的情况，若有个别同学存在某些问题，那么我将进行个别指导，倘若存在普遍的问题，我将针对具体问题对教学策略进行适当调整，使教学最优化，让每位同学都有很好的发展。
第四个环节，总结反思，整理新知。
在这个环节中，要特别提出特殊数“1”“0”及小数让同学们说说他们的倒数，并说明为什么或计算方法。
学生用自己的语言总结所学习的最主要的知识和方法，培养学生概括总结的能力，如果学生描述的不完整，那么，我将给与补充说明。
同时在这个环节板书特殊数0和1的倒数以及求一个的倒数的方法。
最后进入第五个环节，当堂练习，巩固新知
这个环节，要求同学们用课堂作业本在课堂上，独立完成课本第24页练一练。
这是我的板书设计，
板书设计
倒数
乘积是1的两个数互为倒数。
1的倒数是1。
0 没有倒数。
求一个数（0除外）的倒数的方法，只要把这个数的分子、
分母调换位置或者用一除以这个数。
这就是我的说课内容，请各位评委老师指正。
倒数的认识说课稿(优秀10篇)
倒数的认识说课稿（优秀10篇）倒数的认识说课稿篇一一、说教材1、说课内容：苏教版版数学第十一册P50《倒数的认识》2、教材的地位、作用及前后联系倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。
3、教学目标（1）．学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。
（2）．学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。
（3）．培养学生的观察能力和概括能力。
4、教学重点和难点倒数的引入是为分数除法作准备的，所以本课的教学重点是让学生熟练掌握求一个数（包括分数、自然数）的倒数的求法，教学的难点是帮助学生理解倒数的意义，尤其是互为倒数的两个数间相互依存的关系。
二、说教法本课我采用了发现式教学法。
教师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自学例7，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功。
三、说学法1、观察、比较的方法。
倒数的意义是从几组乘积是1的算式引入的，因此，指导学生进行有效的观察比较这几组算式的共同点和不同点可以进一步培养学生的观察、分析能力，加深对倒数的。
意义的理解和识记。
2、自学尝试的方法。
在倒数的意义和求一个数倒数的方法的学习中，指导学生自学和尝试性的解答，最后再引导学生对照课本，进行比较，促使学生仔细认真阅读课本，养成良好的学习习惯，培养学生的创新精神和创造能力。
四、说教学过程（一）、复习导入教学刚开始的口算练习，我的目的是一方面起到练习巩固口算的目的，另一方面为本节课的新知做铺垫，让学生初步感知互为倒数的两个数的一些特征，如乘积是1，两个数的分子和分母调换了位置等等。
北师大版小学五年级下册数学《倒数》说课稿-最新范文
北师大版小学五年级下册数学《倒数》说课稿-最新范文【导语】《倒数》是北师大版版小学数学五年级下册的内容.教材首先出示乘积是1的分数乘法,从而引出分数的含义,并举例说明倒数的特点.无忧考网准备了以下内容,希望对你有帮助! 篇一一、说课内容北师大版小学数学第10册第3单元第1课时《倒数》教材学情分析:倒数的认识属于新课标教材中数与代数部分数的认识范畴,在此之前学生已经学习整数、小数、分数,会计算分数乘法,具有一定观察、分析和思考能力,本课的教学为进一步学习分数除法作准备.教学目标:1、知识与能力:理解倒数意义,会求一个数的倒数.2、过程与方法:让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动,经历探索求倒数的方法的过程,培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力.3、情感态度价值观:向学生渗透现象与本质的辨证思想,激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神.教学重点:快速找到一个数的倒数教学重点.教学难点:理解倒数的意义.二、教法学法1、指导思想:本着用教材而不是教教材的指导思想,以内容定学法,以学法定教法,以教法导学法.2、学法:指导学生会观察、会思考、会交流.3、教法:发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合.三、教学流程1、情境引入,激趣揭题（1）“学生做倒立”引入:“谁来说一说,这位同学的倒立的姿势和刚才正立时有什么不同？”设计目的:学生很容易进入学习状态,同时也增加了课堂的趣味性,倒立在暗示本课的倒数的特征,为下一步教学埋下伏笔.（2）口算练习.根据学生回答,引出课题:《倒数》2、自主探究,合作交流（1）什么是倒数？a:分子分母倒过来的数是倒数.就像刚才做倒立一样.b:只要乘起来得数是1,就叫倒数.