第五章--不同年龄阶段学前儿童家庭教育

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学前儿童家庭教育

学前儿童家庭教育

学前儿童家庭教育家庭教育是指父母或其他家庭成员对儿童进行的一系列教育活动。

在儿童的成长过程中,家庭教育起着至关重要的作用。

学前儿童是家庭教育的焦点对象,他们的学习和成长需要家长们的关注和指导。

本文将从学前儿童家庭教育的重要性、方法和策略等方面进行探讨。

一、学前儿童家庭教育的重要性学前儿童是人生最关键的敏感期,这是儿童自我认识、性格形成和智力发展的重要阶段。

在这个阶段,家庭教育对儿童的成长起着决定性的作用。

学前儿童家庭教育的重要性主要表现在以下几个方面。

首先,学前儿童家庭教育直接影响儿童的身心健康发展。

儿童在学前的身心健康状况对其以后的发展具有重要影响。

家庭在儿童早期的饮食、作息、保健等方面的指导,对儿童的身体健康起着至关重要的作用。

同时,良好的家庭教育环境对儿童的情绪和心理状态的培养也至关重要。

其次,学前儿童家庭教育对儿童的语言能力和认知能力的发展具有重要意义。

家庭教育是儿童学习语言的第一课堂,它直接影响孩子日后的学习进程。

学前儿童时期是儿童语言学习的黄金期,家庭的语言环境、教育游戏和阅读活动对儿童的语言能力和思维能力的培养具有决定性影响。

最后,学前儿童家庭教育具有弥补教育不平等的作用。

由于社会和家庭背景的不同,儿童在学前阶段所受到的教育资源和机会存在一定的差异。

良好的家庭教育可以帮助儿童弥补这些差异,为儿童提供更好的学习和发展机会,促进社会的公平和发展。

二、学前儿童家庭教育的方法和策略学前儿童家庭教育的方法和策略应当根据儿童的年龄特点和需求进行合理选择。

下面列举几种常见的方法和策略。

首先,创造安全和温馨的家庭环境。

安全和温馨的家庭环境是儿童健康成长的基础。

父母应该为孩子提供稳定和可靠的家庭环境,保障他们的基本生活需求,并与其保持良好的亲子关系。

其次,提供富有启发性的游戏和学习材料。

学前儿童通过游戏探索和学习世界,家长可以为他们提供丰富多样的游戏和学习材料,激发他们的兴趣和好奇心。

再次,鼓励并表扬儿童的积极努力。

学前教育学各章知识点

学前教育学各章知识点

第一章学前教育的对象、任务及发展一、填空1。

教育是人类为了,使之能够通过学习,掌握生存的知识和技能,适应的一种基本的社会实践活动.2。

这种贯穿人的一生和扩展到社会各个方面的、连续的教育称为教育。

3.学前教育的价值,它具有性,性, 性。

4.学前教育的性质是、、三者的整合。

5.学前教育泛指至6岁前儿童的教育,包括教育、教育和教育。

6.我国古代就有一些思想家总结了儿童出生后家庭教育的实践经验,如著的《》。

7.世界第一本学前教育专著《母育学校》的作者是。

8.对0~3岁儿童的教育称为教育,3~6岁儿童的教育称为教育.9.蒙台梭利的教育思想是以她的为依据的。

她认为儿童自身具有发展的能力,教师的任务在于提供一个适宜的。

10。

创办我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是 .11.著有《新幼稚教育》的幼儿教育家,曾在北平主办 . 12。

