知识总结——《沟通中外文明的“丝绸之路”》
人教部编版历史七上第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》预习笔记知识点习题(无答案)
第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》预习笔记一、张骞通西域原因：汉代人把今天甘肃________、________以西，也就是现在新疆和更远的广漠地区称作西域。
汉武帝认识到西域的严重性，决定招募使者出使西域，联络________夹击匈奴。
经过：公元前________年，张骞出使西域，历尽艰辛到达大月氏。
公元前________年，张骞再次率领使团走访了西域许多国家，西域各国纷纷派使者来到长安，促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。
二、丝绸之路商人们载着汉朝的丝和丝织品，从________穿过__________，经________运往________、________，再转运到更远的________；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。
这条沟通欧亚的陆上交通道路，就是出名的“__________”。
通过丝绸之路，汉朝的________、漆器等物品，以及开渠、________、________等技术传到西域；西域的良种马、香料、玻璃、宝石等，以及________、________、________、________、________等植物，以至多种乐器和歌舞等传入中国。
丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。
汉朝还开辟了从东南沿海港口出发，经__________南下，绕过马来半岛，穿过____________，通往孟加拉湾沿岸，最近抵达__________南端和__________的海上交通道路，这就是“海上丝绸之路”。
三、对西域的管理西域都护的设立：公元前________年，西汉王朝在西域设置“西域都护”，作为管理西域的最高长官，管辖西域36国，都护府设在________城。
机构设置的意义：西域都护的设置标志着西域开始正式归属中央政权，今________及____________以东、以南的广漠地区成为我国领土的组成部分。
东汉对西域的管理：明帝时，派兵出击匈奴，并派________出使西域，从头建立汉朝与西域的联系。
人教部编版历史七上第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》预习笔记+知识点+习题(无答案)
第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》预习笔记一、张骞通西域原因：汉代人把今天甘肃________、________以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。
汉武帝认识到西域的重要性，决定招募使者出使西域，联络________夹击匈奴。
经过：公元前________年，张骞出使西域，历尽艰难到达大月氏。
公元前________年，张骞再次率领使团走访了西域许多国家，西域各国纷纷派使者来到长安，促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。
二、丝绸之路商人们载着汉朝的丝和丝织品，从________穿过__________，经________运往________、________，再转运到更远的________；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。
这条沟通欧亚的陆上交通道路，就是著名的“__________”。
通过丝绸之路，汉朝的________、漆器等物品，以及开渠、________、________等技术传到西域；西域的良种马、香料、玻璃、宝石等，以及________、________、________、________、________等植物，以至多种乐器和歌舞等传入中国。
丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。
汉朝还开辟了从东南沿海港口出发，经__________南下，绕过马来半岛，穿过____________，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达__________南端和__________的海上交通道路，这就是“海上丝绸之路”。
三、对西域的管理西域都护的设立：公元前________年，西汉王朝在西域设置“西域都护”，作为管理西域的最高长官，管辖西域36国，都护府设在________城。
机构设置的意义：西域都护的设置标志着西域开始正式归属中央政权，今________及____________以东、以南的广大地区成为我国领土的组成部分。
东汉对西域的管理：明帝时，派兵出击匈奴，并派________出使西域，重新建立汉朝与西域的联系。
沟通中外文明的“丝绸之路”
沟通中外文明的“丝绸之路”一、教材分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教版统编历史教材七年级上册第三单元第14课。
是继两汉政治、经济、军事之后，讲述民族关系和对外交往。
本课一共有三个子目：张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。
三个子目之间因果相连，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。
汉武帝时期两次派遣张骞出使西域，为丝绸之路的开辟奠定了基础，丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，是地理大发现之前最重要的世界经济文化交流的大通道。
张骞出使西域加强了中原与西域的友好往来，开创了汉王朝和西域各国友好往来的局面，双方的联系从此日趋密切。
汉朝设置了西域都护，对西域地区进行了有效的管辖，今新疆地区从汉代成为中国领土不可分割的一部分，促进了统一的多民族国家的发展。
随着“一带一路”战略的提出，古老的丝绸之路焕发出新的生机。