设计目的:根据学生产生不的同意见,让他们进行小组讨论,必要时适当引导,得出倒数的真实意义:乘积为1的两个数互为倒数.（2）倒数关系:生: ×＝1.引导学生说出:的倒数是,的倒数是,和互为倒数.（同桌互说）设计目的:充分发挥学生的主体地位,运用小组讨论交流的学习方法,生生互动,调动所有学生参与热情,强化学生对倒数的理解,从而突破了理解倒数意义的难点.（3）判断题:设计目的:分别根据倒数意义中“乘积”“两个”“互为”三个关键词设计,深化理解倒数意义. （4）求倒数方法:依次给出真分数、假分数、整数1,0及带分数,小数,必要时进行小组讨论,得出求一个数倒数的方法:求一个数的倒数（0除外）,只要把它的分子分母交换位置.设计目的:真分数、假分数、整数、1,0,及带分数、小数,层层深入,由易到难,一般到特殊,在学生碰到问题时进行小组讨论,做一定量练习后再总结出求倒数的方法,水到渠成,这是本节课处理教学重点的特色设计.3、巩固与提高“你说我写”活动方案:学生两人一小组,甲任意说一个数,乙写出它的倒数,然后调换过来,乙任意说一个数,甲写出它的倒数.设计目的:再次把所有学生调动起来,课堂气氛达到**,巩固求一个数的倒数,突出重点. 四、板书: 倒数乘积为1的两个数互为倒数.1的倒数是1,0没有倒数.求一个数的倒数（0除外）,只要把它的分子分母交换位置.设计目的:简单,明了,既帮助学生理解倒数的意义,又加深学生的印象.篇二一、说教材《倒数》是北师大版版小学数学五年级下册的内容.教材首先出示乘积是1的分数乘法,从而引出分数的含义,并举例说明倒数的特点.从教材的内容来看,比较简单.数学知识的联系性很广泛,比如本册将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识.本课的教学目标在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义,能正确的求一个数的倒数,渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系观念的启蒙教育.教材内容在编排上没有什么特别之处,但教学重点难点比较突出,求1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点,也是本课的难点.二、说教法基于教材内容比较单调,那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣,才能让学生想学,要学.首先,根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点,我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际,使抽象的内容直观化,同时把要解决的问题通过联系实际,帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁,可以达到理解掌握新知识,培养学生兴趣的目的,同时也体现了数学的趣味性.其次,我将在教学中始终扮演一个引导者,引导学生从事数学活动和交流,引导学生去发现问题,讨论问题,解决问题,帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法,培养学生学习数学的能力.三、说学法学生是课堂的主人,如何体现学生的主人意识,我想在数学课堂教学中,学生应始终在合作中发现问题,在合作中探讨问题,在合作中解决问题.在这一系列的合作中进行恰当的学习活动,有时也能产生思想的碰撞、人格的升华……这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识.四、说教学过程本课主要围绕“导入、探究、练习、小结”四个环节进行.（一）谈话导入,初步感知.首先,我们来做个游戏,这是什么字？这呢？（吴、杏、）这两个字都是什么结构的字？你们能把“吴”字上下这两部分换一下位置变成另外的字吗？“杏”字上下两部分换一下位置会变成什么字呢？其实,在“数学王国”里也有这种有趣的现象.这节课,我们就来研究具有这样特点的数——倒数.（板书课题）导入自然.（二）探究新知,突破重点.1、认识倒数.（1）出示算式,学生独立计算,并认真观察,看看你有什么发现.（2）组织学生交流①这几组算式有什么共同点？②等号左边的两个乘数有什么特点？（分子分母调换位置）③乘积为1的这两个数是什么关系呢？乘积为1的两个数互为倒数.④互为倒数必须满足几个条件呢？⑤你是怎样理解“互为”一词的？（预设:老师问xx同学,你有好朋友吗？你最要好的朋友是谁呢？请站起来.我们可以说xx 是好朋友吗？应该怎么说呢？“xx是xx的好朋友,xx的好朋友是xx.互为是指互相成为.）（3）针对第一组算式我们可以这样说:因为4/5×5/4=1,所以, 4/5是5/4的倒数,5/4是4/5的倒数,也可以说4/5和5/4互为倒数.