小学六年级上册语文第一单元 教材分析
第一单元
一、教学内容
《我们爱你啊，中国》《郑成功》《把我的心脏带回祖国》《古诗两首》《练习一》
二、教材分析
本单元由《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、《古诗两首》及一篇习作和一个练习组成。
四篇精读课文都集中反映了一个主题就是——“心中有祖国”。
《我们爱你啊，中国》是赞美祖国幅员辽阔、山河壮美、特产丰富，讴歌祖国勤劳智慧的人民、伟大的民族精神及改革开放取得的巨大成果。
《郑成功》介绍了民族英雄收复台湾、建设台湾的伟大功业，塑造出一代名将的高大形象。
《把我的心脏带回祖国》讲述了波兰音乐家肖邦深怀思乡之情、亡国之恨、忘我工作，最终客死异国他乡的故事，展示了艺术家特有的爱国方式。
《古诗两首》则就收复失地、祖国统一这一问题抒发了诗人的喜与悲。
课与课的联系相映成趣，启人深思，品读这组课文犹如翻阅中华民族的发展史、奋斗史，能激发出学生的爱国情感。
三、教学目标
1．学会32个生字，其中只识不写绿线内的7个字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读本单元的课文，能复述《郑成功》和背诵《我们爱你啊，中国》、《古诗两首》及《把我的心脏带回祖国》中的第二自然段。
3．理解本单元课文中含义深刻的句子，理解课文所写的内容，从中培养学生的爱国情感。
4．通过口语交际，引导学生了解我国是一个多民族的国家，了解一些民族的风土人情。
5．培养不懂就问与勤于搜集资料的好习惯。
6．尝试将假期生活中的独特经历真实具体、生动形象地写出来。
四、教学重点
1．有感情地朗读课文，背诵美文、美段及古诗。
2．品读词句，理解课文内容。
3．感悟文本蕴含的爱国情感，激发学生的爱国热情。
五、教学难点
理解本单元课文中含义深刻的句子，学习诗歌从多方面突出表现主题的表达方法，体会总分结构的语段、篇章中结句的作用。
六、教具准备多媒体课件
七、课时数15课时。
六年级上册语文第一单元教学目标
六年级上册语文第一单元教学目标一、单元主题与教材分析六年级上册语文第一单元以“感受自然”为主题，选编了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，以及口语交际“请你支持我”、习作“变形记”、语文园地等内容。
《草原》一文展现了草原的美丽风光和民族之间的团结友爱；《丁香结》描写了丁香花的美丽姿态，引发了作者对人生的思考；《古诗词三首》分别描绘了不同的自然景象和诗人的情感；《花之歌》则用诗意的语言表达了花的生命与追求。
这些课文从不同角度展现了大自然的美丽与神奇，引导学生感受自然之美，激发对大自然的热爱之情，同时也注重培养学生的阅读理解、写作表达和综合语文素养。
二、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落和古诗词。
2、掌握本单元的生字新词，理解其含义，并能正确书写和运用。
3、学习作者观察和描写自然景物的方法，体会作者如何通过生动的语言表达情感。
（二）过程与方法目标1、通过朗读、默读、略读等多种阅读方式，提高学生的阅读能力和理解能力。
2、培养学生自主学习、合作探究的学习方式，提高学生解决问题的能力。
3、引导学生在阅读中学会思考、质疑、批注，培养学生的思维能力和阅读习惯。
（三）情感态度与价值观目标1、感受大自然的美丽与神奇，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护环境的意识。
2、体会作者对自然的赞美和对人生的思考，引导学生树立积极向上的人生态度。
3、增进学生对不同民族文化的了解，培养学生的民族自豪感和团结友爱精神。
三、具体课文教学目标（一）《草原》1、知识与技能认识“毯、陈”等 8 个生字，会写“毯、陈”等 14 个字，会写“绿毯、线条”等 20 个词语。
有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。
体会优美的语句，感受草原风光美和人情美。
2、过程与方法通过朗读和想象，感受草原的美丽风光。
结合具体语句，体会作者在写景中融入感受的方法。
3、情感态度与价值观感受蒙古族人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
部编版六年级语文上册教案第一单元全套
部编版六年级语文上册教案第一单元全套第一单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的。
主要由《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》3篇精读课文和《花之歌》1篇略读课文组成。
《草原》描写了大草原的自然风光美和草原人民热情迎客；《丁香结》描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、作者住了三十年的斗室外丁香的不同形态；《古诗词三首》分别描写了建德江、望湖楼、黄沙岭的不同时段的自然景观；《花之歌》写出了花的生存空间以及所作出的贡献和高尚的追求。
习作《变形记》以《草虫的村落》为例，引导学生想象，自己变形后生活的世界将发生怎样的变化。
重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新眼光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。
语文园地学习对比阅读，认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。
2.单元重点：（1）感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，要想深入理解课文，朗读是关键，只有朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。
大草原的碧绿与辽阔、草虫世界的奇妙、古诗中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。
学生应该由此受到启发，把这些方法自觉运用到习作中去。