学前教育是从德国教育家开始创立的。

13.古罗马教育家,提出人的教育应从摇篮里开始.二、选择1。

世界上第一次提出学前公共教育主张的是()。

A.柏拉图 B.孔子 C.亚里士多德 D.康有为2.世界上第一个做出年龄分期尝试的思想家是()。

A.柏拉图 B.孔子 C.亚里士多德 D.昆体良3. 世界第一本学前教育专著是()。

A.《学记》 B.《论演说家的教育》 C.《母育学校》 D.《三字经》4。

在我国第一次提出实施公共学前教育的人是().A.陈鹤琴 B.孔子 C.蔡元培 D.康有为5。

主张“教育即生活”,“从做中学"的教育家是()。

A.杜威 B.陶行知 C.亚里士多德 D.昆体良三、辨析1。

花钱让孩子接受良好的学前教育,从教育经济学的角度来说可算是一种有利的投资。

2. 儿童早期既有学习的需要,而且也有学习的能力。

四、名词1.学前教育学2。

教育五、简答1.简述福禄培尔的学前教育思想。

2.简述蒙台梭利关于学前教育的基本观点.3.简述陈鹤琴对我国学前教育的主要贡献。

六、论述第二章学前教育与社会的关系一、填空1.1816年英国空想社会主义者欧文在新拉纳克创立,这是他在历史上为式人阶级创办的第一所学前教育机构。

学前儿童家庭教育的三个发展阶段

学前儿童家庭教育的三个发展阶段

学前儿童家庭教育的三个发展阶段学前儿童的家庭教育是建立在儿童的生命成长过程中,是为了帮助儿童认知世界、发展身心健康、建立品德信仰和社交能力等各方面的素质和能力。

那么学前儿童家庭教育的阶段发展包括哪些内容呢?本文将会为大家详细介绍一下。

1. 婴幼儿阶段婴幼儿阶段是学前儿童家庭教育的第一阶段,从出生到三岁左右。

在这一阶段,孩子的大脑发育处于最快速的阶段,他们每时每刻都在接受各种各样的刺激。

因此,在这个阶段的家庭教育中,父母应该关注以下方面:1.1 提供温暖的关怀父母应该为婴幼儿提供一个温暖的环境,关心他们的生理和心理需求,使他们感到安全、舒适和被爱,从而促进婴儿的身体和心理健康。

1.2 提供丰富的感官刺激婴幼儿阶段的孩子在感官方面非常敏感,他们需要投入到各种各样的刺激中。

父母可以适时地给孩子提供音乐、动画、图书、游戏等丰富的感官刺激,帮助他们认识世界。

1.3 管理和约束情绪孩子在婴幼儿阶段会有很多的情绪起伏,父母需要时时刻刻关注孩子的情绪变化,并且积极引导和约束他们的情感表达,从而帮助孩子学会控制情绪和情感表达。