（4）用因为……所以……说一说谁是谁的倒数.2、进一步理解倒数（1）出示表格,计算长方形的面积.（2）这些长、宽不等的长方形的面积都是多少？那么这些长方形的长和宽具有怎样的关系？（面积是1的长方形,它的长和宽互为倒数.）3、求一个数的倒数.（1）求一个分数的倒数观察表格,思考:4/3的倒数是多少？9/7的倒数是多少？①求一个分数的倒数我们可以怎么做？②只要把这个分数的分子分母调换位置.③随机练习:2/9的倒数是多少？7/4的倒数是多少？5/6的倒数是多少？……（2）求一个整数的倒数出示题（长方形的面积都是1,请你填一填2、3、）①这些长方形的面积仍然是1？那么它们的长和宽又有怎样的关系呢? 谁来说说括号里填几？这些数都是什么数？②求一个整数的倒数我们可以怎么做？可以把整数看成分母是1的分数,调换分子分母的位置.也可以总结为:这个整数是几,它的倒数就是几分之一.③随机练习:3的倒数是多少？5的倒数是多少？……（3）求1的倒数出示题（正方形的面积是1,请你填一填1）①这里该填几？为什么？②1的倒数是多少？为什么？1的倒数是1.（4）求一个小数的倒数出示题（长方形的面积都是1,请你填一填0.4）这个长方形的面积也是1,它的宽是几？求它的长其实是求这个数的什么？想一想,该怎样求一个小数的倒数？小组讨论.）把这个小数化成分数,再调换分数的分子、分母.（5）0的倒数0有没有倒数呢？为什么？小组交流（因为0乘任何数都得0；0不能做除数.）0没有倒数.4、总结求倒数的方法（三）巩固练习,拓展延伸练习题遵循由浅入深、由易到难,面向全体的原则,同时也有拓展延伸,给学优的学生思考、展示的机会,对学生所学的知识也有一个全面的考察.（四）课堂小结,谈谈感受.让学生谈谈上了这堂课的感受,这堂课最让你感到高兴的是什么？最让你值得自豪的是什么？要启发学生说出自己的真实感受,这既是课堂小结,同时也注重了对学生的人文培养.篇三一、说教材“倒数”是北师大版九年义务教育六年制小学数学第十册第三单元的内容.本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的,主要是为后面学习分数除法做准备的.它主要包含两部分知识:一是倒数的意义,二是求一个数倒数的方法.内容看似简单,但对学生来说比较抽象,难理解.根据对教材的认识和分析,结合学生实际,我拟订了如下学习目标:学习目标:1、在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义.2、掌握求一个数的倒数的方法.教学重点:本着课程标准,在吃透教材基础上,我觉得首先必须掌握倒数的意义与求法,其次是1、0的倒数,小数、带分数倒数的求法,所以我认为倒数的意义及其倒数的求法是教学的重点.因为乘积是1的两个数互为倒数,要强调倒数是对两个数来说的,它们是相互依存的,不能孤立地说某一个数是倒数,所以我认为正确理解倒数的意义是教学的难点.教学的关键就是教会学生克服难点,办法是结合课本中的例子说明,然后让学生举出几组倒数,并对学生的回答发表意见,用倒数的意义来检验所举的例子对不对.二、说教法、学法本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法.在课堂中采取讲练结合的模式,给学生足够的时间,充分地让学生自学.我将在教学中始终扮演一个引导者,合作者的角色,引导学生从事数学活动和交流,让他们在合作中发现问题、讨论问题、解决问题,引导学生主动参与到整个学习过程中去,让学生自己组织学习材料,给学生提供放手的思维空间,并尊重学生的自主性,允许学生在探究新知中犯错误,并在修正错误的过程中体会成功.帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法,培养学生学习数学的能力.本节课,我根据对教材的分析、处理和学生的认知水平,设计了如下教学程序.三、说教学过程（一）创设情境,导入新课数学学习应该与学生的生活融合起来,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,让他们在生活中去发现数学、探究数学、认识并掌握数学.所以我由生活中的具体的实例引入:先看看语文中有趣的“倒数”现象.汉字“吴——吞”,“杏——呆”激发兴趣!然后联想自然界中这样上下颠倒的动物.（蝙蝠、树懒）再到让学生思考:数字有没有这样的特性呢？举例说明,从而引出本节课的主题:倒数.（二）通过自学、小组讨论的方式来学习,并且考虑以下三个问题:1. 什么是倒数？2. 互为倒数中的“互为”是什么意思？3. 如何求一个数的倒数？在小组自学过程中,深入个学习小组,并引导学生抓住“互为”二字作文章,让学生理解“互为”应该是双方面的,例如“我和你互相成为朋友”的意思,可以理解成“我是你的朋友”,或者“你是我的朋友”,渗透“互为”这个倒数概念中的关键词语,帮助学生理解“互为”的含义,从而为建构新知扫清语言理解障碍.再组织同桌之间互相说倒数,以巩固理解.