所以本课不仅在整个中国古代史上占有重要的地位，也对我国目前提出的“一带一路”的战略构想有非常重要的现实意义。
二、学情分析一带一路这个词语学生并不陌生，丝绸之路也有耳闻，但对二者知之间的联系和丝绸之路的开辟来龙去脉所知有限，学生的已有知识可以作为教学的兴趣点和教学的起点加以激发和利用。
本课涉及抽象的空间方位和文明的内涵，需要借助地图、图示等直观形象的加以说明，化难为易、化繁为简帮助学生认识和理解。
三、重点难点重点：张骞通西域及丝绸之路的开通张骞通西域，沟通了经过我国新疆地区到达西亚的交通要道，开辟了举世闻名的丝绸之路，加强了中原和西域少数民族的联系，进一步发展了汉朝与中亚各地人民的友好关系，促进了经济文化的交流。
难点：丝绸之路在中西方交流史上的重要地位。
丝绸之路是地理大发现之前最重要的世界经济文化交流的大通道，它把几大文明连接起来，相互交融、相互渗透，从而促进了人类文明的进步。
七年级学生受年龄和已有知识的限制理解文明抽象的内涵比较困难。
四、教学目标2011版课标对这部分内容做了这样的要求：通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿
部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿一. 教材分析部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，主要讲述了丝绸之路的起源、发展和影响。
本课内容安排在古代中国的历史背景下，通过讲述张骞出使西域、开辟丝绸之路的故事，揭示了丝绸之路在中外文化交流中的重要作用。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生形象地理解丝绸之路的历史地位和价值。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代中国的历史有一定的了解。
但他们对丝绸之路的认识可能仅限于表面，对其背后的历史意义和文化交流的重要性认识不足。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入挖掘丝绸之路的历史价值，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展和影响，掌握张骞出使西域的历史背景和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到丝绸之路在中外文化交流中的重要作用，增强民族自豪感，培养学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：丝绸之路的起源、发展和影响。
2.教学难点：丝绸之路在中外文化交流中的重要作用，以及张骞出使西域的历史意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于丝绸之路的歌曲《在那遥远的地方》导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生根据教材内容，自主学习丝绸之路的起源、发展和影响。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析丝绸之路在中外文化交流中的重要作用，以及张骞出使西域的历史意义。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，强调丝绸之路的历史价值。
5.案例分析：通过展示丝绸之路上的历史遗迹和文物，让学生直观地感受丝绸之路的魅力。
人教版七年级历史上册 沟通中外文明的“丝绸之路” (2)
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5.班超经营西域
背景 西汉末年,匈奴重新控制了西域,汉朝与西域的往来中断 东汉明帝时,派兵出击匈奴,并派班超出使西域。班超克服重重困难,使西域各国
概况 重新与汉朝建立联系,后来长期留守西域 班超在西域期间,还派甘英出使大秦,开辟了通往西亚的路线 班超经营西域30多年,在他死后,他的儿子班勇继承父业,再次出使西域
通奠定了基础,故选A。
答案 A
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知识点二 丝绸之路 3.“丝绸之路”开通的条件、路线、交流的内容及意义 (1)条件:①张骞出使西域,为丝绸之路的开通奠定了基础;②匈奴威胁的解 除,为丝绸之路的开通创造了条件;③汉朝大一统的政治局面和经济的繁荣 为丝绸之路的开通奠定了政治经济基础;④秦汉文化对外有吸引力。 (2)路线
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1.西域是指现在的新疆地区。(✕) 提示:西汉时,把今天甘肃玉门关和阳关以西,葱岭以东,今新疆天山南北 等地区统称为西域,这是狭义的。广义的西域包括葱岭以西更远的地 方。 2.张骞第一次出使西域历时十三年,受尽磨难,但未能完成使命,因此毫 无意义。(✕) 提示:张骞第一次出使西域虽然没有达到目的,但是了解到西域的地 理、特产和各族人民的生活,也了解到西域各族人民很想同汉朝往来的 愿望。
——摘自人民日报 (3)阅读材料三,写出什么是“一带一路”。根据所学知识,写出西汉时 期两次出使西域,为“丝绸之路”的开通奠定基础的人是谁。
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解析 (3)从材料三可以看出,“一带一路”是指“丝绸之路经济带” 和“21世纪海上丝绸之路”;结合所学可知,西汉时期两次出使西域“21世纪海上丝绸之路”;张骞。
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1.(2017山东青岛中考)“2000多年前,我们的先辈筚(bì)路蓝缕,穿越草 原沙漠,开辟出联通亚欧非的陆上丝绸之路;我们的先辈扬帆远航,穿越 惊涛骇浪,闯荡出连接东西方的海上丝绸之路。”“陆上丝绸之路”的 起点是 ( ) A.洛阳 B.长安 C.建康 D.北京 答案 B 本题考查学生的识记能力。“陆上丝绸之路”的路线是从 长安出发,经过河西走廊、西域、中亚、西亚,最后到达欧洲。故选B。
部编版初中历史《沟通中外文明的“丝绸之路”》ppt1
外国由是信之。”
——《汉书·张骞传》