用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
【学情分析】六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于学生对大自然缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。
因此在学习文章时，情景交融是教学的一个关键，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。
人教版六年级上册语文第一单元教材分析及教案每课教学反思
人教版六年级上册语文第一单元教材分析及教案每课教学反思一单元单元内容分析本组课文的主题是对“大自然”的刻画和鉴赏。
咱们要率领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
《山中探友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的酷爱之情。
《山雨》用优美的抒情语言，为咱们刻画了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展现了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的爱恋，表现出作者清雅脱俗的审美乐趣。
《草虫的村落》展开丰硕的想象，跟随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，刻画了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。
“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或依照音响展开想象；或分享分丰硕多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。
“回忆·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积存表现了联想和想象的一些古诗词，深化熟悉。
教学目标：“知识与能力”目标：一、学会本组19 个生字，明白得“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具体语言环境中的适当意义，体会其表达到效。
（字词）二、继续练习用一般话正确、流畅、有情感地朗诵课文。
（朗诵）3、背诵、抄写文中自己喜爱的句段，进行语言积存。
（积存）4、体会作者细心观看大自然的方式和取得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方式”。
（阅读、写法）“进程与方式”目标：通过有情感地朗诵课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方式”，并试着在习作中加以运用。
“情感态度价值观”目标：体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领会到要酷爱自然、酷爱生命、酷爱生活。
小学语文六年级上册第一单元4花之歌 教学设计
4花之歌教学设计一、教材分析《花之歌》是第一单元的一首自读现代诗歌，诗人纪伯伦用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
二、教学目标1．认识“穹”、“孕”等10个生字。
理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。
2．阅读诗一般的语言，理解课文内容，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。
3. 正确流利并有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。
三、教学重点通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。
四、教学难点借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，体会出作者对花的喜爱和赞美之情。
五、教学准备学生：完成导学案“课前预习”部分，提出不懂的问题。
教师：多媒体课件。
六、教学过程一、创设情境，导入课文1.师：同学们好！我们先回忆一下学过的写花的诗词：（PPT展示图片）“墙角数枝梅，凌寒独自开。
”——梅花“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”——桃花“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”——荷花“采菊东篱下，悠然见南山。
”——菊花2.师：花是多彩的，使我们的大自然色彩斑斓；花是芬芳的，使我们的生活香气盈盈。
今天这节课，我们就一起走进纪伯伦的散文诗《花之歌》。
3．纪伯伦简介：纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
代表作品有《我的心灵告诫我》《先知》《论友谊》。
设计意图：复习的方式带领学生入境，这样，既激起学生的旧知，又让学生初步了解文章内容方向做准备。
本环节旨在让学生了解作者的基本情况，了解文学作品中赋予某种植物的品格，了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
2022年部编六年级上册语文教材分析、学情分析一单元
部编版语文六年级上册教材分析、学情分析第一单元1.草原教材分析：这篇精读课文是一篇叙事散文。
文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。
全文按照访问的顺序可以分为两大部分。
第一部分（第1自然段），讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。
这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。
第二部分（第2—5自然段），讲作者访问草原的经过。
作者按照“远道迎客——蒙古包外——蒙古包内——联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。