求倒数的方法,仍采用小组汇报的方式,师从以下几方面进行点拨:①找倒数（分数）,引导学生考虑怎么找的？有什么规律？引导学生概括总结出本课新的知识点:求一个数的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置.②整数（大于1的自然数）,这样的数怎么办？引导学生概括总结:整数可以看成分母是1的分数,它们的倒数也是只要把这个数的分子、分母调换位置.③1有没有倒数？如果有,它的倒数是多少？引导学生概括总结:1有倒数,1的倒数就是它本身,因为1等于一分之一,一分之一分母、分子调换位置还是一分之一,就是1.④0有没有倒数？学生可能会引起争议,0不能作分母,0不能作除数,任何一个数和0相乘的积都不会是1,所以0没有倒数.⑤带分数及小数,引导学生归纳总结:先变成假分数,再调换分子分母的位置.（三）巩固练习通过达标反馈巩固求倒数的方法.（四）即时训练—巩固新知为了使学生达到对知识的深化理解,从而达到巩固提高的效果,我特地设计了一组即时训练题,通过学生的观察尝试,讨论研究,教师引导来巩固新知识.（五）总结反思——提高认识由学生总结本节课所学习的主要内容四、简述板书设计（略）结束:以上,我仅从说教材,说教法,说学法,说教学程序等几方面,说明了“教什么”和“怎么教”,阐明了“为什么这样设计”.希望各位领导、老师对本次说课提出宝贵意见.北师大版小学五年级下册数学《倒数》说课稿.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共5980字]编辑推荐:下载Word文档。
北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿
北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《倒数》这一章节，是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行教学的。
倒数的概念、求法以及应用都是本章的重点内容。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握倒数的概念，培养学生求倒数的能力，以及让学生能够运用倒数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和计算方法有一定的了解。
但是，学生对于倒数的理解还比较模糊，求倒数的方法也不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，深入理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生在探究倒数的过程中，培养观察、操作、思考、讨论的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：倒数的概念，求倒数的方法，以及倒数的应用。
2.教学难点：倒数的理解，求倒数的方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、讨论法、练习法等教学方法。
通过引导学生观察实例，发现倒数的概念；通过小组讨论，探究求倒数的方法；通过练习，巩固所学知识。
同时，利用多媒体教学手段，展示倒数的形象化表示，帮助学生更好地理解倒数。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何求一个数的倒数，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察实例，发现倒数的概念；小组讨论，探究求倒数的方法。
3.交流：学生展示自己的探究成果，其他学生和教师进行评价，共同总结求倒数的方法。
4.练习：设计一些练习题，让学生运用倒数解决实际问题，巩固所学知识。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调倒数的概念和求倒数的方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出倒数的概念和求倒数的方法。
五年级下册数学说课稿 第三单元第四节“倒数” 北师大版
五年级下册数学说课稿第三单元第四节“倒数”一、教材解读1.1 教学目标本节课的主要目标是让学生了解倒数的概念，并能够进行相关的练习。
具体来讲，包括以下三个方面：1.了解倒数的含义，能够用自己的话简单地描述一下。
2.熟练地进行倒数的计算。
3.能够理解倒数的分数表示方法，并能够进行相应的转换。
1.2 教材重点难点•倒数的概念和意义。
•倒数的计算方法和需要注意的问题。
•倒数与分数的转换。
1.3 教学准备•教材：北师大版《数学》五年级下册。
•工具：学生用的《数学》作业本，教师用的多媒体课件。
二、教学步骤2.1 情境引入在开始正式的教学之前，我将设计一个情境引入环节。