想一想：为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”呢？
影响1：促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。
材料五：没有张骞出使西域，也就不会有丝绸之路的开辟。没有 丝绸之路的开辟，也就不会有了汉朝和西域以及和欧洲文化的交 流，所以，通西域的意义十分重大。
——张岂之（清华大学历史系教授）
（qiān）
张骞
部编版初中历史《沟通中外文明的“ 丝绸之 路”》p pt1
部编版初中历史《沟通中外文明的“ 丝绸之 路”》p pt1
【1、张骞出使西域的目的 】
材料一：西汉初年，匈奴由蒙古草原向西域侵扰，逐渐成为这里的霸主。 ——《大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象》
西域各国受到匈奴的侵扰
材料二：西汉初期，限于国力，不得不对匈奴实行“和亲”……汉朝每年还送
给匈奴大量谷物和纺品……但是，匈奴仍然年年挥师南下，经常威胁到黄河流
域人民的生产与生活。 汉朝受到匈奴的侵扰 ——人教版《中国历史》
ròu zhī
材料三：“是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁
逃而长怨仇匈奴，无与共击之。”
——《史记·大宛列传》
目的： 联合大月氏夹击匈奴
部编版初中历史《沟通中外文明的“ 丝绸之 路”》p pt1
【3、海上丝绸之路 】
山东沿岸 南海
朝鲜、日本
中南半岛
马来半岛
印度洋沿岸
部编版初中历史《沟通中外文明的“ 丝绸之 路”》p pt1
部编版初中历史《沟通中外文明的“ 丝绸之 路”》p pt1 部编版初中历史《沟通中外文明的“ 丝绸之 路”》p pt1
部编版初中历史《沟通中外文明的“ 丝绸之 路”》p pt1
沟通中外文明的“丝绸之路”
沟通中外文明的“丝绸之路”pptxx年xx月xx日contents •丝绸之路的起源•丝绸之路的路线与历史•丝绸之路的文化交流与影响•丝绸之路的历史价值与当代意义•总结与展望•参考文献：目录01丝绸之路的起源在公元前3世纪，中国进入了一个繁荣的时期，经济、文化和科技都得到了迅速的发展。
这一时期的对外开放政策，使得中国与外部世界的交流和贸易逐渐增加。
古代中国的繁荣中国的对外开放政策使得其他国家和地区有机会了解中国的文化和文明。
同时，中国也通过与其他国家和地区的交流，吸收了各种文化和技术的优秀元素。
对外开放政策古代中国的繁荣与对外开放丝绸之路的命名由于这条贸易路线以中国的丝绸贸易为主，因此被命名为“丝绸之路”。
东西方文明的交流通过丝绸之路，古代西方接触到了东方的文化和文明，包括中国的哲学、艺术、科技等。
这种交流为东西方文化的发展都带来了积极的影响。
古代西方对东方文明的向往雏形在公元前2世纪，随着中国对外开放政策的进一步深入，一些商人开始尝试通过陆路将中国的商品运往西方。
这就是丝绸之路的雏形。
形成在随后的几个世纪里，丝绸之路逐渐形成并得到了发展。
这条路线连接了中国、中亚、印度、西亚和欧洲的多个国家和地区，成为世界上最著名的贸易路线之一。
丝绸之路的雏形与形成02丝绸之路的路线与历史起点：长安主要路线：经过河西走廊、*、中亚、西亚，最终到达地中海地区终点：大秦（罗马帝国）历史背景：公元前138年，张骞出使西域，开辟了这条通往西方的贸易通道起点：广州主要路线：经过南海、马六甲海峡、印度洋、阿拉伯海，最终到达目的地终点：非洲东海岸和红海沿岸历史背景：海上丝绸之路的开辟晚于陆上丝绸之路，但发展迅速，成为中外贸易交流的重要通道汉唐时期，丝绸之路成为连接东西方的重要通道，贸易往来频繁，文化交流活跃。
特别是唐朝时期，丝绸之路达到鼎盛，成为世界上最繁荣的贸易通道之一。
繁荣时期宋元明清时期，由于政治、经济和文化等多方面原因，丝绸之路逐渐衰落。
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿1
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》说课稿1一. 教材分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教部编版七年级历史上册第14课的内容。
本课主要讲述了丝绸之路的起源、发展和影响。
教材通过介绍丝绸之路的历史背景、商人的往来、文化的交流，使学生了解到丝绸之路在中外文化交流中的重要作用。
同时，教材还介绍了丝绸之路沿线的国家和地区，以及丝绸之路对世界经济、文化、宗教等方面的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明、贸易往来等方面有一定的了解。
但他们对丝绸之路的详细内容和影响可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以引导学生了解丝绸之路的起源、发展和影响为主，通过图片、地图、视频等教学资源，帮助学生更直观地理解丝绸之路的历史背景和重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展和影响，掌握丝绸之路沿线的国家和地区。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对丝绸之路文化的尊重和理解，提高学生对中外文化交流的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：丝绸之路的起源、发展和影响。
2.教学难点：丝绸之路对中外文化交流的推动作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、视频等教学资源，生动展示丝绸之路的历史场景，帮助学生更直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示丝绸之路的地图，引导学生关注丝绸之路的重要性和地理位置。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解丝绸之路的起源和发展。
3.合作探讨：分组讨论丝绸之路对中外文化交流的影响，分享讨论成果。
4.案例分析：分析丝绸之路沿线的典型国家和地区，了解丝绸之路对世界经济、文化、宗教等方面的影响。
5.知识拓展：介绍丝绸之路在现代社会的作用，引导学生思考丝绸之路对当代世界的影响。