这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。
草原学情分析：我们常说教学的主体是学生,六年级的学生对这样写景抒情类型的文章并不陌生,但对于内蒙古草原上的风土人情不能很好的理解,需要教师加以适时引导。
抓住关键词，采用各种各样的朗读形式引导学生感受草原的自然美，放手让学生去自己寻找，自己与文本对话，找出自己最喜欢的句子，然后再让学生在理解的基础上学会用运用。
2.丁香结教材分析：本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
本文语言优美，很适合朗读。
教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。
教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。
丁香结学情分析：从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
学生理解起来有困难，适宜采用以读带讲，边读边悟的方法。
六年级上册语文第一单元教案设计
六年级上册语文第一单元教案设计六年级上册语文第一单元教案设计一、教材分析本课共有3页彩色插图,其中第一页的主题是“不懂就问”，第二页和第三页的主题是“勤于搜集资料”。
第一页四幅小图，分上下两块安排。
上面一块图的右下方是页页插图的主题，左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教，右上方是两位小学生参观校史馆，向老师询问有关问题。
可以看出两位小学生参观的兴趣很浓，问得很仔细并很有礼貌。
下面一块有两幅小图，左上角方框内是课间同学之间相互请教，相互交流。
右下方框内是两位同学在校园里向花工请教培育花卉有关知识从本页图上可以看出这些小学生都很爱动脑筋，善于学习。
第二页和第三页是通版图画。
第二页上面一幅图是一位学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料内容抄录到笔记本上。
下面的方框图是几位小学生在学生校图书馆（室）搜集资料，他们有的正在查阅，有的正在摘抄，可以看出他们都很专心。
左上角圆形图内是一位学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。
第三页上面有四幅小图，按从上到下、从左到右的顺序，内容分别是在阅览室读书读报并相互交流；上网搜集资料；参观有关展览；边参观边记录；采访老人时认真听，仔细记，有的还作录音。
下面图画是几位小学生向老师展不他们搜集的有关资料，汇报搜集资料的心得。
老师认真地欣赏着学生们搜集的资料。
二、学情分析指导观察第一页插图，可以先由老师阐述“勤学好问，不懂就问”的道理。
还可以发动学生交流不懂就问的好处，说说自己的体会，老师以平等的身份参与学生的讨论交流。
可举一些实例，说明有“不懂就问”好习惯的人后来对国家对社会作出的贡献，如果孔子不耻下问，程门立雪等小故事，也可举班级或学生校里好学生多问的同学生进步很快的例子，说明“不懂就问”的意义，然后依次观察插图。
三、教学要求：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
六年级上册第一单元教学设计
小学语文六年级上册第一单元教学设计【单元教材分析】第一单元主题：心中有祖国。
包括《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、《古诗两首》四篇课文及一篇习作、一个练习。
选文文质兼美，题材、体裁、风格丰富多样，既弘扬了优秀的民族传统文化，又散发出浓厚的时代气息，表达了古今中外的不同类型人强烈的爱国情感。
学习这些课文，能够点燃孩子们的爱国激情，在喜与悲的精神碰撞中，产生一种为国奋发向上的责任感。
《我们爱你啊，中国》赞美祖国幅员辽阔，山河壮美，物产丰富，讴歌祖国勤劳智慧的人民，民族精神伟大及改革开放取得的巨大成果；《郑成功》介绍了民族英雄收复台湾，建设台湾的伟大功业，塑造出智勇双全一代名将的高大形象；《把我的心脏带回祖国》讲述了波兰音乐家肖邦深怀思乡之情，亡国之恨忘我工作，最终客死异国他乡的故事，展示了文艺工作者特有的爱国形式；《闻官军收河南河北》、《示儿》则就收复失地、祖国统一这一问题抒发了诗人的喜与悲。
【教学设计思路】该单元精选的四篇课文集中反映了弘扬爱国主义精神，培养学生爱国主义情感的编排主旨。
课文语言规范，篇幅短小有助于学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练，每篇课文还配有新颖精美、富有情趣的插图，有助于学生理解课文内容，培养学生形象思维的能力。
品读这组课文犹如翻阅中华民族的发展史、奋斗史，能体味到古代中国狼烟中黎民百姓的痛苦生活，能回忆起近代中国饱受列强欺侮的屈辱，能听到中国人民、世界各国人民渴望和平与幸福的心声，能聆听到改革开放奏响的欢歌，能感受到改革开放涌动的滚滚春潮，能思索出落后就要挨打的深刻道理，能激发出中华儿女爱我中华、兴我中华的壮志豪情。
为达成这些目标，我们对本单元的教学内容进行整合与拓展，形成了“1﹢3﹢X”的单元阅读体系。
通过对“1﹢3﹢X”的单元阅读内容的教与学，提高独立阅读能力，积累语言，激发爱国情感，全面提高学生的语文素养。
“1”是指把四篇课文中比较有代表性的《我们爱你啊，中国》作为精读课文。
统编版六年级上册语文教材分析(1-8单元)
第一单元单元说明本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情;《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想;《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色;《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。
四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。
本单元的语文要素是“从阅读的内容想开去”。