小明要参加一次马拉松比赛，他需要在规定的时间内跑完全程，才能得到奖牌。
如果小明跑了1小时，你觉得他还需要跑多久才能完成比赛呢？让我们一起看一下。
在引入的时候，我将用多媒体课件播放一张图片，展示小明在跑步的场景，以此引起学生的兴趣和好奇心。
2.2 引入新知在绘制出情境之后，我将带领学生开始学习本节课的主题：“倒数”。
首先，我将通过多媒体课件展示一些简单的例子，如“3的倒数是1/3”，间隔一定的时间，让学生尝试回答倒数的含义和概念。
着重强调倒数是指一个数与1之间的差的倒数。
接着，我将会通过几个例子，引导学生进一步理解及掌握倒数的计算方法。
2.3 拓展练习在讲解完倒数的含义及其计算方法后，我将设计一些拓展练习，如出题练计算、应用到情境中等等，以便学生在理论知识的基础上，能更好的掌握和应用倒数的相关知识。
2.4 归纳总结最后，我将对本节课所学内容进行简要总结，强调倒数的概念、计算方法及倒数与分数的转换等重点内容，并鼓励学生将所学的知识积极应用到日常学习中。
三、板书设计在教学过程中，我将适当地使用板书，以便更好地帮助学生理解和记忆所学内容。
板书的主要内容包括倒数的定义、倒数的计算及倒数与分数的转换等。
倒数的定义| 1/n (n ≠ 0)倒数的计算 | 计算方法：“被除数为1”或“分数倒过来”倒数与分数的转换 | 例如：3的倒数是1/3，可以表示为3/1四、教学评价本节课将通过引发情境引入、引入新知、拓展练习等多重教学手段，帮助学生掌握倒数的概念、计算方法及倒数与分数的转换等相关知识，并鼓励学生在日常学习中追求更高的目标。
北师大版五年级下册倒数说课稿（通用16篇）
五年级下册倒数说课稿北师大版五年级下册倒数说课稿（通用16篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的北师大版五年级下册倒数说课稿，希望能够帮助到大家。
五年级下册倒数说课稿篇1设计理念数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。
因此，学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法，获得丰富的数学活动经验。
教材处理及目标确定《倒数的认识》是一节概念教学课，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，主要是为后面学习除法作准备的，所以本节课的教学效果将会直接影响分数除法的教学进度。
在教学中，必须打下坚实的基础，为更好地学习分数除法扫清障碍，提高学习效率。
因此，根据学生特点和大纲的要求，本节课的重点是理解和掌握求一个数（0除外）倒数的方法。
要想使学生真正理解倒数的意义，必须抓住“互为”这个关键词，所以准确透彻地理解倒数的意义是本节课的难点。
根据教材特点，学生实际，我把本节课的教学目标确定为：知识目标：理解倒数的.意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方法。
能力目标：培养学生分析、比较、概括能力和创新思维能力。
情感目标：选用恰当的教学手段和方法，培养学生学习数学的兴趣。
利用多媒体课件不但可以集中学生的注意力，激发学习兴趣，而且可以提高课堂教学效率。
因此，本节课使用多媒体课件作为教学的辅助手段。
教法设计这是一节概念教学课，为了更好的突出本节课的重点，突破难点，主要采用以下两种教学方法。
1、激趣教学法。
如：倒着说游戏，出示的汉字、练习题、倒影图片等，都具有调动学生学习兴趣的作用，激发学生自己动脑、动口、动手投入学习，使学生变“苦学”为“乐学”，把数学课上得有趣、有益、有效。
《倒数》(说课稿)五年级下册数学北师大版
倒数（说课稿）一、教学目标1.理解倒数的概念，能够举出倒数的例子。
2.掌握倒数的公式及其性质，能够计算倒数。
3.能够运用倒数解决实际问题。
二、教学重点1.倒数的概念及其公式2.倒数的运算三、教学难点1.运用倒数解决实际问题四、教学准备1.教材：北师大版五年级下册数学教材2.课件：PPT3.工具：黑板、彩笔五、教学过程1. 导入通过生活例子引入倒数的概念，如倒车、倒水等，让学生了解倒数的概念及其应用。
2. 讲解1.定义倒数的概念：一个非零数的倒数是指它的乘积等于1的数。
例如，2的倒数是1/2，1/2的倒数是2。
2.倒数的公式：若数a≠0，则a的倒数为1/a。
3.倒数的性质：（1）0的倒数不存在。
（2）互为倒数的两个数的积等于1。
（3）若一个数的绝对值大于1，则其倒数的绝对值小于1；若一个数的绝对值小于1，则其倒数的绝对值大于1。
4.倒数的运算：（1）互为倒数的两个数相乘等于1。
（2）若一个数a不等于0，则 a 的倒数与 b 的倒数的乘积等于 (a b) 的倒数。
3. 实践演练1.教师板书算式，让学生进行计算并解释原因。
例如：2/3 × 3/2 = 1、3/5 × 5/3 = 1等。