在宝宝成长为幼儿的过程中,其行为特点、生理状况、认知、学习及语言等各方面的发展都呈现出明显的进展。

这个阶段父母需要关注以下几个方面:2.1 开展语言训练幼儿阶段是孩子语言能力最敏感的时期,训练孩子的语言能力也是家庭教育的一项重要内容。

为其提供各种形式的言语互动,包括读书、讲故事、谈话等,培养孩子言语表达和语言理解能力。

2.2 发展社交能力幼儿之间的相互交往和社交行为是这一阶段的重点内容之一,父母应该创造条件帮助孩子认识朋友并建立友情。

教育孩子具备社交礼仪及普通友好的交流技巧,注意让孩子发展合作精神,提高孩子合作的意识和能力。

这一阶段孩子的认知能力得以进一步发展,在家庭教育中重要的一项内容就是让孩子接触丰富多样的物品和事物,从中发现规律和联系,发展认知能力。

在幼儿阶段,孩子正式踏入学前教育阶段,这时候学前教育的内容更贴近课堂教育,父母的教育方式和方法也发生了重大变化。

学前儿童家庭教育的三个发展阶段

学前儿童家庭教育的三个发展阶段

学前儿童家庭教育的三个发展阶段
学前儿童家庭教育的三个发展阶段大致可以分为婴幼儿期、幼儿期和学前期。

每个阶段都有其特殊的需求和发展任务,家长在教育孩子时需要根据孩子的年龄和发展特点进行相应的引导和教育。

1. 婴幼儿期(0-2岁):
婴幼儿期是孩子成长的最初阶段。

在这个阶段,家长需要给予孩子温暖、安全和稳定的成长环境。

关键是建立亲密的亲子关系,孩子需要感受到父母的爱和关怀。

家长可以通过亲密接触、温柔的抚摸、安抚哭泣等方式来满足孩子的需求。

注重孩子的早期教育也很重要,可以通过与孩子说话、唱歌、阅读启蒙书籍等方式开展交流。

2. 幼儿期(2-6岁):
幼儿期是孩子个性形成和社交能力发展的重要阶段。

在这个阶段,家长需要给孩子提供丰富的学习和游戏机会,帮助他们开发感官、语言、运动等方面的能力。

家长可以鼓励孩子尝试新的事物,提供适合他们年龄段身心发展的玩具和材料,培养他们的好奇心和创造力。

家庭环境也需要提供积极的行为模范,注重教育孩子的道德品质和社会规范。

3. 学前期(6岁以上):
学前期是孩子逐渐离开家庭进入学校教育的过渡阶段。

在这个阶段,家长需要帮助孩子适应学校的学习和社交环境。

家长可以与老师积极沟通,了解孩子的学习情况和需求,配合学校的教育工作。

家长还可以给孩子提供适当的学习辅导和辅助材料,帮助他们建立起良好的学习习惯和自我管理能力。

家长也要注重培养孩子的独立性和自信心,鼓励他们参与社会和公益活动,培养社会责任感和团队合作精神。

学前儿童家庭教育

学前儿童家庭教育

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第一节 学前儿童家庭教育的特点
二、学前儿童家庭教育的特点
2、亲情性和感染性
家庭是以血缘关系为纽带的,这种天然的情感作用是 其他任何教育都不可能具有的特点。
父母的心,是最仁慈的法官,是最贴心的朋友, 是爱的太阳,它的光焰照耀着我们心灵的深处!—— 马克思 家庭的这种情感感染作用:
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各种专门设施和设备。 13
第一节 学前儿童家庭教育的特点
三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育
4、教育者及教育对象:家长不一定受过培训
,一般负责教养1个孩子;教师受过职前培训,负 责30~40个孩子。
5、教育途径:家庭内外生活,以个别教育为 主;以集体教育为主,小组教育和个别教育为辅。
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第一节 学前儿童家庭教育的特点
二、学前儿童家庭教育的特点
5、权威性和专制性
教育观点:
家长的权威,主要基础只能建立在父母的生活和工作 上,建立在父母的公民面貌和父母的行为上。
——苏联教育家马卡连柯 家长能否正确运用自己的权威,还与其是否能尊重孩 子,爱护孩子,对孩子宽严并济,成为孩子的良师益 友有关。 家长不能滥用“权威”吓唬、体罚孩子。
(2)营造良好的家庭环境是成功家庭教育的重要条件 • 家庭成员建立良好的关系。 • 父母在子女中树立威信。 • 家庭中形成全体成员共同遵守的生活制度。
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第五节 对我国当代家庭教育的认识
3、几种教育态度:
• 别总跟别人孩子比 • 不要处处显家长权威 • 孩子和异性来往不要过于敏感 • 一次没考好不要太多埋怨 • 家长不要任何事都包办 • 不要对孩子期望太高
是无意识的、不自觉的,但都发生在家庭生活中,并以亲子 关系为中心,从体、智、德、美诸方面积极地影响儿童,把

4-6岁、7-12岁年龄段的家庭教育指导

4-6岁、7-12岁年龄段的家庭教育指导

4-6岁年龄段的家庭教育指导1.4-6岁儿童的身心发展特点4-6岁是儿童身心快速发展时期,具体表现在:儿童的身高、体重、大脑、神经、动作技能等方面获得长足的进步;大肌肉的发展已能保证儿童从事各种简单活动;儿童直觉行动思维相当熟练,并逐渐掌握具体形象思维;儿童词汇量迅速增长,基本掌握各种语法结构;儿童开始表现出一定兴趣、爱好、脾气等个性倾向以及与同伴一起玩耍的倾向。

2.家庭教育指导内容要点(1)加强儿童营养保健和体育锻炼。

指导家长带领儿童积极开展体育锻炼;根据儿童的个人特点,寻找科学合理而又能为儿童接受的膳食方式;科学搭配儿童饮食,做到营养均衡、种类多样、比例适当、饮食定量、调配得当;不断学习关于儿童营养的新理念、新知识。

(2)培养儿童良好的生活和卫生习惯。

指导家长与儿童一起制定儿童的家庭生活作息制度;积极运用奖励与忽视并行的方式纠正并消除儿童不良的行为方式与癖好;定期带领儿童进行健康检查。

(3)抓好安全教育,减少儿童意外伤害。

指导家长提高安全意识,尽可能消除居室和周边环境中的伤害性因素;以良好的榜样影响、教育、启迪儿童;结合儿童的生活和学习,在共同参与的过程中对儿童实施安全教育,提高儿童的生命意识;重视儿童的体能素质,通过活动提高其自我保护能力。