安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维、激发创造力。
《草原》的课后题提示学生联想自己生活中相似的经历，借以理解作者的深厚情感;《丁香结》由花的“结”想到心的“结”，由具体事物引发人生思考，课后题引导学生结合自己的生活，理解作者的感悟。
语文园地中的“交流平台”再次围绕本单元语文要素，以《丁香结》《草原》为例，提示学生在阅读时可以基于课文内容、联系生活经验想开去。
把自己变形后的经历写下来，重点部分写详细”。
本单元习作要求为“发挥想象，这是让学生在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生的想象力和创造力，学习在习作时要把重点内容写详细。
与第一、二学段的想象类作文相比，本次习作想象的角度有所变化，要求以别的事物的角度看世界、体验生活，体现“变形后的生活世界和经历。
本单元教学时需要注意的一些问题。
1.在整个单元的教学中要不断强化“从阅读的内容想开去”的阅读习惯和能力。
引导学生从阅读的内容想开去，既要立足课文，又要联系生活实际。
教师可通过举例或结合课后题，教给学生一些方法，可以结合自己的生活经历想开去，如由《草原》一课描写“主客分别”部分联想到生活中类似的情形;还可以根据阅读经验想开去，如由《花之歌》联想到自己所阅读的其他关于花的文章、诗歌;也可以联系阅读的内容想到更多，如由《丁香结》联想到其他具有象征意义的植物。
小学六年级上册语文第一单元教案(9篇)
小学六年级上册语文第一单元教案(9篇)六年级语文上册第一单元教案篇一【教材分析】《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。
诗题内涵丰富：点明时间、地点、事件和心境。
全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。
表现出诗人明锐的观察感受能力，形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力。
【学情分析】对于6年级的学生来说，已学过很多古诗，他们已经有了一定的自学能力，能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。
但有时，会对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻领悟、体会。
因而要着力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地去学习古诗。
【教法、学法】教法：运用各种手段，图片、音乐，充分激发学生的情感，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
学法：采用多种朗读方式：自读、齐读、配乐朗读感悟诗歌的语言美，意境美；运用多种学习方式：“自读-质疑-交流-小组合作探究-多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课一个生字，理解古诗词句的意思。
3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。
【教学准备】古诗多媒体课件课前收集含“雨”的诗句，搜集苏轼的相关资料信息及其诗词等文学作品。
【教学时数】1课时【设计说明】语文课程标准第三学段古诗的教学目标指出，“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的意境，体会作品的情感。
”古诗教学应注重战略，关键之处要体会古诗的文字美，音韵美，意境美，方寸之地意味无穷，进而熟读成诵，积累于胸。
苏轼写的《六月二十七日望湖楼醉书》，巧妙地运用比喻，形象生动，内容不难理解，故而遵循“淡化理解，强化诵读”的古诗教学原则。
【思路提要】采用同学喜闻乐见的学习形式，读诗-会意-入境-悟情，形式不拘一格，关键要把古诗学活，在读中理解、感悟这首古诗。
小学语文六年级上册第一单元语文园地一教学设计
语文园地一教学设计一、教材分析1.交流平台：阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；了解路牌的读音。
3.日积月累：通过看图、感悟、体验、诵读古诗《过故人庄》。
二、教学目标1.学会阅读时能从所读的内容想开去。
2.学习排比这一修辞手法，交流体会排比句的特点与作用。
3.了解分号的作用，学习正确使用分号。
4.认识路牌，在生活中学语文、用语文。
5.背诵古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美好。
三、教学重点1.回顾本组课文,学习“读进去，想开去”的读书方法。
2.体会排比句在文章表情达意上的作用。
3.感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境，体会作者的思想感情。
四、教学难点1.引导学生阅读“交流平台”并联系自己的阅读经验进行交流，说说自己的心得。
2.想象《过故人庄》一诗所描绘的画面或联系生活实际，体会其表达的情感。
五、教学准备1.多媒体课件。
六、教学过程第一课时一、谈话导入这一单元，我们走进大自然，触摸了山川湖泊的心跳，领略了自然界的奇妙。
行走在字里行间，我们感受到了作者丰富大胆的想象，体会到了语言的魅力。
这节课，我们就这个话题，谈谈怎样阅读文章。
设计意图：通过回顾课文内容，开门见山，告诉学生本节课的学习内容。
二、交流平台1．过渡：同学们，在本单元的学习中，我们学习了：阅读文章时，要注意从所读的内容想开去。
你能说说从哪些内容想到了什么吗？2．充分交流，打开大胆想象的思路。
(1)阅读文章时，可以联系自己的生活经验想开去。
①交流：阅读老舍的《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容时，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解；还能联想到老舍的其他作品，如《骆驼祥子》《四世同堂》；或者联想到其他作者写的有关草原的作品，如《科尔沁草原的人们》《撒满珍珠的草原》《茫茫的草原》等。
②课件出示拓展内容，引导学生讨论交流。