2.给出实际问题，让学生运用倒数进行解决。
例如：在公司里，有一台洗衣机，每小时可以洗8件衣服；有一台烘干机，每小时可以烘16件衣服，现在公司有128件衣服需要洗干净并烘干，问至少需准备多少小时？4. 总结通过讲解和实践演练，让学生掌握倒数的概念、公式和运算方法，能够解决实际问题。
六、教学反思本节课的教学重点是倒数的概念、公式和运算方法。
通过举例子和演算，让学生理解倒数的概念、掌握倒数的公式和运算方法，能够运用倒数解决实际问题。
在教学过程中，我采用了板书+PPT+实践演练的教学模式，让课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣。
针对学生容易犯错的地方，及时指出并讲解，激发了学生的思考和执行能力，提高了学生的学习效果。
北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿1
北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿1一. 教材分析北师大版数学五年级下册《倒数》这一章节，主要让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。
教材通过引入分数的概念，让学生初步认识倒数，并通过实例引导学生探索求一个数的倒数的方法，最后通过应用题让学生感受倒数在实际生活中的运用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数有一定的理解。
但是，对于倒数的概念和求倒数的方法，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，用他们已经掌握的知识点去引导他们理解倒数，掌握求倒数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生探索求一个数的倒数的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学在实际生活中的运用。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.教学难点：理解并掌握求一个数的倒数的方法，以及如何在实际问题中运用倒数。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考什么是倒数，引出本节课的主题。
2.讲解新课：讲解倒数的含义，通过实例让学生理解倒数，引导学生探索求一个数的倒数的方法。
3.巩固新课：通过练习题，让学生巩固所学内容，掌握求倒数的方法。
4.应用拓展：通过应用题，让学生感受倒数在实际生活中的运用，培养学生的应用能力。
5.小结作业：对本节课的内容进行小结，布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出倒数的核心概念和求倒数的方法。
可以设计如下：含义：乘积为1的两个数求倒数：交换两个数的位置八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习效果、课堂表现、作业完成情况等方面进行。
北师大版小学数学五年级下册说课稿倒数
北师大版小学数学五年级下册说课稿倒数第一篇：北师大版小学数学五年级下册说课稿倒数各位评委老师，下午好!今天我讲的课题是倒数.首先说教材：倒数是北师大版小学数学五年级下册第三单元第一课时的内容。
倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算的关键，他沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。
说教学目标：根据课程标准的要求和教材分析拟定以下教学目标：1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。
2、掌握求一个数的倒数的方法。
3、通过自主探索、合作交流、，培养学生爱学数学、乐学数学的情感。
说教学重难点：根据学生已学习的知识和本课在教材中的地位制定教学重点为：理解倒数的意义并让学生熟练掌握求一个数（包括分数、小数、自然数等）的倒数的方法。
教学难点为熟练求出一个数的倒数说教学方法：为了更好地实现教学目标，倒数的学习适合学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我坚持以学生为主体，在教学中，我采用自主探究与小组合作的形式组织教学。
这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对倒数的认识。
说教学前准备：教具：课件说教学过程：为了更好地落实教学目标，拟定了以下几个教学环节：第一个环节，创设情境，导入新课首先，在黑板上写下两组汉字，一组是呆和杏，一组是吴和吞，在学生观察两组字后提问，同学们，你们说说这两组汉字有什么特征？在学生思考回答后，我加以总结，对，这两组汉子都是上下结构，并且每组汉字里的两个字都是上下颠倒。