(4)培养儿童良好的人际交往能力。

指导家长关注儿童日常交往行为,对儿童的交往态度、行为和技巧及时提供帮助和辅导;注意培养儿童多方面的兴趣、爱好和特长,增强儿童交往的自信心;开展角色扮演游戏,帮助儿童在家中练习社交技巧,并积极为儿童创造与同伴交往的机会,培养儿童乐于与人交往的习惯和品质。

(5)增强儿童社会适应性,培养儿童抗挫折能力。

指导家长鼓励儿童以开放的心态充分展示自己,同时树立面对挫折的良好榜样;充分利用传播媒介,引导儿童学习面对挫折的方法;适时、适宜地在儿童成长过程中创设面对变化与应对挫折的生活情境与锻炼机会;在儿童遇到困难时以鼓励、疏导的方式给孩子以必要的帮助与支持。

学前儿童家庭教育教学大纲

学前儿童家庭教育教学大纲

《学前儿童家庭教育》教学大纲一、大纲说明课程总学时:96学时,其中面授32学时,自学64学时适用专业类型及层次:学前教育专业(本科函授)预修课程要求:学前教育学、学前儿童心理学总学分:6学分课程的性质、目的、任务及在教学计划中的地位:《学前儿童家庭教育》是为学前教育专业函授本科的一门专业必修课程。

本课程的教学目的,是使学员理解学前阶段,儿童父母的行为模式、教养方式、亲子互动模式以及亲子关系对孩子身心发展以及教养效能的影响,并掌握较为科学的作为父母的行为模式、教养方式、亲子互动模式,以及利于提升教养效能的亲子关系。

这些知识和方法的学习,有利于幼儿教师更好地指导家长提升教养素质,改进教育方法,为幼儿的健康成长创造更为理想的家庭环境。

课程教学的基本要求:在教学中,结合课程的目的和学员的实际情况,一方面要做到精讲,另一方面又要做到两个联系。

一是不断拓展学员的视野,借鉴国内外先进的教养方式、亲子互动模式,提升教养效能;二是要联系学前儿童家庭教育的实际,联系实际家校合作途径,使之有利于发挥幼儿园在指导家庭教育上的积极作用,对于提升学前儿童家庭教育的教养效能起到应有的价值。

二、大纲正文第一章学前儿童家庭教育概述学时:6学时(面授2学时,自学4学时)本章讲授要点:1.家庭的特点2.健康且功能健全家庭的主要特征3.父母的教育责任4.学前家庭教育学的含义与任务5.邓克米尔关于有效能父母的标准重点:健康且功能健全家庭的主要特征;父母的教育责任;邓克米尔关于有效能父母的标准难点:健康且功能健全家庭的主要特征第一节什么是家庭第二节什么是学前儿童家庭教育学第二章学前儿童家庭教育的历史与现状学时:6学时(面授2学时,自学4学时)本章讲授要点:1.中国家庭教育的历史发展2.中国家庭教育的传统3.西方国家的育儿观4.西方国家家庭教育的方式方法5.中国家庭教育现状:优势与问题6.家庭教育的发展趋势重点:中国家庭教育的优良传统和一些值得注意和避免的问题;西方国家的育儿观;西方国家家庭教育的方式方法;中国家庭教育现状:优势与问题;家庭教育的发展趋势。

各年龄阶段学生的家庭教育PPT

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各年龄阶段学生的 家庭教育PPT
目录 幼儿期(3-6岁) 小学生(7-12岁) 初中生(13-15岁) 高中生(16-18岁) 大学生
幼儿期(3-6 岁)
幼儿期(3-6岁)
陪伴很重要:幼儿时期是孩子 身心发展的关键时期,家长应 陪伴孩子一起玩耍、学习。
睡眠习惯:养成规律的睡眠习 惯,有助于孩子生长发育和健 康。
初中生(13-15岁)
合理规划:帮助孩子学会规划时间,合 理安排学习与休息时间,创造轻松充沛 的生活和学习空间。
高中生(1618岁)
高中生(16-18岁)
目标明确:明确学习目标,做 好升学和未来规划。 学术独立:逐渐培养孩子学术 独立性,提高自主思考、独立 解决问题的能力,面对未来的 挑战。
高中生(16-18岁)
幼儿期(3-6岁)
打下语言基础:开导孩子说话,别让孩 子沉溺于网络,父母应该多陪伴孩子进 行语言互动。
小学生(712岁)
小学生(7-12岁)
设定期望值标进行学习。
兴趣培养:锻炼孩子的兴趣爱 好,发现孩子优势并逐渐培养 才能。
小学生(7-12岁)
对话交流:注意与孩子的对话交流,及 时发现和解决孩子在学习和生活中遇到 的困惑和问题。
初中生(1315岁)
初中生(13-15岁)
自我管理:培养孩子的自我管 理和自我意识,让孩子知道做 事需要自己的努力和自觉。
激发独立性:鼓励孩子积极独 立参与到家庭中,能够锻炼孩 子处理人际关系、及时解决问 题的能力。
家长支持:家长不应太过干预孩子的学 习,而是给予孩子充分的支持和信任, 和孩子一同面对挑战。
大学生
大学生
自我研究:鼓励孩子热爱专业 ,自学和研究,参与学术交流 和社会活动。
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胎宝宝的视觉发育特点
胎儿的视觉发育较晚,这主要与胎儿在子宫内缺少光线的刺激有关。子宫 内虽不能说是漆黑一片,却也不适合用眼睛看东西。但是,胎儿的眼睛并 非看不见东西。母亲进行日光浴时,胎儿就能通过光线的强弱变化感觉到 外界光线的变化。
胎儿在6个多月时就有了开闭眼睑的动作,特别是在孕期的最后几周, 胎儿已经可以运用自己的视觉器官了。当一束光照到母亲的腹部时,睁开 双眼的胎儿会将脸转向亮处,他看见的是一片红红的光晕,就和用手电筒 照手背时从手心所见到的红光一样。
第一节 胎教与优生
胎教是有目的、有计划地创设和控制母体内外环境,依据胎儿身心特点,对 胎儿实施各种有益刺激,以促进胎儿身心健康发展的科学理论和方法。 1、胎教是人接受最早的教育 2、胎儿在母亲腹内是有意识的、能反应的小生命 3、胎教的目的,无非是想通过外界的刺激,促使胎儿接受更多的优良信息, 让其发育得更好、更聪明、更健康。
尽管如此,胎儿的嗅觉一出生就能派上用场,新生儿出生后的几 天内,嗅觉更是快速发展,对气味的敏感度大幅增加,不需要太强烈的 气味新生儿就会有所反应了。新生儿在吃奶时能闻出母体的气味,而且 以后只要他一接近母亲就能辨别出来。
胎儿味觉发育的秘密
感觉味道的味蕾,在妊娠3个月时胎儿逐渐形成,胎儿在7个月左右已经具有 感觉味道的能力,就能辨出甜和苦的味道,孕期快结束时,胎儿的味蕾已经发 育得很好,而且喜甘甜味。如果给7个月的早产儿甜味的东西,他马上就会有 反应。 胎儿的味蕾在出生时已经发育完全,出生后马上可以分辨母乳及其他味道的差 异,且天生偏爱甜食,而不喜欢咸的味道,胎儿生存在充满了神奇的羊水中, 不但喝羊水,而且将其排泄出去,来锻炼胃肠功能。妊娠的后半期,胎儿平均 每天要喝1升左右的羊水。羊水的成分除了水分之外,还含有胎儿的尿、盐分、 糖分、脂肪酸、胆固醇等。而且,随着孕妈妈饮食的变化,羊水的味道也会改 变。胎儿也会品味羊水的味道,胎儿的舌头上有辨别味道的味蕾,因此他们在 喝羊水的时候,可以感受到羊水的味道。胎儿在感觉到甜味时除了会心跳外, 还会吸吮,尝到苦味时还会做出吐舌头表示讨厌的动作。因此,孕妇要适量吃 一些甜食,促进胎儿味觉的发育。