接下来，要同学们想一下在我们学过的数里有没有类似这两组汉字结构的数组呢，请列举出来。
（同学们有可能会考虑不到整数和与之互倒的分数这种情况，这个时候就要提示大家再想想）当同学们举例完成后，就让同学们观察并简单说说大家列举的这一组组数有什么特点。
数学北师大版五年级下册倒数 说课稿
《倒数》说课稿双塔学区杨丽尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是《倒数》。
下面我将从教材分析、教学策略、教学过程以及板书设计这几个方面来谈谈我对本课的认识。
一、教材分析1、教材地位与作用：《倒数》是《义务教育课程标准实验教科书》北师大版五年级数学下册第三单元《分数乘法》中的最后一课时内容。
倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算的关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。
2、学习目标知识与技能：让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。
过程与方法：让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。
情感、态度与价值观：通过自主探索，合作交流，培养学生爱好学数学、乐学数学的情感。
倒数的引入是为分数除法作准备的，所以本课的教学重点是让学生熟练掌握求一个数（包括分数、小数、自然数等）的倒数的方法。
教学的难点是帮助学生理解倒数的意义和特征，尤其是互为倒数的两个数间相互依存的关系。
二、教学策略1、教法设计一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。
”倒数的学习适合学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我坚持以学生为主体，引导学生从发现乘法算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数的倒数的方法，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律。
2、学法指导(1)自主探究、寻求规律。
倒数的意义是从几组乘积是1的算式引入的，因此，指导学生进行有效的观察比较这几组算式的共同点和不同点可以进一步培养学生的观察、分析能力，加深对倒数的意义的理解和识记。
(2)合作交流、探究新知。
本课的部分教学环节的实施采用放手让学生自由讨论、相互交流的方式，这样就提高了学生学习的主动性和积极性，发挥了学生间的互补作用，增强合作意识，培养团结协作精神。
北师大五年级《倒数》教学设计（通用5篇）
五年级《倒数》教学设计北师大五年级《倒数》教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的北师大五年级《倒数》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级《倒数》教学设计1教学内容：北师大版小学数学五年级下册第24页教学目标：1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。
2、掌握求一数的例数的方法。
3、培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
教学重点、难点：重点：发现倒数的特征，理解倒数的意义难点：求一个数的倒数的方法教学过程：一、比赛引入师：同学们，前面我们学习了分数的乘法，今天老师给出一些乘法算式，比一比谁能最先发现这组算式的秘密。
（拿出课堂作业本帮助你）2/3×3/22×1/28/11×11/81/10×107/9×9/77×1/7（师巡视学生的情况，并对分数的格式加以指导）学生思考后，汇报结果：生1：两个乘数的分子、分母位置颠倒生2：每个算式乘积是1师：现在老师有点疑问，2不是分数，它的分子和分母是什么呢？生：2可以写成2/1，分子分母颠倒后，2/1×1/2=1二、理解倒数的意义师：观察的真仔细，我们能不能给这样的数取个名字呀？生：倒数师：对，这就是我们今天要研究的课题：倒数（板书）师：再看这几个算式，2×1/2=1，我们说：2是1/2的倒数，1/2是2的倒数师：看这几个算式，倒数是对几个数来说的？生：两个数（师板书）师：这两个数的乘积有什么特点？生：乘积是1（师板书）师：再举一个例子：2/3×3/2=1，我们说：2/3是3/2的倒数，3/2是2/3的倒数，2/3和3/2互为倒数（师板书：互为倒数）师：怎么理解“互为”呢？生：相互的意思生：就是对两个数而言的师：“互为”是对两个数而说的，不能孤立地说谁是倒数，应该说谁是谁的倒数。