刚刚出生的婴儿,视觉并不十分敏感,而且其视野也比较狭窄。比 如,他可以在距离自己15~30厘米处分清自己母亲的表情变化。
不到15厘米长,只有100克重,却已经具有了 听力。在子宫里,胎儿能听到妈妈的心跳、血液泵出、正在消化的食物和 胎盘的活动等发出的低沉而巨大的响声,还能听到妈妈每次讲话时引起的 腹腔共鸣。当胎儿发育到26周也就是六个半月的时候,此时胎儿的听觉系 统已经基本发育形成,它的结构已经与出生时基本接近。 怀孕第32周时,胎儿不仅能辨别妈妈的声音,还能辨别经常播放的音乐, 每当听到熟悉的音乐,就会做出相似的反应,如踢腿、有节奏地运动或静 止不动。胎儿不仅能跟上节奏,还会在曲调中放松自己。在胎儿的大脑中, 一系列复杂的联系正在形成,这使他能够把自己听到的和做到的联系起来, 了解声音的类型,记住自己的体验,通过这些记忆对将来的事件做出相似 的反应。
4.进行自然分娩,可使产妇产门扩张得很大,有利于产妇产后恶露的排泄 引流,产后子宫恢复得也快些。
剖腹产
专家表示:剖腹产是解决难产和母婴并发症的一种手段,正确使用 可挽救母婴生命,保证母婴安全,但终究不是一种理想和完美的分娩 方式。
1.剖腹产毕竟是手术,一般情况下剖腹产的出血量是阴道自然分娩 出血量的1倍,而产妇的意外死亡也比正常阴道分娩多。
自然生产还是剖腹产?
调查表明,我国产妇剖腹产率逐年上升,有些城市的剖腹产率甚至高达 50%以上,这个比例大大超出了世界卫生组织规定的15%到20%的标准。
自然分娩
分娩是瓜熟蒂落的自然结果,包括疼痛在内的生理反应,只要在正常的范 围,就是有益的、合理的,何况选择自然分娩的优点是显而易见的。 1.在分娩过程中,子宫有规律地收缩、舒张,使胎儿的胸腔也发生有节律 地收缩,这一过程能锻炼宝宝的心肺功能,促进宝宝肺机能的完善成熟, 为宝宝出生以后的自动呼吸创造有利条件。
成为父母的原因
成为父母的原因
1.实现社会期待 2.巩固婚姻关系 3.获得繁衍感 4.满足经济需要
准父母的期望
性别期望 成长期望 对自身角色的期望
你希望成为一个什么样的父母?
准父母需要在以下几个方面做好准备
重新安排居住环境,以适应孩子的生活与发展 评估家庭经济状况,维持收支平衡 调整夫妻双方的角色 调整性生活,使双方均满意 坦诚沟通对孩子的教育观念 重建与亲戚的关系 了解利用相关社会资源的信息,如保姆、医疗机构、托 儿机构等
第五章 不同年龄阶段学前儿童的家庭教育
不同年龄阶段学前儿童的家庭教育
第一节 胎教与优生 一、胎教的含义 二、胎教的作用 三、科学的胎教方法 第二节 新生儿期的家庭教育 一、新生儿教育的意义 二、新生儿教育的方法 第三节 学步儿期的家庭教育 一、学步儿的特点 二、学步儿的教育 第四节 入园期的家庭教育 一、入园前的家庭教育 二、入园后的家庭教育 第五节 入学期的家庭教育 一、入学期教育的意义 二、学前阶段和小学阶段的区别 三、做好入学的准备工作
胎儿的嗅觉是什么时候开始发育的?
胎儿的鼻子早在妊娠第2个月就开始发育,在15周左右发育完成,到 了第7个月,鼻孔就能与外界相互沟通。
其实,28周大的胎儿就有嗅觉了。此时的胎儿,在强烈的、不好 闻的气味下,活动量会增加,呼吸速度也会改变,证明小小的他,已然 嗅得出气味,且做出反应了。
但是,由于被羊水所包围,所以胎宝虽然已经具备了嗅觉,却无 法一展身手,自然其嗅觉功能也就不可能得到较大的发展。
2. 自然分娩时,由于产道的挤压,使胎儿气道的大部分液体被挤出,为出 生后气体顺利进入气道,减少气道阻力做了充分准备,也有助于胎儿剩余 肺液的清除和吸收。同时这一过程也能减少新生儿的并发症,尤其是吸入 性肺炎的发生率。
3.妈妈在分娩的过程中,其体内会分泌出一种名为“催产素”的物质,它 能促进乳汁分泌,还能进一步增进母子之间的感情。
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